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CDIO联合CBL模式在PICU护理规培生技能培训中的应用 被引量：1
1
作者 李永梅 熊宾 钟志艳 《科教导刊》 2025年第13期24-26,共3页
目的:评估基于CDIO与CBL模式的儿童重症监护室护理规培生技能培训策略的效果。方法:将37名护理规培生分为对照组(16人)和研究组(21人)。研究组采用CDIO与CBL模式教学,对照组采用传统教学模式。结果:研究组在所有评估项目上的成绩均优于... 目的:评估基于CDIO与CBL模式的儿童重症监护室护理规培生技能培训策略的效果。方法:将37名护理规培生分为对照组(16人)和研究组(21人)。研究组采用CDIO与CBL模式教学,对照组采用传统教学模式。结果:研究组在所有评估项目上的成绩均优于对照组。理论考核成绩:研究组87.71±4.22,对照组76.14±6.12(P<0.05);技能操作成绩:研究组90.10±5.50,对照组77.75±7.20(P<0.05)。结论:CDIO联合CBL模式提升了护理规培生对理论知识的掌握水平、操作技能、自主学习能力及批判性思维能力,证明了其在护理教育中的有效性。 展开更多
关键词 cdio模式 CBL模式 护理规培生 批判性思维
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CDIO理念下商科专业“导师团队项目”实践教学模式研究
2
作者 郑准 易磊 《湖南工业职业技术学院学报》 2025年第4期94-99,共6页
将源自工程教育领域的CDIO理念引入经济管理类专业课程教学具有重要的实践意义。文章以国际市场调研实训课程为实践对象,对CDIO理念下“导师+团队+项目”教学模式的整体构思、导师的角色、学生团队的组建以及项目的运行进行了深入探讨,... 将源自工程教育领域的CDIO理念引入经济管理类专业课程教学具有重要的实践意义。文章以国际市场调研实训课程为实践对象,对CDIO理念下“导师+团队+项目”教学模式的整体构思、导师的角色、学生团队的组建以及项目的运行进行了深入探讨,并阐述了该教学模式的整体实施过程以及学生考核与评价体系的科学构建。该教学模式以一种职业化、实战化、竞争化的方式有效激发学生的学习热情,能够体现学生在学习中的主体性,较大地提升学生学习的积极性、创新能力以及团队协作能力。 展开更多
关键词 cdio 导师 团队 项目 教学模式 实践教学
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基于OBE+CDIO理念的《液压与气压传动》课程教学体系改革
3
作者 孙霁宇 郭明卓 袁洪方 《液压气动与密封》 2025年第10期94-99,共6页
以吉林大学《液压与气压传动》课程为例,根据“新工科”建设应用型人才培养要求,借助OBE+CDIO教育理念,针对传统教学体系中存在的问题开展教学体系转型研究。从创新教学理念、教学模式改革、教师队伍建设以及完善课程考核机制等方面入手... 以吉林大学《液压与气压传动》课程为例,根据“新工科”建设应用型人才培养要求,借助OBE+CDIO教育理念,针对传统教学体系中存在的问题开展教学体系转型研究。从创新教学理念、教学模式改革、教师队伍建设以及完善课程考核机制等方面入手,为实现《液压与气压传动》课程的教学改革目标提供新思路,以期全面提升教学质量,增强学生的创新思维、实践操作以及知识运用能力,培养满足工程需求的应用型人才。 展开更多
关键词 OBE理念 cdio理念 液压与气压传动 教学模式 建模仿真
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基于PDCA与CDIO汽车综合创新实践课程教学改革 被引量：3
4
作者 周锡恩 邓晓燕 毛彩云 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第4期184-187,218,共5页
为解决当前车辆工程专业实践教学存在的问题,提出了PDCA(Plan-Do-Check-Action)循环和CDIO(Conceive-Design-Implement-Operation)教学理念相结合的汽车综合创新实践课程教学模式。基于PDCA循环构建课程质量管理体系,引入CDIO教学理念,... 为解决当前车辆工程专业实践教学存在的问题,提出了PDCA(Plan-Do-Check-Action)循环和CDIO(Conceive-Design-Implement-Operation)教学理念相结合的汽车综合创新实践课程教学模式。基于PDCA循环构建课程质量管理体系,引入CDIO教学理念,设计了教与学“双闭环CDIO”教学方式,并以“项目式+情景式”教学方法进行课程设计,重构教学内容,实现以学生为中心的教学转变。实践结果表明,教学改革能够提升课程教学质量,加强学生对车辆工程理论与实践的综合掌握,发挥学生主动性,提高学生科研能力和创新实践能力。 展开更多
