以形助数打通“数的运算”的教学思考——以“三位数乘两位数的口算”教学为例

导出

摘要一、温故知新,初识“数的运算”活动一:回顾旧知,渗透“数的运算”一致性。师:今天要学习口算乘法,乘法口算已经学过很多,你还记得怎么算吗?(课件出示已学口算,学生轻松作答)师:4×2=?(等于8)这个8表示什么?(表示8个一),所以又可以写为4×2=(4×2)×(1×1)=8(板书),此时“8”的计数单位为“一”

作者李晓红李桂芳

机构地区山东省淄博市高青县教学研究室山东省淄博市高青县第三中学

出处《中小学数学(小学版)》 2025年第9期36-37,共2页

基金淄博市教育科学“十四五”规划课题“小学数学跨学科实践作业设计研究”的阶段性研究成果,课题编号(2023ZJY005)。

关键词三位数乘两位数数的运算

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴慧倩.结构化视角下的复习课教学——以“‘三位数乘两位数’整理与复习”的教学为例[J].数学大世界(上旬),2025(5):42-44.
2曹晓玲.设计练习促进学生熟练计算口算乘法[J].小学教学设计,2025(14):31-31.
3陈伟.小学生估算能力培养策略研究——以“人教版”数学教材四年级上册“三位数乘两位数”为例[J].科教导刊,2025(23):152-154.
4余华丽.AI赋能数学课堂个性化学习路径[J].湖北教育,2025(27):80-80.
5白凌晓,刘雪林.“两位数乘两位数”单元整体设计[J].湖北教育,2025(11):76-77.
6廖明烁.以评导思“悟新知” 以学促长“增数感”——《认识11~19》教学(二)[J].小学教学设计,2025(26):16-19.
7吴栓.数形结合思想在初中数学解题教学中的有效应用[J].数理化解题研究,2025(23):20-22. 被引量：1
8许秀亮,邹黎华.善用“以形助数” 活用“以数解形”[J].福建中学数学,2025(7):36-39.
9韩宝珊.“双减”政策背景下小学数学教学中数形结合思想的应用研究[J].教师,2025(22):65-67.
10吴波.数形结合思想在初中教学中的深度融合策略[J].数理天地(初中版),2025(17):92-94.

中小学数学(小学版)

2025年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以形助数打通“数的运算”的教学思考——以“三位数乘两位数的口算”教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以形助数 打通“数的运算”的教学思考——以“三位数乘两位数的口算”教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以形助数打通“数的运算”的教学思考——以“三位数乘两位数的口算”教学为例