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CBL结合思维导图教学法在超声医学教学中的应用效果
1
作者 韦馨 郑红 +5 位作者 周柱玉 胡德军 李金 何糠 冯佳 郑研 《卫生职业教育》 2026年第5期65-69,共5页
目的探讨CBL结合思维导图教学法在超声医学教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选取2024年5—12月在德阳市人民医院超声科实习的40名实习生为研究对象,应用随机数字表法分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用CBL教学法,观察组采用... 目的探讨CBL结合思维导图教学法在超声医学教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选取2024年5—12月在德阳市人民医院超声科实习的40名实习生为研究对象,应用随机数字表法分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用CBL教学法,观察组采用CBL结合思维导图教学法。带教后,比较两组考试成绩、批判性思维评分和教学满意度。结果观察组理论知识和实践技能考试成绩、批判性思维评分、教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合思维导图教学法可显著提高实习生的理论知识水平、实践能力和批判性思维能力,并提升教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 cbl教学法 思维导图 超声医学 实习生
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CBL联合PDCA循环教学模式在血液内科住院医师规范化培训中的应用
2
作者 陈月 张权娥 +5 位作者 陈秋妮 张丽娟 史玉叶 吴晶晶 陶红 于亮 《中国卫生产业》 2026年第2期28-31,共4页
目的研究基于案例教学法(case-based learning,CBL)结合PDCA循环在血液内科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用价值。方法选取2023年9月—2025年2月南京医科大学附属淮安第一医院血液科80名住培医师作为研究对象,根据不同教学方... 目的研究基于案例教学法(case-based learning,CBL)结合PDCA循环在血液内科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用价值。方法选取2023年9月—2025年2月南京医科大学附属淮安第一医院血液科80名住培医师作为研究对象,根据不同教学方法分为对照组(传统教学模式,40名)和研究组(CBL结合PDCA循环教学模式,40名)。比较两组考核成绩与教学模式满意度评价结果。结果研究组考核成绩总分为(87.19±3.13)分,高于对照组的(84.24±2.38)分,差异有统计学意义(t=4.356,P<0.001)。研究组住培医师在提升理论知识、提升临床实践能力、提升临床思维能力、提升团队协作意识及教学模式满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论CBL结合PDCA循环的教学模式应用于血液内科住培医师临床教学中,可提升住培医师综合素质。 展开更多
关键词 cbl教学模式 传统教学模式 PDCA循环 血液科 住院医师规范化培训 教学效果
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信息化背景下PBL联合CBL教学法用于老年内分泌科临床教学中的实践探索及教学评价
3
作者 杨昊 邓鹏成 +2 位作者 倪美琦 王囡 王芬 《延边大学医学学报》 2026年第3期135-138,共4页
目的:探讨信息化背景下以问题为导向(PBL)联合以案例为导向(CBL)教学法用于老年内分泌科临床教学中的教学效果。方法:选取2024年1月至2025年3月在安徽医科大学第一附属医院老年内分泌科进行规培的医师80名,按教学方法的不同分为两组。... 目的:探讨信息化背景下以问题为导向(PBL)联合以案例为导向(CBL)教学法用于老年内分泌科临床教学中的教学效果。方法:选取2024年1月至2025年3月在安徽医科大学第一附属医院老年内分泌科进行规培的医师80名,按教学方法的不同分为两组。对照组(36名)采用传统教学法教学;观察组(44名)在传统教学法的基础上依托信息化技术开展PBL联合CBL教学法教学。对比两组理论知识成绩、实践操作技能成绩、教学满意度。结果:出科时,两组理论知识成绩、实践操作技能成绩均提高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学总满意率较对照组更高(P<0.05)。结论:应用信息化背景下PBL联合CBL教学法可提高老年内分泌科临床教学效果及教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 临床教学 信息化 PBL教学法 cbl教学法 老年内分泌科