关键词 PDCA管理方法 cdio工程教育模式 实践教学 人才培养 教学模式
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基于CDIO模式的培训方法在放疗科护士创新能力培养中的应用效果 被引量：1
5
作者 李维 张妍欣 +1 位作者 唐秋红 黄晓君 《卫生职业教育》 2025年第9期58-62,共5页
目的探讨基于CDIO模式的培训方法对放疗科护士创新能力培养的效果。方法组建创新培训团队,采用基于CDIO模式的培训方法,通过构思、设计、实现、运作4个步骤,对放疗科30名护士进行培训。比较培训前后护士评判性思维能力和创新能力的变化... 目的探讨基于CDIO模式的培训方法对放疗科护士创新能力培养的效果。方法组建创新培训团队,采用基于CDIO模式的培训方法,通过构思、设计、实现、运作4个步骤,对放疗科30名护士进行培训。比较培训前后护士评判性思维能力和创新能力的变化,并调查护士的满意度。结果培训后护士评判性思维能力、创新能力均显著优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);护士对培训方法满意度较高。结论基于CDIO模式的培训方法效果显著,能提高放疗科护士的评判性思维能力、创新能力及培训满意度,能为其他专科护士创新能力培养提供参考。 展开更多
关键词 cdio模式 放疗科 护士 创新能力
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CDIO模式在省级中医护理专业化护士临床实践培训中的应用
6
作者 程燕飞 王蓓 +4 位作者 李佳凝 王凤美 章细霞 陈正红 周健 《中西医结合护理》 2025年第8期140-145,共6页
目的探讨CDIO模式在省级中医护理专业化护士临床实践培训中的应用效果。方法选取2023年8月—9月于医院参加江苏省中医护理专业化护士培训的32名护士为研究对象,基于CDIO模式开展临床实践培训,比较培训前后护士操作考核成绩、辨证施护能... 目的探讨CDIO模式在省级中医护理专业化护士临床实践培训中的应用效果。方法选取2023年8月—9月于医院参加江苏省中医护理专业化护士培训的32名护士为研究对象,基于CDIO模式开展临床实践培训,比较培训前后护士操作考核成绩、辨证施护能力、自主学习能力的变化,及对此次培训的满意度。结果培训后护士操作考核成绩、辨证施护能力得分、自主学习能力得分均高于培训前(P<0.05);护士对此次培训的满意度较高。结论将CDIO模式应用于省级中医护理专业化护士临床实践培训中,有利于护士更好地掌握实践技能,增强其辨证施护能力和自主学习能力,提高护士对培训的满意度。 展开更多
关键词 cdio模式 中医护理 临床实践培训 辨证施护 自主学习能力
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CDIO教学模式结合柯氏评估模型在新生儿外科教学中的应用
7
作者 胡爱君 胡艳 +2 位作者 孙芳 张璐 王秋月 《中国高等医学教育》 2025年第5期80-82,共3页
目的:探讨构思—设计—实施—运作(CDIO)教学模式联合柯氏评估模型应用于新生儿外科教学中的价值。方法:选取2022年7月至2024年6月在医院新生儿外科实习的80名护生为研究对象。按照实习时间进行分组:2022年7月至2023年6月的护生为对照组... 目的:探讨构思—设计—实施—运作(CDIO)教学模式联合柯氏评估模型应用于新生儿外科教学中的价值。方法:选取2022年7月至2024年6月在医院新生儿外科实习的80名护生为研究对象。按照实习时间进行分组:2022年7月至2023年6月的护生为对照组(n=40),2023年7月至2024年6月的护生为试验组(n=40)。对照组接受常规教学模式,试验组接受CDIO教学模式,两组均采用柯氏评估模型评价教学效果。结果:试验组护生柯氏评估模型中反应层、学习层、行为层、结果层评价均优于对照组(P<0.05)。结论:CDIO教学模式结合柯氏评估模型在新生儿外科教学中具有较好的应用价值,值得推广应用。 展开更多
