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导师指导行为对研究生创新能力的影响机制与协同效应研究
1
作者 李文凯 李强 《教育进展》 2025年第10期1257-1264,共8页
在知识经济时代,研究生创新能力是高校提升人才培养质量的核心内容,而导师指导行为在其中发挥着关键作用。然而,因繁重的教学与科研任务影响,导师指导质量参差不齐,存在学术支持单一、心理关怀不足等问题,致使研究生创新能力难以全面提... 在知识经济时代,研究生创新能力是高校提升人才培养质量的核心内容,而导师指导行为在其中发挥着关键作用。然而,因繁重的教学与科研任务影响,导师指导质量参差不齐,存在学术支持单一、心理关怀不足等问题,致使研究生创新能力难以全面提升。基于研究生创新能力的发展规律与需求,本文以研究生及导师为对象,结合“理论溯源–现状调研–机制解析–策略构建”的系统研究框架,探究导师在科研指导与心理支持方面各要素的交互机制。研究发现,导师的学术方向引导与跨学科资源整合能力显著促进创新思维,而高频次的心理关怀与团队支持能有效缓解科研压力,增强创新信心。 展开更多
关键词 导师指导行为 研究生创新能力 交互机制 心理关怀 学术支持
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校外导师指导行为对心理健康教育硕士实习绩效的影响:教师胜任力的中介作用 被引量：1
2
作者 刘衔华 唐威 +3 位作者 邓玉 陈佳静 雷雷 郑艳丽 《创新教育研究》 2021年第4期959-965,共7页
目的:探讨校外导师指导行为对心理健康教育硕士实习绩效的影响及其教师胜任力的中介作用。方法:采用方便取样法,使用校外导师指行为问卷(EAMQ)、心理健康教育硕士实习绩效问卷(PPQMMHE)和心理健康教育硕士胜任力问卷(CQMMHE)对74名心理... 目的:探讨校外导师指导行为对心理健康教育硕士实习绩效的影响及其教师胜任力的中介作用。方法:采用方便取样法,使用校外导师指行为问卷(EAMQ)、心理健康教育硕士实习绩效问卷(PPQMMHE)和心理健康教育硕士胜任力问卷(CQMMHE)对74名心理健康教育专业硕士在读研究生的校外导师指行为、实习绩效和教师胜任力进行了评估。结果:1) 校外导师指导行为、实习绩效教、师胜任力在性别、学校类别、就职经历上的差异不具有统计学意义(P 】0.05),与年龄、实习时长的相关系数无统计学意义(P 】0.05)。2) 校外指导行为、实习绩效、教师胜任力之间的相关系数有统计学意义(r = 0.23~0.70,P 【0.05)。3) 教师胜任力在校外导师指导行为和实习绩效之间的中介作用模型适配合理,校外导师指导行为对实习绩效的总效应为0.68 (P 【0.01),中介间效应为0.59 (总效应的87%,P 【0.01)。结论:性别、学校类别、是否有就职经历、年龄、实习时长等人口学因素对校外导师指导行为、实习绩效和教师胜任力没有影响;校外导师指导行为主要通过心理健康教育硕士研究生的教师胜任力的中介作用对他们的实习绩效产生重要影响。 展开更多
关键词 校外导师指导行为 心理健康教育硕士 实习绩效 教师胜任力
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导师指导行为与研究生应对及心理健康关系 被引量：11
3
作者 刘勉 赵静波 李林 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2014年第8期1031-1034,共4页
目的了解应对方式在导师指导行为和研究生心理健康之间的关系,为提高研究生心理健康水平提供数据支持。方法采用分层随机相结合的方法,按照全国六大行政区,在全国28所具有研究生培养资格的高校共1 274名在学研究生为调查对象,采用自编... 目的了解应对方式在导师指导行为和研究生心理健康之间的关系,为提高研究生心理健康水平提供数据支持。方法采用分层随机相结合的方法,按照全国六大行政区,在全国28所具有研究生培养资格的高校共1 274名在学研究生为调查对象,采用自编研究生对导师指导行为评价问卷、简易应对方式量表(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果研究生阶段压力最大事情依次为学习和科研(55.7%)、经济压力(18.0%)、工作选择(15.9%);39.2%的研究生报告导师有时、经常或总是"根据自己利益决定研究生发表论文的署名"、23.8%的研究生报告"导师将自己的愤怒发泄到研究生身上等,导师指导行为被评价为不合理的频率高时,研究生心理健康水平低(r=0.344,P<0.01);研究生采用积极应对方式时,心理健康水平高(r=-0.157,P<0.01);导师指导行为对心理健康的直接效应有统计学意义(β=0.31),中介变量积极应对对心理健康的预测作用有统计学意义(β=-0.23),中介效应占总效应的比例为10.82%;消极应对对心理健康的预测作用有统计学意义(β=0.11),中介效应占总效应的比例为8.09%。结论应对方式在导师指导行为和研究生心理健康之间起到部分中介作用;提高研究生采用积极应对策略意义重大。 展开更多
关键词 导师指导行为 应对方式 心理健康 中介作用
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导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
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作者 秦惠民 夏提古丽·夏克尔 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期24-31,共8页
基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了... 基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。 展开更多
关键词 来华留学研究生教育 导师跨文化指导行为 来华留学研究生培养质量
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情境与互动的形塑:导师指导行为的分类与解释框架 被引量：27
5
作者 彭湃 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期61-67,共7页
导师对研究生的指导行为不仅是经验之谈,而且是有规律可循的。导师指导行为具有教育、生产、支持以及管理功能,可以根据研究生感知的属性进行细致的类别划分。在导师指导行为解释框架--情境互动模型中,个体特征是形成导师指导行为的基础... 导师对研究生的指导行为不仅是经验之谈,而且是有规律可循的。导师指导行为具有教育、生产、支持以及管理功能,可以根据研究生感知的属性进行细致的类别划分。在导师指导行为解释框架--情境互动模型中,个体特征是形成导师指导行为的基础;导师指导观是形成导师指导行为的先导和依据;外在情境塑造着导师指导行为的基本模式,提供其可能性与边界条件;在需求满足和期望达成机制的作用下,导师与研究生的互动决定着具体的指导行为。 展开更多
关键词 研究生 导师指导行为 情境互动模型
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导师精神性指导行为对研究生职业生涯迷茫感的影响研究 被引量：5
6
作者 刘平青 季小童 +1 位作者 崔遵康 魏一鸣 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期80-88,共9页
职业生涯迷茫感是研究生群体的常见心理困境,导师指导在帮助研究生应对职业生涯迷茫感方面有望发挥重要作用。基于内在激励理论和特质激活理论,以国内80余所高校的744名研究生为样本开展问卷调研和实证研究,构建了一个多重中介模型,利... 职业生涯迷茫感是研究生群体的常见心理困境,导师指导在帮助研究生应对职业生涯迷茫感方面有望发挥重要作用。基于内在激励理论和特质激活理论,以国内80余所高校的744名研究生为样本开展问卷调研和实证研究,构建了一个多重中介模型,利用层次回归分析和结构方程模型方法,探究导师精神性指导行为对研究生职业生涯迷茫感的作用机制。结果表明:导师精神性指导行为能显著降低研究生职业生涯迷茫感,导师精神性指导行为正向影响研究生的职业召唤和正念觉知,职业召唤、正念觉知负向影响研究生职业生涯迷茫感,职业召唤、正念觉知均在导师精神性指导行为与研究生职业生涯迷茫感的关系中起中介作用。 展开更多
关键词 导师精神性指导行为 研究生职业生涯迷茫感 职业召唤 正念觉知
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