新课标视域下初中信息科技“教—学—评”一致性课堂教学研究

1

作者 靳飞飞 阮霞 《中国信息技术教育》 2025年第16期70-73,共4页

本文在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下,基于逆向教学设计理论,构建以“素养导向目标设计—情境化任务驱动—嵌入式多元评价”为核心的三维实践框架,并通过行动研究法验证其有效性。实证结果表明,该框架能显著提升学生的... 本文在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下,基于逆向教学设计理论,构建以“素养导向目标设计—情境化任务驱动—嵌入式多元评价”为核心的三维实践框架,并通过行动研究法验证其有效性。实证结果表明,该框架能显著提升学生的数字化学习与创新能力,促进教师精准把握教学节奏,为落实新课标要求的“素养导向、实践育人”提供了可操作的范式。 展开更多

关键词 新课标 信息科技 “教—学—评”一致性 逆向设计 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于STEM理念的信息技术教学策略研究 被引量：1

2

作者 阮霞 《教学管理与教育研究》 2021年第2期102-104,共3页

STEM理念颠覆了传统教学思想,除了在课堂上关注学生对知识的掌握情况,还十分重视学生创新能力和解决问题能力的培养。将小学信息技术与STEM理念有机融合,不仅可以调动学生在信息技术课上的积极性,还能在凸显学生主体地位的基础上提升学... STEM理念颠覆了传统教学思想,除了在课堂上关注学生对知识的掌握情况,还十分重视学生创新能力和解决问题能力的培养。将小学信息技术与STEM理念有机融合,不仅可以调动学生在信息技术课上的积极性,还能在凸显学生主体地位的基础上提升学生综合素养。文章通过对STEM理念的内涵以及STEM教育与信息技术教学融合意义的分析,从创设真实的问题情境、开展项目式学习、突出设计思维和工程过程这几方面,就STEM理念下的小学信息技术教学策略进行论述。 展开更多

关键词 STEM理念 信息技术 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

项目化学习与中小学美术教学的融合探赜 被引量：1

3

作者 徐洁 《新课程研究》 2025年第11期53-55,共3页

美术是培养学生审美素养与综合能力的重要学科,肩负着提升学生艺术修养的重要使命。而项目化学习是一种通过让学生在真实情境中完成复杂项目,有效培养学生的综合素养和实践能力的教学模式。中小学美术教师将项目化学习引入美术课堂,设... 美术是培养学生审美素养与综合能力的重要学科,肩负着提升学生艺术修养的重要使命。而项目化学习是一种通过让学生在真实情境中完成复杂项目,有效培养学生的综合素养和实践能力的教学模式。中小学美术教师将项目化学习引入美术课堂,设计并开展丰富多彩的实践活动,可提升美术教学的整体质量,促进学生全面发展。而要有机融合项目化学习与中小学美术教学,教师需注意几点:明确项目主题,完善项目化学习流程;注重跨界融合,丰富项目化学习内容;创新实践活动,增强项目化学习动力;展示项目成果,促进项目化学习反思。 展开更多

关键词 项目化学习 中小学美术 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向创意表达的小学儿童文学教学

4

作者 孙岩辉 王爱华 《天津教育》 2025年第17期186-188,共3页

“创意表达是指将阅读、表达中的两个或多个事物联系在一起,创造新的观点、思想、形象、形式等。”实践证明,创意表达有助于学生全面发展。为此,教师要抓住学生语言能力快速提升的关键时期,利用丰富的儿童文学作品激发学生的表达意愿,... “创意表达是指将阅读、表达中的两个或多个事物联系在一起,创造新的观点、思想、形象、形式等。”实践证明,创意表达有助于学生全面发展。为此,教师要抓住学生语言能力快速提升的关键时期,利用丰富的儿童文学作品激发学生的表达意愿,激活学生的创新思维,引导学生运用所掌握的语言知识表达所思所想,展现自己的创造力和想象力,从而提高学生的语文综合素养。 展开更多

关键词 创意表达 小学儿童文学 创新思维 语言能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向创意表达的小学童话教学策略建构