关键词 构思—设计—实施—运作教学模式 柯氏评估模型 新生儿外科教学
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CDIO结合情景教学模式在妇产科住院医师培养中的效果研究
8
作者 王亚男 马唯 高洁 《中国高等医学教育》 2025年第10期116-117,共2页
目的:探讨CDIO结合情景教学模式在妇产科住院医师培养中的效果。方法:将40名住院医师随机分为试验组(n=20)与对照组(n=20),分别采用CDIO结合情景教学模式和采用传统教学模式。结果:试验组的考试成绩、自我效能感及核心能力均优于对照组(... 目的:探讨CDIO结合情景教学模式在妇产科住院医师培养中的效果。方法:将40名住院医师随机分为试验组(n=20)与对照组(n=20),分别采用CDIO结合情景教学模式和采用传统教学模式。结果:试验组的考试成绩、自我效能感及核心能力均优于对照组(P<0.05)。两组教学满意度无显著差异。结论:CDIO结合情景教学模式能够有效提升住院医师的临床综合能力和核心素养。 展开更多
关键词 妇产科学 cdio教学模式 情景教学
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CDIO模式应用于创伤骨科住院医师管理的效果评估与前景展望
9
作者 薛佳昌 王雁冰 《中国卫生产业》 2025年第8期112-115,共4页
目的评估CDIO模式应用于创伤骨科住院医师管理的效果,并探讨其前景展望。方法选取2023年1月—2024年1月在吉林大学第二医院创伤骨科工作的6名住院医师作为传统组,实施传统管理模式;2024年2月—2025年1月将同一批住院医师纳入观察组,采用... 目的评估CDIO模式应用于创伤骨科住院医师管理的效果,并探讨其前景展望。方法选取2023年1月—2024年1月在吉林大学第二医院创伤骨科工作的6名住院医师作为传统组,实施传统管理模式;2024年2月—2025年1月将同一批住院医师纳入观察组,采用CDIO管理模式。对比两组管理效果。结果观察组工作质量高于传统组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组责任心与患者关怀为(24.39±0.22)分、诚信与医疗道德为(24.52±0.18)分、沟通与协作能力为(24.39±0.42)分、持续学习与专业进步为(24.47±0.36)分,均高于传统组的(23.75±0.41)分、(23.69±0.37)分、(23.46±0.27)分、(23.53±0.28)分,差异均有统计学意义(t=3.369,4.941,4.562,5.049;P均<0.05)。结论CDIO模式应用于创伤骨科住院医师管理效果良好,能够有效提升住院医师的工作质量和职业素养,为创伤骨科住院医师管理提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 cdio模式 创伤骨科 住院医师 管理效果 工作质量 职业素养
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CDIO教学模式对中职工业机器人技术专业教学的影响 被引量：1
10
作者 龚美玲 《时代汽车》 2025年第9期115-117,共3页
随着工业4.0和智能制造的迅猛推进,工业机器人作为现代制造业的关键要素,对于提升生产效率、压缩成本及确保产品质量具有举足轻重的作用。因此,中职教育领域亟须培养大批具备工业机器人技术应用能力的专业人才。中职教育,作为职业教育... 随着工业4.0和智能制造的迅猛推进,工业机器人作为现代制造业的关键要素,对于提升生产效率、压缩成本及确保产品质量具有举足轻重的作用。因此,中职教育领域亟须培养大批具备工业机器人技术应用能力的专业人才。中职教育,作为职业教育体系的关键一环,肩负着为社会输送高技能人才的重任。在此背景下,探究CDIO教学模式对中职工业机器人技术专业教学的影响,不仅有助于优化该专业的教学方法,还能激发学生的学习兴趣和实践潜能,为中职教育的革新与发展提供坚实的理论与实践支撑。 展开更多
关键词 中职教育 工业机器人技术专业 cdio教学模式 影响
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职业本科建设背景下CDIO在新能源汽车专业教学改革中的应用探索 被引量：1
11
作者 齐焕敏 刘芳芳 《内燃机与配件》 2025年第8期146-148,共3页
