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竞赛与教学协同驱动的软件工程实践教学体系研究
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作者 王进科 孙艳霞 +1 位作者 晏清微 胡霞 《高教学刊》 2026年第1期115-118,共4页
针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时... 针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时也有利于锻炼学生综合复杂的项目开发能力,提高学生学术创新的能力。 展开更多
关键词 CDIO CTBL 软件工程 竞赛 任务驱动
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新工科背景下海工装备类课程教学模式探究——以海洋水下作业装备为例
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作者 成昊远 杜君峰 +2 位作者 王树青 刘贵杰 李华军 《科教文汇》 2026年第1期100-106,共7页
海洋工程装备是开发海洋资源的关键。在全球海洋经济迅速发展与海洋强国建设的双重驱动下,旨在培养大国工匠的装备实践类课程日益重要,这对高校工科教育提出了新的要求与挑战。本文基于新工科建设背景,以海洋水下作业装备为例,分析了当... 海洋工程装备是开发海洋资源的关键。在全球海洋经济迅速发展与海洋强国建设的双重驱动下,旨在培养大国工匠的装备实践类课程日益重要,这对高校工科教育提出了新的要求与挑战。本文基于新工科建设背景,以海洋水下作业装备为例,分析了当前教学模式存在的问题,提出了“教—创—赛—研—产”深度融合的五维协同全链条创新培养体系,旨在打通理论与实践、课堂与社会、科研与产业的壁垒,从而能够在形成独具特色的教育模式的同时培养兼具专业素养与实践能力的复合型人才,有效促进科技水平的提高。结果表明,该体系可以有效提升学生的实践创新能力和工程素养,能够为培养适应海洋开发与智能化转型需求的高素质人才提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 海洋工程装备 新工科 水下机器人 “教—创—赛—研—产”协同体系
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新工科背景下材料专业实验教学改革初探
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作者 崔立英 罗胤 +2 位作者 詹溯 刘娟 周锋 《中国现代教育装备》 2026年第1期109-111,共3页
在新工科建设背景下,持续推进材料专业实验教学改革。以学生为中心,加强课程建设和学科竞赛的深度融合,开放材料专业实验室,特设专业工作室,依托大学生创新训练计划项目,发挥学生的主导作用,构建了“课程建设+学科竞赛+大创项目”三方... 在新工科建设背景下,持续推进材料专业实验教学改革。以学生为中心,加强课程建设和学科竞赛的深度融合,开放材料专业实验室,特设专业工作室,依托大学生创新训练计划项目,发挥学生的主导作用,构建了“课程建设+学科竞赛+大创项目”三方协作的材料专业实验教学模式。 展开更多
关键词 新工科 学科竞赛 大创项目 实验教学改革
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一流大学在新工科背景下以学科竞赛促进大学生创新能力培养的机理分析与路径选择 被引量:2
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作者 刘远鹏 王长国 +2 位作者 何伟东 解维华 李金平 《科教文汇》 2025年第17期10-14,共5页
在新工科建设背景下,学科竞赛作为培养大学生创新能力的重要载体,通过“问题驱动—团队协作—实践转化”的机制,显著提升了学生的技术敏锐度、系统设计力与跨学科整合能力。本文从机理分析与路径选择两个维度,探讨一流大学如何通过学科... 在新工科建设背景下,学科竞赛作为培养大学生创新能力的重要载体,通过“问题驱动—团队协作—实践转化”的机制,显著提升了学生的技术敏锐度、系统设计力与跨学科整合能力。本文从机理分析与路径选择两个维度,探讨一流大学如何通过学科竞赛促进大学生创新能力培养,提出以“科研优势支撑、地域特色结合、课程体系优化、竞赛体系重构”为内环核心驱动、以“平台生态赋能”为中环资源支持、以“科研项目提升、激励制度保障”为外环保障机制的学科竞赛驱动的大学生创新能力实践路径,为高等教育改革提供理论支撑与实践范式。 展开更多
