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国家语言能力视域下面向东南亚的外语学习需求调查研究
1
作者 刘莉 张彪 《文化创新比较研究》 2026年第1期41-44,共4页
中国面向东南亚的国家语言能力建设应适应中国—东盟区域社会经济发展的需要,基于语言需求进行语种能力规划和人才培养模式优化。该研究以地处云南中缅边境地区三个口岸为例,采用分层随机抽样的方法对分布于不同职业岗位的466名受访者... 中国面向东南亚的国家语言能力建设应适应中国—东盟区域社会经济发展的需要,基于语言需求进行语种能力规划和人才培养模式优化。该研究以地处云南中缅边境地区三个口岸为例,采用分层随机抽样的方法对分布于不同职业岗位的466名受访者进行了外语学习需求问卷调查和访谈。结果表明,外语学习需求有三个特点:语种需求呈现地缘性强势、多元化和复合化特点;外语技能需求具有明显的层次性和职业指向性;学习内容需求具有多样化、区域化和本土化特征。基于需求分析,该研究从微观层面提出了面向东南亚区域性国家语言能力建设的建议。 展开更多
关键词 国家语言能力建设 外语需求 外语教育规化 人才培养模式 复合型外语人才 东南亚
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关于构建中国外语教育自主知识体系的若干思考
2
作者 程晓堂 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期6-9,共4页
本文探讨了自主知识体系的内涵,以及如何处理自主构建与对外学习的关系、厘清中国与他国外语教育的异同和构建外语教育自主知识体系的机制。
关键词 外语 中国外语教育 自主知识体系
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百年变局,西外何为?——人工智能时代外语类院校改革发展的内在逻辑与转型路径
3
作者 吴耀武 《外语教学》 北大核心 2026年第1期1-7,共7页
当前人工智能技术正深刻重塑教育形态,外语类院校面临前所未有的生存危机与发展机遇。本文通过西安外国语大学综合改革实践,系统剖析了外语教育在技术革命冲击下的困境根源,提出了以价值重构、能力升维、技术融合、特色发展为核心的转... 当前人工智能技术正深刻重塑教育形态,外语类院校面临前所未有的生存危机与发展机遇。本文通过西安外国语大学综合改革实践,系统剖析了外语教育在技术革命冲击下的困境根源,提出了以价值重构、能力升维、技术融合、特色发展为核心的转型逻辑框架。文章指出,外语类院校的发展困境源于招生吸引力下降、培养目标与社会需求错位、人工智能技术冲击三大结构性矛盾。西外通过五大学部战略重组、多语种智能教学新生态构建、“1+X+Y”课程体系创新、产教融合实训基地建设等系统性改革,在学科建设、人才培养、服务国家战略、社会影响、治理效能等方面取得了显著成效。西外改革实践揭示外语教育转型的本质是从工具理性向价值理性的回归,从单一技能向复合素养的升维,从工具应用向生态重构的深化,从同质竞争向错位发展的转变。本研究为全国外语类院校应对时代挑战、实现高质量发展提供了理论指导和实践借鉴。 展开更多
关键词 人工智能 外语教育转型 外语类院校改革
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智能时代高校外语教师数字素养的价值、内涵与发展路径
4
作者 吴砥 刘璇 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期55-66,共12页
在以生成式人工智能为代表的新一代数字技术快速融入高等教育的背景下,高校外语教师数字素养的发展成为推动外语教育数字化转型的关键。提升高校外语教师数字素养具有多重价值:在宏观层面,服务国家教育数字化战略,促进教育公平,强化文... 在以生成式人工智能为代表的新一代数字技术快速融入高等教育的背景下,高校外语教师数字素养的发展成为推动外语教育数字化转型的关键。提升高校外语教师数字素养具有多重价值:在宏观层面,服务国家教育数字化战略,促进教育公平,强化文化传播与人才培养;在中观层面,驱动外语教育教学体系重塑,深化跨学科融合发展;在微观层面,革新外语教学范式,赋能师生双向成长。本文基于教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准,厘清高校外语教师数字素养的独特内涵,包括语言与技术共生的学科数字化教学意识、人机协同的外语数字化教学重构能力、跨文化语境下的数字伦理与社会责任以及学科交叉融合的数字化专业发展能力。立足这些独特内涵,提升高校外语教师数字素养需要更新教育理念,构建人机共生的教育文化,建立分层分类的精准培训体系,开展人机协同教学新生态中的深入实践,并完善数据赋能的多元循证评价机制。未来的研究与实践需以此为基石,推动外语教学向定制化、深层次变革迈进,助力构建开放、沉浸的新形态外语教育体系,赋能外语教育的高质量发展。 展开更多
