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真实性学习:新技术在小学美术课堂中的融合与实践——以《绘画中的透视现象》为例 被引量:1
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作者 叶青 《中国信息技术教育》 2025年第2期61-64,共4页
本文以人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》一课为例,从主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等教学环节,探索云端资源、虚拟现实融合、数据分析、自媒体、生成式AI等新技术融入小学美术课堂教学的实践路径,引导学生经历“像艺术... 本文以人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》一课为例,从主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等教学环节,探索云端资源、虚拟现实融合、数据分析、自媒体、生成式AI等新技术融入小学美术课堂教学的实践路径,引导学生经历“像艺术家一样创作”的真实学习过程,指向培养解决真实问题的核心素养。 展开更多
关键词 新兴信息技术 真实性学习 小学美术课堂教学
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基于创造力培养的小学美术课堂有效教学方法 被引量:2
2
作者 苏美胭 《学苑教育》 2025年第2期10-12,共3页
美术教学有别于其他课程,不能只限于理论与技法层面的传授,要重点激发和培养学生的创新思维,应采用适合小学生群体的教学手段,让他们在艺术的世界中自由探索,发现自我,自由表达内心。文章旨在探讨小学美术课堂中培养学生创造力的有效方... 美术教学有别于其他课程,不能只限于理论与技法层面的传授,要重点激发和培养学生的创新思维,应采用适合小学生群体的教学手段,让他们在艺术的世界中自由探索,发现自我,自由表达内心。文章旨在探讨小学美术课堂中培养学生创造力的有效方法,结合教育理论与实践案例提供科学且可操作的教学指导,以促进学生的全面发展和个性成长。 展开更多
关键词 小学美术课堂 创造力培养 有效教学方法
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小学美术课堂中大单元教学模式的应用 被引量:1
3
作者 朱贝 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期131-134,共4页
在素质教育时代背景下,小学美术教学中运用大单元教学模式对于优化并提升课堂教学质量有着深远影响,在实际应用中,授课教师应革新教学思想,用辩证发展的眼光去看待问题,结合学生身心智力特点和实际情况制定合理的大单元教学方案,确保学... 在素质教育时代背景下,小学美术教学中运用大单元教学模式对于优化并提升课堂教学质量有着深远影响,在实际应用中,授课教师应革新教学思想,用辩证发展的眼光去看待问题,结合学生身心智力特点和实际情况制定合理的大单元教学方案,确保学生具备较高的学科核心素养。基于此,本文以赣美版小学美术教材文本内容为例,首先简单说明了小学美术大单元教学的特点;其次介绍了新课改背景下小学美术大单元教学模式的实施意义;最后从不同角度分析了小学美术课堂中大单元教学模式的具体应用策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。 展开更多
关键词 小学美术课堂 大单元教学模式 实施意义 应用策略
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民间美术文化在小学美术课堂教学的融合与实践研究 被引量:1
4
作者 王宝珠 《华夏教师》 2025年第4期123-125,共3页
民间美术文化在小学美术课堂的融合,不仅可丰富小学美术课堂教学内容,还有助于提升学生的审美素养与文化自信。但在实践中,存在民间美术文化融入教学时资源单一、教学方式刻板、专业性不足等问题。基于此,本文分析了民间美术的教育价值... 民间美术文化在小学美术课堂的融合,不仅可丰富小学美术课堂教学内容,还有助于提升学生的审美素养与文化自信。但在实践中,存在民间美术文化融入教学时资源单一、教学方式刻板、专业性不足等问题。基于此,本文分析了民间美术的教育价值、实践意义和面临的问题,提出了一系列的创新策略,旨在促进融合民间美术文化与小学美术教育的深度融合,打造协同育人新格局。期望为民间美术文化在基础教育领域的应用提供新的视角。 展开更多
