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血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向—指导式探究教学的效果分析
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作者 刘青蔓 《首都食品与医药》 2024年第9期117-119,共3页
目的分析血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向-指导式探究(POGIL)教学的应用效果。方法选取2022年1月-2023年6月德阳市人民医院血液透析中心实习护生72名,按随机数字表法分为对照组与观察组,每组各36名。对照组实施常规带教... 目的分析血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向-指导式探究(POGIL)教学的应用效果。方法选取2022年1月-2023年6月德阳市人民医院血液透析中心实习护生72名,按随机数字表法分为对照组与观察组,每组各36名。对照组实施常规带教,观察组在对照组基础上实施POGIL教学法,比较两组出科时自主学习能力、出科考核成绩及教学满意度。结果出科时,观察组自主学习能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。出科时,观察组出科理论考核成绩、操作考核成绩较对照组均更高(P<0.05)。出科时,观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论在血液透析中心实习护生临床带教过程中采用POGIL教学有助于改善其自主学习能力、出科考核成绩及教学满意度,具有较高应用价值。 展开更多
关键词 血液透析中心 实习护生 临床带教 过程取向-指导式探究教学 自主学习能力 出科考核成绩
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指导探究式实验生物化学教学体系的构建与实践 被引量:9
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作者 董文 毛玉峰 于乐军 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第4期197-202,共6页
学生在传统讲授式生物化学教学中以背诵相关知识点为主,未能有效开展深度学习。利用涵盖生物化学核心知识的实验研究项目创建与学生未来实际工作相似的真实问题情境,以网络平台为载体,以学生为中心,采取团队协作模式,开展指导探究式实... 学生在传统讲授式生物化学教学中以背诵相关知识点为主,未能有效开展深度学习。利用涵盖生物化学核心知识的实验研究项目创建与学生未来实际工作相似的真实问题情境,以网络平台为载体,以学生为中心,采取团队协作模式,开展指导探究式实验生物化学教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性,促进教师的科研经验和科研积累转化为教学资源。探究学习过程中,学生通过深度参与综合、分析和评价等高阶思维任务,培养了科学素养和批判思维,促进深度学习和有意义学习,提高了教学效果。 展开更多
关键词 实验生物化学 指导探究 情境化学习 在线研究项目
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中奥地理学联合实习引导探究式教学实践与探索 被引量:7
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作者 白世彪 王建 +2 位作者 赵业思 郭海婷 李晶冰 《高等理科教育》 2014年第6期76-81,共6页
受传统教育观念、教学模式以及野外实习经费投入的限制,当前一些高校的地理学实践教学通常是以面授为主,不利于培养学生的主动性,实践教学体系与内容有待于进一步完善。"现代自然地理学"国家级教学团队和"现代自然地理学... 受传统教育观念、教学模式以及野外实习经费投入的限制,当前一些高校的地理学实践教学通常是以面授为主,不利于培养学生的主动性,实践教学体系与内容有待于进一步完善。"现代自然地理学"国家级教学团队和"现代自然地理学"国家精品课程,将多层次实践教学体系作为重点建设目标之一。文章对2013年南京师范大学与奥地利维也纳大学的"中奥地理学联合实习"特点和教学模式进行了介绍,以期对国内高校地理学野外实践教学提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 实践教学体系 引导探究教学模式 自主学习 中奥联合实习
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基于POGIL的翻转课堂在信息素养教育中的实践探索 被引量:6
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作者 李丰 周维彬 《大学图书情报学刊》 2016年第5期81-86,94,共7页
文章首先综述了POGIL的内涵、目标及过程要素,介绍了POGIL在翻转课堂及相关学科教学实践中的应用情况,据此构建了基于POGIL的翻转课堂应用模型。继而对该模型在信息素养教育中的实施细则和实践流程进行阐述,分析其可能遇到的困难,对其... 文章首先综述了POGIL的内涵、目标及过程要素,介绍了POGIL在翻转课堂及相关学科教学实践中的应用情况,据此构建了基于POGIL的翻转课堂应用模型。继而对该模型在信息素养教育中的实施细则和实践流程进行阐述,分析其可能遇到的困难,对其未来发展前景进行了展望。 展开更多
关键词 POGIL 翻转课堂 探究式学习 信息素养教育
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探究式学习方法在化学实验教学中的应用 被引量:7