5

作者 王爱华 徐美华 《小学教学研究》 2025年第16期14-16,共3页

童话是小学语文教学中极具创意价值的文体,其丰富的想象、奇幻的情节和深刻的内涵为学生的创意表达提供了广阔的空间。要通过情境浸润、重构叙事逻辑、跨媒介融合以及构建多元展评体系等方式,充分发掘童话教学的创意表达空间,培养学生... 童话是小学语文教学中极具创意价值的文体,其丰富的想象、奇幻的情节和深刻的内涵为学生的创意表达提供了广阔的空间。要通过情境浸润、重构叙事逻辑、跨媒介融合以及构建多元展评体系等方式,充分发掘童话教学的创意表达空间,培养学生的创新思维和语言表达能力。 展开更多

关键词 童话教学 创意表达 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于学习进阶 培养核心素养——以“二力平衡”到“杠杆平衡”的进阶教学为例

6

作者 彭延兵 齐丽丽 《中学物理教学参考》 2024年第14期20-22,共3页

以"二力平衡"到"杠杆平衡"进阶学习为例,通过知识进阶、思维进阶、应用进阶等方面,探讨培养学生核心素养的路径。

关键词 学习进阶 核心素养 二力平衡 杠杆平衡

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于真实写作理论的写景习作教学初探 被引量：5

7

作者 逄凌晖 王爱华 《语文建设》 北大核心 2022年第4期78-80,共3页

与写人、记事类习作相比,写景习作对小学生来说难度较大。教学中,教师要正确把握统编教材写景习作的编排特点,创设真实的写景习作的任务情境,为学生搭建有效的习作支架,将真实性评价贯穿习作的全过程,以改善小学写景习作教学。

关键词 写景习作 任务情境 支架 真实性评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下的革命文化主题单元教学--以五年级下册第四单元为例 被引量：1

8

作者 王爱华 张春禄 《语文建设》 北大核心 2023年第12期74-77,共4页

本文以五年级下册第四单元为例,从“文学阅读与创意表达”学习任务群的视角解读其编排体系和教学功能,探寻该任务群视角下革命文化主题单元教学设计与实施策略,充分发挥语文课程的育人功能,提升学生的核心素养。

关键词 “文学阅读与创意表达” 学习任务群 革命文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标下初中信息科技理论课教学模式初探 被引量：2

9

作者 靳飞飞 阮霞 《中国信息技术教育》 2024年第11期40-43,共4页

新课标背景下信息科技理论课中的师生的互动、教学活动的组织、课程内容的呈现、教学效果的评估等都有了新的面貌,这是适应培养学生的四大核心素养、提高学生综合运用知识解决实际问题的能力这一教学要求的结果。本文初步探索了初中信... 新课标背景下信息科技理论课中的师生的互动、教学活动的组织、课程内容的呈现、教学效果的评估等都有了新的面貌,这是适应培养学生的四大核心素养、提高学生综合运用知识解决实际问题的能力这一教学要求的结果。本文初步探索了初中信息科技理论课的教学模式,为初中信息科技理论课的教学模式改革提供了有价值的借鉴和参考。 展开更多

关键词 新课标 信息科技 理论课 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

巧借教学图谱 强化逻辑思维 被引量：1

10

作者 李春刚 陈田峰 《中学政治教学参考》 2024年第22期23-24,共2页

教学图谱是以实现对学习内容的理解,建立教学内容之间的内在联系,运用浓缩的文字、简单的符号等构成的具有一定内在逻辑关系的图文样式。在初中道德与法治教学中,恰当使用教学图谱,创新课堂教学方式,可以帮助学生理解概念,建构知识框架... 教学图谱是以实现对学习内容的理解,建立教学内容之间的内在联系,运用浓缩的文字、简单的符号等构成的具有一定内在逻辑关系的图文样式。在初中道德与法治教学中,恰当使用教学图谱,创新课堂教学方式,可以帮助学生理解概念,建构知识框架,明晰发展脉络,发展系统思维,将碎片化的知识进行整合,实现学科内容的结构化,从而促进学生理解,实现深度学习,优化育人效果。 展开更多