关键词 高校教师 外语教育 数字素养 教育数字化转型
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“一带一路”背景下西南边疆高职院校外语人才培养创新研究——基于云南边境三口岸的问卷调查分析
5
作者 刘莉 《海外英语》 2026年第1期210-213,共4页
语言使用现状反映人类社会生活状态,外语人才培养模式的选择表明决策者的语言价值观、教育理念和外语教育观。该研究以云南边境的景洪、河口及瑞丽三口岸作为调查区域,采用随机分层抽样,对466名多民族、多职业的语言使用者进行了问卷调... 语言使用现状反映人类社会生活状态,外语人才培养模式的选择表明决策者的语言价值观、教育理念和外语教育观。该研究以云南边境的景洪、河口及瑞丽三口岸作为调查区域,采用随机分层抽样,对466名多民族、多职业的语言使用者进行了问卷调查,以获取外语使用的一手数据。基于边境地区的外语使用现状和特点,结合我国“一带一路”建设对外语人才需求的发展趋势,构建了具有区域特色的高职院校“英语+东南亚语种”双外语人才培养模式。 展开更多
关键词 西南边疆 高职院校 外语人才培养 外语教育规划
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外语教育中的文化边界:跨文化意识与国家意识辨析
6
作者 战双鹃 李盼 《外语教学》 北大核心 2026年第1期60-66,共7页
在新全球化深入推进的背景下,在我国外语教育从单一语言技能训练向深层文化意识培育的范式转型过程中,厘清跨文化意识与国家意识的辩证关系,剖析二者在我国外语教育场域中的互动耦合关系,是外语教育研究回应国家发展诉求的重要命题。本... 在新全球化深入推进的背景下,在我国外语教育从单一语言技能训练向深层文化意识培育的范式转型过程中,厘清跨文化意识与国家意识的辩证关系,剖析二者在我国外语教育场域中的互动耦合关系,是外语教育研究回应国家发展诉求的重要命题。本研究通过梳理跨文化意识与国家意识研究发展脉络,尝试厘清二者的内涵与外延及在外语教育发展中的实践逻辑,以期为优化外语人才培养模式、助力国家文化软实力提升及国际话语权建设提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 外语教育 跨文化意识 国家意识
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我国外语教育实践中的真问题
7
作者 徐锦芬 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期14-16,共3页
本文强调中国外语教育自主体系构建须以真问题为起点,通过系统调研与跨域协作,推动实践与理论良性循环。
关键词 外语教育实践 真问题 自主知识体系
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人机协作环境中外语学习者投入保障机制建设
8
作者 孔蕾 杨鑫蕊 《现代外语》 北大核心 2026年第1期112-124,共13页
本研究聚焦人机协作环境中外语学习者投入的维护,从情感投入、认知投入和行为投入切入,构建了“评价-任务-监测”三维学习者投入保障机制。该机制中,评价体系改革重塑AI时代的学习目标与价值取向,促进情感投入;递进式挑战性学习任务激... 本研究聚焦人机协作环境中外语学习者投入的维护,从情感投入、认知投入和行为投入切入,构建了“评价-任务-监测”三维学习者投入保障机制。该机制中,评价体系改革重塑AI时代的学习目标与价值取向,促进情感投入;递进式挑战性学习任务激发深度认知投入;过程监测则通过结构化反思规范学习行为,促进持续的行为投入。该机制为AI时代外语学习者投入研究提供参考框架,也为人机协同的教学实践提供借鉴方案。 展开更多
关键词 人机协作 外语教学 学习者投入 保障机制
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以区域国别学学科建构引领外语学科转型与发展