关键词 民间美术文化 小学美术课堂 文化素养
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项目式学习激活小学美术课堂 被引量:1
5
作者 陈玫馨 《文理导航》 2025年第27期40-42,共3页
在新课改背景下,传统小学美术课堂以教师演示、学生模仿为主的教学方式,因为内容单调、方式单一使课堂氛围乏味。为改变这一情况,教师可采用项目式学习这一方法。结合教材内容、学生喜好和实际需求,设计具有挑战性和综合性的项目,可以... 在新课改背景下,传统小学美术课堂以教师演示、学生模仿为主的教学方式,因为内容单调、方式单一使课堂氛围乏味。为改变这一情况,教师可采用项目式学习这一方法。结合教材内容、学生喜好和实际需求,设计具有挑战性和综合性的项目,可以使学生在探索与实践中发挥主观能动性,有助于提升学习美术的兴趣和能力,进而也为小学美术课堂注入新活力。本文将对项目式学习激活小学美术课堂的现实困境和创新突破路径进行探索。 展开更多
关键词 项目式学习 小学美术课堂 教学创新
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“四性”探究:小学美术课堂“三大文化”的融合
6
作者 黄黎敏 《天津教育》 2025年第9期141-143,共3页
在当今多元化、全球化的时代背景下,文化自信和文化传承显得尤为重要。小学美术课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,更应肩负起这一重任。本文旨在探讨小学美术课堂中“四性”践行,以及如何将中华优秀传统文化、革命文化和... 在当今多元化、全球化的时代背景下,文化自信和文化传承显得尤为重要。小学美术课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,更应肩负起这一重任。本文旨在探讨小学美术课堂中“四性”践行,以及如何将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化这“三大文化”有效融入美术教学。一、“四性”深究:小学美术课堂与“三大文化”融合的艺术价值(一)承古启今,弘扬文化之精髓在漫长的历史长河中,中华民族创造了璀璨的文化,主要包括书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。 展开更多
关键词 小学美术课堂 中华优秀传统文化 社会主义先进文化 文化自信 有效融入 四性 三大文化 文化传承
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巧用多媒体:小学美术课堂的趣味“调色板”
7
作者 吴蓉蓉 《美术馆》 2025年第1期43-45,共3页
在义务教育阶段,小学教育是学生系统化学习知识、培养良好学习习惯的开端。在小学开展的众多课程中,美术学科从视觉上为学生带来美的享受,激发学生创造活力。在学生形成对美术良好第一印象的阶段,教师充分应用新颖的教学手段,生动呈现... 在义务教育阶段,小学教育是学生系统化学习知识、培养良好学习习惯的开端。在小学开展的众多课程中,美术学科从视觉上为学生带来美的享受,激发学生创造活力。在学生形成对美术良好第一印象的阶段,教师充分应用新颖的教学手段,生动呈现知识技能。多媒体是在信息技术背景下发展起来的教学手段之一,其能够营造活跃课堂氛围、提高教学趣味性。教师应该运用多媒体技术优化美术课堂教学方法,锻炼学生鉴赏能力与创新能力,培养学生美术核心素养。本文主要分析多媒体技术在小学美术课堂上运用的意义,探究其具体应用方法,为教师提供参考。 展开更多
关键词 小学美术课堂 多媒体教学 教学策略
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“以美育人”理念下的小学美术课堂教学策略 被引量:1
8
作者 施佳佳 《亚太教育》 2025年第7期92-94,共3页
小学阶段的美术教育肩负着培养学生审美情趣和人文素养的重任。围绕“以美育人”理念下的教学实践,分别从设置美术主题情境、拓展美术教学资源、开展美术实践演练、扩充美术学科关联四个角度出发,探讨了小学美术教师如何构建系统的美育... 小学阶段的美术教育肩负着培养学生审美情趣和人文素养的重任。围绕“以美育人”理念下的教学实践,分别从设置美术主题情境、拓展美术教学资源、开展美术实践演练、扩充美术学科关联四个角度出发,探讨了小学美术教师如何构建系统的美育教学模式,推动“以美育人”理念在小学美术课堂的深入应用,引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美,实现艺术教育与学生全面发展的和谐统一。 展开更多