发展职业本科教育,是适应产业转型需求,缓解教育压力,促进教育公平,助力现代化建设的重要方针。将职业本科教育的人才培养目标与先进的教育理念相融合,培养满足岗位需求的高层次技术技能人才,是推动职业本科落地实施的关键举措。基于此... 发展职业本科教育,是适应产业转型需求,缓解教育压力,促进教育公平,助力现代化建设的重要方针。将职业本科教育的人才培养目标与先进的教育理念相融合,培养满足岗位需求的高层次技术技能人才,是推动职业本科落地实施的关键举措。基于此,本文主要研究将CDIO工程教育模式应用于新能源汽车专业的教学改革当中,解决当前职业本科建设背景下新能源汽车专业教学面临的困境问题。 展开更多
关键词 职业本科 新能源汽车 cdio工程教育模式
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基于OBE-CDIO理念的铁道工程专业人才培养模式探索
12
作者 宋立忠 刘全民 +2 位作者 张鹏飞 涂文博 张洪 《高教学刊》 2025年第26期47-50,共4页
针对传统铁道工程专业人才培养方案与实际需求脱节、个性化的人才培养体系缺乏、人才培养质量评价体系有待完善等问题,基于OBE-CDIO理念,开展铁道工程专业人才培养模式改革与创新,形成以核心能力为基础的自主设计培养方案模式,建立以学... 针对传统铁道工程专业人才培养方案与实际需求脱节、个性化的人才培养体系缺乏、人才培养质量评价体系有待完善等问题,基于OBE-CDIO理念,开展铁道工程专业人才培养模式改革与创新,形成以核心能力为基础的自主设计培养方案模式,建立以学生为中心“分层、分流”个性化全面发展的工程人才培养体系,完善个性化的人才培养质量评价体系,推动“工程创新能力”和“适应变化能力”的新工科内涵建设,实现专业综合实力和人才培养水平的不断提升。 展开更多
关键词 OBE cdio 铁道工程 个性化 人才培养模式
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CDIO理念下地方高校“产教创赛”融合的创新创业人才培养模式研究
13
作者 郑准 张青 《创新与创业教育》 2025年第3期81-87,共7页
借鉴工程教育领域的CDIO(构思-设计-实施-运作)教育理念,创新性构建了地方高校“产教创赛”融合创新创业人才培养模式。CDIO工程教育理念注重项目导向、体验式学习和系统能力培养,与地方高校创新创业人才培养目标高度契合。“产”代表... 借鉴工程教育领域的CDIO(构思-设计-实施-运作)教育理念,创新性构建了地方高校“产教创赛”融合创新创业人才培养模式。CDIO工程教育理念注重项目导向、体验式学习和系统能力培养,与地方高校创新创业人才培养目标高度契合。“产”代表产业实践,将真实创新创业项目引入课堂;“教”代表教学创新,重构课程体系,优化教学方法;“创”代表创新创业,培养学生的创新思维和创业能力;“赛”代表竞赛实践,以高水平创新创业比赛驱动学生综合素质和能力提升。这种创新创业人才培养新模式通过螺旋上升的人才培养过程、跨界资源整合和数字化平台创新,能确保其高效运作和可持续性。建议地方高校进行创业教育制度创新与机制优化、推动产教融合平台整合与数字化提质并构建竞赛驱动创新创业生态系统,以实现该模式的高效运行和可持续发展。 展开更多
关键词 cdio理念 产教创赛 创新创业 人才培养模式 项目导向
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“产教融合”背景下OBE-CDIO模式高职实践课程内容重构与评价体系改革研究
14
作者 魏星 陈伟光 王敏娜 《模具制造》 2025年第10期80-82,85,共4页
以《工业机器人系统集成》课程为例,基于OBE-CDIO模式,探索了高职实践课程内容重构与评价体系改革的路径。基于OBE教育理念,逆向设计,确定《工业机器人系统集成》课程的教学目标为培养学生工业机器人典型工作站系统集成、安装调试、运... 以《工业机器人系统集成》课程为例,基于OBE-CDIO模式,探索了高职实践课程内容重构与评价体系改革的路径。基于OBE教育理念,逆向设计,确定《工业机器人系统集成》课程的教学目标为培养学生工业机器人典型工作站系统集成、安装调试、运行维护能力。为更好地培养学生系统集成调试能力,重构教学内容,将企业实际工作项目转化为5个教学项目。 展开更多
关键词 产教融合 OBE-cdio模式 内容重构 评价体系
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数字化技术联合KSP-CDIO教学模式对脊柱外科与神经外科教学质量的提升作用
15
