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A Case Study on the Effectiveness of Pre-Class Activities in Higher Vocational English Classes: Taking Pingliang Vocational and Technical College as an Example
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作者 Liuna Yang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第8期233-237,共5页
Based on Bloom’s“effective teaching theory,”this paper proposes pre-class activities to improve students’enthusiasm and autonomy in English learning.These include sentence construction,situational dubbing,famous q... Based on Bloom’s“effective teaching theory,”this paper proposes pre-class activities to improve students’enthusiasm and autonomy in English learning.These include sentence construction,situational dubbing,famous quotes,English songs,English games,Chinese stories,regional cultures,and theme debates,which combine life,interest,and inspiration as the main characteristics.The activities can enhance the sense of participation and achievement of all students to achieve the purpose of effective teaching. 展开更多
关键词 Higher vocational college English class pre-class activity EFFECTIVENESS
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大学化学实验“知识-技能-素养”三维融合教学模式的构建与成效
2
作者 温志慧 冯占恒 邱晓航 《化学教育(中英文)》 北大核心 2026年第2期40-45,共6页
在提升高等化学人才培养质量需求的驱动下,化学国家级实验教学示范中心(南开大学)基于既有课程培养体系,深化本科教学改革。通过建立统一课程资源平台与优化教师配置,打造高效预习系统,优化课程安排以满足学生进阶需求,融入人文素养教育... 在提升高等化学人才培养质量需求的驱动下,化学国家级实验教学示范中心(南开大学)基于既有课程培养体系,深化本科教学改革。通过建立统一课程资源平台与优化教师配置,打造高效预习系统,优化课程安排以满足学生进阶需求,融入人文素养教育,丰富课程多元内容,构建起知识、技能、素养三维融合的化学实验教学模式。该模式有效提升了教学质量,为化学实验教学改革提供了范例。 展开更多
关键词 化学实验教学 三维融合 课程资源 预习系统
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弥漫性大B细胞淋巴瘤组织POU5F1、PBX1表达与患者临床病理特征、预后的关系
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作者 王曼 苏爱玲 +3 位作者 胡明秋 杨洁 杨丹 张秀群 《转化医学杂志》 2026年第2期256-261,共6页
