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3D打印技术联合BOPPPS教学法在泌尿外科实习教学中的应用效果
1
作者 赖德辉 甄杏姝 +5 位作者 戴晓琪 黄妹 詹一飞 杜宇轩 李鎏强 卞军 《国际医药卫生导报》 2025年第4期534-538,共5页
目的探讨3D打印技术联合BOPPPS教学法在泌尿外科实习教学中的应用效果。方法采用前瞻性研究,选取2023年9月至2024年5月在广州医科大学附属第五医院泌尿外科实习的110例学生,通过随机数字表法分为对照组(55例)和试验组(55例)。对照组男3... 目的探讨3D打印技术联合BOPPPS教学法在泌尿外科实习教学中的应用效果。方法采用前瞻性研究,选取2023年9月至2024年5月在广州医科大学附属第五医院泌尿外科实习的110例学生,通过随机数字表法分为对照组(55例)和试验组(55例)。对照组男31例、女24例,年龄22~25岁,采用3D打印技术联合传统教学法;试验组男25例、女30例,年龄22~24岁,采用3D打印技术联合BOPPPS教学法。对比两组理论知识及实践考核(问诊、查体及病历书写、阅片诊断)情况,并对试验组学生进行教学效果调研。统计学方法采用Mann-Whitney U检验。结果两组泌尿外科实习学生理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组问诊、查体及病历书写能力与阅片诊断能力均高于对照组[94.0(91.5,97.0)分比87.0(82.5,91.0)分、91.0(86.0,95.0)分比75.0(70.0,81.5)分],差异均有统计学意义(Z=-6.640、-7.750,均P<0.05)。问卷调查结果显示,96.4%的学生认可3D打印技术结合BOPPPS教学法,89.1%的学生对教学安排表示满意,100.0%的学生对BOPPPS教学法的参与性学习阶段表示满意,85.5%的学生认可本课程的出科考核形式,92.7%的学生认为3D打印技术结合BOPPPS教学法能提高自己对知识的理解力,89.1%的学生认为能增强自己的实践能力、促进自己的创新思维,85.5%的学生认为能培养自己的团队协作能力。结论在泌尿外科临床见习教学中,3D打印技术联合BOPPPS教学法有助于加强学生对泌尿外科结构、疾病的理解,且能取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 3D打印技术 boppps教学法 泌尿外科 临床教学 医学教育
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远程教学和BOPPPS教学法对眼科实习生的影响研究
2
作者 刘珣 吕俊峰 张振华 《科技与健康》 2025年第10期185-188,共4页
验证在眼科实习中使用远程教学和BOPPPS教学法的可行性与价值。选取2023年3—12月在医院实习的100名眼科实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各50名。对照组应用传统的眼科教学方法,出科之前由其所在科室组织眼科临床... 验证在眼科实习中使用远程教学和BOPPPS教学法的可行性与价值。选取2023年3—12月在医院实习的100名眼科实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各50名。对照组应用传统的眼科教学方法,出科之前由其所在科室组织眼科临床理论考核与操作考核;观察组在对照组的基础上应用远程教学和BOPPPS眼科教学方法干预。观察对比两组眼科实习生的各项临床实践能力考核成绩、眼科临床教学效果、眼科临床教学满意度。结果显示,与对照组相比,观察组各项临床实践能力考核成绩、眼科临床教学效果、眼科临床教学满意度均更佳(P<0.05)。研究发现,将基于远程教学和BOPPPS眼科教学方法应用于眼科实习生带教中,可行性与安全性均较高,可有效提升眼科临床实习生的各项临床实践能力,提高了考核成绩,眼科临床教学效果、眼科临床教学满意度均得到提升。 展开更多
关键词 远程教学 boppps教学法 眼科实习
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BOPPPS教学法在留学生新生儿麻醉教学中的应用效果分析
3
作者 王金光 邢娜 +2 位作者 李会新 邢飞 牛铭 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第10期153-156,共4页
