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让备考走向深入:高三语文试题讲评的策略探究
1
作者 刘卫平 《语文教学之友》 2025年第2期6-9,共4页
试题评讲课是高三语文学科教学的重要课型,很多教师不知该如何深度讲评试题。结合实例,从文本、命题、答题三方面探究试题讲评策略,全面落实深度解读文本、深刻理解命题、深入探究答题三位一体的备考理念。通过深度讲评试题,切实提升学... 试题评讲课是高三语文学科教学的重要课型,很多教师不知该如何深度讲评试题。结合实例,从文本、命题、答题三方面探究试题讲评策略,全面落实深度解读文本、深刻理解命题、深入探究答题三位一体的备考理念。通过深度讲评试题,切实提升学生的语文学科素养。 展开更多
关键词 试题讲评 备考策略 深度
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以大概念统整初中道德与法治试题讲评
2
作者 梅超 《中学政治教学参考》 2025年第18期66-68,共3页
素养导向的考试评价制度强调培养学生问题解决能力,注重考查学生综合素质。考试评价从单一的、细碎的知识点转变到考查学生对大概念的理解和运用,实际上在一定程度上强化了知识的工具作用,对学生的能力要求更高。以大概念统整的试题讲评... 素养导向的考试评价制度强调培养学生问题解决能力,注重考查学生综合素质。考试评价从单一的、细碎的知识点转变到考查学生对大概念的理解和运用,实际上在一定程度上强化了知识的工具作用,对学生的能力要求更高。以大概念统整的试题讲评课,通过横向比较同一类型试题的不同考查角度,把握试题间的内在联系;纵向延伸试题的命题维度,拓宽学生的学科思维。最终引导学生用好教材,理清知识结构,形成以大概念统整的学科知识体系,提升问题解决能力,推动核心素养真正落地。 展开更多
关键词 大概念 道德与法治 试题讲评
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基于史料实证素养的初中历史试题讲评课逆向设计
3
作者 简允诗 周简 《中学历史教学参考》 2025年第18期12-15,共4页
《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确要求:历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标……倡导将评价融入教学设计,实现“教—学—评”一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能。“教—学—评”一体化强调教学目标、学习目标... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确要求:历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标……倡导将评价融入教学设计,实现“教—学—评”一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能。“教—学—评”一体化强调教学目标、学习目标、评价目标保持一致,并通过过程性评价培育学生的核心素养推崇“以终为始”理念的逆向设计,主张从最终的学习目标出发,强调“理解为先”,以确保每一项教学活动都能帮助学生达成预定目标,这一设计方法与教学评一体化的要求高度契合。 展开更多
关键词 史料实证素养 逆向设计 初中历史试题讲评
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基于深度学习的高三数学讲评课--以一节试题讲评课为例 被引量:2
4
作者 丁春梅 《福建中学数学》 2021年第9期21-24,共4页
1背景阐述《普通高中数学课程标准(2017版)》提出了培养学生“四能”(从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力),发展学生“素养”(数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析的素养)的课程目标.如... 1背景阐述《普通高中数学课程标准(2017版)》提出了培养学生“四能”(从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力),发展学生“素养”(数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析的素养)的课程目标.如何让目标落地,让素养生根?就学生学的层面,深度学习是有效途径.深度学习是学习者积极主动地、批判性地整合新知识,并以深度理解为起点、以新情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和创新为目标的高层次学习方式. 展开更多
关键词 深度学习 数学运算 新情境 数学抽象 解决问题的能力 试题讲评 直观想象 四能
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2012年全国新课程高考理科数学试题讲评 被引量:1
5
作者 安振平 《中学生理科应试》 2012年第8期15-19,共5页
点评 逐一检验,列举出所有元素.心算即可不需要全部写出. (2)将2名教师,4名学生分成2个小组,分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动,每个小组由1名教师和2名学生组成,不同的安排方案共有().
