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传统文化与小学数学教学的融合路径 被引量：1
1
作者 卫易 《教育界》 2025年第2期2-4,共3页
中华优秀传统文化作为中华民族的精神结晶,蕴含着丰富的育人内涵。教师可通过在小学数学教学中融入传统文化元素,在培养学生理性思维的同时,帮助学生树立正确的文化观,坚定文化自信,从而促进学生全面发展。
关键词 传统文化 小学数学 融合路径
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“做思共生”:小学数学教学新范式的构建路径
2
作者 沈洁 《数学学习与研究》 2025年第27期118-121,共4页
小学数学“做思共生”的教学范式,核心在于倡导“在做中学、在思中悟”,通过实践操作与思维训练的有机融合,全方位提升学生的数学素养.文章先从教育学和心理学的角度,阐述了构建该教学范式的意义,包括激发学生学习兴趣、促进知识迁移、... 小学数学“做思共生”的教学范式,核心在于倡导“在做中学、在思中悟”,通过实践操作与思维训练的有机融合,全方位提升学生的数学素养.文章先从教育学和心理学的角度,阐述了构建该教学范式的意义,包括激发学生学习兴趣、促进知识迁移、强化思维训练,以及提升应用能力等方面.随后,紧密结合教学实际,详细探讨挖掘学生的学习潜力、深化知识理解、促进思维生长,以及激发创造潜能等具体实施策略,实现了学生在实践操作中的思维发展.研究显示,“做思共生”教学范式不仅能充分调动学生的学习积极性,还能有效促进学生的知识迁移和思维能力的提升,以及有助于培养学生的创新能力和实践能力. 展开更多
关键词 小学数学 “做思共生” 教学范式 学习兴趣 知识迁移 思维训练 应用能力 创新能力
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以学生立场为导向的小学语文语言建构实践探索
3
作者 曹烨 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第12期14-16,共3页
小学阶段是学生读写能力发展的关键期,立足于学生立场的语文教学能为学生的语言建构提供准确且高效的支持,对学生的成长具有重要意义。教师应从学生的视角出发,关注其认知特点、兴趣爱好与内心需求,优化语文教学过程,让学生在轻松愉悦... 小学阶段是学生读写能力发展的关键期,立足于学生立场的语文教学能为学生的语言建构提供准确且高效的支持,对学生的成长具有重要意义。教师应从学生的视角出发,关注其认知特点、兴趣爱好与内心需求,优化语文教学过程,让学生在轻松愉悦且充满趣味的学习氛围中主动探索语言的奥秘、积累语言知识、提升语言运用能力,最终实现从被动接收到主动建构的转变,为后续语言学习与综合素养的发展奠定基础。 展开更多
关键词 读写能力 学生立场 认知特点 语言建构 小学语文
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可视化教学在小学数学分数教学中的应用与效果分析
4
作者 秦浩 严晓莉 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第12期33-34,共2页
小学数学作为基础教育的重要组成部分,对学生的逻辑思维和问题解决能力有着深远的影响。分数是小学生学习小学数学阶段较为复杂的知识,学生常常对它无法深入理解,进而影响小学数学的分数教学的效果。分数作为小学数学的一个知识点,在小... 小学数学作为基础教育的重要组成部分,对学生的逻辑思维和问题解决能力有着深远的影响。分数是小学生学习小学数学阶段较为复杂的知识,学生常常对它无法深入理解,进而影响小学数学的分数教学的效果。分数作为小学数学的一个知识点,在小学数学的教学过程中具有至关重要的作用,但学生对分数也常有一种排斥的态度。在小学生学习过程中,学生对分数的认识和理解具有一定的难度。所以教师通过创新教学方法,更加需要对学生的分数知识作出直观性的表达,如以图形的方式来表达,这样的教学方法更能够帮助学生减轻在教学过程中的心理负担。 展开更多
关键词 分数教学 小学数学 可视化教学 逻辑思维
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思维导图在小学语文阅读教学中的运用策略
5
作者 袁彬洋 《语文世界(上旬刊)》 2025年第6期46-47,共2页
思维导图是一种放射性思维工具,以中心主题为核心,用分支连接相关信息,实现思维可视化。思维导图在小学生学习中的核心作用体现在其对于知识体系的解析能力上。教师将其融入小学语文阅读教学,可以使知识分层,形成有条理、有逻辑的框架,... 思维导图是一种放射性思维工具,以中心主题为核心,用分支连接相关信息,实现思维可视化。思维导图在小学生学习中的核心作用体现在其对于知识体系的解析能力上。教师将其融入小学语文阅读教学,可以使知识分层,形成有条理、有逻辑的框架,激发学生主动思考,让学生从死记硬背转变为理解性学习,帮助学生清晰地梳理知识,增强阅读学习效果,提升思维和语文综合素养。 展开更多