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作者 冯丽娟 李先国 毕彩丰 《实验室科学》 2010年第3期183-184,共2页
该文介绍了探究式学习方法基本含义、基本特征以及在化学实验教学中运用的可能模式,并分别以基础化学实验和化学综合实验为例加以说明。
关键词 探究式学习 实验教学 化学实验 问题导向式
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基于POGIL的翻转课堂教学模式构建及对本科护生学习活动参与和思维能力的影响研究 被引量:6
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作者 董玉静 都芳芳 +1 位作者 殷海燕 王爱红 《齐齐哈尔医学院学报》 2019年第22期2879-2881,共3页
目的优化翻转课堂教学活动组织,提高学生学习活动参与性、培养学生思维能力。方法本研究选择2015级护理学本科4个平行班级的学生为研究对象。《社区护理学》的开展时间为2018年春季学期,共36学时,每周2次,每次2个学时,共持续9周。采用... 目的优化翻转课堂教学活动组织,提高学生学习活动参与性、培养学生思维能力。方法本研究选择2015级护理学本科4个平行班级的学生为研究对象。《社区护理学》的开展时间为2018年春季学期,共36学时,每周2次,每次2个学时,共持续9周。采用方便抽样的方法将学生分为实验组(翻转课堂教学组)和对照组(传统教学组)各两个班。共纳入研究对象198名,其中实验组98名,对照组90名。基于以过程为导向的引导探究式学习(POGIL)方法组织翻转课堂教学活动。实验组采用讲座式加翻转课堂教学模式,对照组采用常规讲座式教学,实验组所使用的教学视频、文献等材料均与对照组共享。对比实验组和对照组在对学习活动的参与性及思维能力发展等方面的差异。结果实验组在学习活动的参与性、评判性思维及自我认知和评价等方面均优于对照组(P<0.05)。结论在基于POGIL的翻转课堂教学中,学生成为学习的中心,提高了学生的学习活动参与性,并培养了学生的思维能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学活动组织 以过程为导向的引导探究式学习 学习活动参与 思维能力发展
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基于蚌埠市博物馆的博物馆教育职能开展的多元方法探究 被引量:3
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作者 项毅 戴定华 《蚌埠学院学报》 2016年第5期189-192,共4页
以安徽省蚌埠市蚌埠博物馆为分析样本,从博物馆教育职能模式的三个方面展开论述:一是在探究式学习模式下的博物馆教育,主要围绕蚌埠市博物馆所开展的具体教育案例展开分析;二是要重视导览在教育职能中的体现,在导览环节中,分析了蚌埠市... 以安徽省蚌埠市蚌埠博物馆为分析样本,从博物馆教育职能模式的三个方面展开论述:一是在探究式学习模式下的博物馆教育,主要围绕蚌埠市博物馆所开展的具体教育案例展开分析;二是要重视导览在教育职能中的体现,在导览环节中,分析了蚌埠市博物馆存在一定的缺陷和不足;三是博物馆教育职能要和数字化技术相结合。博物馆要采用多元方法,最大效度地整合资源实现其教育职能。 展开更多
关键词 博物馆教育 探究式学习 导览 数字化技术
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研究性学习中课题研究的教师指导策略 被引量:1
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作者 周志平 马文慧 《石家庄学院学报》 2005年第2期91-94,共4页
课题研究是研究性学习的一个重要组成部分,课题研究离不开教师的指导,教师的指导方略直接影响到研究性学习的质量与层次。课题指导策略主要包括课题的选择、课题的论证以及课题的操作等。
关键词 研究性学习 课题研究 指导方略 教学方法 论证策略
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以过程为导向的探究性学习模式在有机化学教学中的实践应用 被引量:2
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作者 王进 曾伟 +2 位作者 赵元聪 冷永祥 邱慧 《中国教育技术装备》 2019年第10期66-68,共3页
基于对西南交通大学生物医学工程专业学生在有机化学课程学习中的学情分析,在2016级和2017级有机化学理论教学和实验教学中引入以过程为导向的探究性学习模式。与采用传统教学模式的2015级学生的平均成绩及成绩分布进行对比分析,表明:采... 基于对西南交通大学生物医学工程专业学生在有机化学课程学习中的学情分析,在2016级和2017级有机化学理论教学和实验教学中引入以过程为导向的探究性学习模式。与采用传统教学模式的2015级学生的平均成绩及成绩分布进行对比分析,表明:采用POGIL模式的两个年级学生的理论成绩和实验成绩显著优于采用传统教学模式的2015级学生的对应成绩(P<0.05),提高了学生的学习兴趣,能够帮助学生更好地掌握和运用有机化学的理论知识,提高实践能力。 展开更多
关键词 探究性学习 过程导向 有机化学 生物医学工程
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论物理教学中的“探究学习” 被引量:1
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作者 王显军 《河南教育学院学报(自然科学版)》 2005年第3期39-40,65,共3页
阐明了探究学习的内涵、目标定位、探究学习的特点及在物理教学中应关注的问题,并论述了探究学习的实施过程及指导策略.
