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融合CDIO与生成式AI的C++课程混合教学模式设计与实践
1
作者 车银超 任艳娜 +4 位作者 王顺 王晓磊 刘合兵 郑光 席磊 《计算机教育》 2026年第1期268-274,共7页
以面向对象程序设计(C++)课程为对象,提出融合CDIO理念与生成式人工智能技术的“案例-方法-导学-评价”四维协同教学模式,介绍包括模块化“四阶双线融合”内容体系、三段式“案例演化”教学设计、智慧导师支持的启发式个性化辅导课程改... 以面向对象程序设计(C++)课程为对象,提出融合CDIO理念与生成式人工智能技术的“案例-方法-导学-评价”四维协同教学模式,介绍包括模块化“四阶双线融合”内容体系、三段式“案例演化”教学设计、智慧导师支持的启发式个性化辅导课程改革以及融合自省机制的多元评价体系,通过实践证明改革后学生在课程目标达成度、学习行为与综合素养方面均有显著提升。 展开更多
关键词 面向对象程序设计 混合式教学 cdio理念 案例演化 生成式AI
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融合CDIO-PBL的船舶与海洋工程结构力学课程教学改革与实践研究
2
作者 明付仁 孙士丽 +2 位作者 欧阳卫平 冯国庆 赵珂 《高教学刊》 2026年第6期43-46,共4页
针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理... 针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理念中的构思、设计、实施和运作四个阶段,结合课程理论体系和学生知识层次设计并开展课程实践项目。经过融合CDIO-PBL的课程项目实例教学证明,融合CDIO-PBL的课程改革对学生理论结合实际、创新实践、团队协作能力的提升及基本科研素养的形成都起到积极的促进作用。 展开更多
关键词 船舶与海洋工程 结构力学 cdio理念 项目制学习 实践教育
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基于CDIO理念的“Python程序设计”课程教学实践改革
3
作者 骆岩红 曹维萍 《计算机应用文摘》 2026年第1期53-55,62,共4页
针对传统程序设计语言课程中普遍存在的理论与实践脱节、学生知识应用能力薄弱等问题,文章基于CDIO工程教育模式,提出了一套“Python程序设计”课程教学改革方案。该方案以培养学生解决实际工程问题的能力为核心目标,通过将CDIO理念深... 针对传统程序设计语言课程中普遍存在的理论与实践脱节、学生知识应用能力薄弱等问题,文章基于CDIO工程教育模式,提出了一套“Python程序设计”课程教学改革方案。该方案以培养学生解决实际工程问题的能力为核心目标,通过将CDIO理念深度融入教学内容与教学方法,旨在帮助学生掌握编程技术的实践应用,激发学生对程序设计课程的学习兴趣。改革方案更加注重学生在学习过程中应具备的能力与素质培养,强调创新能力、团队协作能力和实践能力的综合发展,从而有效提升学生的实际应用水平与就业竞争力。 展开更多
关键词 cdio Python程序设计 项目驱动
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CDIO理念下计算机专业教学改革策略分析
4
作者 戴菲 《哈尔滨职业技术学院学报》 2026年第1期34-36,共3页
计算机技术的快速发展和广泛应用对计算机专业人才提出了更高要求。传统的知识传授模式已不能满足学生全面发展的需求,需要更加强调实践能力、团队协作和创新思维,以适应现代计算机科学的要求。通过深入了解CDIO理念的内涵,分析当前计... 计算机技术的快速发展和广泛应用对计算机专业人才提出了更高要求。传统的知识传授模式已不能满足学生全面发展的需求,需要更加强调实践能力、团队协作和创新思维,以适应现代计算机科学的要求。通过深入了解CDIO理念的内涵,分析当前计算机专业教学存在的问题,从注重以学生为中心、加强实践教学、优化课程设计、完善教学内容、完善教学评价机制等方面推动计算机专业教学改革,为学生提供更丰富、实践性更强的学习体验,以适应信息时代的快速发展和变化。 展开更多
关键词 cdio理念 计算机专业 教学改革
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融合CDIO理念的电子技术综合实验教学设计
5
作者 刘智慧 杨修宇 +2 位作者 李卫国 王长江 孟凡丽 《中国现代教育装备》 2026年第3期120-123,共4页