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BOPPPS-CBL教学模式在临床分子生物学检验实习教学中的实践
4
作者 黎小红 高勇 黄莉 《科教导刊》 2026年第6期99-102,共4页
目的:探讨BOPPPS-CBL教学模式在临床分子生物学检验实习教学中的应用效果,为优化实习教学模式提供依据。方法:分别选取2023年7月-2025年6月在广西医科大学第一附属医院检验科临床分子生物学实验室实习的学生作为研究对象,2024届的52人... 目的:探讨BOPPPS-CBL教学模式在临床分子生物学检验实习教学中的应用效果,为优化实习教学模式提供依据。方法:分别选取2023年7月-2025年6月在广西医科大学第一附属医院检验科临床分子生物学实验室实习的学生作为研究对象,2024届的52人为实验组,采用BOPPPS-CBL教学模式开展实习带教;2023届的64人作为对照组,采用传统教学模式。教学结束后,评估两种教学模式的效果。结果:BOPPPS-CBL教学模式组学生的理论成绩、技能考核、临床问题解决能力、学习主动性、临床思维能力以及对教学的满意度均优于传统教学模式,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将BOPPPS-CBL教学模式应用于临床分子生物学检验实习教学可显著提升学生的理论水平、实践技能及综合能力,为临床分子生物学检验实习教学改革提供了有效参考。 展开更多
关键词 BOPPPS cbl 临床分子生物学检验 实习教学 教学模式
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基于辨状论质理论运用PBL联合CBL教学法的中药鉴定学实验教学探究
5
作者 彭江丽 邵莉 +4 位作者 龚立民 周小江 肖冰梅 潘清平 林丽美 《中国中医药现代远程教育》 2026年第1期33-36,共4页
中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,... 中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,充分发挥各教学方法的优势,旨在提高教学效果;基于PBL联合CBL教学法,系统训练了学生的基本操作技能,注重培养学生的整体中医药思维,并结合现代鉴定技术有效提高了学生对中药鉴定学实验的学习兴趣及主观能动性,达成使学生具备独立操作能力和创新思维的培养目标。 展开更多
关键词 中药鉴定学实验 辨状论质 PBL cbl 教学改革
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CBL联合Seminar教学法在本科生呼吸内科教学中的应用
6
作者 刘冬 赵璐娜 +1 位作者 陈琳 龚梦如 《卫生职业教育》 2026年第3期44-49,共6页
目的 探讨基于病例学习(case-based learning,CBL)联合Seminar教学法在本科生呼吸内科教学中的应用效果。方法选取石河子大学医学院2019—2020级45名医学影像学专业本科生,随机分为实验组(n=23)和对照组(n=22)。实验组采用CBL联合Semina... 目的 探讨基于病例学习(case-based learning,CBL)联合Seminar教学法在本科生呼吸内科教学中的应用效果。方法选取石河子大学医学院2019—2020级45名医学影像学专业本科生,随机分为实验组(n=23)和对照组(n=22)。实验组采用CBL联合Seminar教学法,对照组采用传统CBL教学法。教学结束后,通过问卷调查和课程考核成绩比较两组教学效果。结果 实验组的理论成绩和见习成绩均显著高于对照组(P<0.001)。实验组对教学模式的满意度显著高于对照组(P<0.001)。结论 CBL联合Seminar教学法在本科生呼吸内科教学中应用效果显著,能有效提高学生的临床思维能力、实践能力和学习满意度。 展开更多
关键词 cbl SEMINAR 呼吸内科 教学法
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CAD/CAM与CBL结合在口腔修复学本科生实习中的应用
7
作者 马达 陈秋雯 +3 位作者 魏雅茹 赵莉 杨文 张新春 《口腔颌面修复学杂志》 2026年第2期133-138,共6页
