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CTI模式的教学实践 被引量：2
1
作者 喻平 《中学数学教学》 2025年第1期1-5,共5页
CTI教学模式由知识建构、知识迁移应用、知识创新应用三个主要环节构成,其教学目标是发展学生的核心素养。在教学实践中,应当注意模式使用的几个关键点:教学目标定位精准,品格教育有效渗透,知识迁移设计多样,知识创新追求新颖。
关键词 cti教学模式 数学核心素养 知识迁移应用 知识创新应用
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CTI模式与问题链教学融合探索——以“椭圆及其标准方程”为例 被引量：1
2
作者 步婉晴 郑云英 《湖州师范学院学报》 2025年第4期92-97,共6页
构建基于“建构(construct)—迁移(transfer)—创新(innovate)”三环节教学模式(CTI模式)的问题链教学设计框架,并以“椭圆及其标准方程”为例进行教学设计,引导学生在知识生成过程中主动建构新知识。基于CTI模式的问题链教学模式,能够... 构建基于“建构(construct)—迁移(transfer)—创新(innovate)”三环节教学模式(CTI模式)的问题链教学设计框架,并以“椭圆及其标准方程”为例进行教学设计,引导学生在知识生成过程中主动建构新知识。基于CTI模式的问题链教学模式,能够让学生在理解、迁移、创新的过程中深化对知识的理解,从而培养其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,最终实现数学思维品质的提升和核心素养的发展。 展开更多
关键词 问题链教学 cti模式 核心素养 教学设计
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CTI模式教学案例分析——以“建立一元一次方程模型”为例
3
作者 谢小明 周优军 《中学数学教学》 2025年第3期10-13,共4页
在义务教育数学课程标准(2022年版)背景下,采用指向数学核心素养发展的CTI模式进行教学改革,对《建立一元一次方程模型》内容进行案例分析,探索落实形成和发展学生数学核心素养的新要求,引领推进数学课堂教学改革以及教学方式变革,对新... 在义务教育数学课程标准(2022年版)背景下,采用指向数学核心素养发展的CTI模式进行教学改革,对《建立一元一次方程模型》内容进行案例分析,探索落实形成和发展学生数学核心素养的新要求,引领推进数学课堂教学改革以及教学方式变革,对新课标要求的开展指向数学核心素养的教学实践提供参考. 展开更多
关键词 素养发展 cti模式 案例分析
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基于CTI模式的数学教学设计———以余弦定理为例
4
作者 李卓 卢绪慧 《中学数学教学》 2025年第5期13-16,共4页
《普通高中数学课程标准(2017年版)》颁布以来,发展学生的数学学科核心素养已经成为中学教学的目标导向.数学核心素养导向的教学设计是怎样的呢?喻平教授提出了指向数学核心素养的CTI教学模式.文章基于CTI模式,对余弦定理进行了教学设计... 《普通高中数学课程标准(2017年版)》颁布以来,发展学生的数学学科核心素养已经成为中学教学的目标导向.数学核心素养导向的教学设计是怎样的呢?喻平教授提出了指向数学核心素养的CTI教学模式.文章基于CTI模式,对余弦定理进行了教学设计,并提出了基于CTI模式进行教学设计的注意事项,希望有助于落实数学核心素养. 展开更多
关键词 cti模式 核心素养 余弦定理 教学设计
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基于CTI Builder技术的环保12369呼叫中心设计与实现 被引量：6
5
作者 桑庆兵 须文波 《微计算机信息》 北大核心 2005年第11X期122-124,共3页