针对电子技术综合实验教学存在的痛点,结合专业特色提出了融合CDIO理念,构建了以学生为中心的“互联网+电子实验教学”的教学形式,开设了“夯实基础的验证性实验项目+综合设计类实践项目”的组合实验。以电子技术综合实验教学为例,介绍... 针对电子技术综合实验教学存在的痛点,结合专业特色提出了融合CDIO理念,构建了以学生为中心的“互联网+电子实验教学”的教学形式,开设了“夯实基础的验证性实验项目+综合设计类实践项目”的组合实验。以电子技术综合实验教学为例,介绍新思路下综合设计类实践项目教学设计思路与实施过程,通过教学设计、全过程评价和持续改进,培养学生工程实践能力和创新能力,提高学生解决复杂电子工程问题的能力。 展开更多
关键词 电子技术 实验教学 cdio理念 实验组合 全过程评价 持续改进
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基于OBE+CDIO理念的工程训练综合项目实践教学
6
作者 彭军芬 程佩 +1 位作者 肖欢 王亚辉 《实验室科学》 2026年第1期224-228,共5页
以新工科建设为背景,结合OBE与CDIO工程教育理念,设计以辉光管为背景的综合训练实践课程。课程强调历史技术与现代科技的传承与创新,涵盖电子、计算机、控制、通讯、机械等多学科知识,学生体验从创意构思到产品实现的完整开发流程,并在... 以新工科建设为背景,结合OBE与CDIO工程教育理念,设计以辉光管为背景的综合训练实践课程。课程强调历史技术与现代科技的传承与创新,涵盖电子、计算机、控制、通讯、机械等多学科知识,学生体验从创意构思到产品实现的完整开发流程,并在设计与制作过程中融入美学、历史、人文等多领域思考,实现技术与艺术的双重创新。课程以目标导向多维度设置教学目标,层次化设计教学任务适应不同能力水平的学生,以学生为中心采取多种教学方式,确保学生在实践中掌握知识技能。实践表明,该项目实施在提升学生解决复杂工程问题的能力,全面培养具有科学精神、人文素养与工程实践技能的综合型、复合型人才方面具有良好的促进作用。 展开更多
关键词 工程训练 工程实践教育 OBE理念 cdio理念 新工科
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基于CDIO模式的高职《Photoshop平面设计》课程教学改革
7
作者 张晓旭 《办公自动化》 2026年第2期32-34,共3页
在数字化与办公自动化深度融合的背景下,高职《Photoshop平面设计》课程需培养兼具软件操作能力与全流程设计思维的应用型人才。针对传统教学中存在的重技术轻流程、与办公场景脱节等问题,文章引入CDIO工程教育模式,构建“构思—设计—... 在数字化与办公自动化深度融合的背景下,高职《Photoshop平面设计》课程需培养兼具软件操作能力与全流程设计思维的应用型人才。针对传统教学中存在的重技术轻流程、与办公场景脱节等问题,文章引入CDIO工程教育模式,构建“构思—设计—实现—运作”全流程教学体系。通过分析课程现存问题,结合CDIO模式的项目导向与实践驱动特征,从教学内容模块、流程设计、信息技术融合及评价体系四方面进行改革设计,旨在提升学生在办公自动化场景中的平面设计全流程能力。 展开更多
关键词 cdio 高职教育 PHOTOSHOP 平面设计 教学改革
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基于CDIO模式的机械原理课程设计改革与实践
8
作者 单光朋 金全明 梁斌 《科教文汇》 2026年第2期102-105,共4页
机械原理课程设计作为机械类专业的核心实践环节,其教学模式直接影响学生工程素养的形成。传统课程设计存在时间过于集中、课设题目陈旧、理论实践脱节、评价机制单一等问题,难以满足现代工程教育对创新能力和系统思维的要求。本文结合C... 机械原理课程设计作为机械类专业的核心实践环节,其教学模式直接影响学生工程素养的形成。传统课程设计存在时间过于集中、课设题目陈旧、理论实践脱节、评价机制单一等问题,难以满足现代工程教育对创新能力和系统思维的要求。本文结合CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)理念,构建了分阶段、理实融合的机械原理课程设计体系,通过“构思—设计—实现—运作”的闭环培养,提升了学生的综合工程能力,为机械类专业实践教学改革提供了有益的参考。 展开更多
关键词 cdio模式 机械原理课程设计 分阶段 理实融合
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基于OBE-CDIO理念的专业实践教学改革研究——以“普通测量学”课程为例