目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科... 目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科生为研究对象,采用CBL模式结合CAD/CAM技术进行教学。通过临床病例引导学生进行数字化设计分析,反思诊断与修复设计中的要点。实习结束后,通过问卷调查和实践考核综合评估学生的学习成果。结果:90%以上的学生认为该教学模式有助于理解口腔修复基础理论和临床操作;学生在临床接诊信息的收集、病例分析要点的把握、美学修复设计的理解以及牙体预备操作的规范程度上均有显著进步。结论:CAD/CAM技术与CBL教学模式的融合,增强了口腔修复教学的直观性和互动性,显著提升了学生的临床操作技能和问题解决能力。 展开更多
关键词 CAD/CAM cbl教学法 口腔修复临床教学
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CBL教学法在乳腺癌术后辅助放射治疗体位固定教学中的应用研究
8
作者 张杰 孔嵌蚺 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2026年第1期180-184,共5页
探讨案例驱动教学法(CBL)在乳腺癌术后接受辅助放射治疗的体位固定操作中的教学效果及价值。方法 本研究纳入的研究对象是2023年5月至2025年5月期间接受乳腺癌术后放疗教学的学生,60人经随机分组为对照组(传统讲授法,n=30)和观察组(CBL... 探讨案例驱动教学法(CBL)在乳腺癌术后接受辅助放射治疗的体位固定操作中的教学效果及价值。方法 本研究纳入的研究对象是2023年5月至2025年5月期间接受乳腺癌术后放疗教学的学生,60人经随机分组为对照组(传统讲授法,n=30)和观察组(CBL教学法,n=30),并对比两组学员的理论及技能考核成绩以及在放射治疗室进行体位固定的准确率、时间和满意度调查。结果 与传统讲授法相比较,采用CBL教学法的教学小组学员理论和操作技能多维评分明显提高,且体位固定过程准确率显著改善、用时更短、课堂参与率增加,其差异均有统计学意义(P<0.001)。结论 以CBL教学为主导,不仅可以全面促进学生的理论及放疗技能的学习能力提升,在放疗临床实践体位固定环节还能保证较好的固定复现准确性和稳定性,增强其学习参与感与满意度,具备在临床放疗教学实践工作中推广的应用价值。 展开更多
关键词 cbl教学 乳腺癌 放射治疗
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雨课堂辅助下CBL教学法在临床内分泌学教学中的实践研究
9
作者 王嘉欣 王彦君 《科学咨询》 2026年第6期120-124,共5页
在内分泌临床教学中,需要面对错综复杂的内分泌系统调控机制,因此给教学工作带来了一定的挑战。在实际教学中,将雨课堂与CBL教学法融合,能够有效提升学生的学习动力,使他们在真实病例中深化专业知识并提升综合能力。基于该混合模式,梳... 在内分泌临床教学中,需要面对错综复杂的内分泌系统调控机制,因此给教学工作带来了一定的挑战。在实际教学中,将雨课堂与CBL教学法融合,能够有效提升学生的学习动力,使他们在真实病例中深化专业知识并提升综合能力。基于该混合模式,梳理其实施路径。依托雨课堂辅助平台,结合CBL教学法的病例情境,让学生直面患者,直观验证理论知识,从而强化自身学习积极性。同时,进一步论证这种教学法在内分泌教学中的优势:将理论与实践相结合,提高学生的临床思维与诊断能力。针对目前内分泌教学中存在的各种问题,如理论知识与临床实践脱节、学生学习兴趣不高等,提出了具有针对性的应用策略。实践表明,该模式在提升教学质量的同时,可以显著增强学生解决临床问题的能力,为其之后的临床工作打下坚实基础。 展开更多
关键词 雨课堂 cbl教学法 临床内分泌 应用策略
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基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法在呼吸科临床见习中的应用探索
10
作者 黄坤 刘金爽 +1 位作者 王欣燕 李璐 《卫生职业教育》 2026年第6期46-49,共4页
目的探讨基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法在呼吸科临床见习中的应用效果。方法将哈尔滨医科大学2021级呼吸科临床见习的74名临床专业本科生作为研究对象,随机分成实验组(38人)和对照组(36人),实验组采用基于微课的情境式CBL-PBL双轨... 目的探讨基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法在呼吸科临床见习中的应用效果。方法将哈尔滨医科大学2021级呼吸科临床见习的74名临床专业本科生作为研究对象,随机分成实验组(38人)和对照组(36人),实验组采用基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法,对照组采用传统床边教学法,两组学生均由相同教师带教。见习结束后,对两组学生进行出科考核、教学效果评价问卷调查和教学满意度调查。结果实验组学生出科考核各方面成绩均高于对照组(P<0.05)。通过比较,实验组学生普遍认为基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法有利于激发学习兴趣、增强临床情境体验感、利于临床思维的建立,以及提高查阅文献和解决问题的能力。结论基于微课的情境式CBL-PBL双轨教学法在呼吸科临床见习中应用效果良好,值得推广应用。 展开更多