9
作者 罗林 《山东外语教学》 北大核心 2026年第1期13-21,共9页
本文探讨新时代背景下,如何通过区域国别学的学科建构,引领中国外语学科的转型与发展。文章首先分析外语学科面临的国家战略需求、人工智能技术带来的挑战以及学科自身发展的内在要求,论证了转型的必要性。继而,从学科建制突破、研究实... 本文探讨新时代背景下,如何通过区域国别学的学科建构,引领中国外语学科的转型与发展。文章首先分析外语学科面临的国家战略需求、人工智能技术带来的挑战以及学科自身发展的内在要求,论证了转型的必要性。继而,从学科建制突破、研究实践积累和自主知识体系构建三个方面,阐述区域国别学引领外语学科转型的可行性。最后,提出外语学科未来建设的三大工程:从语言教学走向人文学科的学科工程、从自由探索走向有组织科研的智库工程、以文化交流为基石构建人类命运共同体的国家工程,并详细阐述了“价值塑造、多语赋能、实践引领、能力提升”四位一体的复合型人才培养新模式。本文认为,以区域国别学为引领,推动外语学科从工具性向人文性、从单一性向交叉性、从跟随性向主体性转变,是应对时代挑战、服务国家战略、实现学科可持续发展的关键路径。 展开更多
关键词 区域国别学 外语学科转型 交叉学科 国家战略 人才培养 人工智能
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服务国家战略、参与全球治理的新时代高等外语教育探索
10
作者 贾文键 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期92-100,共9页
随着我国在全球治理体系中从参与者向引领者转变,培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的全球治理人才成为高等外语教育的重要使命。本文基于全球治理人才培养对高等外语教育提出的新要求,阐述北京外国语大学培养数智时代实战型全球... 随着我国在全球治理体系中从参与者向引领者转变,培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的全球治理人才成为高等外语教育的重要使命。本文基于全球治理人才培养对高等外语教育提出的新要求,阐述北京外国语大学培养数智时代实战型全球治理人才的理念与实践,具体包括:本科教学层面,构建“五五五”复合型实战型人才培养体系;研究生教学层面,建设国际组织人才培养机制与课程体系;同时,通过BFSU-CREATE全球战略为人才培养提供全面支持与保障,以期为服务国家战略、参与全球治理的高等外语教育创新提供参考借鉴。 展开更多
关键词 高等外语教育 全球治理 人才培养 北京外国语大学
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教育人工智能驱动下外语教学模式创新——评《智能与赋能:外语教学数字化智慧蓝图》
11
作者 李培云 《中国电化教育》 北大核心 2026年第2期I0013-I0013,共1页
在数字化转型浪潮席卷全球教育领域的今天,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。在这场教育变革中,人工智能如何有效支撑新的外语教学模式,智慧化教学手段如何在外语课程中发挥价值,成为外语教师亟需思考的重要课题。由赵佳娜主编的《智... 在数字化转型浪潮席卷全球教育领域的今天,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。在这场教育变革中,人工智能如何有效支撑新的外语教学模式,智慧化教学手段如何在外语课程中发挥价值,成为外语教师亟需思考的重要课题。由赵佳娜主编的《智能与赋能:外语教学数字化智慧蓝图》一书,深入探讨了人工智能时代外语教育的数字化变革,为教育人工智能驱动下外语教学模式、教学手段等创新提供了有益参考。回顾全书,其具有以下几个特点。 展开更多
关键词 教育人工智能 外语教学模式
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广西外语类高校国际化评价改革的路径研究
12
作者 陈倩 张路明 孟庆蛟 《产业与科技论坛》 2026年第3期98-100,共3页
