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支点统领-创新赋能:土建类专业实践教学模式的创新与应用
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作者 华佳 王涛 《湖北开放职业学院学报》 2025年第18期4-6,15,共4页
高职院校以培养高素质技术技能人才为目标,实践教学至关重要。本研究经过长期探索和实践,构建了基于“支点统领、创新赋能”的土建类专业实践教学模式。该模式采用“俱乐部”实践教学组织形式和“四定六步”实践教学指导方法,建立了交... 高职院校以培养高素质技术技能人才为目标,实践教学至关重要。本研究经过长期探索和实践,构建了基于“支点统领、创新赋能”的土建类专业实践教学模式。该模式采用“俱乐部”实践教学组织形式和“四定六步”实践教学指导方法,建立了交叉互查、反向倒逼、集体把关、兜底负责等实践教学质量保证措施,解决了传统实践教学存在的模式陈旧、资源有限和保障不足等诸多难题。该模式实施以来,教师实践教学效率和学生技术技能水平显著提升,实践教学成果突出,毕业生深受用人单位好评。本研究不仅提高了土建类专业的实践教学成效,也为其他专业的实践教学改革提供了借鉴。 展开更多
关键词 土建类专业 实践教学 模式 支点统领 创新赋能
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构建以党的创新理论为统领的新闻教学体系——学习贯彻党的二十届三中全会精神
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作者 陈信凌 邹晓春 《传媒论坛》 2025年第13期69-72,共4页
中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议中提及健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分和党的创新理论的重要成果,相关论述对新闻舆论人才培养具有重要的指导... 中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议中提及健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分和党的创新理论的重要成果,相关论述对新闻舆论人才培养具有重要的指导意义。新闻传播类专业人才培养的当务之急,就是要构建以新时代党的创新理论为统领的结构性人才培养体系。 展开更多
关键词 新时代 党的创新理论 统领 新闻教学
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迈向党建统领的社区经营:新阶段城市社区治理的行动自觉 被引量:1
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作者 尹雷 王思贤 《齐鲁学刊》 北大核心 2025年第2期75-84,共10页
以基层党建为抓手的社区治理创新是推动基层治理体系和治理能力现代化的重要形式。伴随着进一步深化城市基层治理“单位办社会”改革,城市社区逐渐沉淀和积累了包括单位遗留无偿划转的社区可经营性资产和多元协同治理下沉的公共福利资源... 以基层党建为抓手的社区治理创新是推动基层治理体系和治理能力现代化的重要形式。伴随着进一步深化城市基层治理“单位办社会”改革,城市社区逐渐沉淀和积累了包括单位遗留无偿划转的社区可经营性资产和多元协同治理下沉的公共福利资源,为新阶段推进城市基层治理创新提供了基础。日照市L社区通过强化基层党建,借由“悬浮破除”“情境适应”“统合共享”的治理改革实现基层党建统领社区经营。分析来看,新阶段党建统领的社区经营呈现出“党政到户”“单位在场”“空间叠化”的内在逻辑。强化基层党组织统合领导能力和社区服务事业兴办能力,成为新阶段城市社区治理改革的关键之举。 展开更多
关键词 党建统领 社区经营 社区治理
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数字经济下的战略统领:中国共产党在新质生产力发展中的领导力研究
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作者 杜艳 《领导科学》 北大核心 2025年第2期30-37,共8页
伴随着互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的迅猛发展,数字经济逐渐成为全球经济增长的重要引擎。作为先进生产力的代表者,中国共产党始终把握数字经济发展大势,在推进新质生产力发展进程中展现出卓越的领导力:通过制定宏... 伴随着互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的迅猛发展,数字经济逐渐成为全球经济增长的重要引擎。作为先进生产力的代表者,中国共产党始终把握数字经济发展大势,在推进新质生产力发展进程中展现出卓越的领导力:通过制定宏观战略、构建政策体系、完善协调机制,彰显强大的战略规划引领力;通过推动科技创新、产业创新、治理创新,集聚强势的核心要素推动力;通过提升公共服务数字化水平、推动公共资源智化共享、促进高质量就业和社会公平,构建强劲的社会保障支撑力。由此逐渐汇聚成“三力”驱动的领导力新形态。作为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,中国共产党在推进新质生产力发展进程中坚持全面领导、真抓实干,尽显党统揽全局、重点突破和保障兜底的领导思维。中国共产党不仅是高屋建瓴的“规划师”、抓铁留痕的“实干派”,而且是稳健可靠的“护卫队”,在党的全面领导下,新质生产力将继续发挥绝对优势,为推进中华民族伟大复兴提供强劲动力。 展开更多