目的 探讨弥漫性大B细胞淋巴瘤(DLBCL)组织POU结构域5类转录因子1(POU5F1)、前B细胞白血病同源框转录因子1(PBX1)表达与患者临床病理表现、预后的关系。方法 选择2019年3月至2022年2月南京市第一医院收治的102例DLBCL患者为研究对象,以... 目的 探讨弥漫性大B细胞淋巴瘤(DLBCL)组织POU结构域5类转录因子1(POU5F1)、前B细胞白血病同源框转录因子1(PBX1)表达与患者临床病理表现、预后的关系。方法 选择2019年3月至2022年2月南京市第一医院收治的102例DLBCL患者为研究对象,以手术取得的DLBCL组织及癌旁组织标本分别为DLBCL组与癌旁组,采用免疫组织化学法检测POU5F1、PBX1表达情况。收集患者临床病理资料,采用χ^(2)检验分析POU5F1、PBX1表达与DLBCL患者临床病理特征的关系;所有患者均接受为期3年的随访,根据随访终点生存状态分为存活组(71例)与死亡组(31例),采用单因素及多因素Cox回归分析DLBCL患者预后的影响因素。结果 DLBCL组POU5F1、PBX1阳性表达率高于癌旁组(P<0.05)。临床分期Ⅲ~Ⅳ期、有骨髓浸润、结外受累数≥2个的DLBCL患者DLBCL组织POU5F1、PBX1阳性表达率高于临床分期Ⅰ~Ⅱ期、无骨髓浸润、结外受累数<2个患者(P<0.05)。死亡组患者DLBCL组织POU5F1、PBX1阳性表达率高于存活组(P<0.05)。多因素Cox回归分析显示,骨髓浸润(HR=2.250,95%CI:1.544~3.278)、结外受累数≥2个(HR=2.330,95%CI:1.590~3.415)、POU5F1阳性表达(HR=2.804,95%CI:1.854~4.240)、PBX1阳性表达(HR=2.465,95%CI:1.662~3.655)是DLBCL患者死亡的危险因素(P<0.05)。结论 POU5F1、PBX1在DLBCL组织中异常高表达,二者与临床分期、骨髓浸润、结外受累数有关,并且可作为DLBCL患者预后的潜在预测标志物。 展开更多
关键词 弥漫性大B细胞淋巴瘤 POU结构域5类转录因子1 前B细胞白血病同源框转录因子1 病理特征 预后
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临床药师深度参与普外科Ⅰ类切口精细化管理前后围手术期抗菌药物合理用药情况比较
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作者 吕蒙蒙 李婷 +1 位作者 王慧 朱慧芳 《山东医药》 2026年第1期122-126,共5页
目的比较临床药师深度参与普外科Ⅰ类切口精细化管理前后围手术期抗菌药物合理用药情况。方法共纳入351例普外科Ⅰ类切口手术患者抗菌药物使用记录,其中管理前99例(2022年5月—10月),管理后第1年122例(2023年5月—10月),管理后第2年130... 目的比较临床药师深度参与普外科Ⅰ类切口精细化管理前后围手术期抗菌药物合理用药情况。方法共纳入351例普外科Ⅰ类切口手术患者抗菌药物使用记录,其中管理前99例(2022年5月—10月),管理后第1年122例(2023年5月—10月),管理后第2年130例(2024年5月—10月)。采用基于前置审方系统的精细化管理模式,由临床药师依据Ⅰ类切口抗菌药物用药规则进行医嘱前置审方,并结合事中干预、事后点评、定期考核与培训等措施,对比管理前后普外科Ⅰ类切口手术围手术期抗菌药物合理使用情况。结果管理后第1年,抗菌药物用药指征、药物选择、给药时机、用药疗程及用法用量合理使用率分别由管理前的29.29%、66.67%、46.46%、67.68%、75.76%提高至82.79%、86.07%、81.15%、90.98%、89.34%(P均<0.01);管理后第2年,上述各项合理使用率进一步提高,分别达到90.77%、91.54%、88.46%、95.38%、99.23%(P均<0.01)。但管理前后重复用药合理使用率差异无统计学意义(P>0.05)。与管理前相比,管理后喹诺酮类、三代头孢菌素、头霉素类、硝基咪唑类等不适宜药物的使用减少,其中喹诺酮类使用下降尤为明显(P<0.05)。结论临床药师深度参与精细化管理后,可有效改善普外科Ⅰ类切口围手术期抗菌药物不合理用药情况,减少抗菌药物不规范使用,确保患者安全合理用药。 展开更多
关键词 Ⅰ类切口 抗菌药物 前置审方 精细化管理 临床药师
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翻转课堂教学模式的课前阶段教学设计研究——以牵连运动是定轴转动的加速度合成定理为例 被引量:4
5
作者 张会领 黄忠洲 +1 位作者 吴光林 曾春华 《高教学刊》 2025年第15期127-129,133,共4页