探讨BOPPPS教学法在留学生新生儿麻醉教学中的效果,观察其在理论考核成绩、OSCE操作成绩以及教学评价反馈方面与传统教学法的差异。方法 随机试验法将麻醉科62名留学生随机划分为BOPPPS小组和对照组,采用理论考核+OSCE评价+听课记录+满... 探讨BOPPPS教学法在留学生新生儿麻醉教学中的效果,观察其在理论考核成绩、OSCE操作成绩以及教学评价反馈方面与传统教学法的差异。方法 随机试验法将麻醉科62名留学生随机划分为BOPPPS小组和对照组,采用理论考核+OSCE评价+听课记录+满意度调查四维理论评价进行评价,试验起止时间为2023年1月至2024年8月。结果 结课后BOPPPS组理论成绩进步相对对照组提升8.7分(P<0.001),气管插管(86.7±5.8vs78.4±6.5)、复苏程序(85.3±6.4vs76.2±7.1)成绩相对对照组表现更好(均P<0.001),课程互动次数达到对照组的2.1倍(12.6±3.5vs6.0±2.4,P<0.001);教学满意度结果显示BOPPPS组认可度相对对照组90.3%更高,差异有统计学意义(P=0.009)。结论 BOPPPS教学法可有效提高留学生新生儿麻醉课程效果,在理论知识输出和临床实践技能方面、教学评价上拥有显著优势,可供医学留学生专业课程教学改革借鉴。 展开更多
关键词 boppps教学法 留学生 新生儿麻醉教学 应用效果
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BOPPPS教学法在综合三甲医院医疗护理员培训中的应用效果观察
4
作者 陆妍楠 刘净 陈惠芳 《黑龙江医药》 2025年第3期723-725,共3页
目的:探讨BOPPPS教学法在综合三甲医院医疗护理员培训中的应用效果。方法:选择2024年1月—6月未实施BOPPPS教学法前参与培训的49名医疗护理员作为对照组,选择2024年8月—9月实施BOPPPS教学法后参与培训的49名医疗护理员作为观察组。比... 目的:探讨BOPPPS教学法在综合三甲医院医疗护理员培训中的应用效果。方法:选择2024年1月—6月未实施BOPPPS教学法前参与培训的49名医疗护理员作为对照组,选择2024年8月—9月实施BOPPPS教学法后参与培训的49名医疗护理员作为观察组。比较两组培训考核成绩、培训通过率、培训效果评价以及培训满意度。结果:观察组理论成绩、实操成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组培训通过率高于对照组,具有显著性差异(P<0.05)。观察组培训效果评价优于照组,具有显著性差异(P<0.05)。观察组培训满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在综合三甲医院医疗护理员培训中应用BOPPPS教学法可以提高培训成绩和通过率,且学员的培训认可度和满意度更高,值得临床应用推广。 展开更多
关键词 boppps教学法 综合三甲医院 医疗护理员 培训效果
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基于BOPPPS教学法的菜单式教学模式提高神经外科护理实习生综合能力和学习兴趣的研究
5
作者 邵长伟 王瑶 +1 位作者 赵婷婷 王慧博 《国际老年医学杂志》 2025年第6期761-765,共5页
目的探究基于BOPPPS教学法的菜单式教学模式对神经外科护理实习生综合能力和学习兴趣的提高情况。方法收集2020年—2021年南京医科大学第一附属医院神经外科三病区进行护理实习的96名学生作为对照组,收集2022年—2023年南京医科大学第... 目的探究基于BOPPPS教学法的菜单式教学模式对神经外科护理实习生综合能力和学习兴趣的提高情况。方法收集2020年—2021年南京医科大学第一附属医院神经外科三病区进行护理实习的96名学生作为对照组,收集2022年—2023年南京医科大学第一附属医院神经外科三病区进行实习的84名学生作为观察组。对照组给予常规教学模式,观察组采用基于BOPPPS教学法的菜单式教学模式。对两组实习生的理论知识、实践技能及综合能力进行评价;采用问卷调查表评价两组实习生的自评;评价两组实习生对教学的满意度情况。结果观察组理论知识评分、及格率及优秀率均高于对照组(P<0.05);观察组实践技能评分、及格率及优秀率均高于对照组(P<0.05);观察组综合能力各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组各自评项目评分均高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于BOPPPS教学法的菜单式教学模式可以提高神经外科护生综合能力和学习兴趣。 展开更多
关键词 boppps教学法 菜单式教学模式 神经外科 综合能力 学习兴趣
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案例教学联合BOPPPS教学法在骨科住院医师规范化培训中的应用
6
作者 廖博 张小平 +3 位作者 赵海恩 闫康 赵健 董鑫 《医学新知》 2025年第7期855-860,共6页