关键词 中国共产党 领导力 新质生产力 数字经济 战略统领
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物理观念统领的素养结构化教学
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作者 陈爱文 《中学物理教学参考》 2025年第18期5-8,共4页
提出以物理观念统领教学的理念,构建了基于内容结构、素养结构、活动结构的素养结构化教学框架。以“温度与温标”为例,详细阐述了如何通过观念载体分析、教学主线设计及活动结构化实施,将科学探究、科学思维等素养融入教学实践。
关键词 观念统领 教学结构化 教学设计 物理素养
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主题统领 读写融合——以统编语文教材五年级上册第七单元为例
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作者 李丽丽 《小学教学参考》 2025年第10期53-55,共3页
统编语文教材五年级上册第七单元是以“主题统领,读写融合”为编排特色的典型单元,也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学鉴别能力的培养。教师要立足核心素养,提取要素图谱;融合读写要素,确定板块功能;以真实任务驱动,... 统编语文教材五年级上册第七单元是以“主题统领,读写融合”为编排特色的典型单元,也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学鉴别能力的培养。教师要立足核心素养,提取要素图谱;融合读写要素,确定板块功能;以真实任务驱动,助推读写活动开展。在单元主题统领下融合读写要素,有助于发展学生的语文核心素养,凸显语文学科的育人功能。 展开更多
关键词 主题统领 读写融合 语文要素 核心素养
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重庆市:坚持党建统领 强化协同治理 聚力推动生活垃圾分类向纵深发展
7
作者 《城乡建设》 2025年第19期48-49,共2页
近年来,重庆市深入学习贯彻习近平总书记关于垃圾分类工作的系列重要指示批示精神,把生活垃圾分类作为建设美丽重庆的重要抓手和打造超大城市现代化治理示范区的重要内容,全面推进、持续深化,不断推动垃圾分类向纵深发展。
关键词 重庆市 党建统领 协同治理 生活垃圾分类
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重庆新华出版集团:党建统领驱动改革整合
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作者 张好 《当代党员》 2025年第3期62-62,共1页
以党建统领为核心,成功实现重庆出版集团、重庆新华书店集团、重庆科普集团3家企业的战略性重组,全力推进专业化整合和前瞻性布局。坚持“围绕发展抓党建,抓好党建促发展”理念,推动3家企业在业务、资源、品牌、管理等方面深度融合。集... 以党建统领为核心,成功实现重庆出版集团、重庆新华书店集团、重庆科普集团3家企业的战略性重组,全力推进专业化整合和前瞻性布局。坚持“围绕发展抓党建,抓好党建促发展”理念,推动3家企业在业务、资源、品牌、管理等方面深度融合。集团架构精干高效,职能部门缩减16个,全级次企业减少43家,全级次企业管理架构压缩到三级。 展开更多
关键词 战略性重组 深度融合 精干高效 抓党建 全力推进 管理架构 统领 前瞻性
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以任务群统领的小学语文寓言故事深度解读教学策略研究
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作者 吴克云 《教师》 2025年第30期41-44,共4页
小学语文中的寓言故事内容短小而意蕴深远,传统教学中常存在设问浅表、任务零散、表达单一与价值理解薄弱等问题,制约了学生深度理解与语文素养的发展。为此,文章以任务群理念为统领,围绕设问驱动、任务链构建、多元表达与对比类比四个... 小学语文中的寓言故事内容短小而意蕴深远,传统教学中常存在设问浅表、任务零散、表达单一与价值理解薄弱等问题,制约了学生深度理解与语文素养的发展。为此,文章以任务群理念为统领,围绕设问驱动、任务链构建、多元表达与对比类比四个维度,建构系统化寓言教学策略。通过问题引导激发思维、任务递进深化理解、多元表达拓展语言实践、类比迁移促进价值建构,推动寓言教学由浅层走向深度。研究旨在探索可落地的教学机制,促进学生思维品质与语文核心素养的协同提升。 展开更多
关键词 任务群统领 寓言故事 深度解读 小学语文
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深化知识内在关联 培养抽象统领思维——以2024年广东省一模第14题的背景探索与拓展推广为例
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作者 陈伟流 《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》 2025年第10期6-10,共5页
对2024年广东省一模第14题进行多解分析,在横向视野上探索出试题的一般知识背景,并从特殊到一般对知识背景进行拓展推广,深化不同知识间在纵向上的脉络关联,以期提升数学抽象统领思维.
