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Analysis of Skill Exercises of College English Textbooks
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作者 胡梦溪 彭金定 《海外英语》 2017年第6期209-210,共2页
As we all know,in English teaching and learning,textbooks plays a very important role.In Central South University,Contempo-rary College English(henceforth CCE) is chosen as textbooks for freshmen and sophomores in gen... As we all know,in English teaching and learning,textbooks plays a very important role.In Central South University,Contempo-rary College English(henceforth CCE) is chosen as textbooks for freshmen and sophomores in general English class,and Subject-basedEnglish(henceforth SBE) for senior grade students in special English class.This study endeavors to evaluate each one of CCE and SBEpublished by Foreign Language Teaching and Research Press on the basis of the theoretical foundation and statistical analysis. 展开更多
关键词 skill exercises College English textbook comparisons
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基于学习者视角的来华预科中文教材有效性实证研究
2
作者 刘涛 乔梦羽 《汉语学习》 北大核心 2025年第3期84-93,共10页
本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机... 本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机与策略有正向调控与促进作用;教材具有内容丰富、结构清晰等特点,能满足短期内提高中文水平的需求。本研究为进一步优化汉语作为第二语言的教材开发与教学设计提供了理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 《学在中国》教材 实验对比 来华预科生 有效性
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中美初中数学教科书“函数”内容跨学科比较
3
作者 张维忠 陆贝贝 《浙江师范大学学报(自然科学版)》 2025年第3期250-257,共8页
基于跨学科视角,整合已有的研究框架,从组织方式与整合程度2个维度对中国人教版和美国GM(Glencoe Math)版初中数学教科书中“函数”内容进行跨学科比较.结果表明:人教版教科书重视函数学习路径的一致性,GM版教科书基于线性方程理解线性... 基于跨学科视角,整合已有的研究框架,从组织方式与整合程度2个维度对中国人教版和美国GM(Glencoe Math)版初中数学教科书中“函数”内容进行跨学科比较.结果表明:人教版教科书重视函数学习路径的一致性,GM版教科书基于线性方程理解线性函数;人教版教科书忽视列表式,GM版教科书重视4种表示方法的相互转换;人教版教科书重视共享型跨学科内容,GM版教科书中存在统合型与沉浸型跨学科内容;两版教科书都重视例习题却忽视旁注中的跨学科内容;两版教科书都重视科学领域,GM版尤为重视人文艺术领域;两版教科书探究类型符合教科书基本特点,但GM版题目类型单一.最后,从跨学科视角讨论了数学教科书改革的相关问题及建议. 展开更多
关键词 跨学科 教科书比较 函数 初中数学 问题与情境
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中外检体诊断学教材比较研究