关键词 物理教学 探究学习 目标定位 实施过程 指导策略
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幼儿科学教育中探究性学习的指导策略 被引量:3
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作者 程志宏 《合肥学院学报(社会科学版)》 2011年第5期127-130,共4页
探究性学习是幼儿的一种新的学习方式,它是以探究的方式进行科学活动,也是一个学习过程,它提倡幼儿在教师的指导下,以实际体验去发现问题、探究问题、解决问题,从而体验探究的乐趣,养成探究的态度和精神。幼儿的探究性活动大致可以分为... 探究性学习是幼儿的一种新的学习方式,它是以探究的方式进行科学活动,也是一个学习过程,它提倡幼儿在教师的指导下,以实际体验去发现问题、探究问题、解决问题,从而体验探究的乐趣,养成探究的态度和精神。幼儿的探究性活动大致可以分为四个过程:创设探究主题—引导幼儿进行探究—幼儿相互交流探究成果—教师进行正确评价。针对探究性学习的不同过程,教师要采取不同的策略。 展开更多
关键词 幼儿科学教育 探究性学习 教师 指导策略
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诱思探究法在犯罪心理学教学中的应用与思考
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作者 宋胜尊 章恩友 高畅 《河南司法警官职业学院学报》 2010年第1期125-128,共4页
诱思探究教学法旨在通过教师的循循善诱,引发学生的独立思考,从而正确处理教与学的关系,构建以探究性学习方式为主的教学模式,融情境性学习、体验性学习、探究性学习与目标性学习为一体的课堂结构,最终达到在教师导向性信息诱导下学生... 诱思探究教学法旨在通过教师的循循善诱,引发学生的独立思考,从而正确处理教与学的关系,构建以探究性学习方式为主的教学模式,融情境性学习、体验性学习、探究性学习与目标性学习为一体的课堂结构,最终达到在教师导向性信息诱导下学生独立地完成学习任务的目的。犯罪心理学的课堂教学中,技术性的教学内容适合使用诱思探究法,培养学生运用犯罪心理学知识能力和思维习惯解决侦查中的各种问题,突出该学科的理论性和实用性。 展开更多
关键词 诱思探究法 犯罪心理学 课堂教学
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论学生自主阅读、探究能力的培养
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作者 张亮 《现代基础教育研究》 2016年第3期166-170,共5页
文章从激发学生阅读、探究兴趣、构建阅读、探究模式、引导学生学会阅读探究、培养阅读、探究能力等四个方面,简述了如何培养学生阅读、探究数学书的习惯,引导学生读懂数学书,发展学生的数学思维,培养学生的自主阅读、探究能力。
关键词 引导学习 设计学案 阅读 探究
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美国“过程取向-指导式探究学习”模式及其启示 被引量:4
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作者 李顺雨 蔡敏 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第2期77-82,共6页
"过程取向-指导式探究学习"是一种学习中心的教学模式,其理论基础为建构主义。在该模式中教师依照学习环设计课堂活动,引导学生在小组中通过扮演不同的角色来共同理解概念和探究问题,同时建构知识和获得结论,并通过自我反思和评价来... "过程取向-指导式探究学习"是一种学习中心的教学模式,其理论基础为建构主义。在该模式中教师依照学习环设计课堂活动,引导学生在小组中通过扮演不同的角色来共同理解概念和探究问题,同时建构知识和获得结论,并通过自我反思和评价来提高个人的学习表现。而教师要想成功地使用这种方法,需要在课前准备、课中实施以及课后反思三个阶段做充分的准备。借鉴"过程取向-指导式探究学习"模式的有益经验,可以为我国完善教学理念、优化教学目标、扩展教学内容、明晰教学实施策略、突显课堂的形成性评价等方面提供专业路径支持。 展开更多
关键词 美国 过程取向-指导式探究学习 模式 学习中心教学
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学本课堂的价值意蕴与实践构建 被引量:2
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作者 丁亚萍 陈琛 赵虹元 《洛阳师范学院学报》 2020年第11期70-73,共4页
以学生为本的学本课堂是唤醒学生生命存在的精神家园、充盈学生智慧的知识乐土、绽放学生个性的广阔舞台和师生共长的和谐场域.学本课堂的构建需要激发学生的求知欲望,培养学生的核心素养,突显学习过程评价,开展合作探究学习,养成学生... 以学生为本的学本课堂是唤醒学生生命存在的精神家园、充盈学生智慧的知识乐土、绽放学生个性的广阔舞台和师生共长的和谐场域.学本课堂的构建需要激发学生的求知欲望,培养学生的核心素养,突显学习过程评价,开展合作探究学习,养成学生生命自信. 展开更多