关键词 知识关联 抽象统领思维 广东省一模 背景探索 深化拓展
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结构化统领的高中数学单元教学探索
11
作者 陈华 《数理化解题研究》 2025年第18期59-61,共3页
文章以“结构化统领”为核心,探讨其在高中数学单元教学中的应用,通过对高中数学教材内容的分析,结合结构化教学的特点,提出了“结构化统领”在单元教学中的有效策略与实践路径,旨在帮助学生理清数学知识的内在联系,提升数学思维能力,... 文章以“结构化统领”为核心,探讨其在高中数学单元教学中的应用,通过对高中数学教材内容的分析,结合结构化教学的特点,提出了“结构化统领”在单元教学中的有效策略与实践路径,旨在帮助学生理清数学知识的内在联系,提升数学思维能力,并在实际学习中取得更好的效果. 展开更多
关键词 结构化统领 高中数学 单元教学 教学设计 数学思维
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高中化学“主题统领·模块融合·思维进阶”复习教学模式的建构与实践
12
作者 柯友良 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2025年第12期37-43,共7页
在复习教学中锚定富有时代性、价值性等的主题情境,以其为统领设计进阶性任务,融合多模块知识设计问题,可推动学习从“知识重现”向“能力形成”与“素养内化”纵深发展,帮助学生形成结构化与功能化的认识思路,发展学科能力与素养。教... 在复习教学中锚定富有时代性、价值性等的主题情境,以其为统领设计进阶性任务,融合多模块知识设计问题,可推动学习从“知识重现”向“能力形成”与“素养内化”纵深发展,帮助学生形成结构化与功能化的认识思路,发展学科能力与素养。教师可基于对相关理论的分析,建构高中化学“主题统领·模块融合·思维进阶”复习教学模式。具体教学中,教师需要在主题统领环节,基于价值导向与整合功能确立主题,并基于学科、认知、教学三重逻辑解构主题,在模块融合环节,完成模块化知识整合与层级化认知建构,在思维进阶环节,实现从认知建构到实践创新,从而引导学生实现知识结构化整合、思维层级化发展与核心素养内化提升。 展开更多
关键词 高中化学 复习教学 结构化 主题统领 模块融合 思维进阶
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大概念统领下的初中化学与物理跨学科实践
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作者 王秋玲 《天津教育》 2025年第26期102-104,共3页
本文探讨了大概念统领下初中化学与物理的融合教学策略。首先,阐述了大概念统领课程教学的特征,强调深度学习与批判思维的重要性。其次,分析了化学与物理融合教学的可行性,指出学科内容、实验方法、教学需求及数学建模等方面的共性。最... 本文探讨了大概念统领下初中化学与物理的融合教学策略。首先,阐述了大概念统领课程教学的特征,强调深度学习与批判思维的重要性。其次,分析了化学与物理融合教学的可行性,指出学科内容、实验方法、教学需求及数学建模等方面的共性。最后,提出融合教学策略,包括确立大概念构建跨学科知识网络以及基于大概念促进学科核心素养的融合教学,旨在通过知识整合与能力迁移,培养学生的跨学科思维与问题解决能力。 展开更多
关键词 深度学习 批判思维 大概念统领 初中化学
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大情境统领:单元整体设计的探索与实践--以“浮力”为例
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作者 黄明晶 《中学物理教学参考》 2025年第9期22-24,共3页
以大情境为视角对单元进行整体设计,从激发学生学习兴趣、引发学生深入思考的角度出发,构建“深水打捞--浮筒打捞法”问题情境,将“浮力”单元知识分解,融入“为什么要清除沉船内外淤泥”“如何增大沉船所受浮力”“如何让浮筒下沉和起... 以大情境为视角对单元进行整体设计,从激发学生学习兴趣、引发学生深入思考的角度出发,构建“深水打捞--浮筒打捞法”问题情境,将“浮力”单元知识分解,融入“为什么要清除沉船内外淤泥”“如何增大沉船所受浮力”“如何让浮筒下沉和起浮船体”三大任务,让学生在具体问题情境中,像工程师一样分析问题和解决问题,培养积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。 展开更多
关键词 大情境统领 单元整体设计 核心素养
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“党建统领·五心铸匠”,打造“育才”先锋队伍
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作者 秦雅军 谭高锋 《华夏教师教育》 2025年第7期23-25,共3页
在加快推进新时代“红岩先锋”变革型组织建设的背景下,重庆市育才职业教育中心按照新时代中小学党的建设要求,坚持党建统领,践行融合党建理念,以打造“育才”先锋队伍为着眼点,深入开展“以‘红心’铸匠魂、以‘恒心’锻匠技、以‘潜... 在加快推进新时代“红岩先锋”变革型组织建设的背景下,重庆市育才职业教育中心按照新时代中小学党的建设要求,坚持党建统领,践行融合党建理念,以打造“育才”先锋队伍为着眼点,深入开展“以‘红心’铸匠魂、以‘恒心’锻匠技、以‘潜心’传匠艺、以‘爱心’践匠心、以‘廉心’塑匠形”为主要内容的师资能力提升行动,打造了具有职教特色和鲜明辨识度的“党建统领·五心铸匠”党建品牌,在高水平职教师资队伍建设工作中取得了丰硕成果,凝聚了学校事业高质量发展的强大动力。 展开更多