关键词 思维导图 小学语文 阅读教学 知识体系
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用好“提问”策略,提高阅读质量——以小学语文四年级上册第二单元为例
6
作者 姚瑶 《教育界》 2025年第10期77-79,共3页
高效的阅读策略不仅能激发学生的阅读兴趣,还能促进学生批判性思维和情感共鸣的发展,有效提升其阅读能力和综合素养。文章以小学语文四年级上册第二单元的教学为例,深入探讨如何运用“提问”策略来提升学生的阅读质量。教师可通过设计... 高效的阅读策略不仅能激发学生的阅读兴趣,还能促进学生批判性思维和情感共鸣的发展,有效提升其阅读能力和综合素养。文章以小学语文四年级上册第二单元的教学为例,深入探讨如何运用“提问”策略来提升学生的阅读质量。教师可通过设计层次递进且具有启发性的问题,引导学生在阅读过程中主动思考、积极探索,从而深化他们对文本的理解和感悟。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 “提问”策略 阅读质量
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博物学阅读在小学科学教育中的教学实践研究
7
作者 季飞 《品位·经典》 2025年第1期170-172,共3页
在新课改背景下,小学科学教育强调培养学生的科学思维、实践能力和责任感等核心素养。博物学阅读作为重要的教学资源,丰富了学生的自然科学知识,并与实际生活紧密结合,促进学生素养发展。教师通过博物学阅读拓宽学生视野,帮助他们理解... 在新课改背景下,小学科学教育强调培养学生的科学思维、实践能力和责任感等核心素养。博物学阅读作为重要的教学资源,丰富了学生的自然科学知识,并与实际生活紧密结合,促进学生素养发展。教师通过博物学阅读拓宽学生视野,帮助他们理解动植物和生态环境,激发探究兴趣。通过实践活动,学生将知识应用于观察和实验,提升科学探究能力。同时,博物学阅读为跨学科学习提供了契机,结合文学、艺术等学科,培养学生的综合素养。它还增强学生的环保意识和社会责任感,通过科普创作提升表达与创新能力。 展开更多
关键词 小学科学 博物学 阅读 教学实践
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小学数学教学中培养学生数学阅读意识与能力的尝试
8
作者 刘云 《数学教学通讯》 2025年第22期80-81,共2页
教师要激活小学生的数学阅读意识,给予学生阅读的机会,让学生有意识地通过阅读获得信息,从而打开数学阅读的大门。在激活学生数学阅读意识的基础上,教师要引导学生在个体阅读中获得丰富的数学信息来解决问题,实现学生阅读能力的可持续... 教师要激活小学生的数学阅读意识,给予学生阅读的机会,让学生有意识地通过阅读获得信息,从而打开数学阅读的大门。在激活学生数学阅读意识的基础上,教师要引导学生在个体阅读中获得丰富的数学信息来解决问题,实现学生阅读能力的可持续发展。 展开更多
关键词 数学阅读 阅读意识 阅读能力 小学数学
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基于核心素养的小学英语跨学科学习设计研究
9
作者 王文婷 《求知导刊》 2025年第34期68-70,共3页
随着教育改革的深化,英语课程的学习要求也在不断提高。小学英语跨学科学习这一新型学习模式备受关注,其超越了传统单一学科的界限,融合不同学科内容,来改善英语学习仅停留在“会听、会读、会写”的基础层面的现状,指向更高层次的“理... 随着教育改革的深化,英语课程的学习要求也在不断提高。小学英语跨学科学习这一新型学习模式备受关注,其超越了传统单一学科的界限,融合不同学科内容,来改善英语学习仅停留在“会听、会读、会写”的基础层面的现状,指向更高层次的“理解、运用、融创”。在分析基于核心素养的小学英语跨学科学习价值的基础上,结合小学英语教学案例,分析核心素养视域下小学英语跨学科学习设计的策略,以为英语跨学科教学的实施提供借鉴。 展开更多
关键词 小学英语 跨学科学习 核心素养
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小学语文与德育融合的契机捕捉
10
作者 葛望 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第9期24-26,共3页
小学语文教学注重与德育融合,这是语文学科人文性的自然彰显,是符合学生成长需求的必然选择,也是基础教育落实立德树人目标的关键路径。将德育与语文教育相结合,既能在保持语文课程原有特色的基础上培养学生的语文学科核心素养,发挥语... 小学语文教学注重与德育融合,这是语文学科人文性的自然彰显,是符合学生成长需求的必然选择,也是基础教育落实立德树人目标的关键路径。将德育与语文教育相结合,既能在保持语文课程原有特色的基础上培养学生的语文学科核心素养,发挥语文学科的德育功能,又能传承和弘扬中华优秀传统文化,其现实意义十分显著。从当前的小学语文教学情况来看,德育融合已成为许多教师的自觉教学行为。然而,语文教学中的德育融合并非没有难题,其难点在于如何让德育融合更加自然,这意味着发现和捕捉语文教学与德育融合的契机至关重要。 展开更多