关键词 cbl-PBL双轨教学法 情境教学法 呼吸科见习
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CBL教学模式在康复规培生神经康复病例教学中的应用研究
11
作者 黄福才 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期204-207,共4页
探讨CBL教学模式在本院康复规培生神经康复病例教学中的应用效果。方法 纳入2021-2023年轮转学员30名,随机分为对照15名(常规教学)与CBL组15名。以理论成绩、教学综合达标率、病例分析与临床推理评分、OSCE通过率与关键操作用时、学习... 探讨CBL教学模式在本院康复规培生神经康复病例教学中的应用效果。方法 纳入2021-2023年轮转学员30名,随机分为对照15名(常规教学)与CBL组15名。以理论成绩、教学综合达标率、病例分析与临床推理评分、OSCE通过率与关键操作用时、学习主动性与教学满意度为主要评价。结果 CBL组理论成绩86.4±5.5分,高于对照78.3±6.8分;理论达标率86.7%对53.3%,教学综合达标率80.0%对46.7%;病例分析后测87.6±6.1分及Δ值14.8±4.8分均优于对照;OSCE通过率93.3%对66.7%,转移训练与吞咽初筛用时更短;学习主动性与总体满意度分别为88.7±6.5分与91.2±6.4分,均优于对照(P<0.05)。结论 CBL以病例为载体,能够同步提升规培生的理论掌握、临床推理与操作表现,并增强学习投入与体验,适宜在神经康复教学中推广。 展开更多
关键词 cbl 神经康复 规培生 病例教学 临床推理
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翻转课堂结合CBL教学模式在泌尿外科临床教学中的实践与体会
12
作者 李彦泽 宁金卓 +4 位作者 康鹏 袁润 姚小兵 谢金娜 李浩勇 《中华全科医学》 2026年第2期306-308,334,共4页
目的针对传统临床教学中学生被动接受基础知识、临床理论与实践脱节等问题,探讨翻转课堂模式结合以案例为核心的教学模式(CBL)在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年6月于武汉大学人民医院泌尿外科实习的临床医学... 目的针对传统临床教学中学生被动接受基础知识、临床理论与实践脱节等问题,探讨翻转课堂模式结合以案例为核心的教学模式(CBL)在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年6月于武汉大学人民医院泌尿外科实习的临床医学专业本科生80人,采用抽签分组法,随机分为实验组和对照组,每组40人。实验组采用翻转课堂结合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式。比较2组学生的理论知识考核成绩、诊疗思维考核成绩、实践能力考核成绩及教学效果调查问卷结果。结果实验组的理论知识考核成绩[(89.5±4.2)分]、诊疗思维考核成绩[(78.4±2.5)分]和实践能力考核成绩[(91.3±3.8)分]均高于对照组的(82.1±5.1)分、(71.6±2.1)分、(83.6±4.6)分,差异均有统计学意义(P<0.05),且实验组在提高自主学习能力(92.5%,37人)、培养临床思维(97.5%,38人)、增强团队协作(90.0%,36人)等方面满意度均优于对照组(72.5%,29人;67.5%,27人;62.5%,25人;P<0.05)。结论翻转课堂模式结合CBL教学模式在泌尿外科临床教学中能显著提高学生的理论基础成绩和临床实践能力,同时提升教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 cbl教学模式 泌尿外科 临床教学
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基于DPT和“云CBL”的临床思维训练虚拟仿真平台的构建与应用研究
13
作者 邹芳 许红淼 +3 位作者 杨冬梅 刘惠娜 冯惠玲 逯晶 《湖南中医药大学学报》 2026年第2期374-380,共7页