翻转课堂教学模式是目前教学改革的重要方向之一。利用学生课前自主学习,课中讨论内化,课后拓展深化的教学设计,有效地激发学生的学习主动性,把学生为中心的教学理念落到实处,让学生更主动地参与到学习中,提高学习的效果和学生的参与度... 翻转课堂教学模式是目前教学改革的重要方向之一。利用学生课前自主学习,课中讨论内化,课后拓展深化的教学设计,有效地激发学生的学习主动性,把学生为中心的教学理念落到实处,让学生更主动地参与到学习中,提高学习的效果和学生的参与度。翻转课堂的课前学习主要以信息技术为依托,在教师的引导与支持下,为学生提供个性化、多样化的学习方式。课前学习、课中教学和课后拓展相互关联,共同构成一个环环相扣的有机过程。该文以理论力学课程运动学部分牵连运动是定轴转动的加速度合成定理为教学案例,探索翻转课堂教课前教学设计的实施途径。 展开更多
关键词 翻转课堂 课前阶段 教学设计 加速度合成定理 理论力学
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新农科视域下植物营养学课程智慧教学模式构建研究
6
作者 沈幸 郭彦克 +1 位作者 薛颖楠 柴仲平 《智慧农业导刊》 2025年第10期126-129,共4页
该研究基于智慧教育技术的发展,从教学现状和课程需求出发,构建出一套涵盖“一核心”“双路径”“三融合”“四模块”的智慧教学模式。不仅为植物营养学课程智慧教学的实施提供理论支持与实践路径,还对新农科背景下农业类课程的教学改... 该研究基于智慧教育技术的发展,从教学现状和课程需求出发,构建出一套涵盖“一核心”“双路径”“三融合”“四模块”的智慧教学模式。不仅为植物营养学课程智慧教学的实施提供理论支持与实践路径,还对新农科背景下农业类课程的教学改革具有借鉴意义,为推动农业教育现代化提供切实可行的策略。 展开更多
关键词 新农科 植物营养学 智慧教学 教学模式 课前预习
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残差子空间原型学习约束的SAR目标类增量识别
7
作者 徐延杰 孙浩 +2 位作者 林秦杰 计科峰 匡纲要 《电子与信息学报》 北大核心 2025年第12期4838-4850,共13页
合成孔径雷达(SAR)目标识别系统在开放环境中的部署常面临新类别持续涌现的挑战。该文提出一种残差子空间原型学习约束的SAR目标类增量识别方法,通过构建轻量级任务专属的适配器扩展特征子空间,有效学习新类并缓解灾难性遗忘。首先利用... 合成孔径雷达(SAR)目标识别系统在开放环境中的部署常面临新类别持续涌现的挑战。该文提出一种残差子空间原型学习约束的SAR目标类增量识别方法,通过构建轻量级任务专属的适配器扩展特征子空间,有效学习新类并缓解灾难性遗忘。首先利用自监督学习预训练骨干网络,提取SAR数据的通用特征表示。在增量学习阶段,冻结主干网络,训练残差适配器学习新旧类的差异化特征,使模型聚焦于判别性特征的变化,缓解灾难性遗忘。针对特征空间扩展导致的旧类原型失效问题,提出结构化约束的原型补全机制,在无回放条件下合成旧类在新子空间的原型表示。推理时,根据目标与集成子空间原型的相似度进行预测。在MSTAR, SAMPLE和SARACD数据集上的实验验证了该方法的有效性。 展开更多
关键词 SAR 目标识别 类增量学习 预训练模型
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翻转课堂模式下自主学习者对英语教师角色期待的比较分析
8
作者 陈艳 《济宁学院学报》 2025年第2期95-101,共7页
翻转课堂教学中,学生的自主学习能力是影响教学效果的关键性因素。为了提高翻转课堂的教学效果和学生的学习成效,教师需要注重培养学生的自主学习能力。在此过程中,教师会扮演多种角色,助力学生形成独立思考、自我管理的学习习惯,从而... 翻转课堂教学中,学生的自主学习能力是影响教学效果的关键性因素。为了提高翻转课堂的教学效果和学生的学习成效,教师需要注重培养学生的自主学习能力。在此过程中,教师会扮演多种角色,助力学生形成独立思考、自我管理的学习习惯,从而有效提升自主学习效果。学生对教师在七种角色上的期待具有差异性,且会因学生专业、性别及年级的不同而呈现差异。教师应更新教学理念、构建主体间性师生关系、提升教科研素养来满足学生的多样化需求,促进翻转课堂课前浅层学习向深度学习的转化。 展开更多
关键词 翻转课堂 课前自主学习 教师角色 期待
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翻转课堂课前自主学习中教师角色期待实证研究
9
作者 陈艳 《韶关学院学报》 2025年第9期88-95,共8页