关键词 小学语文 语文学科核心素养 德育融合
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基于计算思维培养的小学信息科技教学探究
11
作者 何长英 《求知导刊》 2025年第2期59-61,共3页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调发展学生的核心素养,其中计算思维是信息科技课程的核心素养之一。计算思维体现了计算机科学的基础和解决问题的策略,可以提高学生的计算素养,指导他们利用计算机技术解决跨学科问题,并培养... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调发展学生的核心素养,其中计算思维是信息科技课程的核心素养之一。计算思维体现了计算机科学的基础和解决问题的策略,可以提高学生的计算素养,指导他们利用计算机技术解决跨学科问题,并培养他们以计算机化的方式思考和表达的能力。小学阶段是培养学生计算思维的黄金时期,因此,应尽早将计算思维培养融入教育体系中,以促进学生创新能力与逻辑思维的发展。 展开更多
关键词 计算思维 小学信息科技 教学策略
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小学语文思辨性阅读教学策略研究
12
作者 陈伟 《求知导刊》 2025年第9期77-79,共3页
小学语文开展思辨性阅读教学的目的在于引导学生运用辩证思维和理性态度分析文本内容,解决阅读问题,提高阅读理解能力和思维品质。分析思辨性阅读教学价值与开展思辨性阅读教学的要求,提出“用问题激活思维”“用对比引发思考”“用情... 小学语文开展思辨性阅读教学的目的在于引导学生运用辩证思维和理性态度分析文本内容,解决阅读问题,提高阅读理解能力和思维品质。分析思辨性阅读教学价值与开展思辨性阅读教学的要求,提出“用问题激活思维”“用对比引发思考”“用情境感染思想”三点教学建议,并结合具体教学案例说明相应的指导策略,旨在通过思辨性阅读教学提高学生的思维能力。 展开更多
关键词 小学语文 思辨性阅读 教学策略
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小学数学可视化教学与逆向教学的融合实践探索
13
作者 秦浩 《数学教学通讯》 2025年第25期89-91,96,共4页
文章探讨了可视化教学的概念与意义,以及逆向教学的原理与特点,通过案例分析展示了可视化教学与逆向教学的融合实践。
关键词 可视化教学 逆向教学 融合实践
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小学数学逆向教学设计的可视化策略探究
14
作者 瞿佳 《新课程研究》 2025年第30期127-130,共4页
逆向教学设计将评价前置重构教学流程,可视化技术的发展则为教学设计提供了新的实施路径。二者的融合为教师教学创新提供了一种新思路。文章结合具体教学案例,探究小学数学逆向教学设计的可视化策略,从课前诊断、课中监控、课后检验三... 逆向教学设计将评价前置重构教学流程,可视化技术的发展则为教学设计提供了新的实施路径。二者的融合为教师教学创新提供了一种新思路。文章结合具体教学案例,探究小学数学逆向教学设计的可视化策略,从课前诊断、课中监控、课后检验三个维度,分别提出了建构可视化的备课工具、实施可视化的信息技术、采用可视化的评价方式等三种可视化策略,以期促进学生核心素养的落地生根。 展开更多
关键词 小学数学 逆向教学设计 可视化策略
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基于可视化的小学数学逆向教学设计——以“千克的认识”教学为例
15
作者 严晓莉 《教育界》 2025年第25期134-136,共3页
逆向教学设计是一种先确定预期学习结果,再反向制订评估方案和设计教学活动的教学设计模式。可视化是指将抽象的数学知识、思维过程、问题解决步骤等通过图形呈现、实践操作等多种形式呈现出来,使原本看不见、摸不着的思维过程变得直观... 逆向教学设计是一种先确定预期学习结果,再反向制订评估方案和设计教学活动的教学设计模式。可视化是指将抽象的数学知识、思维过程、问题解决步骤等通过图形呈现、实践操作等多种形式呈现出来,使原本看不见、摸不着的思维过程变得直观可见、易于理解。基于可视化的小学数学逆向教学设计聚焦学生的认知特点与学习需求,有助于落实“教-学-评”一体化,有效提升教学效果。 展开更多
关键词 小学数学 逆向教学设计 可视化