4
作者 马兆垠 黄涛 +3 位作者 闫杰 赵欣 唐诗 陆楠 《中国高等医学教育》 2025年第5期51-53,共3页
比较国内外检体诊断学教材在教材架构、内容、编写特点、配套资源、知识更新等方面的异同,分析我国检体诊断学教材特点及现状,为教材建设提出建议,探索检体诊断学教材进一步发展和创新的方向。
关键词 检体诊断学 教材对比 教材建设
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国内外物理化学教材对比研究——电解质溶液
5
作者 张岩 曹晓燕 +2 位作者 李一鸣 夏树伟 包木太 《大学化学》 2025年第9期303-309,共7页
溶液是化学学科的核心研究体系之一,电解质溶液是溶液体系的重要组成部分。本文选取了8本国内外代表性物理化学教材,以电解质溶液为研究对象,详细比较了不同教材中该部分的章节设置、内容安排,并对教材中的习题进行了介绍,期望为物理化... 溶液是化学学科的核心研究体系之一,电解质溶液是溶液体系的重要组成部分。本文选取了8本国内外代表性物理化学教材,以电解质溶液为研究对象,详细比较了不同教材中该部分的章节设置、内容安排,并对教材中的习题进行了介绍,期望为物理化学的教材编写和一线教学提供参考。 展开更多
关键词 物理化学 教材建设 对比研究 电解质溶液
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基于教学衔接的高中与大学物理教材热学部分对比研究--高中物理教材人教版与大学物理教材程守洙版对比
6
作者 沙柏辰 何欣 邵渭泉 《物理与工程》 2025年第1期184-188,213,共6页
高中物理课程标准的修订对高中阶段培养学生的核心素养作出了进一步的要求。高中物理教师通过研究大学物理知识,明确大学物理与高中物理之间的可衔接内容,从而可以引导学生运用更高阶思维理解和解决物理问题,进而帮助学生实现物理核心... 高中物理课程标准的修订对高中阶段培养学生的核心素养作出了进一步的要求。高中物理教师通过研究大学物理知识,明确大学物理与高中物理之间的可衔接内容,从而可以引导学生运用更高阶思维理解和解决物理问题,进而帮助学生实现物理核心素养的内化。教材的比较研究是优化教学过程的重要手段,本文通过运用比较研究法,将高校常用大学物理教材(程守洙主编)与人教版高中物理教材热学部分的知识点、习题、实验三方面进行对比研究,提出了两套教材之间的可衔接内容,为一线物理教师设计与实施衔接教学提供了基础。 展开更多
关键词 教学衔接 教材对比 大学物理 高中物理 热学
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基于教材不同编排特征培养科学思维的实验教学策略
7
作者 金久 《生物学教学》 北大核心 2025年第10期49-51,共3页
“质壁分离”实验是不同版本中学生物学教材中都会编排的常规学生实验。分析人教版和沪科版教材不同的编排思路,发现前者侧重从科学探究的一般过程引导学生探究,而后者则注重实验结果的分析与比较。在此基础上提出基于不同教材培养科学... “质壁分离”实验是不同版本中学生物学教材中都会编排的常规学生实验。分析人教版和沪科版教材不同的编排思路,发现前者侧重从科学探究的一般过程引导学生探究,而后者则注重实验结果的分析与比较。在此基础上提出基于不同教材培养科学思维的实验教学策略,为一线教师依据班级学情选择适配的实验教学流程,针对性发展学生科学思维提供参考。 展开更多
关键词 实验教学 科学思维 质壁分离 教材比较
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认知负荷理论视角下中美教材中“神经调节”内容的比较与分析
8
作者 陈怀颖 唐泽君 张维 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期89-91,共3页
从认知负荷理论视角分析了中美高中生物学教材的编写特点,两者在降低内在认知负荷、降低外在认知负荷和增加关联认知负荷方面,具有共同特点,启示我国生物学教材的编写需要突出先备知识的可见性、提升知识呈现的多样性、加强知识设计的... 从认知负荷理论视角分析了中美高中生物学教材的编写特点,两者在降低内在认知负荷、降低外在认知负荷和增加关联认知负荷方面,具有共同特点,启示我国生物学教材的编写需要突出先备知识的可见性、提升知识呈现的多样性、加强知识设计的深入性。 展开更多
关键词 认知负荷理论 高中生物学教材 教材比较 编写特点
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六版高中生物学教材中细胞衰老和细胞死亡概念的对比