翻转课堂教学模式突破了时空界限和传统媒介的局限性,打破了传统教学的“标准化”方案,具有开放、共享、形象化的特征,并将引领教学模式与方法的不断创新。调查结果显示:翻转课堂课前自主学习阶段,学生对教师作为学习资源整合者、学习... 翻转课堂教学模式突破了时空界限和传统媒介的局限性,打破了传统教学的“标准化”方案,具有开放、共享、形象化的特征,并将引领教学模式与方法的不断创新。调查结果显示:翻转课堂课前自主学习阶段,学生对教师作为学习资源整合者、学习活动优化者和学习心理沟通者的角色较为期待,对学习效果评价者的角色期待最低;学生对教师角色的期待在专业、性别和年级变量上表现都有差异。教师应通过明确学生角色期待、贯彻“以学生为中心”理念、合理设计课前自学环节以及差异化教师角色扮演,提升教师角色行为,满足学生对教师角色的需求。 展开更多
关键词 翻转课堂 课前 自主学习 教师角色期待
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高考改革背景下高中英语写作教学策略探究——以选择性必修一Unit 3 Fascinating Park写作课为例
10
作者 李鑫 《吉林省教育学院学报》 2025年第12期88-95,共8页
高考英语改革对写作模块的文本关联度、结构逻辑性、语言应用性要求持续提升,传统写作教学重模板、轻理解的模式已难以适配。本文以人教版高中英语选择性必修一Unit 3 Fascinating Parks写作课为实践案例,依托“输入—内化—输出”教学... 高考英语改革对写作模块的文本关联度、结构逻辑性、语言应用性要求持续提升,传统写作教学重模板、轻理解的模式已难以适配。本文以人教版高中英语选择性必修一Unit 3 Fascinating Parks写作课为实践案例,依托“输入—内化—输出”教学理论与文体学理论,构建“课前分层任务筑基—课中渐进分析转化—课后写作迁移落地”的教学模式。课前通过阅读理解、结构拆解、语言提取任务夯实文本认知,重点强化功能性句式与词汇链积累;课中依托文体感知、结构总结、语言精读层层深化技能,实现写作要素整合;最终以“千年崖城风景区宣传稿”写作任务实现知识迁移。该模式为高考改革下高中英语写作课提供了闭环实践方案,有效提升学生的写作综合素养,降低传统教学与高考要求的脱节问题。 展开更多
关键词 高考改革 课前分层任务 功能性句式 词汇链 文本迁移
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高中语文课前预习问题及对策研究
11
作者 李思成 《语言与文化研究》 2025年第6期155-157,共3页
预习是高中语文课堂的重要环节,是高中教材的必然要求,学生通过课前预习能够提高自主学习能力,然而实际上在日常的教学中课前预习却未能取得相对应的效果。研究高中语文课前预习的目的主要是为了解决日常教学过程中出现的问题,提高课前... 预习是高中语文课堂的重要环节,是高中教材的必然要求,学生通过课前预习能够提高自主学习能力,然而实际上在日常的教学中课前预习却未能取得相对应的效果。研究高中语文课前预习的目的主要是为了解决日常教学过程中出现的问题,提高课前预习的效率,以此来培养学生的自主预习习惯,提升学生学科核心素养。 展开更多
关键词 课前预习 高中语文 教学策略 核心素养
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养老机构老年人衰弱前期表型的潜在类别分析及影响因素
12
作者 刘彤 金优焱 +2 位作者 蒋欣利 钟子然 陆冬燕 《循证护理》 2025年第17期3599-3604,共6页
目的:探讨养老机构老年人衰弱前期表型的潜在类别及影响因素。方法:采用便利抽样法选取湖州市养老机构215名老年人作为研究对象,采用Fried衰弱表型工具筛选衰弱前期老年人,采用一般资料调查表、疼痛数字评分法(NRS)、简易营养评估量表(M... 目的:探讨养老机构老年人衰弱前期表型的潜在类别及影响因素。方法:采用便利抽样法选取湖州市养老机构215名老年人作为研究对象,采用Fried衰弱表型工具筛选衰弱前期老年人,采用一般资料调查表、疼痛数字评分法(NRS)、简易营养评估量表(MNA-SF)、肌少症筛查问卷(SARC-F)、Lawton功能性日常生活能力量表(Lawton IADL)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、广泛性焦虑自评量表(GAD-7)、简明抑郁量表(GDS-5)、孤独量表(ULS-6)和社会支持评定量表(SSRS)进行调查。结果:215名老年人衰弱前期表现为3种不同潜在类别,分别命名为非活动型衰弱前期(18.61%)、混合型衰弱前期(33.02%)、活动型衰弱前期(48.37%)。Logistic回归分析结果显示,SARC-F评分、年龄、自评健康状况、MNA-SF评分、NRS评分和GAD-7评分是衰弱前期潜在类别的影响因素。结论:养老机构老年人衰弱前期表型存在明显的异质性,医务人员应重视老年综合评估,根据不同类型衰弱前期病人特点制订针对性的干预策略,延缓衰弱进程,改善老年人生活质量。 展开更多