作者 张弘韬 张云飞 +3 位作者 牛舜 李晓祥 赵振 王宝 《中华神经外科疾病研究杂志》 2025年第5期154-159,共6页
目的探究数字化技术联合KSP-CDIO教学模式在脊柱外科与神经外科教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2024年1月空军军医大学第二附属医院脊柱外科与神经外科36名住培学生作为对照组,给予传统方式带教;选择2024年2月至2025年2月医院脊... 目的探究数字化技术联合KSP-CDIO教学模式在脊柱外科与神经外科教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2024年1月空军军医大学第二附属医院脊柱外科与神经外科36名住培学生作为对照组,给予传统方式带教;选择2024年2月至2025年2月医院脊柱外科与神经外科40名住培学生作为研究组,给予数字化技术联合KSP-CDIO教学模式带教。比较两组学生带教前后考核成绩、批判思维能力、综合能力,以及教学反馈结果。结果与带教前比较,两组学生带教后典型案例分析、解剖知识、手术相关知识等理论考核成绩及操作考核成绩均提高(P<0.05),且带教后研究组学生理论考核成绩与操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);与带教前比较,两组学生带教后认知成熟度、分析能力、开放思想、寻求真相、求知欲、系统化能力、自信心等批判思维能力评分均上升(P<0.05),且带教后研究组学生批判思维能力评分高于对照组(P<0.05);与带教前比较,两组学生带教后独立思考、团结合作、自主学习、逻辑思维以及人文关怀能力等综合能力评分均上升(P<0.05),且带教后研究组学生综合能力评分高于对照组(P<0.05);研究组对于学习效果及教学活动参与率改善效果均优于对照组(P<0.05)。结论脊柱外科与神经外科带教采用数字化技术联合KSP-CDIO教学模式有助于改善学生批判思维能力以及综合能力,提高学生成绩及带教质量,显示出良好应用潜力。 展开更多
关键词 脊柱外科 神经外科 数字化技术 KSP-cdio教学模式 教学质量
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AI赋能下OBE-CDIO理念产品设计课程改革——以CMF设计研究为例
16
作者 陈孝楠 陈长伟 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2025年第6期49-53,共5页
人工智能快速发展的背景下,传统的单一授课模式已经不能满足社会和企业对于产品设计的人才要求。通过围绕OBE-CDIO教育模式理念与人工智能相结合,从课程目标出发,对课程教学模式、教学内容进行优化,探索研究基于AI背景下,OBE-CDIO教育... 人工智能快速发展的背景下,传统的单一授课模式已经不能满足社会和企业对于产品设计的人才要求。通过围绕OBE-CDIO教育模式理念与人工智能相结合,从课程目标出发,对课程教学模式、教学内容进行优化,探索研究基于AI背景下,OBE-CDIO教育模式理念对于高校产品设计课程的实践教学模式。实现教学课前、课中、课后一体化,加强对于教学全流程的数字化、网络化、智能化和多媒体化,增强学生学习兴趣、对于实践问题的分析能力、团队合作能力及提高学生的专业能力等方面的培养。 展开更多
关键词 OBE-cdio教育模式 AI赋能 CMF课程教学
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基于CDIO理念的CBL模式在泌尿外科护理规培生教学中的应用
17
作者 郭先娟 任凭 +3 位作者 吕春 程雅倩 陆雪 曹洁 《上海护理》 2025年第7期68-71,共4页
目的探讨CDIO教育理念与CBL模式相结合的教育方法在泌尿外科护理规培生临床教学中的应用效果。方法选取2022年9月1日至2024年2月29日在海军军医大学第一附属医院泌尿外科轮转的12名护理规培生作为研究对象;将其随机分为对照组和观察组,... 目的探讨CDIO教育理念与CBL模式相结合的教育方法在泌尿外科护理规培生临床教学中的应用效果。方法选取2022年9月1日至2024年2月29日在海军军医大学第一附属医院泌尿外科轮转的12名护理规培生作为研究对象;将其随机分为对照组和观察组,每组各6名。对照组采用传统的“理论授课+临床示教”教学方法,观察组则采用基于CDIO教育理念与CBL模式相结合的创新教学方法。规培结束后分别对两组学员的满意水平、专科知识与技能水平、行为态度与岗位能力及临床护理服务质量进行评价。结果观察组的规培生对培训的满意水平、专科知识与技能水平、行为态度与岗位自评得分及临床护理服务质量评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO教育理念与CBL模式相结合的教育方法能提高泌尿外科规培护士的自主学习积极性,增强临床归属感,提升教学质量,具有科学性、合理性和可操作性。 展开更多