关键词 学本课堂 智慧养成 问题导学 合作探究
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工程认证背景下基于引导探究式学习的交通工程认识实习教学探索 被引量:2
16
作者 王道斌 朱晓宏 邵冬明 《物流科技》 2023年第15期178-179,182,共3页
工程认证背景下,教育不仅仅是知识的传授,更是对学生能力的培养。文章根据前期工程认证自评结果,分析了武汉科技大学《交通工程专业认识实习》在实践教学中存在的问题和不足,分别针对学生自主学习能力、独立思考能力、创新思维能力、发... 工程认证背景下,教育不仅仅是知识的传授,更是对学生能力的培养。文章根据前期工程认证自评结果,分析了武汉科技大学《交通工程专业认识实习》在实践教学中存在的问题和不足,分别针对学生自主学习能力、独立思考能力、创新思维能力、发现问题和分析问题能力的培养,对教学方式、教学内容以及实习评价提出了相应的持续改进方案,对引导式探究式实践教学进行相关探索与思考。 展开更多
关键词 交通工程 认识实习 工程认证 探究式学习
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任务引领的探究式教学模式应用研究 被引量:1
17
作者 岳清唐 《伊犁师范学院学报(社会科学版)》 2020年第3期72-76,共5页
《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》强调一流本科课程要坚持积极引导学生进行探究式与个性化学习的基本原则。结合教育部认定的首批国家级线下一流本科课程“微观经济学”的教学实践,提出任务引领的探究式教学模式。它有四个方... 《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》强调一流本科课程要坚持积极引导学生进行探究式与个性化学习的基本原则。结合教育部认定的首批国家级线下一流本科课程“微观经济学”的教学实践,提出任务引领的探究式教学模式。它有四个方面的特点:一是通过课前安排好的与课程相关的学习任务来引领学生的探究式学习;二是学生通过探究活动获得新知识并培养能力;三是重视协作学习;四是重视过程评价和学生的自我评价。任务引领的探究式教学模式通过一个闭环过程来完成,从提出任务,然后分组和搜集资料并讨论研究得出观点,到课堂交流,最后教师评议并提出下一次的任务,结束一个闭环过程。 展开更多
关键词 任务引领 探究式学习 一流本科课程 教学模式
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分享阅读:探究学习视野下的名著导读新方式 被引量:2
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作者 郑建忠 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2018年第1期33-37,共5页
名著导读是培养学生探究学习能力的重要途径。与他人交流、分享阅读成果是学习名著的有效方式。从探究学习理论出发,把分享阅读作为创设自由阅读环境、培养深度阅读兴趣的审美活动,并通过元认知阅读、个性化阅读、想象性体验阅读、交互... 名著导读是培养学生探究学习能力的重要途径。与他人交流、分享阅读成果是学习名著的有效方式。从探究学习理论出发,把分享阅读作为创设自由阅读环境、培养深度阅读兴趣的审美活动,并通过元认知阅读、个性化阅读、想象性体验阅读、交互式读思阅读等策略,形成互动式、介入式和参与式三种新型分享阅读方式,来丰富学生的阅读体验,帮助学生形成良好的阅读习惯,进而培养起学生终身阅读的意识。 展开更多
关键词 中学生名著阅读 探究学习 名著导读 分享阅读
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谈现实性课堂导入法
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作者 赵希英 张春梅 《大连教育学院学报》 2009年第3期37-38,共2页
新课程改革要求教师推动学生主动探究式学习方式的养成,现实性课堂导入法作为教学活动的首要环节,通过创设现实性课堂情景,能够有效激发学生的学习热情和主动探究的愿望。
关键词 主动探究式学习 现实性课堂导入 素材选择
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小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究 被引量:4
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作者 言运学 《科教文汇》 2012年第6期104-105,共2页
转变教学方式是新课程教学的重要教育理念,以"导"促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合"学案导学"教学模式的基本内涵,就"学案导学"教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。
关键词 小学数学 学案导学 探究性学习
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