关键词 衰弱前期 养老机构 老年人 潜在类别分析 肌少症 护理
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课前学习支架促进学生问题生成与认知水平提升 被引量:13
13
作者 刘清堂 常瑀倍 +1 位作者 吴林静 王春华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期59-66,共8页
问题生成是一种生成性学习行为,有助于学习者外化知识并触发深层次认知的发生,客观反映学习者的认知水平及高阶学习能力。目前,对于如何促进学习者主动思考,生成问题并解释问题等课前主动学习的研究不足。研究以38名教育技术学专业本科... 问题生成是一种生成性学习行为,有助于学习者外化知识并触发深层次认知的发生,客观反映学习者的认知水平及高阶学习能力。目前,对于如何促进学习者主动思考,生成问题并解释问题等课前主动学习的研究不足。研究以38名教育技术学专业本科生为研究对象,设计并实施促进学习者问题生成的课前学习支架。基于学习者课前学习反馈单中的生成性文本数据,采用内容分析、描述性统计分析和认知网络分析的方法从阶段性发展的角度探究课前学习支架对学习者问题生成和认知水平的提升作用。研究发现,在课程教学阶段性动态发展过程中,高阶生成性问题逐渐增多,学习者观点认知水平向解释观点和细化观点的深层认知发展,表明课前学习支架促进学习者问题生成与认知水平的提升。此外,高阶生成性问题及其所触发的深层观点认知水平相互联结协同促进学习者课前深层次学习。 展开更多
关键词 课前学习 学习支架 生成性问题 认知水平
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预拓扑与网族的预收敛类 被引量:11
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作者 钟晓静 李生刚 苏华飞 《山东大学学报(理学版)》 CAS CSCD 北大核心 2007年第8期62-66,共5页
引入了网族及预收敛类的概念,给出了从T(X)(即X上的预拓扑的全体)到S(X)(即X上的预收敛类的全体)的单射,证明了当X是有限集时该映射是双射.
关键词 预拓扑 预收敛类 完备格同构 网族
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口腔医学前伸课教学改革探索 被引量:4
15
作者 金涛 侯晓冲 李晓路 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 北大核心 2010年第7期420-421,共2页
口腔医学是一门理论性和操作性均很强的临床学科,从2002学年开始,我院在口腔医学本科生教学过程中首次开设了口腔医学前伸课教学,在8年的教学实践中,前伸课教学重点在教学内容、教学方式、教学评估方面进行了不断的改革,实践证明:通过... 口腔医学是一门理论性和操作性均很强的临床学科,从2002学年开始,我院在口腔医学本科生教学过程中首次开设了口腔医学前伸课教学,在8年的教学实践中,前伸课教学重点在教学内容、教学方式、教学评估方面进行了不断的改革,实践证明:通过的前伸课学习,同学们对口腔医学的内容、学科特点都有了初步了解,对口腔医学的学习兴趣也有了不同程度的提高。 展开更多
关键词 口腔医学 前伸课 教学改革
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改革课前预习环节,提升大学物理实验教学质量 被引量:6
16
作者 栾晓宁 康颖 +1 位作者 李春 李颖 《高教学刊》 2017年第16期80-83,共4页
作为大学物理实验教学链条上的首要环节,课前预习长期得不到应有的重视,已经成为制约大学物理实验教学质量提升的重要因素。文章首先分析了课前预习的意义和重要性,并结合对学生开展的针对课前预习环节的问卷调查结果,对课前预习环节的... 作为大学物理实验教学链条上的首要环节,课前预习长期得不到应有的重视,已经成为制约大学物理实验教学质量提升的重要因素。文章首先分析了课前预习的意义和重要性,并结合对学生开展的针对课前预习环节的问卷调查结果,对课前预习环节的现状和不足进行了分析,继而针对性地提出了改革现有大学物理实验课前预习环节的建议和举措。 展开更多