关键词 教学图谱 课堂教学 课程标准

原文传递

在初中生物学教学中融入黄河生态文明教育的探索与实践

11

作者 索相云 樊增修 《新课程教学（电子版）》 2024年第15期110-112,共3页

初中生物学课程教学的目的和生态文明教育是一致的,都是让学生细致深入地了解自然,认识人与自然的共生关系,进而培养学生珍视生命、热爱自然、保护生态环境的自觉意识。在实际教学中,初中生物学教师可以以黄河流域生态文明保护为例,将... 初中生物学课程教学的目的和生态文明教育是一致的,都是让学生细致深入地了解自然,认识人与自然的共生关系,进而培养学生珍视生命、热爱自然、保护生态环境的自觉意识。在实际教学中,初中生物学教师可以以黄河流域生态文明保护为例,将生物学教学与生态教育相融合,全面培养青少年的生态道德素养。本文首先分析了在初中生物学教学中融入生态文明教育所面临的难题,然后具体介绍了初中生物学教学与黄河生态文明教育相融合的方法,希望能有效提高初中生群体的生态文明保护意识,让其能自觉践行环保理念。 展开更多

关键词 初中生物学 黄河生态保护 生态文明教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于大单元教学的课时备课研究——以“光的直线传播”为例

12

作者 李辉 彭延兵 《湖南中学物理》 2025年第3期47-50,54,共5页

义务教育物理课程标准(2022年版)已经发布,新课标课程理念中提出构建课程结构、树立教学的整体观、跨学科实践等新要求,这些要求的落地需要大单元教学。大单元教学理念已经形成,但是在课时教学中如何实施还是一个空白,如何把大单元教学... 义务教育物理课程标准(2022年版)已经发布,新课标课程理念中提出构建课程结构、树立教学的整体观、跨学科实践等新要求,这些要求的落地需要大单元教学。大单元教学理念已经形成,但是在课时教学中如何实施还是一个空白,如何把大单元教学理念落实到课时教学中,成为亟待解决的首要问题,本文以“光的直线传播”为例,通过对大单元教学的实施策略研究,剖析怎么进行课时备课。 展开更多

关键词 大单元教学 课时备课 光的直线传播

原文传递

小学综合实践课的地域文化资源开发与利用

13

作者 孙长征 《天津教育》 2025年第29期98-101,共4页

地域文化是历史积淀的产物,是特定地域长期发展过程中形成的独特文化体系。它不仅包括物质层面的历史遗存、民俗工艺,还涵盖非物质层面的语言、风俗、传统技艺和地方信仰。小学综合实践活动课程强调学生的自主探究和深度体验,为地域文... 地域文化是历史积淀的产物,是特定地域长期发展过程中形成的独特文化体系。它不仅包括物质层面的历史遗存、民俗工艺,还涵盖非物质层面的语言、风俗、传统技艺和地方信仰。小学综合实践活动课程强调学生的自主探究和深度体验,为地域文化资源的开发利用提供了现实路径。 展开更多

关键词 民俗工艺 地域文化 利用 历史遗存 小学综合实践课

在线阅读 下载PDF 职称材料

以形助数 打通“数的运算”的教学思考——以“三位数乘两位数的口算”教学为例

14

作者 李晓红 李桂芳 《中小学数学(小学版)》 2025年第9期36-37,共2页

一、温故知新,初识“数的运算”活动一:回顾旧知,渗透“数的运算”一致性。师:今天要学习口算乘法,乘法口算已经学过很多,你还记得怎么算吗?(课件出示已学口算,学生轻松作答)师:4×2=?(等于8)这个8表示什么?(表示8个一),所以又可以... 一、温故知新,初识“数的运算”活动一:回顾旧知,渗透“数的运算”一致性。师:今天要学习口算乘法,乘法口算已经学过很多,你还记得怎么算吗?(课件出示已学口算,学生轻松作答)师:4×2=?(等于8)这个8表示什么?(表示8个一),所以又可以写为4×2=(4×2)×(1×1)=8(板书),此时“8”的计数单位为“一” 展开更多

