目的评价基于循证医学(Evidence Based Medicine,EBM)理念的多学科协作诊疗(Multi-Disciplinary Treatment,MDT)教学模式在急诊科住培医师带教中的应用效果。方法选取2023年3月—2024年3月在安徽医科大学第二附属医院急诊内科轮转的48...目的评价基于循证医学(Evidence Based Medicine,EBM)理念的多学科协作诊疗(Multi-Disciplinary Treatment,MDT)教学模式在急诊科住培医师带教中的应用效果。方法选取2023年3月—2024年3月在安徽医科大学第二附属医院急诊内科轮转的48位住培医师,采用随机数字表法分为试验组与对照组,每组24人。试验组结合EBM理念与MDT模式进行集中教学,对照组以带教老师经验为主,通过传统带教模式进行教学。出科时,比较两组理论考核成绩、技能考核成绩、带教满意度及教学效果评价。结果试验组住培医师理论成绩高于对照组(86.71±3.14 vs.76.17±4.11,P<0.05),试验组技能考核成绩高于对照组(88.58±2.36 vs.76.21±3.46,P<0.05)。问卷调查显示,试验组住培医师的带教满意度较对照组更高,带教效果更好。结论在急诊科住培医师带教过程中,使用基于EBM理念改良的MDT教学模式,能够有效提高教学质量,更符合住培医师的学习需求,值得进一步实践尝试。展开更多
该文回顾性分析了病理诊断编码缺失现状与原因,发现病理结果晚归与病案归档率相互矛盾,医生与编码员“回头看”意识淡薄,“医-编”存在信息壁垒等导致病理诊断编码缺失率高,疾病诊断编码不规范导致DRG(Diagnosis Related Groups,按疾病...该文回顾性分析了病理诊断编码缺失现状与原因,发现病理结果晚归与病案归档率相互矛盾,医生与编码员“回头看”意识淡薄,“医-编”存在信息壁垒等导致病理诊断编码缺失率高,疾病诊断编码不规范导致DRG(Diagnosis Related Groups,按疾病诊断相关分组)不入组或入组后病种综合指数(Case Mix Index,CMI)低。该文探索通过多平台发布病理阳性报告并开放多角色权限、编码员阶段性填补病理诊断编码、开展多科室多层次质控等多学科协作诊疗(MultiDisciplinary Team,MDT)模式,对病案首页病理诊断编码进行查缺补漏等措施,结果显示病案首页数据的完整性、准确性、规范性、及时性、真实性均有所提高,相关科室业务互动增强,为精细化管理奠定了基础。建议今后优化升级电子病历系统,整合病历资料,开发智能编码,节省“医-编”时间,结合上级检查开展专项专题质控,持续改进。展开更多