关键词 大学物理实验 课前预习 教学环节
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翻转课堂模式下地方高校学生课前自学积极性及其影响因素实证分析 被引量:4
17
作者 吴彩容 陈玳 罗锋 《广东开放大学学报》 2017年第3期10-14,共5页
以管理学翻转课堂为例,利用问卷调查和访谈数据,实证分析地方高校学生翻转课堂模式下课前自学的积极性及其影响因素。结果表明,学生学习目的的明确程度对其课前自学积极性的影响程度最大,教师的教学水平对其课前自学积极性的影响程度次... 以管理学翻转课堂为例,利用问卷调查和访谈数据,实证分析地方高校学生翻转课堂模式下课前自学的积极性及其影响因素。结果表明,学生学习目的的明确程度对其课前自学积极性的影响程度最大,教师的教学水平对其课前自学积极性的影响程度次之,学生学习兴趣的大小、班级宿舍的学习氛围和学习的收获大小都影响其课前自学积极性。最后,提出翻转课堂模式下提高地方高校学生课前自学积极性的相应对策。 展开更多
关键词 翻转课堂 课前自学 积极性 影响因素 地方高校
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电工与电子技术实践评价系统的创新研究 被引量:2
18
作者 耿跃华 刘素贞 +2 位作者 李华 张冠英 张雪辉 《教育教学论坛》 2017年第7期81-82,共2页
本文研究建立了一套适合当今教学特色和学生特点的电工电子技术实践课程评估机制系统。该系统对以往的课程课后的评分及评价系统进行了一定的改进,研发了一套实践课程课前的预习评价系统,对学生进行实验的预习和准备情况进行考量。全面... 本文研究建立了一套适合当今教学特色和学生特点的电工电子技术实践课程评估机制系统。该系统对以往的课程课后的评分及评价系统进行了一定的改进,研发了一套实践课程课前的预习评价系统,对学生进行实验的预习和准备情况进行考量。全面提高电工电子技术实践课程的教学质量和学生的实践动手操作能力。让学生能对电工电子技术课程的理论做到活学活用,在今后的各行各业工作岗位上成为理论与实践兼修的高素质人才。 展开更多
关键词 电工与电子技术 实践教学 课前评价
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翻转教学中课前学习环节的教学设计研究 被引量:9
19
作者 刘爽 《职业技术教育》 北大核心 2015年第11期29-32,共4页
"翻转教学"颠覆了传统课堂的教学结构,为学习者构建了利于知识建构的学习环境。然而,由于翻转教学包含着混合学习的不同维度,使有效开展翻转教学变得异常复杂,在相关的理论研究和应用实践中出现了一些质疑与困惑。在分析典型... "翻转教学"颠覆了传统课堂的教学结构,为学习者构建了利于知识建构的学习环境。然而,由于翻转教学包含着混合学习的不同维度,使有效开展翻转教学变得异常复杂,在相关的理论研究和应用实践中出现了一些质疑与困惑。在分析典型翻转教学模式和教学实践的基础上,对该模式课前学习环节的学习目标、学习任务、学习资源和教学策略进行设计与优化,试图为翻转教学的实施提供有益借鉴。 展开更多
关键词 翻转教学 课前学习 教学设计
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翻转课堂课前学习任务单设计研究 被引量:27
20
作者 柳桂媛 《内蒙古财经大学学报》 2016年第3期109-112,共4页
翻转课堂的课前学习任务单是老师为学生们搭建的学习支架,是教师有效组织翻转课堂的重要保障。而学习任务单的设计需要有细致的教学目标作指引。布鲁姆"认知领域"教学目标分类法为评估教学和学习提供了六个层次的指标,即记忆... 翻转课堂的课前学习任务单是老师为学生们搭建的学习支架,是教师有效组织翻转课堂的重要保障。而学习任务单的设计需要有细致的教学目标作指引。布鲁姆"认知领域"教学目标分类法为评估教学和学习提供了六个层次的指标,即记忆—理解—应用—分析—评价—创造。本文基于这六个层次的指标,以"大学体验英语"教材中的某一单元为例,研究如何设计出合理的课前学习任务单,从而提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。 展开更多
关键词 翻转课堂 课前学习任务单 布鲁姆教学目标分类法
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