关键词 新工科 学科竞赛 创新能力 机理分析 路径选择
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矿物表面CO_(2)-CH_(4)竞争吸附特征与扩散过程研究--以延安气田山西组2段为例 被引量:1
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作者 林进 汪心雯 +5 位作者 王香增 何庆成 孟祥振 吕敏 王泉波 杨利超 《中国地质》 北大核心 2025年第2期704-713,共10页
【研究目的】CO_(2)-EGR技术能提高天然气采收率,同时将CO_(2)永久封存于地下,助力实现碳中和目标。CO_(2)-CH_(4)在纳米孔隙中竞争吸附和扩散是增采和封存的关键机理。【研究方法】本文以鄂尔多斯盆地延安气田山2储层为靶区,利用分子... 【研究目的】CO_(2)-EGR技术能提高天然气采收率,同时将CO_(2)永久封存于地下,助力实现碳中和目标。CO_(2)-CH_(4)在纳米孔隙中竞争吸附和扩散是增采和封存的关键机理。【研究方法】本文以鄂尔多斯盆地延安气田山2储层为靶区,利用分子动力学(MD)和巨正则系统蒙特卡罗(GCMC)方法建立模型,研究储层温压条件下CO_(2)-CH_(4)混合气体在关键矿物(石英和伊利石)纳米基质孔隙中的竞争吸附规律,分析CO_(2)自扩散系数与温压关系。【研究结果】(1)在等温(353.15 K)变压(5.9~17.7 MPa)和等压(11.8 MPa)变温(313.15~373.15 K)条件下,石英和伊利石对CO_(2)吸附能力大于CH_(4),CO_(2)-CH_(4)在石英孔隙中的竞争吸附选择性大于伊利石孔隙;(2)等温(353.15 K)变压(5.9~17.7 MPa)和等压(11.8 MPa)变温(313.15~373.15 K)条件下,CO_(2)-CH_(4)在石英和伊利石孔隙中的竞争吸附选择性分别随压力、温度的增加而降低;(3)低压(5.9 MPa)高温(373.15 K)条件下,CO_(2)在CO_(2)-CH_(4)-石英和CO_(2)-CH_(4)-伊利石系统的流动和扩散效率更高。【结论】石英和伊利石对CO_(2)吸附量更高,置换CH_(4)能力更高,CO_(2)封存效果更好。 展开更多
关键词 碳中和 碳埋藏 致密砂岩 纳米孔隙 分子动力学 竞争吸附 环境地质调查工程 延长油田
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面向实践的创新创业能力培养与新工科专业融合探索--以“互联网+”大学生创新创业大赛为例 被引量:1
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作者 韩乐 姚婧梅 +3 位作者 蒲清平 陈一 陈猷鹏 阳春 《高教学刊》 2025年第23期65-68,共4页
该文探讨新工科与“互联网+”大学生创新创业大赛的联系及融合路径。介绍新工科专业意义,分析人才培养难点,提出以教学助力竞赛、科研支撑竞赛、竞赛助力教学和科研等策略。强调高校需有机融合创新创业教育与大赛,促进学生创新能力培养... 该文探讨新工科与“互联网+”大学生创新创业大赛的联系及融合路径。介绍新工科专业意义,分析人才培养难点,提出以教学助力竞赛、科研支撑竞赛、竞赛助力教学和科研等策略。强调高校需有机融合创新创业教育与大赛,促进学生创新能力培养,推动社会经济发展,实现人才培养与社会需求紧密对接。 展开更多
关键词 新工科专业 教学改革 创新创业 大学生 创业大赛
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融入OBE理念的新工科创新实践能力提升途径研究 被引量:1
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作者 李孝茹 吴恩启 段振霞 《实验室科学》 2025年第2期230-234,共5页
新工科背景下,学生创新实践能力的培养需根据社会需求和专业课程体系将理论教学、工程实践、创新能力培养交互融合构成一个有机整体,进而形成相应的创新实践能力人才培养机制。针对上海理工大学机器人新工科专业创新人才培养面临的巨大... 新工科背景下,学生创新实践能力的培养需根据社会需求和专业课程体系将理论教学、工程实践、创新能力培养交互融合构成一个有机整体,进而形成相应的创新实践能力人才培养机制。针对上海理工大学机器人新工科专业创新人才培养面临的巨大挑战,引入OBE理念,优化实验教学平台,提升教师能力,赛教融合,以创新实践能力培养为导向实施了一系列教学改革探索。实践教学证明,该探索提高了教学质量,增强了学生创新实践能力,培养出了机器人行业所需要的符合新经济发展的复合型人才。 展开更多