9
作者 杨志鑫 唐菲菲 +2 位作者 牟凤云 张桓 张帅 《科学咨询》 2026年第6期61-65,共5页
专业实践教学作为连接理论知识与实际应用的桥梁,是培养测绘类专业高素质应用型人才不可或缺的关键路径。然而,当前测绘类课程的实践教学存在重理论、轻能力培养的问题,缺乏对人才创新性和综合素质的培养。以“普通测量学”课程为例,提... 专业实践教学作为连接理论知识与实际应用的桥梁,是培养测绘类专业高素质应用型人才不可或缺的关键路径。然而,当前测绘类课程的实践教学存在重理论、轻能力培养的问题,缺乏对人才创新性和综合素质的培养。以“普通测量学”课程为例,提出基于OBE-CDIO理念的测绘专业课程实践教学体系建设方案。该方案以OBE理念和CDIO项目作为培养机制,将社会需求转化为学生不同层次的能力培养目标,实现以实践课程为主线建立递进式实践教学的模式,构建相应的多元化考核体系,提高实践教学质量,培养学生的创新设计能力并提升其综合素质。 展开更多
关键词 OBE cdio 实践教学 普通测量学
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AI赋能下工业互联网专业课程OBE-CDIO混合式教学创新探索
10
作者 吴雯雯 聂书志 彭鹏桂 《微型计算机》 2026年第3期85-87,共3页
为解决传统工科教学存在的理论与实践脱节、产教融合不足、创新能力培养缺失等问题,并积极响应国家培养工业互联网领域复合型工程技术人才的号召,文章以新基建核心领域中的工业互联网专业为教学创新探索对象,提出了一种“AI赋能下OBE-C... 为解决传统工科教学存在的理论与实践脱节、产教融合不足、创新能力培养缺失等问题,并积极响应国家培养工业互联网领域复合型工程技术人才的号召,文章以新基建核心领域中的工业互联网专业为教学创新探索对象,提出了一种“AI赋能下OBE-CDIO混合式教学”新范式。该范式通过重构课程目标体系、创新教学过程设计、优化教学混合模式以及赋能教学平台建设,对OBE的目标导向、CDIO的过程控制、混合式教学的创新方法和AI的技术赋能融合“四位一体”的现代教学体系进行初步探索和实践。旨在增强学生在教学过程中的主体性和创新性,培养更适应产业需求的创新型、复合型工程技术人才。 展开更多
关键词 工业互联网 OBE cdio 混合式教学 AI赋能
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基于CDIO教育的中学地理学具活动实践研究
11
作者 陈思琪 陈志强 +1 位作者 梁美美 黄淑桂 《地理教育》 2026年第1期71-75,共5页
地理学具制作活动作为地理实践活动的内容之一,对培养具备地理实践力的创新人才具有重要意义。本文基于CDIO教育构建了中学地理学具活动设计与实践流程,并以“河谷的演变”为例,从项目构思、计划制定、作品制作和运用实践4个阶段进行阐... 地理学具制作活动作为地理实践活动的内容之一,对培养具备地理实践力的创新人才具有重要意义。本文基于CDIO教育构建了中学地理学具活动设计与实践流程,并以“河谷的演变”为例,从项目构思、计划制定、作品制作和运用实践4个阶段进行阐述,以期为地理教师开展地理学具活动提供参考。 展开更多
关键词 地理学具 cdio 地理实践力 河谷演变
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PBL+CDIO教学模式在高职院校科普教育中的研究与实践——以“智能交通安全出行”为例
12
作者 史蕾蕾 曹爱红 +2 位作者 卢立倩 张帅 张攀 《汽车与安全》 2026年第1期94-99,共6页
针对高职院校科普教育存在模式不成熟、实训设备利用率不足、评价缺乏长效反馈机制等现实问题,结合时代发展特点,需以新思路、新方法推动科普教育内容与形式的创新探索。本文将PBL+CDIO教学模式创新性应用于交通安全出行领域的科普教育... 针对高职院校科普教育存在模式不成熟、实训设备利用率不足、评价缺乏长效反馈机制等现实问题,结合时代发展特点,需以新思路、新方法推动科普教育内容与形式的创新探索。本文将PBL+CDIO教学模式创新性应用于交通安全出行领域的科普教育,构建“以真实问题为起点、以工程项目为载体、以能力培养为主线”的科普教育新模式,既充分发挥高职院校专业特色与教学资源优势,又能有效传播交通安全知识、提升全民出行的安全意识,从而提升高职院校社会服务功能与公共影响力。 展开更多
关键词 科普教育 PBL+cdio教学模式 安全出行 社会服务
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新工科背景下基于OBE-CDIO理念的“食品工艺学”课程改革实践