目的分析BOPPPS教学法联合案例教学法(CBL)在骨科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年9月至2024年9月于空军军医大学第二附属医院骨科参加规范化培训的住院医师为研究对象,分为对照组(常规教学)和观察组(BOPPPS教学联合CBL... 目的分析BOPPPS教学法联合案例教学法(CBL)在骨科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年9月至2024年9月于空军军医大学第二附属医院骨科参加规范化培训的住院医师为研究对象,分为对照组(常规教学)和观察组(BOPPPS教学联合CBL+常规教学),完成为期6个月的培训,比较两组住院医师骨科理论知识、临床病例分析能力、临床实践能力、对骨科规范化培训教学方式的满意度情况。结果共纳入164名研究对象,每组82名。观察组在骨科理论知识(基础知识、病例分析、临床技能)各项得分及总得分,临床病例分析能力(诊断与依据、鉴别诊断与分析、检查项目与原则、治疗原则与方案、预后判断与分析)各项得分及总得分,迷你临床演练评估量表(Mini-cex)各项得分及总得分,对教学方式的满意度(实践与理论紧密结合、激发学习兴趣、提高教学学习氛围等)方面均显著高于对照组(P<0.05)。结论CBL联合BOPPPS教学法应用于骨科住院医师规范化教学可有效提高住院医师基础知识掌握程度、临床思维能力、实践能力和对教学的满意度。 展开更多
关键词 boppps教学法 案例教学法 骨科 住院医师规范化培训 实践能力
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基于超星学习通网络平台的BOPPPS教学法在普通外科临床教学中的应用
7
作者 王玉楼 王显艳 +2 位作者 陈宏月 张宁 张峰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第9期25-28,共4页
目的探讨基于超星学习通网络平台的BOPPPS教学模式在普通外科临床教学中的应用效果。方法以齐齐哈尔医学院2020级和2021级临床医学本科学生120名为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各60名。实验组开展基于“超星学习通”... 目的探讨基于超星学习通网络平台的BOPPPS教学模式在普通外科临床教学中的应用效果。方法以齐齐哈尔医学院2020级和2021级临床医学本科学生120名为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各60名。实验组开展基于“超星学习通”网络平台的BOPPPS教学,对照组行传统教学模式,比较两组综合考核成绩、自主学习能力、教学满意度。结果实验组学生的教学总满意度86.67%(52/60)高于对照组的68.33%(41/60)(P<0.05)。实验组综合考核成绩高于对照组(P<0.05)。实验组各项自主学习能力评分均优于对照组(P<0.05)。结论在普通外科临床教学中应用基于超星学习通网络平台的BOPPPS教学法,可以激发医学生的学习兴趣、提升其自主学习能力,且学生综合考核成绩更优、满意度更高,是值得推广的教学方法。 展开更多
关键词 普通外科学 boppps教学法 线上线下混合式教学 教学改革
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BOPPPS教学法在汽车专业英语教学中的应用
8
作者 沈峙玎 《汽车测试报告》 2025年第12期136-138,共3页
新能源汽车行业快速发展,其对复合型汽车人才的需求激增,而传统汽车专业英语教学存在以教师为中心、学生学习主动性不足等问题。为提升应用型本科汽车专业学生英语应用能力,满足行业发展需求,该文概述BOPPPS教学法及汽车专业英语教学特... 新能源汽车行业快速发展,其对复合型汽车人才的需求激增,而传统汽车专业英语教学存在以教师为中心、学生学习主动性不足等问题。为提升应用型本科汽车专业学生英语应用能力,满足行业发展需求,该文概述BOPPPS教学法及汽车专业英语教学特点,指出汽车专业英语教学存在教学内容与行业需求脱节、教学方法单一、评价体系固化等问题,并提出BOPPPS教学法在汽车专业英语教学中的应用策略,从而提升教学质量,助力学生夯实职业能力基础。 展开更多
关键词 boppps教学法 汽车专业英语 教学模式
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基于BOPPPS教学法的药物动力学实验教学设计与实践
9
作者 华俊杰 卢光照 +3 位作者 樊莉 陈佩 孙治国 鲁莹 《教育进展》 2025年第10期1402-1409,共8页