关键词 “以美育人”理念 小学美术课堂 教学实践策略
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小学美术课堂中民间艺术融入的策略及效果
9
作者 赵丽珠 王晓蕾 《天津教育》 2025年第26期129-131,共3页
民间艺术是中华民族发展历史长河中重要的见证者之一,对下一代的文化底蕴有着直接影响。同时,民间艺术还是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有强烈的民族特色和鲜明的艺术风格。将民间艺术融入小学美术课堂,不仅能丰富美术课堂教学内... 民间艺术是中华民族发展历史长河中重要的见证者之一,对下一代的文化底蕴有着直接影响。同时,民间艺术还是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有强烈的民族特色和鲜明的艺术风格。将民间艺术融入小学美术课堂,不仅能丰富美术课堂教学内容,还能帮助学生了解中国传统文化和民间风俗习惯,有助于学生审美能力和艺术素养的提升。在新课改背景下,教师要将民间艺术融入小学美术课堂中,合理运用教学方法,激发学生学习兴趣,增强小学美术课堂教学效果。基于此,本文浅谈了当前民间艺术在小学美术中的应用存在的问题,并对民间艺术融入小学美术课堂的策略进行分析。 展开更多
关键词 效果 民间艺术 策略 小学美术课堂 传统文化
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用主题式教学重构小学美术课堂的实践探索 以“风筝”一课为例
10
作者 张京婧 《今日教育》 2025年第7期118-119,共2页
主题式教学是一种以主题为核心的教学方式,它将学习内容组织为一个或几个具有深度和广度的中心主题,帮助学生将内容进行整合、归纳和应用。这种教学方式旨在以学生的日常生活为载体,提升学习内容的现实关联性,强调学生的主动性和参与度... 主题式教学是一种以主题为核心的教学方式,它将学习内容组织为一个或几个具有深度和广度的中心主题,帮助学生将内容进行整合、归纳和应用。这种教学方式旨在以学生的日常生活为载体,提升学习内容的现实关联性,强调学生的主动性和参与度,以激发学生的学习兴趣和动机为导向,增强学习的可操作性和实用性。 展开更多
关键词 学生日常生活 整合 归纳 小学美术课堂 风筝
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在小学美术课堂教学中渗透德育的研究
11
作者 姜骅珊 《天津教育》 2025年第10期101-103,共3页
美术是一门综合性很强的科目,以美育人、以美化人、以美培元,美术课程不但关注学生的专业知识培养,还注重在教学中培养学生养成良好的道德品质和人格素养。小学生的道德认知和情感认知还处于一个懵懂的阶段,所以,在小学美术课程中渗透德... 美术是一门综合性很强的科目,以美育人、以美化人、以美培元,美术课程不但关注学生的专业知识培养,还注重在教学中培养学生养成良好的道德品质和人格素养。小学生的道德认知和情感认知还处于一个懵懂的阶段,所以,在小学美术课程中渗透德育,可以帮助学生建立正确的价值观和道德观,培养良好的品德和行为习惯,对学生的成长具有非常重要的意义。本文通过如何在小学美术课堂中渗透德育的策略研究,探索如何在美术教学中取得更有效的成果。 展开更多
关键词 道德品质 小学美术课堂 德育 人格素养
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小学美术课堂中色彩教学的现状与改进建议
12
作者 孙启龙 《色彩》 2025年第5期194-196,共3页
小学美术课堂中的色彩教学面临诸多挑战,包括教学内容单一、教学方法单一、学生兴趣不高等问题。这些问题限制了学生色彩认知和运用能力的发展,影响了其艺术素养和创造力的提升。为了改变这一现状,本文提出了一系列建议,包括深入挖掘教... 小学美术课堂中的色彩教学面临诸多挑战,包括教学内容单一、教学方法单一、学生兴趣不高等问题。这些问题限制了学生色彩认知和运用能力的发展,影响了其艺术素养和创造力的提升。为了改变这一现状,本文提出了一系列建议,包括深入挖掘教材内容、结合现实生活培养学生感知能力、组织学生参与社会实践等。这些改进措施旨在提升学生的色彩感知能力、审美素养和创新能力,促进其在美术学习中的全面发展。通过实施这些建议,小学美术课堂中的色彩教学将更加生动有趣,有助于激发学生的艺术潜能,为其未来的艺术之路奠定坚实基础。 展开更多