9
作者 覃癸淼 刘燕华 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期91-93,共3页
“细胞的衰老和死亡”这一节中,主要涉及“细胞衰老”“细胞死亡”两个概念,本文比较了我国六个版本高中生物学教材中关于这两个概念的描述差异,通过不同教材对二者概念界定的比较,希望能为一线教师开展教学提供一定的参考。
关键词 教材对比 细胞衰老 细胞死亡
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结构化视角下小学数学运算律单元内容分析与比较——以“人教版”和“北师版”为例
10
作者 耿素素 徐文彬 +1 位作者 潘禹辰 李燕 《数学教育学报》 北大核心 2025年第5期32-43,共12页
立足结构化视角,从整体布局(组织结构)、编排设计(知识结构)、思维发展(认知结构)对人教版和北师版运算律单元进行内容分析和比较,结果发现:在组织结构方面,运算律在两版教材中均呈现出前期自然蕴伏与后期广泛应用的分布特点,二者单元... 立足结构化视角,从整体布局(组织结构)、编排设计(知识结构)、思维发展(认知结构)对人教版和北师版运算律单元进行内容分析和比较,结果发现:在组织结构方面,运算律在两版教材中均呈现出前期自然蕴伏与后期广泛应用的分布特点,二者单元课时内容划分标准有所不同;在知识结构方面,两版教材单元内容均采用“基础+拓展”的编排结构,北师版注重知识的前后关联和相互验证,人教版则注重知识的系统建构与拓展延伸;认知结构方面,在过程维度上,北师版关注归纳推理的探究过程,人教版注重数学规律的感悟表征,在认知水平上,两版教材4种水平均有涉及,且都凸显应用导向.因此,综合两版教材的设计意图与编写特点,可以深刻理解运算律的本质与关系,更加准确把握运算律知识的结构特征,以致合理设计运算律单元的学习进程. 展开更多
关键词 结构化视角 运算律单元 人教版教材 北师版教材 内容分析与比较
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衔接视角下中日高中物理教材“热力学第一定律”教学比较研究
11
作者 郑建银 许桂清 《物理通报》 2025年第6期157-161,共5页
选取我国的人教版高中物理教材和体现日本物理教育特色的教材《川胜教授的中学物理教案》进行对比研究,基于衔接视角,梳理中日高中物理教材热力学第一定律公式的得出思路与分子平均动能与温度关系的相关内容,通过参考日本教材,探讨“高... 选取我国的人教版高中物理教材和体现日本物理教育特色的教材《川胜教授的中学物理教案》进行对比研究,基于衔接视角,梳理中日高中物理教材热力学第一定律公式的得出思路与分子平均动能与温度关系的相关内容,通过参考日本教材,探讨“高中物理教材内容如何在大学–高中–初中衔接中搭建好桥梁”,并提出教学建议,以使大中物理课程有序衔接,促进学生思维进阶. 展开更多
关键词 热力学第一定律 教学衔接 教材比较
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对比探讨国内外电工电子教材基础概念阐述方式及效用
12
作者 戴坤良 《时代汽车》 2025年第17期35-37,共3页
电工电子知识体系非常抽象,是建立在一系列抽象的基础概念之上。当前国内高职电工电子教材对抽象概念的解读基本以静态文字平铺直叙,学生理解和掌握困难。深入研究国外优秀教材对电路基础理论来源的阐述特点和效用,对概念多维度、多形... 电工电子知识体系非常抽象,是建立在一系列抽象的基础概念之上。当前国内高职电工电子教材对抽象概念的解读基本以静态文字平铺直叙,学生理解和掌握困难。深入研究国外优秀教材对电路基础理论来源的阐述特点和效用,对概念多维度、多形式、具象生动趣味性、深入浅出的阐述特点和效用,可为提升国内教材的易懂性提供极具借鉴价值的优化途径。 展开更多
关键词 电工电子教材 基础概念 国内外对比
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本土化视域下中乌句式对比及教材编写原则——以乌兹别克语注释《新实用汉语课本1》为参照
13
作者 胡云晚 吕慧军 +1 位作者 Karimov Farkhod 王佳怡 《浙江科技大学学报》 2025年第4期403-412,共10页