通过对CTI(ComputerTelephonyIntegration)技术进行介绍,设计实现了一种基于CTIBuilder技术的环保12369呼叫中心系统。在环保行业具有一定的推广价值,同时适用于广大中小呼叫中心建设。
关键词 cti 呼叫中 12369 ctiBuilder
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基于CTI模式的数学探究式课堂教学设计——以“杨辉三角和二项式定理”为例
6
作者 张云飞 《数学教学》 2025年第7期23-25,F0004,共4页
1引言如何发展学生的核心素养并促进学生自主学习是当今一线教师面临的教学难题.通过持续的教学实践我们发现,基于CTI模式的探究式课堂在培养学生数学思维、发展学生核心素养、促进学生自主学习方面具有积极作用.因此,笔者以“杨辉三角... 1引言如何发展学生的核心素养并促进学生自主学习是当今一线教师面临的教学难题.通过持续的教学实践我们发现,基于CTI模式的探究式课堂在培养学生数学思维、发展学生核心素养、促进学生自主学习方面具有积极作用.因此,笔者以“杨辉三角和二项式定理”为例,尝试将CTI模式与探究式课堂进行有机融合,探索相应的教学设计. 展开更多
关键词 数学探究式教学 杨辉三角 cti模式 二项式定理
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CTI教学模式在小学数学教学中的应用研究——以“分数乘法”为例
7
作者 庞莹 《甘肃教育》 2025年第13期67-70,共4页
现阶段教育目标已经从侧重知识传授转变为既重视知识传授又强调核心素养的教学。然而,目前学生总是被动接受新知识,浅层理解与应用,同时,教师对知识理解、应用与创新不透彻,教学模式单一。因此,文章从CTI教学模式的建构、迁移、创新三... 现阶段教育目标已经从侧重知识传授转变为既重视知识传授又强调核心素养的教学。然而,目前学生总是被动接受新知识,浅层理解与应用,同时,教师对知识理解、应用与创新不透彻,教学模式单一。因此,文章从CTI教学模式的建构、迁移、创新三个角度逐步引导学生从“派对”情境、“引领式”知识探索、“深层式”理解应用、“外部式”知识迁移和“良好式”创新应用这五个方面,自主探究和建构知识框架,深层次理解知识并迁移应用,培养学生解决问题的能力和创新意识,完善学生知识框架体系。 展开更多
关键词 小学数学 cti教学模式 应用策略
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大单元视角下CTI教学模式的课例实践研究——以“一元一次方程起始课”为例
8
作者 耿雪 王晨宇 郭萌迪 《安阳师范学院学报》 2025年第2期130-133,156,共5页
CTI教学模式与大单元教学均以发展学生数学核心素养为目标。将CTI教学模式与大单元教学有机融合,旨在更有效地提升学生知识迁移能力和创新能力。通过这一融合模式,学生不仅能够扎实掌握数学知识与技能,还能够深刻领悟数学的本质,进而促... CTI教学模式与大单元教学均以发展学生数学核心素养为目标。将CTI教学模式与大单元教学有机融合,旨在更有效地提升学生知识迁移能力和创新能力。通过这一融合模式,学生不仅能够扎实掌握数学知识与技能,还能够深刻领悟数学的本质,进而促进其数学核心素养的全面形成与发展,并以“一元一次方程起始课”教学为例,详细探讨了这一融合教学模式的设计。 展开更多
关键词 cti教学模式 大单元教学 核心素养
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认知冲突视域下CTI教学模式的实践重构与素养进阶
9
作者 杨颖琪 《福建教育学院学报》 2025年第9期41-45,共5页
