摘要
教师分析学生学习中的错误,可以为纠错和预防错误教学提供决策依据,提高教学的有效性,也可以促进自身专业能力发展。梳理相关调查研究发现,当前教师错误分析能力存在的问题主要有:缺乏对学生学习错误及其教育价值的正确认识、对学生逻辑性错误的识别存在困难、解释学生错误时"泛泛而谈"、教师多数仅从学生的角度对错误进行归因。基于此,文章从微观和宏观两个层面提出对策,微观上从识别、解释、评估三方面的子能力分别提出提升对策,宏观上从教师反思和教师培训两方面提出对策。
出处
《基础教育研究》
2021年第7期30-34,共5页
Basic Education Research
基金
2017年教育部人文社会科学研究规划基金“高中生数学核心素养的评价与培养研究”(17YJA880049)
2016年福建省中青年社会科学研究课题“PCK视角下数学教师应对学生错误的能力发展研究”(JAS160485)