13
作者 夏继蓉 朱郑惠 +1 位作者 王春艳 陈永 《食品工业》 2026年第1期261-264,共4页
在新工科建设背景下,为应对食品产业对创新型工程技术人才的需求,针对传统“食品工艺学”课程存在的教学内容滞后性、教学设计不合理、考核方式单一等问题,开展了基于OBE-CDIO理念的课程改革实践。该改革旨在打造高质量的“食品工艺学... 在新工科建设背景下,为应对食品产业对创新型工程技术人才的需求,针对传统“食品工艺学”课程存在的教学内容滞后性、教学设计不合理、考核方式单一等问题,开展了基于OBE-CDIO理念的课程改革实践。该改革旨在打造高质量的“食品工艺学”课堂,提高教学质量,培养出更多的符合既定人才培养方案要求的新型食品专业人才。研究结果表明,经过该次课程改革实践,学生在食品工艺知识掌握、实践创新能力及综合素养方面均有显著提升。 展开更多
关键词 食品工艺学 OBE-cdio 课程改革 新工科
原文传递
BOPPPS+CDIO模式在C语言程序设计课程中教学创新研究
14
作者 于晓婷 程坤 +1 位作者 翟霞 李秀娟 《物联网技术》 2026年第3期157-159,162,共4页
“新工科”背景下,针对C语言程序设计课程中知识碎片化、工程实践薄弱的痛点,文中构建了“BOPPPS+CDIO”双模融合教学体系,通过校企共建工业级代码规范库、产教融合开发套件及双师型课堂实现三层资源渗透。结合AI代码审查、虚拟仿真等... “新工科”背景下,针对C语言程序设计课程中知识碎片化、工程实践薄弱的痛点,文中构建了“BOPPPS+CDIO”双模融合教学体系,通过校企共建工业级代码规范库、产教融合开发套件及双师型课堂实现三层资源渗透。结合AI代码审查、虚拟仿真等数智技术驱动教学场景创新,并以“做中学”路径强化硬件在环测试、团队协作与文档规范能力。实践结果表明,学生代码缺陷率降低52%,工程文档规范性评分提升至4.2/5.0,省级竞赛获奖率提高40%,有效验证了所提教学模式与产业需求的适配性。 展开更多
关键词 “BOPPPS+cdio”双模融合 校企共建 产教融合 虚拟仿真 数智技术 C语言程序设计 教学改革 人才培养
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机械制图课程中基于CDIO模式双创教育三维建模软件的教学应用研究
15
作者 高志星 《农机使用与维修》 2026年第2期141-145,共5页
针对当前机械制图课程普遍存在的教学内容与工程实际脱节、学生实践应用能力不足、创新素养培养机制欠缺等问题,本研究基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思—设计—实现—运作)的工程教育理念,通过构建“项目引领、任务驱... 针对当前机械制图课程普遍存在的教学内容与工程实际脱节、学生实践应用能力不足、创新素养培养机制欠缺等问题,本研究基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思—设计—实现—运作)的工程教育理念,通过构建“项目引领、任务驱动、实践贯穿”的教学模式,设计产品构思、结构设计、三维建模、装配仿真及工程图输出的教学模式。实践结果表明,该模式可以增强学生的空间构型能力、工程图样表达能力与数字化设计能力,提升学生在团队协作中的创新意识与实践素养。 展开更多
关键词 工程制图 cdio导向教学模式 三维CAD建模 双创教育 课程改革
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新工科浪潮下CDIO模式重塑风景园林设计课程路径探究
16
作者 李璋 陈希希 《热带农业工程》 2026年第1期174-178,共5页
本研究以滇西应用技术大学为例,通过验证CDIO模式应用于风景园林设计课程效果,构建目标设定-能力对接-教学创新-实践强化-多元评价课程改革路径,结果显示,该模式显著提升学生项目全周期实践能力、跨学科协作能力及创新思维,为解决传统... 本研究以滇西应用技术大学为例,通过验证CDIO模式应用于风景园林设计课程效果,构建目标设定-能力对接-教学创新-实践强化-多元评价课程改革路径,结果显示,该模式显著提升学生项目全周期实践能力、跨学科协作能力及创新思维,为解决传统课程中教学内容滞后、实践脱节等问题提供实践参考。 展开更多
关键词 新工科浪潮 cdio教学模式 风景园林设计 创新人才培养
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批判性思维能力、自主学习能力主要结局下探究CDIO教学模式在护理本科专业外科护理学课程中的实施效果