关键词 小学美术课堂 色彩教学 教学现状 改进策略
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信息技术在小学美术课堂情境创设中的应用研究
13
作者 胡梦晗 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第12期009-012,共4页
在教育信息化快速发展的当下,小学美术课堂亟需突破传统教学模式的局限,信息技术凭借其丰富的视听呈现与交互功能,能有效营造生动直观的教学情境,激发学生艺术兴趣与创造力,成为提升美术课堂教学质量、落实美育目标的重要手段,文章从不... 在教育信息化快速发展的当下,小学美术课堂亟需突破传统教学模式的局限,信息技术凭借其丰富的视听呈现与交互功能,能有效营造生动直观的教学情境,激发学生艺术兴趣与创造力,成为提升美术课堂教学质量、落实美育目标的重要手段,文章从不同方面切入,提出构建虚拟艺术工坊、开发互动式课程、建立跨学科融合情境等路径,旨在激发学生创造力、提升审美素养,为小学美术教育创新提供技术支撑与实践参考。 展开更多
关键词 信息技术 小学美术课堂 情境创设 沉浸式体验 跨学科融合
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优秀传统文化融入小学美术课堂的路径——以篆刻艺术为例
14
作者 邓洪乾 《天津教育》 2025年第29期126-128,共3页
篆刻艺术作为中华文明的独特载体,其艺术价值与文化内涵博大精深,亟待深入挖掘。小学美术课堂是美育实施的重要阵地,其课程内容的拓展、课程形态的革新应注重文化传承与创新发展的辩证统一。将篆刻艺术充分融入小学美术课堂,不仅搭建了... 篆刻艺术作为中华文明的独特载体,其艺术价值与文化内涵博大精深,亟待深入挖掘。小学美术课堂是美育实施的重要阵地,其课程内容的拓展、课程形态的革新应注重文化传承与创新发展的辩证统一。将篆刻艺术充分融入小学美术课堂,不仅搭建了优秀传统文化与现代美育的桥梁,还能为学生带来“方寸之间见天地”的创作机遇。 展开更多
关键词 优秀传统文化 小学美术课堂 篆刻艺术 美育实施
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挖掘地域文化资源 点亮小学美术课堂
15
作者 高亚 万丽君 《湖北教育》 2025年第24期72-73,共2页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出“文化理解”这一核心素养,要求美术教育肩负起文化传承的重任。利用地域传统文化资源丰富美术课堂教学,已成为实施高效、优质美术教育教学的重要途径。黄冈市黄州区包含“... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出“文化理解”这一核心素养,要求美术教育肩负起文化传承的重任。利用地域传统文化资源丰富美术课堂教学,已成为实施高效、优质美术教育教学的重要途径。黄冈市黄州区包含“东坡赤壁”等核心文化地标以及充足的文史资料。 展开更多
关键词 地域文化资源 小学美术课堂 文化理解 黄冈市黄州区
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“技”融童心,“艺”启传承:小学美术课堂中非遗技艺的课程化路径探索
16
作者 许倩倩 《漫科学(中旬刊)》 2025年第12期61-63,共3页
文章以小学美术教育为载体,探索非物质文化遗产技艺的课程化教学路径。通过遴选具有地方特色的非遗项目,构建“感知-实践-创意”三阶段教学模型,开展真实教学实践。研究发现,该路径能有效提升学生的审美能力、动手能力和文化认同感,同... 文章以小学美术教育为载体,探索非物质文化遗产技艺的课程化教学路径。通过遴选具有地方特色的非遗项目,构建“感知-实践-创意”三阶段教学模型,开展真实教学实践。研究发现,该路径能有效提升学生的审美能力、动手能力和文化认同感,同时激发学生创造表达与学习兴趣。文章结合教学案例分析,提出教学策略优化建议,为非遗教育在小学课程体系中的深度融合提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 课程化路径 非遗技艺 小学美术课堂
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“剪”出家乡美: 地域剪纸文化融入小学美术课堂的实践探索
17
作者 吴圆圆 《造纸信息》 2025年第11期103-104,共2页