汉语教材本土化是从区域国别角度,建构定制式语言教学系统,实现高语言适用性和强文化融合性的教材创新。在语言系统观和对比分析理论观下,以乌兹别克文(以下简称乌语)注释《新实用汉语课本1》为参照,乌兹别克斯坦初级汉语教材句式本土... 汉语教材本土化是从区域国别角度,建构定制式语言教学系统,实现高语言适用性和强文化融合性的教材创新。在语言系统观和对比分析理论观下,以乌兹别克文(以下简称乌语)注释《新实用汉语课本1》为参照,乌兹别克斯坦初级汉语教材句式本土化当首选S+V+O与S+O+V语序、疑问句和“是”字句。S+V+O、S+O+V分别是汉语、乌语的优势语序,需重点对比;乌语更倾向使用是非问;乌语部分词缀形态特征对句法结构形成隐性制约;汉乌“是”字句语义句法功能小同大异。句式本土化建设应遵循主体性、系统性、方法性、文化互适、教学需求与语言类型导向原则。由此建构的句式系统,就对象国而言针对性强、适用性高,可推动乌兹别克斯坦乃至相同语言类型国家汉语本土化教材的发展,也可为其他区域国别汉语本土化教材提供建设范式。 展开更多
关键词 汉语教材本土化 高适用强融合 句式对比 系统观 文化互适
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“传承与创新”模式下高校古代汉语课程教材建设——读黄仁瑄主编的《影排对照古代汉语教程+》
14
作者 齐晓燕 《汉江师范学院学报》 2025年第4期46-52,共7页
自20世纪五十年代王力先生主编的第一套《古代汉语》教材诞生以来,基本上形成了“文选、常用词、通论”三体例结合的模式。新时代环境下,高等教育教材编订面临新的环境,授课对象、授课目的、授课手段有很大的变迁。综合考虑以上两点,《... 自20世纪五十年代王力先生主编的第一套《古代汉语》教材诞生以来,基本上形成了“文选、常用词、通论”三体例结合的模式。新时代环境下,高等教育教材编订面临新的环境,授课对象、授课目的、授课手段有很大的变迁。综合考虑以上两点,《影排对照古代汉语教程+》坚持传承与创新,从内容到形式较之已有教材都焕然一新,表现出新的特色,更能发挥出古代汉语课程“基础课、工具课、语言课”的作用。 展开更多
关键词 已有教材分析 当下教材编订环境 《影排对照古代汉语+》教材特色
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中美教材习题的数学认知水平比较——以二次方程及函数为例 被引量:74
15
作者 高文君 鲍建生 《数学教育学报》 北大核心 2009年第4期57-60,共4页
以顾泠沅提出的数学认知水平分析框架为依据,对中美教材“二次方程及函数”的习题进行比较,可发现:4个水平中,水平-1操作性记忆水平和水平-3说明性理解水平的题目,中美教材所占比例相似.水平-2:概念性记忆水平的题目,中国教... 以顾泠沅提出的数学认知水平分析框架为依据,对中美教材“二次方程及函数”的习题进行比较,可发现:4个水平中,水平-1操作性记忆水平和水平-3说明性理解水平的题目,中美教材所占比例相似.水平-2:概念性记忆水平的题目,中国教材给与了充分重视,安排了更多练习.美国教材中水平—4的练习题类型较丰富,注重开放题、推理题、非常规题,也注意培养学生一般化(归纳)的能力.而中国教材不但在数量上很少,而且类型也较少. 展开更多
关键词 教材 比较 题目 认知水平
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高中数学核心概念教材编写的国际比较——以函数为例 被引量:26
16
作者 王嵘 章建跃 +1 位作者 宋莉莉 周丹 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2013年第6期51-56,共6页
数学核心概念是一个拥有"核"的"概念群",是由核心概念及其生长出的子概念组成的知识体系。各国教材都十分重视发挥核心概念的育人功能。围绕核心概念建立教材的结构体系,主要从两个角度入手:一是建构以核心概念为... 数学核心概念是一个拥有"核"的"概念群",是由核心概念及其生长出的子概念组成的知识体系。各国教材都十分重视发挥核心概念的育人功能。围绕核心概念建立教材的结构体系,主要从两个角度入手:一是建构以核心概念为中心的概念图,包括纵向发展主线和横向联系节点,以形成一个主线明确、联系通畅的网状体系;二是用一以贯之的数学教育观念统领教材的内容确定、素材选择、栏目设置、呈现方式等,为实现数学教育目标提供可选择的学习资源,并体现多样化的学习方式。 展开更多
关键词 核心概念 概念群 教材 国际比较 函数
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美国STC教材与我国小学科学教材的比较 被引量:12
17
作者 闫蒙钢 朱小丽 孙影 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期68-72,共5页