在国家深化高考综合改革与核心素养培养的背景下,针对高中生在数列学习中“构造法求通项公式”的认知难题,基于喻平提出的CTI教学模式(建构-迁移-创新),在认知冲突视域下设计问题链,旨在探索素养导向的有效教学路径。调研结果显示,学生... 在国家深化高考综合改革与核心素养培养的背景下,针对高中生在数列学习中“构造法求通项公式”的认知难题,基于喻平提出的CTI教学模式(建构-迁移-创新),在认知冲突视域下设计问题链,旨在探索素养导向的有效教学路径。调研结果显示,学生在识别递推结构、进行代数变形及实现高阶思维迁移等方面存在困难。通过康托尔三分集情境创设、常数到函数迁移及二阶递推式探究等三环节问题链设计,化解学习困境并进一步提出深化认知冲突设计、生成通性通法、实现跨学科迁移及设置分层任务等教学建议,为素养导向的课堂转型提供实践参考。 展开更多
关键词 认知冲突 cti教学模式 问题链教学 数列递推公式
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基于CTI教学模式的公式教学实践探索——以“贝叶斯公式”为例
10
作者 陈晓静 《中国数学教育(高中版)》 2025年第6期25-30,共6页
在“三新”背景下,数学公式教学应重视公式的探究建构过程,理解迁移应用的设置.同时,公式的抽象过程应注重思想方法的渗透,从而提升学生的数学核心素养和综合能力.基于CTI教学模式,以“贝叶斯公式”的教学设计为例,阐释公式教学的设置... 在“三新”背景下,数学公式教学应重视公式的探究建构过程,理解迁移应用的设置.同时,公式的抽象过程应注重思想方法的渗透,从而提升学生的数学核心素养和综合能力.基于CTI教学模式,以“贝叶斯公式”的教学设计为例,阐释公式教学的设置问题情境、公式的探究与建构、公式的理解与应用、公式的迁移与应用、公式的创新与应用等五个环节的设计方法. 展开更多
关键词 cti教学模式 公式教学 贝叶斯公式
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基于CTI教学模式的链式教学实践——以“平方根”为例
11
作者 胡淼华 《中学数学教学参考》 2025年第14期32-34,共3页
CTI教学模式通过嵌入知识建构、迁移应用、创新应用等环节,推动数学课堂向素养培育转变。将CTI教学模式与链式教学有机融合,并以“平方根”为例,分“搭建学习场域、实现知识建构、促进知识理解、突破知识迁移、关注知识创新”五环节开... CTI教学模式通过嵌入知识建构、迁移应用、创新应用等环节,推动数学课堂向素养培育转变。将CTI教学模式与链式教学有机融合,并以“平方根”为例,分“搭建学习场域、实现知识建构、促进知识理解、突破知识迁移、关注知识创新”五环节开展教学,通过“提问、追问、反问”三问联动激发学生深度学习,发展学生核心素养。 展开更多
关键词 cti教学模式 链式教学 核心素养
原文传递
CTI教学模式下的高三数学教学研究——以“向量的应用”为例
12
作者 徐进勇 《数学之友》 2025年第23期10-13,16,共5页
喻平教授提出的CTI教学模式以教学目标为统领,将教学过程由浅入深地划分为五个步骤,实现了知识技能评价与数学学科核心素养达成状况评价的有机融合.该模式聚集学生关键能力的培养,有助于推动高三数学教学达成课程标准中所提出的学业质... 喻平教授提出的CTI教学模式以教学目标为统领,将教学过程由浅入深地划分为五个步骤,实现了知识技能评价与数学学科核心素养达成状况评价的有机融合.该模式聚集学生关键能力的培养,有助于推动高三数学教学达成课程标准中所提出的学业质量要求.本文以“向量的应用”为例,系统阐述CTI教学模式在数学教学中的实践路径,旨在促进学生数学核心素养的发展,并为中学数学教学提供参考. 展开更多
关键词 cti教学模式 核心素养 高三数学教学
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“三新”背景下高中数学CTI教学模式设计与实施——以“正态分布”为例
13
作者 刘烈文 《中学数学教学参考》 2025年第33期30-31,共2页
以正态分布为教学内容,探讨“三新”背景下高中数学CTI教学模式的设计与实施策略,为高中数学素养导向教学提供实践参考。
关键词 cti教学模式 正态分布 高中数学教学
原文传递