关键词 三位数乘两位数 数的运算

原文传递

黄河文化与小学道德与法治深度融合探究

15

作者 崔桂萍 《教学管理与教育研究》 2022年第21期72-73,共2页

黄河文化是中华民族的根,也是中华文明的重要组成部分。而淄博作为黄河下游之地有着更加重要的影响。为此,笔者将本地黄河文化中所包含的生态文化、孝文化、红色文化及创新精神等融入小学道德与法治教学中,创新黄河文化传承路径,激发学... 黄河文化是中华民族的根,也是中华文明的重要组成部分。而淄博作为黄河下游之地有着更加重要的影响。为此,笔者将本地黄河文化中所包含的生态文化、孝文化、红色文化及创新精神等融入小学道德与法治教学中,创新黄河文化传承路径,激发学生地域文化认同,实现新课程标准所提出的全面落实有理想、有本领和有担当的时代新人培养要求,从而进一步贯彻落实立德树人的根本目标。 展开更多

关键词 小学道德与法治课 黄河文化 深度融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中物理跨学科实践的研究与实施——以“防溺水安全教育”为例 被引量：4

16

作者 彭延兵 《物理教师》 北大核心 2024年第5期39-43,共5页

义务教育物理课程标准(2022年版)已经发布,课程目标中明确提出跨学科实践的要求.这对于已经习惯了学科教学的教师是一个挑战.怎样实施跨学科实践成为教师需要探索研究的新课题.通过防溺水安全教育实践案例,以8年级所学的力学知识为主体... 义务教育物理课程标准(2022年版)已经发布,课程目标中明确提出跨学科实践的要求.这对于已经习惯了学科教学的教师是一个挑战.怎样实施跨学科实践成为教师需要探索研究的新课题.通过防溺水安全教育实践案例,以8年级所学的力学知识为主体,整合生物、地理、心理等学科中的相关知识来探索跨学科实践的实施路径. 展开更多

关键词 跨学科实践 防溺水 安全教育

原文传递

基于数学文化重构高中数学向量教学 被引量：2

17

作者 樊德国 《中小学数学（高中版）》 2020年第11期30-35,共6页

向量作为高中数学新课改的标志性概念,是解析几何的杰出代表,它给高中数学注入了“新血液”,产生了新动力,其最优秀的“品质”是为几何的发展找到了新出路:几何代数化,这一点应该贯穿向量教学的始终.然而我们的教学往往忽略向量的背景,... 向量作为高中数学新课改的标志性概念,是解析几何的杰出代表,它给高中数学注入了“新血液”,产生了新动力,其最优秀的“品质”是为几何的发展找到了新出路:几何代数化,这一点应该贯穿向量教学的始终.然而我们的教学往往忽略向量的背景,对向量概念、公式和法则的由来讲的不深入,导致学生理解很肤浅,只停留在套用公式解题的水平上.向量是高中数学接触的第一个解析几何概念,其教学内容对学生解析思维的生成至关重要,它不仅是解决数学问题的重要工具,还有着丰富和深刻的文化内涵. 展开更多

关键词 高中数学 向量教学 解析几何 解决数学问题 套用公式 文化重构 教学内容 新动力

原文传递

《左、右》教学设计与评析

18

作者 程冬梅 付豪 《中小学数学（小学版）》 2005年第1期58-61,共4页

教学内容 义务教育课程标准实验教科书(青岛版)小学数学一年级上册第70-71。

关键词 《左、右》 教学设计 评析 青岛版 一年级 上册 教学内容 小学 数学

原文传递

基于数学文化重构的三角函数概念教学

19

作者 樊德国 王国英 《中小学数学（高中版）》 2020年第1期106-109,共4页

三角函数作为高中数学最重要的函数模型之一,有着丰富和深刻的文化内涵.本文试图揭示三角函数概念与数学文化间的内在联系,探究三角函数概念教学背后的教育价值和教学规律,重构三角函数概念教学.一、角的蜕变1.定义角:从"夹"... 三角函数作为高中数学最重要的函数模型之一,有着丰富和深刻的文化内涵.本文试图揭示三角函数概念与数学文化间的内在联系,探究三角函数概念教学背后的教育价值和教学规律,重构三角函数概念教学.一、角的蜕变1.定义角:从"夹"到"转"初中角的定义:角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象.初中生对角的认知是直观的、具体的. 展开更多

关键词 高中数学 三角函数 几何对象 函数概念教学 函数模型 教学规律 文化重构 公共端点

原文传递