关键词 OBE 新工科 创新实践 协同创新 赛教融合
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新工科背景下工业工程“专业综合课程设计”改革实践
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作者 孙洪华 姜广君 庞如英 《教育教学论坛》 2025年第43期81-84,共4页
专业综合课程设计是本科生进入职场前的关键教学环节。在新工科背景下,为培养应用创新型人才,针对现阶段综合课程设计教学中存在的问题,从工业工程“专业综合课程设计”教学内容设置、组织形式、评价体系等三个方面进行了深入的改革,工... 专业综合课程设计是本科生进入职场前的关键教学环节。在新工科背景下,为培养应用创新型人才,针对现阶段综合课程设计教学中存在的问题,从工业工程“专业综合课程设计”教学内容设置、组织形式、评价体系等三个方面进行了深入的改革,工业工程专业通过改革课程设计的教学内容、组织形式和评价体系,融入教学指导委员会比赛内容,显著提升了学生的学习热情和实践能力,提高了人才培养质量。这些改革为学生未来职业发展打下了坚实基础,取得了显著成效。 展开更多
关键词 工业工程 新工科 综合课程设计 以赛促教
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“课-赛-研”融合式车辆专业育人模式探索与实践
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作者 尉庆国 任雁 +1 位作者 韩文艳 王盛 《汽车实用技术》 2025年第4期98-101,共4页
随着新一轮科技和产业革命的兴起,传统工科教育模式已无法满足产业快速发展和转型升级对高新人才的需求。为切实有效地实施创新实践教育,文章以汽车类专业为例,从构建系统化实践体系、搭建理实结合协同育人平台、培育本硕融通高水平创... 随着新一轮科技和产业革命的兴起,传统工科教育模式已无法满足产业快速发展和转型升级对高新人才的需求。为切实有效地实施创新实践教育,文章以汽车类专业为例,从构建系统化实践体系、搭建理实结合协同育人平台、培育本硕融通高水平创新团队三个方面入手,以课程教学为基础,以竞赛项目为载体,以研究成果为指标,将专业课程、本科毕业设计和不同形式的创新实践活动深度融合,探索形成了一种贯穿本硕培养全过程的育人新模式,经实践验证该模式系统性较强,普及程度较高,具备培养高素质创新型和应用型汽车工程科技人才的作用。 展开更多
关键词 第二课堂 创新实践 工程教育 学科竞赛
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面向工科专业的数学实验课程“四元两融合”教学改革探索
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作者 苏茜 黄亚群 +1 位作者 张怀雄 黎鹏 《软件导刊》 2025年第11期97-102,共6页
针对工科专业数学实验课程在教学方法、教学内容和教学评价等方面存在的“痛点”问题,秉承“以竞促学、以学促用”的教学理念,提出“课程与竞赛协同联动”的思想,开展“以建模竞赛方法为根本、重构模块化教学内容,以建模竞赛赛题为纲要... 针对工科专业数学实验课程在教学方法、教学内容和教学评价等方面存在的“痛点”问题,秉承“以竞促学、以学促用”的教学理念,提出“课程与竞赛协同联动”的思想,开展“以建模竞赛方法为根本、重构模块化教学内容,以建模竞赛赛题为纲要、开展特色教学活动,以竞赛论文撰写和评判为标准、形成多维过程性考核,以各类建模竞赛活动为载体、拓展第二课堂,充分融合课程思政和现代信息技术”的“四元两融合”教学改革,从多个层面实施改革举措。经过4个教学周期的实践,“四元两融合”教学改革取得实效。学生的学习兴趣增强,学习效果持续提高,分析、建模、写作和创新等能力得到较大锻炼,竞赛成绩突出。同时,教学改革还促进了教师教学能力和科研水平的发展。 展开更多
关键词 新工科 数学实验 数学建模竞赛 教学改革
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Aspen上机课程教学中的探索与实践研究
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作者 白亚东 付思美 +1 位作者 杨颂 张小超 《教育教学论坛》 2025年第28期90-93,共4页
