摘要
《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确要求:历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标……倡导将评价融入教学设计,实现“教—学—评”一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能。“教—学—评”一体化强调教学目标、学习目标、评价目标保持一致,并通过过程性评价培育学生的核心素养推崇“以终为始”理念的逆向设计,主张从最终的学习目标出发,强调“理解为先”,以确保每一项教学活动都能帮助学生达成预定目标,这一设计方法与教学评一体化的要求高度契合。
出处
《中学历史教学参考》
2025年第18期12-15,共4页
Teaching Reference of Middle School History
基金
广东省广州市教育科学规划课题2025年度一般课题“初中历史‘家书·家乡·家国’系列主题学习活动设计研究”(课题编号:2024111171)的研究成果。