文章围绕地域剪纸文化的内涵、特点及教育价值展开论述,重点分析其审美、文化传承与育人功能。文章从课堂教学与课外活动2个维度探讨剪纸文化融入小学教育的具体路径:课堂教学包括技法传授、创意设计以及作品展示与评价;课外活动则涵盖... 文章围绕地域剪纸文化的内涵、特点及教育价值展开论述,重点分析其审美、文化传承与育人功能。文章从课堂教学与课外活动2个维度探讨剪纸文化融入小学教育的具体路径:课堂教学包括技法传授、创意设计以及作品展示与评价;课外活动则涵盖剪纸社团建设、校园文化氛围营造及家校协同推进。通过多个层面的实践探索,引导小学生深入感受家乡剪纸文化的独特魅力,提升自身综合素养,并有效推动传统文化的传承与发展。 展开更多
关键词 地域剪纸文化 小学美术课堂 实践探索
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反思性教学应用于小学美术课堂的教学实践
18
作者 曹春华 《美术馆》 2025年第3期52-54,共3页
在素质教育全面推进的大背景下,小学美术教育作为培养学生审美能力、创新思维与艺术素养的重要途径,其地位愈发凸显。本文开展反思性教学在小学美术课堂的教学实践。首先,阐述反思性教学内涵、理论基础以及小学美术教育特点与目标。其次... 在素质教育全面推进的大背景下,小学美术教育作为培养学生审美能力、创新思维与艺术素养的重要途径,其地位愈发凸显。本文开展反思性教学在小学美术课堂的教学实践。首先,阐述反思性教学内涵、理论基础以及小学美术教育特点与目标。其次,通过剖析当前小学美术课堂教师教学方法与学生学习情况,揭示现存问题。最后,提出反思性教学实践路径,涵盖教学目标设定、方法运用以及教学过程组织等方面的反思策略。以典型美术课程为案例,详细描述实施过程,针对出现的问题进行反思并提出改进措施,展现实践效果。研究表明,反思性教学有助于优化小学美术课堂教学,提升教学质量,促进学生全面发展,为小学美术教育提供具有实践意义的参考。 展开更多
关键词 反思性教学 小学美术课堂 教学实践
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探究性学习方式融入小学美术课堂的实践尝试
19
作者 佘蓓蓓 《美术馆》 2025年第6期79-81,共3页
美术学科作为一门集艺术、审美、知识、想象于一体的学科,在培养学生创造力方面发挥重要作用。如何通过美术教育全方位、多角度提高学生感知能力、审美能力、表现能力,促进学生个性化发展,成为广大教育工作者需要深入研究和探索的重要... 美术学科作为一门集艺术、审美、知识、想象于一体的学科,在培养学生创造力方面发挥重要作用。如何通过美术教育全方位、多角度提高学生感知能力、审美能力、表现能力,促进学生个性化发展,成为广大教育工作者需要深入研究和探索的重要课题。众所周知,小学生年龄较小,对新鲜事物好奇心较强,为了在美术课堂中调动学生积极性,激发其求知欲,教师可以尝试采用探究性学习方式,引导学生主动获取知识、应用知识,以此来提高学生学习能力。基于此,本文将对探究性学习方式的概念和特点进行分析,深入研究其在小学美术课题中的具体实践,希望能够为广大教育工作者提供参考、借鉴。 展开更多
关键词 探究性学习 小学美术课堂 学生学习能力
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小学美术课堂中传统工艺课程资源的应用
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作者 张淑静 《天津教育》 2025年第23期150-152,共3页
在当前的小学美术教学中,传统工艺课程资源的开发和应用日益受到教育者的关注。随着现代教育理念的不断更新,传统手工艺作为文化的重要组成部分,在培养学生的创造力、实践能力和审美素养方面发挥着独特的作用。传统工艺课程不仅具有传... 在当前的小学美术教学中,传统工艺课程资源的开发和应用日益受到教育者的关注。随着现代教育理念的不断更新,传统手工艺作为文化的重要组成部分,在培养学生的创造力、实践能力和审美素养方面发挥着独特的作用。传统工艺课程不仅具有传承历史文化的功能,更是提升学生对本土文化感知力的重要途径。小学生正处于艺术启蒙与个性发展的关键阶段,在这一时期通过传统工艺的学习,不仅能够培养学生的动手能力,还能提高他们的观察力、想象力及空间感知能力。在小学美术课堂中融入传统工艺课程,能够帮助学生更好地理解传统文化的精髓,促进他们综合素质的发展,为他们未来的全面成长奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 传统工艺课程 小学美术课堂 文化传承
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