关键词 党建统领 师资建设 五心铸匠
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大概念统领下现代诗歌单元情境设计——以统编版语文九年级上册第一单元为例
16
作者 莘波 崔华梅 《湖北教育》 2025年第26期57-59,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”这一阐述启示我们,任务群视域下的教学是一种主题统... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”这一阐述启示我们,任务群视域下的教学是一种主题统领下的情境教学,在教学实践中,教师可以大概念统领学习主题,整合学习内容,创设学习情境,引导学生进行学习和应用。本文以统编版语文九年级上册第一单元为例,探析大概念统领下现代诗歌单元情境设计的具体路径。 展开更多
关键词 现代诗歌 情境设计 语文学习任务群 大概念统领
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大概念统领下单元作业的设计与实践——以“化学与社会生活”为例
17
作者 周晔 《中学化学教学参考》 2025年第8期51-53,共3页
聚焦大概念统领下“化学与社会生活”单元作业的设计与实践,结合学生实际学情设计多元化的作业体系,依托单元中各类知识点梳理大概念。此种作业设计模式能使学生进一步理解化学知识,提升化学知识的运用能力,也能激发学生对化学知识的探... 聚焦大概念统领下“化学与社会生活”单元作业的设计与实践,结合学生实际学情设计多元化的作业体系,依托单元中各类知识点梳理大概念。此种作业设计模式能使学生进一步理解化学知识,提升化学知识的运用能力,也能激发学生对化学知识的探究兴趣。 展开更多
关键词 单元作业 大概念统领 化学与社会生活
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构建“六位一体”大风控体系:法治统领下的价值创造路径探索
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作者 《现代国企研究》 2025年第9期29-33,共5页
常德城发集团通过有机整合法务、合规、内控、制度、风险与审计六大职能,构建了一个功能互补、信息共享的大风控生态系统,实现了风险“穿透式”监管与管理效率的同步提升,是系统论与控制论在企业风控管理上一次成功且具有启发性的创新实... 常德城发集团通过有机整合法务、合规、内控、制度、风险与审计六大职能,构建了一个功能互补、信息共享的大风控生态系统,实现了风险“穿透式”监管与管理效率的同步提升,是系统论与控制论在企业风控管理上一次成功且具有启发性的创新实践,为国有企业提升治理能力、实现高质量发展提供了具有前瞻性的实践范例。 展开更多
关键词 风控体系 法治统领 大风控生态系统
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从碎片突围,向结构深进——“反比例函数统领课”教学与反思
19
作者 聂雨薇 《初中生世界(初中教学研究)》 2025年第9期52-55,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师要对课程内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径,特别地,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师要对课程内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径,特别地,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。结构化教学是指教师能依据课程标准,以教材为基础整合初中数学知识,凸显知识间的逻辑关联,继而有组织、有计划地进行一节课、一个单元或一个知识模块的教学。但教师如果简单地把结构化教学看成对“教学碎片化”的直接反对就太片面了,结构化教学应该“分清层次,居高临下,走向深刻”。 展开更多
关键词 反比例函数统领 结构化教学 2022年版
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大概念统领的学生活动实践——以“科学探究与化学实验”主题为例
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作者 张璐 《中学化学教学参考》 2025年第24期40-45,共6页
遵循课标的指导原则,以大概念为统领构建BCMAP五维课程内容体系,设计多维度学生活动,有助于全面提升学生的化学素养。引导学生面对真实的研究对象和情境,经历科学探究、学科或跨学科的实践活动,学习核心知识,形成科学思维方法,树立情感... 遵循课标的指导原则,以大概念为统领构建BCMAP五维课程内容体系,设计多维度学生活动,有助于全面提升学生的化学素养。引导学生面对真实的研究对象和情境,经历科学探究、学科或跨学科的实践活动,学习核心知识,形成科学思维方法,树立情感态度与价值观,发展科学本质观。实践表明,这种方法在促进学生“科学探究与化学实验”知识结构化和素养发展方面效果显著。 展开更多
关键词 大概念统领 BCMAP五维课程内容 科学探究与化学实验
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