Aspen上机课程的教学探索与实践研究旨在解决传统教学中存在的问题,并结合化工设计大赛通过实践研究验证其改革效果。通过改善上机实践条件拓展上机实践内容,加强培育了建设教师队伍的工程实践能力,完善了Aspen上机课程体系,提高了学生... Aspen上机课程的教学探索与实践研究旨在解决传统教学中存在的问题,并结合化工设计大赛通过实践研究验证其改革效果。通过改善上机实践条件拓展上机实践内容,加强培育了建设教师队伍的工程实践能力,完善了Aspen上机课程体系,提高了学生的科技创新能力,经由案例和小组讨论等方式来促进学生的学习效果和学习兴趣。此外,研究还发现该课程的教学改革有助于全面提升学生理解化工类其他专业课程的能力,以及强化学生团队协作能力。 展开更多
关键词 化工计算 化工设计大赛 实践教学 探索与实践
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竞赛驱动与产教融合的车辆工程专业创新实践模式探索
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作者 林歆悠 彭育辉 钟舜聪 《中国现代教育装备》 2025年第15期125-127,133,共4页
针对汽车行业技术革新下车辆工程专业教育模式面临的挑战,提出了一种基于竞赛驱动与产教融合的创新实践模式。该模式旨在主要通过参与大学生方程式系列赛事(FSC),激发学生的创新意识,提升其实践能力。分析了车辆工程专业实践教育存在的... 针对汽车行业技术革新下车辆工程专业教育模式面临的挑战,提出了一种基于竞赛驱动与产教融合的创新实践模式。该模式旨在主要通过参与大学生方程式系列赛事(FSC),激发学生的创新意识,提升其实践能力。分析了车辆工程专业实践教育存在的问题,提出建立竞赛驱动与产教融合的实践模式,包括共同开发课程项目、开展实习内容建设等产教融合实践内容。通过案例分析和效果评估,验证该模式在提升学生综合素质、创新思维和实践能力方面的有效性。 展开更多
关键词 车辆工程 竞赛驱动 产教融合 人才培养
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以学生为中心的环境工程微生物学实验教学探索
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作者 易丽娟 刘子龙 +2 位作者 张燕 童延斌 徐小琳 《化工高等教育》 2025年第3期53-57,共5页
在工程教育专业认证背景下,以学生为中心的课程教学改革势在必行。环境工程微生物学实验是环境工程等相关专业的基础实践课程,教学团队围绕实验内容优化、翻转课堂教学模式实施、学科竞赛融入以及多层次考核等方面进行了教学改革探索。... 在工程教育专业认证背景下,以学生为中心的课程教学改革势在必行。环境工程微生物学实验是环境工程等相关专业的基础实践课程,教学团队围绕实验内容优化、翻转课堂教学模式实施、学科竞赛融入以及多层次考核等方面进行了教学改革探索。教学团队通过设置模块化实验内容、鼓励学生参与实验设计,充分激发学生的学习兴趣和动力;通过实施翻转课堂教学模式,并融入学科竞赛,进一步凸显学生的学习主体地位;通过开展多层次考核,提高学生的动手能力和综合素养。改革后的课程教学激发了学生的学习主动性,显著提高了教学效果,强化了专业特色人才的培养。 展开更多
关键词 以学生为中心 环境工程微生物学实验 模块化实验 翻转课堂 学科竞赛
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新工科背景下“赛-创-产”三链融合的金属材料工程人才培养模式探索
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作者 王春霞 覃爱苗 陈硕平 《高教学刊》 2025年第35期166-169,共4页
新工科建设对工程类人才的创新、实践及产业适应能力提出更高要求。针对金属材料工程专业现存的理论与实践脱节、创新培养不足、产业契合度低等问题,该文构建“赛—创—产”三链融合人才培养新模式—以学科竞赛为驱动、创新能力为核心... 新工科建设对工程类人才的创新、实践及产业适应能力提出更高要求。针对金属材料工程专业现存的理论与实践脱节、创新培养不足、产业契合度低等问题,该文构建“赛—创—产”三链融合人才培养新模式—以学科竞赛为驱动、创新能力为核心、产业需求为导向。该文系统阐述该模式的内涵、构建逻辑,提出重构项目化课程体系、搭建阶梯式竞赛平台、建立产学研协同育人机制等实施路径,以期为同类专业教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新工科 金属材料工程 “赛—创—产”融合 人才培养模式 教学改革