17
作者 谭秋霞 王仙 +3 位作者 倪晓梅 杨太红 薛海英 王姣姣 《黑龙江医学》 2026年第1期92-95,共4页
目的:探究在护理本科专业外科护理学课程中实施构思—设计—实现—运作(CDIO)教学模式对其批判性思维能力、自主学习能力的影响。方法:选取2024年2—8月在德阳市人民医院进行外科护理学课程学习的120名护理本科专业学生作为研究对象,按... 目的:探究在护理本科专业外科护理学课程中实施构思—设计—实现—运作(CDIO)教学模式对其批判性思维能力、自主学习能力的影响。方法:选取2024年2—8月在德阳市人民医院进行外科护理学课程学习的120名护理本科专业学生作为研究对象,按随机数表法分为A组与B组,每组各60名。A组实施常规教学模式,B组在A组基础上实施CDIO教学模式,比较两组学生批判性思维能力[采用评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)评估]、自主学习能力、考试成绩及教学满意度。结果:在干预第60 d,与A组学生CTDI-CV各维度评分及总分比较,B组学生上述评分偏高,差异均有统计学意义(t=8.353、9.540、6.991、8.042、5.934、8.904、6.240、16.207,P<0.001);在干预第60 d,与A组学生自主学习能力各维度评分及总分比较,B组学生上述评分偏高,差异均有统计学意义(t=4.476、9.775、7.331、5.151、8.582,P<0.001);在干预第60 d,B组学生考试成绩高于A组,差异有统计学意义(t=6.419,P<0.001);在干预第60 d,B组学生教学满意度高于A组,差异有统计学意义(χ^(2)=7.212,P<0.001)。结论:CDIO教学模式在护理本科专业外科护理学课程中的实施效果显著,可以有效提升学生的批判性思维能力、自主学习能力、考试成绩及教学满意度。 展开更多
关键词 外科护理学 护理本科专业学生 cdio教学模式 批判性思维能力 自主学习能力
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生成式AI驱动机械工业教育的路径:基于CDIO机电现场工程师实验场
18
作者 宗彩乐 《内燃机与配件》 2026年第2期143-146,共4页
针对智能制造背景下机电现场工程师培养中知识割裂、实践虚化、评价单一等结构性矛盾,此文基于CDIO工程教育理念与概念融合理论,结合生成式AI技术特性,构建“三维驱动-四阶递进”变革路径。研究通过重组“机-电-控-智”知识体系、搭建... 针对智能制造背景下机电现场工程师培养中知识割裂、实践虚化、评价单一等结构性矛盾,此文基于CDIO工程教育理念与概念融合理论,结合生成式AI技术特性,构建“三维驱动-四阶递进”变革路径。研究通过重组“机-电-控-智”知识体系、搭建“虚实融合”AI赋能实验场、建立校企协同育人机制,实现培养全周期智能化升级。试验中选取三所高职机电专业240名学生开展研究,研究显示实验班工程系统能力评分较对照组提升22.9%,毕业生岗位适应周期从90天缩短至43天,企业技改方案采纳率达71%。研究提出AI-CDIO四维融合模型,破解跨模块知识整合难题,为机械工业教育数字化转型提供可复制的实践范式。 展开更多
关键词 生成式人工智能 cdio 机电现场工程师
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CDIO工程教育理念在中职“程序设计基础”课程中的融合与实践
19
作者 黄蔡葵 《微型计算机》 2026年第4期31-33,共3页
随着信息技术的飞速发展,中职计算机专业人才培养遭遇新挑战。传统“程序设计基础”课程存在理论教学和实践应用脱节的问题,导致学生学会了知识却解决不了实际问题。文章创新引入CDIO(构思、设计、实现、运作)工程教育理念构建项目驱动... 随着信息技术的飞速发展,中职计算机专业人才培养遭遇新挑战。传统“程序设计基础”课程存在理论教学和实践应用脱节的问题,导致学生学会了知识却解决不了实际问题。文章创新引入CDIO(构思、设计、实现、运作)工程教育理念构建项目驱动的实践教学模式。文章先深入剖析了CDIO理念的核心内涵及其对人才培养的指导意义,再经过调研,系统整理了当前课程教学的突出问题,然后基于此提出“目标重构—内容优化—方法创新—评价完善”四位一体的课程改革方案。教学实践显示,该模式能够大幅提升学生的动手实践能力与创新能力,同时培养他们的团队协作能力和项目管理能力。 展开更多
关键词 cdio 工程教育理念 中职 “程序设计基础” 实践
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