目的在刻意练习理论(DPT)的指导下,探讨构建基于云平台的案例式教学(CBL,即“云CBL”)的临床思维训练虚拟仿真平台的方法及其应用效果。方法组建研究团队,基于临床实际案例,以临床常见症状为起点,以临床诊断步骤为框架,构建适合临床医... 目的在刻意练习理论(DPT)的指导下,探讨构建基于云平台的案例式教学(CBL,即“云CBL”)的临床思维训练虚拟仿真平台的方法及其应用效果。方法组建研究团队,基于临床实际案例,以临床常见症状为起点,以临床诊断步骤为框架,构建适合临床医学类专业学生的临床思维训练虚拟仿真平台。选取305例湖南中医药大学2022级临床医学专业本科生作为研究对象,采用随机数字表法将学生分成对照组和试验组,其中对照组153人,试验组152人。试验组使用该平台开展“云CBL”教学模式,对照组使用传统临床案例分析教学模式,比较两组学生课程考核评价成绩,并对平台使用满意度进行调查。结果在过程性评价中,与对照组比较,实验组病例书写、团队协作、医德医风等方面的成绩均升高(P<0.001);在终结性评价中,与对照组比较,试验组病史采集、辅助检查、分析决策等方面的成绩均升高(P<0.001)。在教学案例方面,95.30%(非常同意67.78%,比较同意27.52%)学生同意教学案例体现了临床诊断流程,94.63%(非常同意66.44%,比较同意28.19%)学生同意有效地培养我的临床思维能力,89.94%(非常同意57.05%,比较同意32.89%)学生同意相信我能够迅速适应角色;在界面设计方面,91.94%(非常同意61.74%,比较同意30.20%)学生认为操作界面设计布局合理,89.27%(非常同意52.36%,比较同意36.91%)学生认为能合理使用图片、音视频等多媒体;在使用体验和技术服务满意度方面,87.25%(非常同意63.76%,比较同意23.49%)学生认为平台操作简明便捷,85.23%(非常同意56.37%,比较同意28.86%)学生认为平台操作流畅、响应速度快,86.57%(非常同意60.40%,比较同意26.17%)学生认为平台运行稳定;课程总体满意度方面,94.63%(非常同意75.17%,比较同意19.46%)学生总体满意。结论基于DPT和“云CBL”的临床思维训练虚拟仿真平台具有较好的应用价值,能够有效地帮助学生熟悉临床诊断流程,提高学生的临床思维,团队协作和分析决策能力,增强学生的职业自信,可以进一步推广应用。 展开更多
关键词 刻意练习理论 云cbl 虚拟仿真 临床思维训练 教学模式
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PBL联合CBL教学在血液肿瘤科中医医师规范化培训中的应用
14
作者 张萍 何娅娜 +4 位作者 郭彦涛 刘晓励 郭元 周涵 周青 《中国毕业后医学教育》 2026年第3期226-230,共5页
目的探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL)结合基于案例的教学(casebased learning,CBL),在血液肿瘤科中医医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月—2024年12月湖南中医药大学第一附属医院血液肿瘤科87名在培中医医... 目的探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL)结合基于案例的教学(casebased learning,CBL),在血液肿瘤科中医医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年1月—2024年12月湖南中医药大学第一附属医院血液肿瘤科87名在培中医医师为研究对象,随机分为两组,对照组采用一对一传统教学模式,观察组实施PBL联合CBL教学,对比教学前后在培中医医师的理论知识成绩、技能操作成绩、病例分析成绩、形成性评价、临床思维和教学满意度。结果干预后观察组在培中医医师的理论知识成绩、病例分析成绩、临床思维能力、OSCE成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),两组在培中医医师的创新性思维能力和满意度比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论PBL结合CBL教学对提升血液肿瘤科在培中医医师专业能力有积极作用,值得在临床教学中推广和应用。 展开更多
关键词 PBL cbl 中医医师规范化培训
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BOPPPS-PBL-CBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用的思考
15
作者 杨勤军 储全根 +4 位作者 方向明 童佳兵 刘锋 董妍妍 李泽庚 《陕西中医药大学学报》 2026年第1期182-187,共6页