为解决药物动力学实验教学中传统模式存在的学生参与度低、知识内化不足等问题,提升药物动力学实验教学效果,将BOPPPS教学法应用于药学、中药学四年制本科实验教学中。在前期“单室模型模拟实验”成功应用基础上,以“对乙酰氨基酚动物... 为解决药物动力学实验教学中传统模式存在的学生参与度低、知识内化不足等问题,提升药物动力学实验教学效果,将BOPPPS教学法应用于药学、中药学四年制本科实验教学中。在前期“单室模型模拟实验”成功应用基础上,以“对乙酰氨基酚动物体内药动学研究”实验为例,设计各环节教学方案,通过分组研讨、分步实操等互动形式提升教学效果。课程实践操作成绩和教学效果评价数据显示,应用BOPPPS教学法能有效提升教学质量,为药物动力学、生物药剂学等药剂学课程群实验教学改革提供成功范例。 展开更多
关键词 药物动力学 boppps教学法 实验教学
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基于BOPPPS教学法的采购与供应链管理课程改革实践探索
10
作者 钟剑英 《教师》 2025年第29期145-148,共4页
文章旨在探索基于BOPPPS教学法的采购与供应链管理课程改革实践。以建构主义学习观与认知主义学习观为理论基础,文章作者分析了采购与供应链管理课程改革过程中教师适应新教学模式、课程内容与BOPPPS结构匹配、学生参与度和互动性提升... 文章旨在探索基于BOPPPS教学法的采购与供应链管理课程改革实践。以建构主义学习观与认知主义学习观为理论基础,文章作者分析了采购与供应链管理课程改革过程中教师适应新教学模式、课程内容与BOPPPS结构匹配、学生参与度和互动性提升以及调整与完善评估方法等方面面临的挑战。基于此,对BOPPPS教学法各环节(导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结)的设计与实施提出相应策略,如采用虚拟现实等技术设计导入环节、明确学习目标、开展多样化前测并进行细致分析、运用小组合作等方法进行参与式学习、合理设计执行后测等。研究表明,尽管在实施BOPPPS教学法过程中存在一系列问题,但合理规划和落实各环节,可有效提升教师教学效率和学生学习体验,有助于培养高素质的采购供应链管理人才。 展开更多
关键词 boppps教学法 采购与供应链管理 课程改革
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BOPPPS教学法在循证医学教学中的应用效果评估 被引量：52
11
作者 马彬 罗小峰 +5 位作者 申希平 刘亚丽 李林静 田金徽 王昕 杨克虎 《中国循证医学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期904-908,共5页
目的探讨BOPPPS教学法在本科生循证医学教学中的应用效果。方法在兰州大学第一临床医学院和第二临床医学院2015级临床医学专业所属班级中各随机抽取一个行政班的本科生作为研究对象。以行政班作为分配单元,来自第一临床医学院的行政班... 目的探讨BOPPPS教学法在本科生循证医学教学中的应用效果。方法在兰州大学第一临床医学院和第二临床医学院2015级临床医学专业所属班级中各随机抽取一个行政班的本科生作为研究对象。以行政班作为分配单元,来自第一临床医学院的行政班为试验组(采用BOPPPS模式),来自第二临床医学院的行政班为对照组(传统教学模式)。利用考试成绩、问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。采用EpiData3.1软件进行数据录入,所有数据均使用SPSS23.0软件进行统计分析。结果纳入BOPPPS组25人,传统教学组26人,两组学生在性别、年龄、是否参与科研项目、是否发表文章等方面的差异均无统计学意义。BOPPPS组本科生在证据检索、证据评价、总成绩3方面的得分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。BOPPPS组本科生在是否激发学习兴趣、调动学习主动性、促进师生互动、提高课堂参与意识和行为、提高自我学习能力、提高信息获取能力、提高解决问题的能力和提高语言表达能力等方面的认知,均高于传统教学模式组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,BOPPPS教学模式可有效提高本科生创新实践能力,全面提高循证医学教学的质量和效果。 展开更多
关键词 boppps教学法 循证医学 本科生
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互联网时代下应用BOPPPS教学法提高高校教学质量 被引量：16
12
作者 王淑芳 杨超 +3 位作者 丁丹 赵强 周卫红 宋存江 《高校生物学教学研究（电子版）》 2018年第5期19-22,共4页
互联网与智能手机的广泛使用,已经对高校教育教学产生深远的影响,如何在新形势下激发学生的学习热情,为学生建立终生学习的习惯奠定基础,教学方法的改革必须加以重视。本文从探究式教学是互联网新形势下培养创新人才的客观需要和采用&qu... 互联网与智能手机的广泛使用,已经对高校教育教学产生深远的影响,如何在新形势下激发学生的学习热情,为学生建立终生学习的习惯奠定基础,教学方法的改革必须加以重视。本文从探究式教学是互联网新形势下培养创新人才的客观需要和采用"BOPPPS"教学法,即导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六步教学法,提高高等教育教学质量两个方面介绍了笔者对教学方法改革的思考和建议。 展开更多