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教赛融合课程群驱动研究生创新培养的构建路径
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作者 郝石磊 张吉喜 +1 位作者 王伯初 蔡开勇 《高教学刊》 2025年第26期76-79,84,共5页
研究生课程教学是培养研究生创新精神和创新能力的重要途径,也是决定研究生培养质量的重要环节。针对研究生课程教学中存在课程体系分散、知识点吸纳程度差、教学方式单一和知识点运用匮乏等问题,以重庆大学生物医学工程学科为例,构建... 研究生课程教学是培养研究生创新精神和创新能力的重要途径,也是决定研究生培养质量的重要环节。针对研究生课程教学中存在课程体系分散、知识点吸纳程度差、教学方式单一和知识点运用匮乏等问题,以重庆大学生物医学工程学科为例,构建以学生为中心教赛融合课程群驱动研究生创新人才培养模式,通过建设教赛融合功能课程群、建立学科教研学习共同体、凝练参赛主题实践新模式、创建实践教学多元案例库等路径,寓教于研,寓教于赛,实现研究生课程教学由知识学习吸纳到知识创造产生的演化,提升“新工科”和“双一流”建设背景下研究生创新人才的高素质培养。 展开更多
关键词 教赛融合 研究生教育 课程改革 生物医学工程 课程群
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组织工程与再生医学领域科研竞争格局分析
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作者 陈娟 龙俊羽 +3 位作者 张婷 李卓婷 卢岩 欧阳昭连 《中国医疗设备》 2025年第5期1-8,共8页
目的通过科学数据描绘组织工程与再生医学领域的科研竞争格局。方法在Web of Science数据库中检索该领域学术论文,在全球不同国家之间以及国内不同城市之间对比发文量、高被引论文数量和比例指标,以描绘我国在全球竞争中的科研实力和我... 目的通过科学数据描绘组织工程与再生医学领域的科研竞争格局。方法在Web of Science数据库中检索该领域学术论文,在全球不同国家之间以及国内不同城市之间对比发文量、高被引论文数量和比例指标,以描绘我国在全球竞争中的科研实力和我国不同城市的科研实力。结果2015—2024年,组织工程与再生医学领域全球共发表论文128127篇。从全球竞争来看,我国(41190篇,433篇)和美国(31044篇,411篇)的发文量和高被引论文数量遥遥领先;我国发文量年复合增长率达9.0%,美国则呈负增长趋势;我国上海交通大学、中国科学院、四川大学等19家机构发文量进入全球前30。从国内竞争来看,上海(6840篇,98篇)和北京(6610篇,82篇)的发文量和高被引论文数量明显领先其他城市,两地均有多个机构和团队积累了相当规模的研究成果。结论我国在组织工程与再生医学领域研究规模持续扩大,积累了大量顶尖研究成果,并且众多机构和团队在该领域跻身全球前列。北京和上海显示出作为全国科研中心的强大科研产出能力,广州、成都、杭州、武汉、南京、西安和深圳等展现了作为区域科研中心的活跃度。 展开更多
关键词 组织工程 再生医学 科技情报 组织修复 器官再生 竞争格局
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新工科背景下基于课赛结合的课程改革探索——以汽车设计为例
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作者 杨坤 徐家川 王杰 《中国现代教育装备》 2025年第7期55-57,70,共4页
针对以往汽车设计课程教学中存在的知识面广、知识点松散、学时少、课程设计缺失、与行业需求存在较大脱节等问题,结合中国大学生方程式汽车大赛的比赛内容,分析梳理了二者之间的内在联系,探索了基于课赛结合的汽车设计课程教学过程及... 针对以往汽车设计课程教学中存在的知识面广、知识点松散、学时少、课程设计缺失、与行业需求存在较大脱节等问题,结合中国大学生方程式汽车大赛的比赛内容,分析梳理了二者之间的内在联系,探索了基于课赛结合的汽车设计课程教学过程及考核评价改革。近5年的教学实践证明,课程改革能有效提高汽车设计教学质量,显著提升学生处理实际问题的能力和工程认知水平。 展开更多
关键词 新工科 课赛结合 汽车设计 中国大学生方程式赛车 课程改革
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基于创新性素质培养的新工科人才教育模式改革与实践
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作者 董全 乔彦宇 +1 位作者 程强 王迪 《高教学刊》 2025年第36期64-68,共5页