伤寒论是中医“四大经典”之一,也是中医专业高等教育学生必修的临床基础课程。BOPPPS-PBLCBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用,旨在实现以教学为基础、以问题为导向,以临床案例为核心,以科研思维为补充,以协同教学为保障,... 伤寒论是中医“四大经典”之一,也是中医专业高等教育学生必修的临床基础课程。BOPPPS-PBLCBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用,旨在实现以教学为基础、以问题为导向,以临床案例为核心,以科研思维为补充,以协同教学为保障,突出理论知识、临床能力与科研思维的综合培养,以期活化学生辨治疾病的能力和科研思维,促进现代中医药人才培养,实现从知识型向新医科背景下应用能力型培养模式的转变。 展开更多
关键词 伤寒论 BOPPPS-PBL-cbl-RBL 四轨并驱 多元教学模式 理论探讨
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CBL教学法联合技能操作教学模式在妇产科见习教学中的应用价值
16
作者 代晶 潘长清 +2 位作者 黄兴华 潘巧玉 王亮 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第3期042-045,共4页
分析妇产科见习教学中采取CBL教学法联合技能操作教学模式的应用价值。方法 选取2022年9月-2023年9月在绵阳市中心医院实习临床医学本科学生60例作为研究对象,通过随机数字表法分对照组、观察组,每组各有30例。对照组采取传统教学搭配CB... 分析妇产科见习教学中采取CBL教学法联合技能操作教学模式的应用价值。方法 选取2022年9月-2023年9月在绵阳市中心医院实习临床医学本科学生60例作为研究对象,通过随机数字表法分对照组、观察组,每组各有30例。对照组采取传统教学搭配CBL教学方法,观察组采取CBL教学法联合技能操作教学模式,对比两组实习生成绩评分、对教学模式满意度评价、整体表现。结果 观察组实习考核成绩评分高于对照组(p<0.05);观察组教学满意度高于对照组(p<0.05);观察组实习生整体表现评分高于对照组(p<0.05)。结论 妇产科见习教学中采取CBL教学法联合技能操作教学模式可激发实习生学习兴趣、专业能力,并提升教学模式满意度及专业学习成绩。 展开更多
关键词 cbl教学法 技能操作教学模式 妇产科实习带教 成绩
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“互联网+”背景下PBL联合CBL在普外科临床实习中的教学实践与效果评价
17
作者 连仕博 樊勇 +2 位作者 侯琳琳 高田宇 魏秋亚 《卫生职业教育》 2026年第2期31-34,共4页
目的 探究“互联网+”背景下PBL联合CBL教学模式在普外科临床实习教学中的应用效果。方法 选取于2023年10月至2024年11月在兰州大学第二医院普外科实习的180名实习生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用“互联网+”背景下... 目的 探究“互联网+”背景下PBL联合CBL教学模式在普外科临床实习教学中的应用效果。方法 选取于2023年10月至2024年11月在兰州大学第二医院普外科实习的180名实习生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用“互联网+”背景下PBL联合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式。教学干预两个月后,对两组实习生进行临床理论、临床技能、病例分析考核以及教学满意度问卷调查。结果 实验组实习生的临床理论、临床技能、病例分析考核成绩以及临床综合能力考核总成绩均显著高于对照组(P<0.001),教学满意度也高于对照组(P<0.05)。结论“互联网+”背景下PBL联合CBL教学模式能有效提升普外科实习生的临床实践能力、学习积极性和临床思维能力,教学效果显著,具有推广价值。 展开更多
关键词 “互联网+” PBL cbl 普外科 临床实习
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基于CBL与高保真模拟的急诊医学教学改革与实践——标准化体系构建及多维度评价
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作者 杨弋仙 刘洪 《中国医学教育技术》 2026年第2期278-284,共7页