基于多模态超声对cTI-RADS4类甲状腺结节的诊断研究
14
作者 刘秀娟 蔡金华 廖立娟 《黑龙江医药》 2025年第1期4-8,共5页
目的:探讨基于多模态超声对cTI-RADS4类甲状腺结节(TN)的诊断价值。方法:选取井冈山大学附属医院2023年1月至2024年6月收治的TI-RADS 4类TN患者80例(90个结节),均接受常规超声(US)、超声造影(CEUS)、剪切波弹性成像(SWE)和超微血管成像(... 目的:探讨基于多模态超声对cTI-RADS4类甲状腺结节(TN)的诊断价值。方法:选取井冈山大学附属医院2023年1月至2024年6月收治的TI-RADS 4类TN患者80例(90个结节),均接受常规超声(US)、超声造影(CEUS)、剪切波弹性成像(SWE)和超微血管成像(SMI)检查,以最终经穿刺活检或术后病理结果为准,比较良、恶性TN超声影像学特征及CEUS、SWE、SMI参数差异,分析绘制受试者工作特征(ROC)曲线,分析US、CEUS、SWE、SMI诊断cTI-RADS 4类甲状腺结节的价值。结果:90个结节经病理检查证实为恶性结节58个(64.44%),良性结节32个(35.56%);恶性结节纵横比≥1、边界不清、有钙化和血流信号比例高于良性结节,有统计学差异(P<0.05);恶性结节CEUS的PEAK、TP、MTTc和SMI的微血流评分、微血管穿支数目均低于良性结节,SWE的E-mean、E-max、E-min均高于良性结节,有统计学差异(P<0.05);US、CEUS、SWE、SMI联合诊断cTI-RADS4类TN的曲线下面积(AUC)为0.903,灵敏度为0.931,约登指数化为0.806,均高于单一检测。结论:基于多模态超声诊断cTI-RADS4类TN能够提高诊断准确性。 展开更多
关键词 甲状腺结节 cti-RADS 4类 常规超声 超声造影 剪切波弹性成像 超微血管成像(SMI)
暂未订购
基于CTI技术的守时系统故障报警实现 被引量：2
15
作者 蔡成林 董绍武 《时间频率学报》 CSCD 2003年第2期103-110,共8页
介绍了计算机电话集成 (CTI ComputerTelephonyIntegration)技术在守时系统故障自动报警中的应用。简要介绍了构成报警系统的两个关键产品 ,电话语音卡和TTS(Text To Speech) ,详细讨论了ActiveX控件 (Phonic .OCX)编程接口的一系列事... 介绍了计算机电话集成 (CTI ComputerTelephonyIntegration)技术在守时系统故障自动报警中的应用。简要介绍了构成报警系统的两个关键产品 ,电话语音卡和TTS(Text To Speech) ,详细讨论了ActiveX控件 (Phonic .OCX)编程接口的一系列事件和方法以及由此而开发的故障报警模块。该模块不仅用于守时主系统的故障报警 ,也将用于电源系统、钟房环境监控系统的故障报警。 展开更多
关键词 cti 故障报警 ActiVEX控件 守时系统 智能诊断
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CTI技术及典型应用 被引量：12
16
作者 罗万杰 《中国人民公安大学学报（自然科学版）》 2003年第3期68-71,共4页
CTI技术是通往信息世界的桥梁。本文介绍了新兴技术CTI及其标准 ,总结了CTI技术的功能特点。以多媒体呼叫中心为例 ,通过分析其结构特点 。
关键词 cti技术 cti标准 呼叫中心
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CTI技术应用于工业语音播报系统的研究与实现 被引量：1
17
作者 李超 梁越 《浙江万里学院学报》 2005年第4期38-43,共6页
介绍了传统工业语音播报系统、计算机电话集成(CTI),主要论述了CTI技术应用于工业语音播报系统的可行性、设计思想、实现方法.CTI工业语音播报系统的主要部件包括:电话接口卡、数据采集模块、手动播报键盘、CTI软件系统.