哈尔滨工程大学坚持“三海一核”办学方略,以支撑国家建设海洋强国为目标,依托动力与能源工程学院在船舶动力领域的科研优势与学科特色,打造服务于专业人才培养、基础科研创新和行业发展需求建立的新型船舶动力实验教学平台。通过提升... 哈尔滨工程大学坚持“三海一核”办学方略,以支撑国家建设海洋强国为目标,依托动力与能源工程学院在船舶动力领域的科研优势与学科特色,打造服务于专业人才培养、基础科研创新和行业发展需求建立的新型船舶动力实验教学平台。通过提升大学生自主创新意识、打造人才创新能力培养体系、构建多元化评价机制等多项改革措施,探索出一条“意识创新、模式创新、平台创新、评价创新”的“四创新”的工科高水平人才培养的新模式。实践表明,新的教学模式和管理方法有效提升大学生创新的积极性和主动性,虚实多平台融合也为大学生在科技创新比赛中取得优异成绩提供重要支撑,为能源领域和船舶动力行业的新工科人才培养质量提升探索出新的有效途径。 展开更多
关键词 船舶动力 多学科融合 科技创新比赛 教学模式多元化 新工科
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组织工程与再生医学领域技术创新竞争格局分析
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作者 张婷 徐东紫 +3 位作者 陈娟 卢岩 严舒 欧阳昭连 《中国医疗设备》 2025年第5期9-16,41,共9页
目的基于发明专利分析组织工程与再生医学领域技术创新竞争格局。方法对组织工程与再生医学领域的发明专利进行分析,从技术创新时间趋势、技术创新热点、技术创新区域、技术创新主体等角度进行探讨,揭示技术创新竞争格局。结果全球组织... 目的基于发明专利分析组织工程与再生医学领域技术创新竞争格局。方法对组织工程与再生医学领域的发明专利进行分析,从技术创新时间趋势、技术创新热点、技术创新区域、技术创新主体等角度进行探讨,揭示技术创新竞争格局。结果全球组织工程与再生医学领域共有发明专利申请70030件,其中授权32034件,近年来处于平稳发展阶段。技术创新聚焦于创新生物材料、干细胞与细胞培养、组织修复与再生、表面修饰技术等方向。中美两国技术创新最为活跃,发明专利申请和授权数量远远领先其他国家。企业和高校/研究所是全球组织工程与再生医学领域最为活跃的技术创新主体。美国麻省理工学院和波士顿科学公司发明专利申请数量最为突出,中国的浙江大学、东华大学等高校技术创新相对突出。结论本研究通过对组织工程与再生医学领域的发明专利进行分析,全面揭示该领域的技术创新竞争格局,从情报学角度为该领域的发展提供信息支撑。 展开更多
关键词 组织工程 再生医学 创新生物材料 干细胞和细胞培养 发明专利 专利分析 技术创新 竞争格局
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“学训赛创融合递进式”创新创业人才培养模式构建——以河北工程大学计算机类专业为例
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作者 吴迪 王超 付佳 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2025年第3期122-128,共7页
新工科背景下,高校创新创业人才培养模式是提高专业人才培养质量的关键。针对传统创新创业人才培养模式中存在的人才培养体系不健全、人才培养考核评价体系结构单一、评估人才培养结果不全面的问题,河北工程大学计算机类专业将“学训赛... 新工科背景下,高校创新创业人才培养模式是提高专业人才培养质量的关键。针对传统创新创业人才培养模式中存在的人才培养体系不健全、人才培养考核评价体系结构单一、评估人才培养结果不全面的问题,河北工程大学计算机类专业将“学训赛创”育人理念和“课中学”“训中练”“赛中思”“创中领”四层“递进式”能力培养机制贯通于创新创业人才培养模式中,构建“学训赛创融合递进式”创新创业人才培养模式。该模式将创新创业贯通于人才培养全过程,目标管理贯通于专业教育全周期,构建“1N2N”企业项目并嵌入培养体系,通过AI精准数据分析、个性化学习路径设计和智能评估等应用,全面提升学生的创新实践能力,形成“AI+双贯通”创新创业人才培养体系。在PDCA循环理论指导下,对育人模式进行跟踪、反馈、评价、优化,全面管理人才培养质量,实现人才培养考核评价目标。 展开更多
关键词 新工科 计算机类专业 创新创业 人才培养模式 “学训赛创”理念
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