当前是经济全球化、信息技术高度发展的阶段,国际化已成为高等教育的重大发展趋势。面对新时代和新的挑战,完善高水平国际化评价改革体制教育机制为中国教育国际化发展提供了新机遇。在“一带一路”倡议背景下,要正视高校主导和内容多... 当前是经济全球化、信息技术高度发展的阶段,国际化已成为高等教育的重大发展趋势。面对新时代和新的挑战,完善高水平国际化评价改革体制教育机制为中国教育国际化发展提供了新机遇。在“一带一路”倡议背景下,要正视高校主导和内容多元的趋势特征,大力发展教育国际化,完善高校国际化评价改革,培育具有全球视野的人才,着力提升中国高等教育的质量和水平。本文基于广西实际区情,以广西外国语类高校为例,梳理其国际化评价改革现状,找出现有局势的缺陷和不足,并且分析原因,探索更好进行国际化评价改革的路径,为广西外语类高校国际化高质量发展提供借鉴。 展开更多
关键词 外语类高校 国际化 评价改革 高等教育
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教育数字化赋能职业院校外语教师职业发展策略研究——基于“产出导向法”理论
13
作者 邓俊叶 徐丽丽 《职业技术》 2026年第1期51-57,共7页
随着数字化时代的到来,职业院校的外语教师面临着前所未有的机遇与挑战。“产出导向法”(Production-Oriented Approach)理论因其与职业院校注重技能实践和操作的教育宗旨相契合,为数字化背景下职业院校外语教师的发展提供了新的研究视... 随着数字化时代的到来,职业院校的外语教师面临着前所未有的机遇与挑战。“产出导向法”(Production-Oriented Approach)理论因其与职业院校注重技能实践和操作的教育宗旨相契合,为数字化背景下职业院校外语教师的发展提供了新的研究视角。文章通过分析教育数字化背景下职业院校外语教师发展优势与面临的挑战,构建职业院校外语教师发展模型。基于“产出导向法”理论,从政治素养、专业素养、人文素养及数字素养四个维度探讨了教育数字化赋能职业院校外语教师能力发展,助力实现教师教学数字化转型。 展开更多
关键词 教育数字化 职业院校 外语教师 产出导向理论 教师发展
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外语教育学视域下外语课程论与外语教学论的概念术语、认识差异及理论发展
14
作者 常俊跃 《外语教育研究前沿》 北大核心 2025年第1期16-23,共8页
外语教育学学科建设需要有相应的理论指导外语课程建设和外语教学实践。为弥补我国传统外语教育理论不足等缺憾,本文梳理了与外语课程论及外语教学论密切相关的基本概念及其术语,探讨了学科基本概念及其术语认知分歧带来的影响,指出了... 外语教育学学科建设需要有相应的理论指导外语课程建设和外语教学实践。为弥补我国传统外语教育理论不足等缺憾,本文梳理了与外语课程论及外语教学论密切相关的基本概念及其术语,探讨了学科基本概念及其术语认知分歧带来的影响,指出了外语课程论和外语教学论理论建构中需要密切关注的薄弱部分及空白领域,并提出了国内外现有外语教育理论的继承与发展问题。希望本文作出的努力及提出的观点对我国外语教育学的理论建构、外语课程建设及外语教学的开展具有参考价值。 展开更多
关键词 外语 外语教育学 外语课程 外语教学 理论
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对当代法国外语教育术语的反话语性分析
15
作者 王秀丽 《法语国家与地区研究(中法文)》 2026年第1期28-42,共15页
本文立足教育领域的另类迭代专门术语的微观分析,以福柯和布迪厄的话语与权势的反思性宏观论述为理论基础,首次以“反话语”这一语言现象和“反话语性”这一抽象概念为出发点,具体梳理了当代法国外语教育领域内主流专业术语的另类替代,... 本文立足教育领域的另类迭代专门术语的微观分析,以福柯和布迪厄的话语与权势的反思性宏观论述为理论基础,首次以“反话语”这一语言现象和“反话语性”这一抽象概念为出发点,具体梳理了当代法国外语教育领域内主流专业术语的另类替代,批判性地解析了法国传统外语教育要素,以及现代外语教育思想变革的动态。本文旨在助力中法教育文明互鉴,推动我国教育场域学术研究追踪国际前沿,进而有的放矢地面对当下我国外语教育核心问题,乃至整个人文教育的困境与挑战。 展开更多
关键词 话语分析 反话语性 外语教育 术语
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媒介融合时代外语学习类图书的深度阅读体验构建
16
作者 侯巧红 祖静 《编辑学刊》 2026年第2期75-80,共6页