本文在简析美国STC教材的内容模块、结构组织、课程活动设计模式等编排特征的基础上,选取我国教科版、苏教版和粤教版小学科学教材与STC教材进行比较,提出教材编写要重视对学生前概念的探查,注重探究内容的深层次挖掘,将思维导图(维恩图... 本文在简析美国STC教材的内容模块、结构组织、课程活动设计模式等编排特征的基础上,选取我国教科版、苏教版和粤教版小学科学教材与STC教材进行比较,提出教材编写要重视对学生前概念的探查,注重探究内容的深层次挖掘,将思维导图(维恩图)融入教材,注重合作学习理念的渗透及关注教材的二次开发等建议。 展开更多
关键词 美国 STC教材 小学科学 中国 教材比较
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教师对新课标高中数学教科书的认可情况调查——新旧教科书对比的视角 被引量:14
18
作者 刘云 杨慧娟 朱维宗 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期87-91,共5页
利用问卷调查的方法,采取新旧教科书对比的视角,研究使用过程中教师对新课标高中数学教科书的认可情况.通过定量分析发现:(1)教师对新课标高中数学教科书的认可在编排体例、新课程核心理念的体现维度比使用便利性维度好;(2)样本所处地... 利用问卷调查的方法,采取新旧教科书对比的视角,研究使用过程中教师对新课标高中数学教科书的认可情况.通过定量分析发现:(1)教师对新课标高中数学教科书的认可在编排体例、新课程核心理念的体现维度比使用便利性维度好;(2)样本所处地的经济发达程度会影响教师对新课标高中数学教科书的认可;(3)教师高中教龄越长,对新课标高中数学教科书的编排体例及使用便利性维度的认可越低.为进一步推进高中数学课程改革的深化发展,给出初步的建议:(1)高中数学教科书的编写应处理好"继承"与"创新"的关系;(2)新课标高中数学教科书编写应关注对教师的教学指导与支持;(3)加强对教师使用教科书的培训;(4)教师应积极投入,努力提升自己驾驭新课标高中数学教科书的能力. 展开更多
关键词 教师认可 高中数学教科书 新旧对比 调查 建议
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中国与新加坡初中数学教材中概率习题的比较研究 被引量:40
19
作者 吕世虎 孙学敏 《数学教育学报》 北大核心 2010年第6期70-73,共4页
从习题的数量和数学认知水平两个维度,对我国初中数学教材和新加坡初中数学教材中"概率初步"内容的各类习题进行比较分析,发现:我国教材习题总量较少,但课后习题的编排具有层次性;我国教材中高认知水平的习题比新加坡少;我国教材重... 从习题的数量和数学认知水平两个维度,对我国初中数学教材和新加坡初中数学教材中"概率初步"内容的各类习题进行比较分析,发现:我国教材习题总量较少,但课后习题的编排具有层次性;我国教材中高认知水平的习题比新加坡少;我国教材重视基本概念,而新加坡教材则重视学生数学高认知水平的培养. 展开更多
关键词 教材 习题 认知水平
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PEP(A)版与IBID版数学教材中平面向量例题难度的比较 被引量:15
20
作者 濮安山 徐慧敏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期10-13,共4页
运用数学题的综合难度模型对中国PEP(A)版和澳大利亚IBID版数学教材中向量一章的例题难度进行比较.发现:(1)IBID版教材数学例题综合难度大于PEP(A)版;(2)在探究、背景、知识含量3个因素上PEP(A)版教材数学例题的难度高于IBID... 运用数学题的综合难度模型对中国PEP(A)版和澳大利亚IBID版数学教材中向量一章的例题难度进行比较.发现:(1)IBID版教材数学例题综合难度大于PEP(A)版;(2)在探究、背景、知识含量3个因素上PEP(A)版教材数学例题的难度高于IBID版,而在运算和推理方面IBID版数学例题的难度要高于PEP(A)版;(3)探究因素方面,在识记水平和理解水平上IBID版高于PEP(A)版,但在应用水平和探究水平上PEP(A)版比IBID版高;(4)背景因素方面,两套教材的例题编排都以无背景题为主,有背景题所占比例极小;(5)在运算因素方面,PEP(A)版教材中无运算、数值运算、简单符号运算例题所占比例都高于IBID版,而在运算难度最高的复杂符号运算的题量却比IBID版的要少很多. 展开更多
关键词 教材比较 国际学校 几何 向量 综合难度
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