关键词 工业语音播报 计算机电话集成(cti) 通讯协议 cti软件系统
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CTI、TyG指数与2型糖尿病肾病风险的相关性
18
作者 冯笑 程娟 +3 位作者 储雯雯 姚杰 王琴 周强 《标记免疫分析与临床》 2025年第9期1834-1839,共6页
目的 探讨C反应蛋白-三酰甘油-葡萄糖指数(CTI)和三酰甘油-葡萄糖指数(TyG)在2型糖尿病肾病(DKD)风险评估中的临床应用价值。方法 采用回顾性队列研究设计,纳入2023年6月至2025年6月期间安徽医科大学第二附属医院内分泌科收治的358例2... 目的 探讨C反应蛋白-三酰甘油-葡萄糖指数(CTI)和三酰甘油-葡萄糖指数(TyG)在2型糖尿病肾病(DKD)风险评估中的临床应用价值。方法 采用回顾性队列研究设计,纳入2023年6月至2025年6月期间安徽医科大学第二附属医院内分泌科收治的358例2型糖尿病患者作为研究对象。依据是否合并DKD将患者划分为非DKD组(157例)和DKD组(201例)。比较两组患者临床资料及CTI、TyG指数的差异。通过Logistic回归分析DKD的危险因素,并按照四分位分层法分析不同CTI、TyG水平与DKD的相关性。通过RCS分析CTI和TyG指数与DKD的量效关系,并绘制ROC曲线比较两种指标对DKD的预测价值。结果 DKD组患者的CTI和TyG指数显著高于非DKD组,且CTI和TyG指数均为DKD的独立危险因素。分层分析结果 表明CTI不同水平均为DKD的独立危险因素,而TyG的预测效能存在分层差异。RCS分析发现当CTI>8.52或TyG>9.06时,DKD发生风险显著上升。CTI和TyG指数预测DKD的ROC曲线下面积(AUC)为0.65和0.60。结论 CTI和TyG指数均可作为DKD的独立预测指标,且CTI与DKD的关联性更强。定期监测CTI和TyG水平有助于优化2型糖尿病肾病的防治策略。 展开更多
关键词 糖尿病肾病 C反应蛋白-三酰甘油葡萄糖指数 三酰甘油葡萄糖指数 胰岛素抵抗
暂未订购
基于CTI的呼叫中心系统设计与实现 被引量：23
19
作者 胡延平 廖蕾 +1 位作者 刘启明 王志春 《计算机工程与设计》 CSCD 2003年第3期37-39,共3页
呼叫中心在当今全球经济中是一个巨大的产业。探讨了基于CTI的呼叫中心系统的设计思想,对系统的组成结构以及软件设计模式进行了分析,并在此基础上提出了中小型呼叫中心系统的一种实际解决方案。该解决方案可以帮助企业把各种信息有机... 呼叫中心在当今全球经济中是一个巨大的产业。探讨了基于CTI的呼叫中心系统的设计思想,对系统的组成结构以及软件设计模式进行了分析,并在此基础上提出了中小型呼叫中心系统的一种实际解决方案。该解决方案可以帮助企业把各种信息有机结合起来,以指导企业的经营策略。 展开更多
关键词 cti 呼叫中心系统 设计 交互式语音应答 自动呼叫分配 计算机网络
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CTI系统中快速转换盒设计方案 被引量：6
20
作者 李西明 刘伟平 +2 位作者 黄红斌 郑力明 陈舜儿 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2005年第4期1110-1112,1115,共4页
分析了当前计算机电话集成(CTI)技术的现状,指出微机平台上CTI技术存在的根本问题,提出了一种新型CTI设备的设计方案,基于快速转换方法,摒弃了传统板卡上复杂的信号和信令处理操作,降低了设备复杂程度,使CTI系统的部署更加灵活,分析了... 分析了当前计算机电话集成(CTI)技术的现状,指出微机平台上CTI技术存在的根本问题,提出了一种新型CTI设备的设计方案,基于快速转换方法,摒弃了传统板卡上复杂的信号和信令处理操作,降低了设备复杂程度,使CTI系统的部署更加灵活,分析了这种设备的优点和缺点,并对它的应用前景做了一些探讨。 展开更多
关键词 计算机电话集成 快速转换方法 语音卡 以太网 cti系统 快速转换盒 软件技术
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