关键词 试题讲评 理科数学 新课程 高考 社会实践活动 教师 学生 心算
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文言文试题讲评课的实践与探析
6
作者 张小华 《中学教学参考》 2015年第1期3-5,共3页
文言文复习是高考复习的重点和难点。本文就一次考试后,学生通过小组合作探究的方法,共同完成一次文言文试题讲评的课例,全面阐述了"语文试题讲评课授课模式"的具体实施过程和反思。
关键词 文言文复习 试题讲评 小组探究 迁移拓展
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语文试题讲评课授课模式探究
7
作者 张小华 《中学教学参考》 2015年第1期1-2,共2页
新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。力求在试题讲评课的模式方面进行大胆探究,尝试改变传统的教师一讲到底的授课模式,激发学生的学习兴趣和学习信心,在学生的"学"和"考"之间架起一座桥梁,让学生成为学习... 新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。力求在试题讲评课的模式方面进行大胆探究,尝试改变传统的教师一讲到底的授课模式,激发学生的学习兴趣和学习信心,在学生的"学"和"考"之间架起一座桥梁,让学生成为学习的主人,让学生讲有所获,考有所成。 展开更多
关键词 语文试题讲评 课改理念 讲评课模式 实施步骤
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2005年考研英语作文试题讲评(英文)
8
作者 许建平 《大学英语》 2005年第4期28-30,共3页
关键词 考研 试题讲评 考试 英语作文 要求 中国 应用文
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2014年全国研究生入学统一考试翻译试题讲评
9
作者 许建平 《大学英语》 2014年第6期57-60,共4页
2014 年全国研究生入学统一考试的翻译试题是一篇关于音乐的随笔,全文共449 词,要求考生阅读文章后,将其中5个下划线句子( 共140 个单词) 译成汉语,翻译难度比往届低。试题全文如下:
关键词 入学统一考试 试题讲评 研究生 翻译 文章 考生 单词
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2015年全国研究生入学统一考试翻译试题讲评
10
作者 许建平 《大学英语》 2015年第4期61-64,共4页
2015年全国研究生入学统一考试的翻译试题是一篇关于美国移民的文章,源于An Outline of American History(《美国历史纲要》),经命题人员稍加改写,要求考生阅读文章后,将其中5个下划线句子译成汉语,翻译难度比往届低。
关键词 入学统一考试 试题讲评 研究生 翻译 美国移民 命题人员 文章 改写
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重视试题讲评 促进深度学习--由一道联考题的解答情况谈起
11
作者 丁益民 《中学数学月刊》 2020年第10期24-26,共3页
1 问题的提出前不久,我校与其他两所四星级高中高三联考时有这样一道题(下称联考题):定义在R上的偶函数y=f(x),当x≥0时,■若关于x的方程■有4个不同的实数根,则实数a的取值范围是______.
关键词 深度学习 实数根 偶函数 试题讲评 问题的提出 取值范围 四星级 高中
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2008年考研英语翻译试题讲评
12
作者 许建平 《大学英语》 2008年第4期56-58,共3页
2008年全国研究生入学统一考试的翻译试题是一篇关于达尔文自传的评述文,全文460个词,要求考生阅读文章后,将其中5个划线部分(总共158个词)译成汉语。试题全文如下:
关键词 试题讲评 英语翻译 考研 入学统一考试 划线部分 达尔文 研究生
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2005年全国考研翻译试题讲评
13
作者 许建平 《大学英语》 2005年第3期38-40,共3页
(正)键是对定语从句、被动语态的处理。定语从句Televisionisoneofthemeansbywhichthesefeelingsarecreatedandconveyed可直译为:电视是……手段之一,通过它这些感情被创造和传递。根据汉语表达习惯,可将两句话合并为一,变被动为主动:... (正)键是对定语从句、被动语态的处理。定语从句Televisionisoneofthemeansbywhichthesefeelingsarecreatedandconveyed可直译为:电视是……手段之一,通过它这些感情被创造和传递。根据汉语表达习惯,可将两句话合并为一,变被动为主动:电视是创造和传递感情的手段之一。第2个分句中比较难翻译的是servesomuch。根据不同语境,serve做不及物动词有“服务,服役”、“侍候,招待”、“利于”、“合适”、“起……作用”、“可作……用”等义。如:serveasaninterpreter担任译员;Theboxwillserveforaseat.这只箱子能当个座儿。此处的serve用的便是后面这两种含义,因此可译为:发挥过如此大的作用。3)参考译文:电视是产生和传递这些感情的手段之一。 展开更多