在媒介融合的时代背景下,外语学习类图书正经历从静态知识载体向动态学习体验系统的转型。文章针对外语学习类图书的深度阅读体验,提出“沉浸—交互—共生”三维构建模型,系统探讨外语学习类图书在内容设计、技术支撑与社群运营层面的... 在媒介融合的时代背景下,外语学习类图书正经历从静态知识载体向动态学习体验系统的转型。文章针对外语学习类图书的深度阅读体验,提出“沉浸—交互—共生”三维构建模型,系统探讨外语学习类图书在内容设计、技术支撑与社群运营层面的创新路径。深度阅读体验的实现是出版理念、技术模式与教育价值的综合重构。此外,在技术赋能与人文关怀之间实现平衡,同样构成了未来出版业的核心竞争力。 展开更多
关键词 媒介融合 外语学习类图书 深度阅读 出版创新
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“一带一路”背景下基于OBE理念的复合型外语人才培养
17
作者 牛淑杰 《湖北开放职业学院学报》 2026年第1期35-38,共4页
复合型外语人才是推进“一带一路”高质量发展的关键要素,其培养质量决定了我国对外开放战略的实施成效和国际化进程。本研究基于成果导向教育(Outcome-based Education,简称OBE)理念,首先对其核心思想和内涵意义进行深入探索,在此基础... 复合型外语人才是推进“一带一路”高质量发展的关键要素,其培养质量决定了我国对外开放战略的实施成效和国际化进程。本研究基于成果导向教育(Outcome-based Education,简称OBE)理念,首先对其核心思想和内涵意义进行深入探索,在此基础上构建以OBE为导向的“四体五位”复合型外语人才培养模式,并围绕培养目标、教育理念、教学内容、教学方法及评价机制几个维度展开深层次探讨,以期对外语人才培养和同类研究起到相应的借鉴与补充作用。 展开更多
关键词 “一带一路” OBE理念 复合型外语人才 培养模式 实施路径
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AI赋能大学外语分层教学实践探索
18
作者 袁俊娥 《北京联合大学学报》 2026年第1期17-23,共7页
数智赋能大学外语教学既是国家推进数字化发展战略的需要,也符合新时代大学外语教学的要求。分层教学是贯彻“分类指导、因材施教”教育理念的教学模式,能够尊重学生个体差异,满足不同学生的学习需求,有效提高大学外语教学效果。参照拉... 数智赋能大学外语教学既是国家推进数字化发展战略的需要,也符合新时代大学外语教学的要求。分层教学是贯彻“分类指导、因材施教”教育理念的教学模式,能够尊重学生个体差异,满足不同学生的学习需求,有效提高大学外语教学效果。参照拉尔夫·泰勒提出的课程模型,本文构建了人工智能(AI)赋能大学外语分层教学的实施路径;以大学英语的新闻听力课堂教学为例,创建了AI赋能分层教学的4A模式,探索人工智能大模型在赋能分层教学目标设计、教学内容构建、课堂活动组织及成果评价中的具体应用。结果表明,AI技术能够有效应对传统分层教学中遇到的困难和挑战,提升学生外语水平,增强学习兴趣。 展开更多
关键词 人工智能(AI) AI赋能 大语言模型 大学外语 分层教学
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新质生产力形势下外语赋能新质人才高质量发展创新路径研究
19
作者 任婷 《太原城市职业技术学院学报》 2026年第1期115-117,共3页
培育新质生产力的关键之一是打造新质人才,新质人才是一种具备较高专业技术能力、实践创新能力、跨界应用能力和国际融通能力的高质量人才。为适应新质生产力发展,高校应重新优化新质人才外语能力培养模式,以满足新业态、新技术、新模... 培育新质生产力的关键之一是打造新质人才,新质人才是一种具备较高专业技术能力、实践创新能力、跨界应用能力和国际融通能力的高质量人才。为适应新质生产力发展,高校应重新优化新质人才外语能力培养模式,以满足新业态、新技术、新模式等的发展需要,助力新质生产力发展。文章立足新质生产力发展趋势,首先对新质生产力进行概述,并分析新质生产力发展形势下外语赋能新质人才培养的实践逻辑,最后围绕设计培养目标、创新培养模式、深化学科融合、创新产教融合以及多元评价实施五个方面,提出外语赋能新质人才高质量发展的创新方式和实践路径。 展开更多
关键词 新质生产力 外语赋能 新质人才 高质量发展
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