关键词 boppps教学法 教学质量 互联网时代
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BOPPPS教学法结合雨课堂在耳鼻咽喉课堂教学中的应用 被引量：7
13
作者 王瑢 谢勇 张少杰 《继续医学教育》 2022年第10期5-8,共4页
研究以“鼻出血”章节为例,阐述BOPPPS教学法结合雨课堂的具体应用流程,观察学生的学习热情,统计学生的出勤率、听课表现、雨课堂测试成绩、见习成绩及期末考试成绩。研究发现,采用BOPPPS教学法结合雨课堂,使教学过程变得具有吸引力,学... 研究以“鼻出血”章节为例,阐述BOPPPS教学法结合雨课堂的具体应用流程,观察学生的学习热情,统计学生的出勤率、听课表现、雨课堂测试成绩、见习成绩及期末考试成绩。研究发现,采用BOPPPS教学法结合雨课堂,使教学过程变得具有吸引力,学生学习积极性增加,出勤率、课堂听课表现及测试成绩均有了提高;并且该模式有利于教师对教学进行形成性评价,及时调整教学设计。因此,BOPPPS教学法结合雨课堂可提高耳鼻咽喉科学课堂教学效果。 展开更多
关键词 boppps教学法 雨课堂 耳鼻咽喉 教学设计 教学法 应用
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基于BOPPPS教学法的生物制药工程线上有效教学策略与实践 被引量：19
14
作者 孙飞龙 王雅静 何琪钰 《生物工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第12期4808-4815,共8页
受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,生物制药工程课程以线上的方式完成了教学任务,并取得了满意的教学效果。针对如何提升线上教学效果,确保线上线下实质等效,实现有效教学,本文以生物制药工程课程为例,从学习者特征分析、网络平台选择与教... 受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,生物制药工程课程以线上的方式完成了教学任务,并取得了满意的教学效果。针对如何提升线上教学效果,确保线上线下实质等效,实现有效教学,本文以生物制药工程课程为例,从学习者特征分析、网络平台选择与教学资源建设、教学内容优化、基于BOPPPS教学法的教学结构设计、有效教学反思等方面,对线上教学的探索与实践进行了总结,以期对线上课程教学提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 有效教学 生物制药工程 boppps教学法
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BOPPPS教学法在功能食品专业课程中的教学探讨 被引量：7
15
作者 蒋立勤 夏道宗 《中国高等医学教育》 2017年第2期98-99,共2页
目的:探讨BOPPPS教学法在功能食品学教学中的效果。方法:通过问卷调查学生对课堂教学内容及方式的态度,并将结果用于2010-2012级功能食品学教学中。课程结束后以调查问卷了解学生对该教学法的满意度,以形成性评价教学效果。结果:53.8%... 目的:探讨BOPPPS教学法在功能食品学教学中的效果。方法:通过问卷调查学生对课堂教学内容及方式的态度,并将结果用于2010-2012级功能食品学教学中。课程结束后以调查问卷了解学生对该教学法的满意度,以形成性评价教学效果。结果:53.8%学生对该教学法非常满意,对此方法有正向态度。考试平均成绩由既往77分上升到81分。结论:BOPPPS教学法可提高综合学习能力,该方法值得深入推广。 展开更多
关键词 boppps教学法 功能食品 课堂教学 改革
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BOPPPS教学法在神经外科带教中的应用 被引量：5
16
作者 张小丽 刘海波 《内蒙古医科大学学报》 2023年第S01期30-32,共3页
临床实习阶段对于医学生而言是极为重要的一个阶段。在这个时期,医学生要学习很多课本以外的知识,要将理论与实践相结合的重要阶段,此外,在这一时期,医学生还要完成对自身法律意识的培养,全面提升自身的整体水平。换言之,医学生的实习... 临床实习阶段对于医学生而言是极为重要的一个阶段。在这个时期,医学生要学习很多课本以外的知识,要将理论与实践相结合的重要阶段,此外,在这一时期,医学生还要完成对自身法律意识的培养,全面提升自身的整体水平。换言之,医学生的实习阶段直接影响到医学生日后的工作水平。 展开更多