关键词 2005年 翻译试题 试题讲评 高等教育 研究生 入学考试 英语
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2010年全国考研英语翻译试题讲评
14
作者 李志君 《大学英语》 2010年第5期55-56,共2页
2010年全国研究生人学考试的翻译试题是一篇有关生态保护的文章,认为光从经济角度解释生态保护是不对的。这个主题大家都熟悉,所以这篇文章很容易理解,其中要求翻译的五个句子也不难,所以今年的翻译部分似乎比前几年容易一些。试题... 2010年全国研究生人学考试的翻译试题是一篇有关生态保护的文章,认为光从经济角度解释生态保护是不对的。这个主题大家都熟悉,所以这篇文章很容易理解,其中要求翻译的五个句子也不难,所以今年的翻译部分似乎比前几年容易一些。试题全文如下: 展开更多
关键词 2010年 英语翻译 试题讲评 考研 生态保护 经济角度 研究生 文章
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一道试题讲评过程的教学设计——记我与教师的一次备课经历
15
作者 汪文达 《教师》 2009年第1期27-29,共3页
笔者听过一堂单元测验试卷讲评课,给我留下深刻印象的是其中一道双项选择题的得分率特别低,而且教师的讲评效果也不理想。试题如下:
关键词 试题讲评 教学设计 教师 经历 备课 试卷讲评 双项选择题 单元测验
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2013年研究生入学考试翻译试题讲评
16
作者 许建平 《大学英语》 2013年第5期53-55,共3页
2013年全国研究生入学统一考试翻译试题的文章选自意大利作家罗伯特·哈里森的小品文集Gardens:An Essay on the Human Condition,要求考生阅读文章后,将其中5个划线句子译成汉语。试题如下:
关键词 研究生入学考试 试题讲评 翻译 入学统一考试 哈里森 罗伯特 意大利 the
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2009年考研英语翻译试题讲评
17
作者 许建平 《大学英语》 2009年第4期52-56,共5页
2009年全国研究生入学英语考试的翻译试题是一篇有关教育的议论文。文章摘自美国哲学家、教育家杜威(John Dewey,1859—1952)的专著Democracy and Education(《民主与教育》)第一章Education as a Necessity of Life中的第三节:Th... 2009年全国研究生入学英语考试的翻译试题是一篇有关教育的议论文。文章摘自美国哲学家、教育家杜威(John Dewey,1859—1952)的专著Democracy and Education(《民主与教育》)第一章Education as a Necessity of Life中的第三节:The Place of Formal Education(正规教育的地位)。杜威的教育理论强调个人的发展,主张从实践中学习,反对传统的灌输和机械训练的教育方法。这一节共1171个词,本次试题为该节前半部分,经修改压缩为406个词,要求考生将其中5个下划线句子(共154个词)译成汉语。试题全文如下: 展开更多
关键词 试题讲评 英语翻译 《民主与教育》 考研 英语考试 正规教育 人的发展 教育理论
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提升直观想象素养的教学实践与思考--以一节试题讲评课为例
18
作者 黄荣 《中学数学研究》 2020年第12期3-6,共4页
《普通高中数学课程标准(2017年版)》把直观想象列为数学六大学科核心素养之一,体现了对培养直观想象素养的高度重视.本文以一节数学试题讲评课为例,给出了提升直观想象素养的教学思考.笔者所在学校是江苏省首批四星级高中,生源基础相... 《普通高中数学课程标准(2017年版)》把直观想象列为数学六大学科核心素养之一,体现了对培养直观想象素养的高度重视.本文以一节数学试题讲评课为例,给出了提升直观想象素养的教学思考.笔者所在学校是江苏省首批四星级高中,生源基础相对较好,思维较为活跃.在高一的一次阶段性测验(内容包括立体几何、解析几何和解三角形)中,发现立体几何、解析几何的解答难尽人意,出现了不少意料之外的错误,这就引发思考.于是笔者将相关试题串联起来,设计了一节以培养直观想象素养为主题的试题讲评课,取得了良好的教学效果. 展开更多
关键词 学科核心素养 直观想象 试题讲评 解三角形 立体几何 解析几何 引发思考 数学试题
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中学化学专家型与新手型教师试题讲评方式对比及启示 被引量:2
19
作者 吴晨 汪秋英 +2 位作者 刘建阳 刘晓玲 盛寿日 《教育与装备研究》 2020年第4期67-73,共7页
试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。... 试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。文中对中学化学专家型与新手型教师针对某中学一次月考试题讲评课进行对比研究分析,旨在提高新手型教师试题讲评课的实效性,让更多的新手型教师走向专家型教师。 展开更多
关键词 试题讲评 中学化学 专家型教师 化学教学
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