关键词 护理 规培生 cdio教育理念 CBL模式 泌尿外科
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基于PBL-CDIO-PDCA模式的食品新产品开发设计课程创新实践教学设计
18
作者 李学红 陆勇 +2 位作者 张艳艳 时国庆 张华 《安徽农业科学》 2025年第24期266-268,共3页
食品新产品开发设计作为综合专业能力拓展平台课程,教学中着重于学生创新及实践能力的培养。对该课程进行创新型教学设计,提出融合PBL-CDIO-PDCA的混合闭环教学模式,通过理论教学(6学时)和实践教学(26学时)的有机结合,构建以问题驱动、... 食品新产品开发设计作为综合专业能力拓展平台课程,教学中着重于学生创新及实践能力的培养。对该课程进行创新型教学设计,提出融合PBL-CDIO-PDCA的混合闭环教学模式,通过理论教学(6学时)和实践教学(26学时)的有机结合,构建以问题驱动、项目任务引领和持续质量改进为主线的课程体系,并设计多维-多节点考核方式,有效提升学生的创新思维、工程实践和团队协作能力,为食品科学与工程专业创新型高素质人才培养提供有力支撑。 展开更多
关键词 PBL-cdio-PDCA模式 食品新产品开发设计 创新培养 教学设计
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基于FC+CDIO教学模式的物理化学教学改革
19
作者 朱冬芝 王征 雷炳新 《化工管理》 2025年第19期53-56,共4页
随着“新工科”理念的提出,提升工科生综合素质、培养创新复合型人才成为高校教育改革关键。文章结合物理化学课程特性,探索基于FC+CDIO线上线下融合教育模式的课程改革实践。结果显示,该模式有机融合基础知识与工程实例,以学生为主体,... 随着“新工科”理念的提出,提升工科生综合素质、培养创新复合型人才成为高校教育改革关键。文章结合物理化学课程特性,探索基于FC+CDIO线上线下融合教育模式的课程改革实践。结果显示,该模式有机融合基础知识与工程实例,以学生为主体,实现了“课前-课中-课后”教学环节高效衔接,为物理化学创新教学提供范例,助力“新工科”人才培育。 展开更多
关键词 FC+cdio教育模式 物理化学课程 “课前-课中-课后” 教学改革
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柯氏评估模型联合CDIO教学法在血液内科护理带教中的应用
20
作者 张慧弟 李样 《河南医学研究》 2025年第14期2642-2645,共4页
目的探讨柯氏评估模型联合CDIO教学法在血液内科护理带教中的应用效果。方法使用随机数表法将2023年1月至2024年8月在郑州大学第一附属医院血液内科参加护理带教的84例实习生均分为两组(各42例)。在对照组实习生接受常规护理带教基础上... 目的探讨柯氏评估模型联合CDIO教学法在血液内科护理带教中的应用效果。方法使用随机数表法将2023年1月至2024年8月在郑州大学第一附属医院血液内科参加护理带教的84例实习生均分为两组(各42例)。在对照组实习生接受常规护理带教基础上给予观察组实习生柯氏评估模型联合CDIO教学法干预。比较两组带教前后自主学习能力测评工具、护士职业认同评定量表和中国护士核心能力量表(CIRN)评分。结果带教后,两组实习生自主学习能力评分均提高,且观察组实习生带教后自主学习能力评分更高(P<0.05);带教后,两组实习生职业认同感评分均提高,且观察组实习生带教后职业认同感评分更高(P<0.05);带教后,两组实习生CIRN评分均提高,且观察组实习生带教后CIRN评分更高(P<0.05)。结论柯氏评估模型联合CDIO教学法在血液内科护理带教中应用可取得较好效果,能有效提高实习生自主学习能力、职业认同感和核心能力,具有较高的临床应用价值。 展开更多
关键词 护理带教 柯氏评估模型 cdio教学法 自主学习能力 职业认同感 核心能力
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