关键词 boppps教学法 神经外科 带教
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基于BOPPPS教学法的诊断学课程线上线下混合教学模式的研究 被引量：8
17
作者 辛华 曲金桥 汲泓 《中国中医药现代远程教育》 2023年第11期25-28,共4页
培养出实用型的医学人才一直是近些年医学界、教育界共同关注的焦点。诊断学作为医学专业中的核心课程,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,是临床内、外、妇、儿各科的基础。作者一直在深入思考和积极探索更适于诊断学课程的教学模式... 培养出实用型的医学人才一直是近些年医学界、教育界共同关注的焦点。诊断学作为医学专业中的核心课程,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,是临床内、外、妇、儿各科的基础。作者一直在深入思考和积极探索更适于诊断学课程的教学模式来提高课堂教学质量和教学效果。此文创新性地运用“BOPPPS教学法”的理念,形成以“培养医学素养好、实践能力强的创新人才”的目标为“主体”,线上网络教学和线下课堂教学为“两翼”的教学体系。着力推进线上教学资源和线下课堂活动相结合的混合式教学模式的实施,从而建立“平台+模块+课程群”的课程体系。 展开更多
关键词 诊断学 boppps教学法 混合教学模式 远程教育
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BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用与研究 被引量：8
18
作者 吕云玲 张明丽 《社区医学杂志》 2018年第7期81-83,共3页
目的探索BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用与效果。方法将2015级三年制护理专科2个教学班共85名学生分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法。比较两组学习效果自我评价情况、实训考试成绩及心肺... 目的探索BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用与效果。方法将2015级三年制护理专科2个教学班共85名学生分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法。比较两组学习效果自我评价情况、实训考试成绩及心肺复苏成功率。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果试验组学习效果的自我评价、心肺复苏成功率优于对照组(均P<0.05)。结论 BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力、培养主动学习能力,提高心肺复苏的成功率。 展开更多
关键词 boppps教学法 心肺复苏 实训教学
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结合课堂派BOPPPS教学法在基础护理学课程中的应用 被引量：9
19
作者 张雪雁 李军 +1 位作者 范燕燕 颜琬华 《中国中医药现代远程教育》 2021年第18期8-10,共3页
目的探讨结合课堂派BOPPPS教学法在基础护理学中的应用效果。方法选取滨州医学院2018级护理学专科1班(57名)为对照组,护理学专科2班(59名)为实验组,实验组采用结合课堂派的BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory lea... 目的探讨结合课堂派BOPPPS教学法在基础护理学中的应用效果。方法选取滨州医学院2018级护理学专科1班(57名)为对照组,护理学专科2班(59名)为实验组,实验组采用结合课堂派的BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary)教学法,对照组采用传统教学法。通过大学生元认知能力问卷及期末考试成绩,比较2组的元认知能力及期末考试成绩。结果实验组的元认知计划、元认知监控、元认知评价评分及总分高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05);实验组的期末考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论结合课堂派的BOPPPS教学法在基础护理学中的应用,可提高护生的元认知能力及学习成绩。 展开更多
关键词 课堂派 boppps教学法 基础护理学
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