目的响应《中国教育现代化2035》对医学实践教学的要求,为解决急诊科初阶学习者(包括本科实习生与新入科规培生)传统带教标准化不足及评价单一的问题,本研究旨在构建一套整合了案例式学习(case-based learning,CBL)与高保真模拟的急诊... 目的响应《中国教育现代化2035》对医学实践教学的要求,为解决急诊科初阶学习者(包括本科实习生与新入科规培生)传统带教标准化不足及评价单一的问题,本研究旨在构建一套整合了案例式学习(case-based learning,CBL)与高保真模拟的急诊实践标准化教学体系,并评价其应用价值,重点开发“急诊CBL-模拟教学标准化实施工具包”。方法选取2024年1月至2025年5月于本院急诊科轮转的86名医学生(本科实习生及规培生),采用集群随机分组法分为试验组(n=43)和对照组(n=43)。对照组采用传统带教模式;试验组接受整合了案例式学习(CBL)与高保真模拟的标准化教学干预,所用工具包括CBL病例库、模拟脚本及复盘指导手册。学生胜任力评价工具包括理论考核、客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)、团队合作态度量表(teamstepps teamwork attitudes questionnaire,T-TAQ);师资发展则通过半结构化访谈及教学理念问卷(n=8教师)进行多维度评估。结果试验组学员的出科理论成绩(89.2±5.1分)及OSCE总分(88.5±5.2分)均高于对照组(分别为78.6±6.3分和75.4±6.8分,t=8.851,t=10.453,均P<0.001)。在团队协作态度方面,试验组T-TAQ得分(85.7±4.9分)亦优于对照组(74.3±5.8分,t=10.127,P<0.001)。师资评价方面,试验组教师在“以学生为中心”的教学维度得分较对照组显著提升(t=4.982,P<0.001);半结构化访谈(n=8)进一步揭示,该体系促使教师完成了从“知识灌输者”向“思维引导者”的角色重塑,有效实现了教学相长。结论该体系显著提升学生急诊综合胜任力和师资专业发展,提供可复制工具包范式,为急诊医学本科实习与住院医师规范化培训的有效衔接提供了解决方案。 展开更多
关键词 急诊临床教学 岗位胜任力 案例教学法(cbl) 高保真模拟 师资培养
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CBL教学法在血液科住院医师规范化培训中的应用研究进展
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作者 张权娥 陈月 《中国卫生产业》 2026年第3期134-137,共4页
以案例教学法(case-based learning, CBL)通过模拟真实临床情境,已成为医学教育中衔接理论与实践的创新模式。本文系统综述CBL在血液科住院医师规范化培训中的应用现状,结合文献回顾与实证研究,深入探讨其对临床思维培养、诊疗决策效率... 以案例教学法(case-based learning, CBL)通过模拟真实临床情境,已成为医学教育中衔接理论与实践的创新模式。本文系统综述CBL在血液科住院医师规范化培训中的应用现状,结合文献回顾与实证研究,深入探讨其对临床思维培养、诊疗决策效率及终身学习能力的促进作用。研究显示,CBL通过“病例驱动、问题导向”的教学设计,可提升住院医师在血液科复杂病例分析、多学科协作及循证医学实践中的综合能力。此外,本文总结CBL实施的优化路径及未来发展方向,为血液科临床教学改革提供循证依据。 展开更多
关键词 cbl教学法 血液科 住院医师规范化培训 临床思维
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新医科背景下温病学“PBL-CBL-RBL”多元融合教学模式探索
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作者 刘柳青 郭锦晨 +1 位作者 陈玉状 张晓军 《安徽中医药大学学报》 2026年第2期103-107,共5页
随着新医科建设的不断推进,医学教育面临着新的机遇与挑战。温病学作为重要的中医经典课程,其教学模式的创新对于培养适应新时代需求的中医人才具有重要意义。温病学“问题导向学习(problem-based learning,PBL)-案例导向学习(case-base... 随着新医科建设的不断推进,医学教育面临着新的机遇与挑战。温病学作为重要的中医经典课程,其教学模式的创新对于培养适应新时代需求的中医人才具有重要意义。温病学“问题导向学习(problem-based learning,PBL)-案例导向学习(case-based learning,CBL)-研究导向学习(research-based learning,RBL)”多元融合教学模式将PBL、CBL与RBL 3种教学方法融合应用于温病学教学之中,以问题引发自主思考,以案例导向临床实践,以研究实现拓展学习。这种“经典为体、临床为用、科研为翼”的三位一体系统化教学构架,有助于学科结构优化和学科交叉,引领学生树立“大健康”理念,提升学生科研能力和职业胜任力,推动温病学教育从“知识传承”向“能力发展”的模式转变,为新医科背景下温病学教学改革提供有益的参考与借鉴。 展开更多
关键词 温病学 PBL cbl RBL 多元融合 新医科 知识传承 能力发展
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