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笛卡尔如何用一招改写人类历史
16
作者 陆志杰 《科学之友》 2026年第1期109-110,共2页
“解析几何,远远超出了笛卡尓的任何形而上学的推测,它使笛卡尓的名字不朽,它是人类在精密科学的进步史上迈出的最伟大的一步。”约翰·斯图尔特·穆勒的这句赞誉,恰如其分地总结了笛卡尔的伟大成就。那么,这位数学界的隐形巨... “解析几何,远远超出了笛卡尓的任何形而上学的推测,它使笛卡尓的名字不朽,它是人类在精密科学的进步史上迈出的最伟大的一步。”约翰·斯图尔特·穆勒的这句赞誉,恰如其分地总结了笛卡尔的伟大成就。那么,这位数学界的隐形巨人如何用一招改写人类历史,本文将为大家详细解析。 展开更多
关键词 解析几何 人类历史 笛卡尔 形而上学 数学
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游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用 被引量：12
17
作者 王苏栋 《名师在线》 2018年第4期7-8,共2页
基于小学生的学习和心理特点,在小学语文识字教学中科学地应用'藏息相辅'教学法,引导学生参与教学游戏,感受学习的乐趣,能够显著地激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。因此,教师需要针对这样的教学方法,探讨科学的运用策... 基于小学生的学习和心理特点,在小学语文识字教学中科学地应用'藏息相辅'教学法,引导学生参与教学游戏,感受学习的乐趣,能够显著地激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。因此,教师需要针对这样的教学方法,探讨科学的运用策略,让其更好地服务于教学。 展开更多
关键词 小学语文 识字教学 藏息相辅
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对小学音乐教学中节奏训练方法的探讨 被引量：6
18
作者 王艺澄 《北方音乐》 2017年第24期117-117,121,共2页
在小学阶段的教学中,音乐教育属于必修内容,在培养学生音乐素养、综合素质等方面意义重大。而在音乐中,节奏是主要组成因素,一个人的音乐能力往往通过节奏表现出来,因此,音乐教学活动多会展开节奏训练。基于此,对小学阶段的音乐教学活... 在小学阶段的教学中,音乐教育属于必修内容,在培养学生音乐素养、综合素质等方面意义重大。而在音乐中,节奏是主要组成因素,一个人的音乐能力往往通过节奏表现出来,因此,音乐教学活动多会展开节奏训练。基于此,对小学阶段的音乐教学活动进行开展时,教师应该注重节奏的训练,积极地对相应的节奏训练活动进行组织,并引导学生主动参与,使学生的节奏感快速提升,从而促进小学音乐教学有效提高。 展开更多
关键词 小学音乐教学 节奏 训练方法
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寓教于乐 乐在其中——小学语文写作教学策略探究 被引量：3
19
作者 郁珍珍 《教育界》 2020年第48期14-15,共2页
受传统应试教育模式的影响,不少教师在进行语文写作教学时,只是单纯地让学生按照主题进行写作训练,忽视了学生的主体性,不少学生对此感到厌烦,不愿意学习,导致整体课堂效率低下。基于此,笔者提出要在小学语文写作教学中贯彻寓教于乐的... 受传统应试教育模式的影响,不少教师在进行语文写作教学时,只是单纯地让学生按照主题进行写作训练,忽视了学生的主体性,不少学生对此感到厌烦,不愿意学习,导致整体课堂效率低下。基于此,笔者提出要在小学语文写作教学中贯彻寓教于乐的教育理念,让学生能够快乐学习、乐在其中。笔者结合多年教学经验,分析了小学语文写作教学策略,希望可以提出有效借鉴,为广大教育同人带来一些启迪。 展开更多
关键词 寓教于乐 小学语文 写作教学 策略
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浅谈小学生数学建模意识及其培养途径 被引量：3
20
作者 沈祥 《数学教学通讯》 2019年第19期81-82,共2页
小学数学教学中有培养学生数学建模意识的必要。充分认识数学建模意识培养的意义,并从数与形两个方面去培养学生的数学建模意识,是重要的数学建模意识培养途径,数学思想方法的运用也可以培养小学生的数学建模意识。小学生的数学建模意... 小学数学教学中有培养学生数学建模意识的必要。充分认识数学建模意识培养的意义,并从数与形两个方面去培养学生的数学建模意识,是重要的数学建模意识培养途径,数学思想方法的运用也可以培养小学生的数学建模意识。小学生的数学建模意识需要教师从课堂教学设计、评价等角度加以呵护。 展开更多
关键词 小学数学 数学建模 意识培养
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