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播音主持人即兴口语表达的提升策略研究
1
作者 刘璐 《传播力研究》 2025年第29期94-96,共3页
在融媒体语境下,播音主持人的即兴口语表达是专业能力的“试金石”。在媒介形态融为一体的传播语境下,播音主持人的即兴口语表达不再是单纯的线性传达和播报,而是需要有感知情景、重构逻辑和驾驭语言的综合能力。基于此,本文分析播音主... 在融媒体语境下,播音主持人的即兴口语表达是专业能力的“试金石”。在媒介形态融为一体的传播语境下,播音主持人的即兴口语表达不再是单纯的线性传达和播报,而是需要有感知情景、重构逻辑和驾驭语言的综合能力。基于此,本文分析播音主持人即兴口语表达的重要性,阐述融媒体时代其即兴口语表达的特点,探讨具体的提升策略。 展开更多
关键词 融媒体时代 播音主持 即兴口语表达 提升策略
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播音主持中的即兴口语表达技巧与训练方法
2
作者 李珂慧 《新闻文化建设》 2025年第13期152-154,共3页
在媒体传播日益多元化和即时化的背景下,播音主持的语言表达能力直接影响节目的传播效果和观众体验。本文分析了即兴表达的核心技巧与科学训练方法。通过基础训练、思维训练、情景模拟训练,以及实战演练与反馈,播音主持能够提高即兴口... 在媒体传播日益多元化和即时化的背景下,播音主持的语言表达能力直接影响节目的传播效果和观众体验。本文分析了即兴表达的核心技巧与科学训练方法。通过基础训练、思维训练、情景模拟训练,以及实战演练与反馈,播音主持能够提高即兴口语表达能力,增强节目效果,为观众带来更优质的视听体验。 展开更多
关键词 播音主持 即兴口语表达 训练方法
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数字化情境建构法在《即兴口语表达》教学中的创新应用
3
作者 杨梦 《河北画报》 2025年第8期198-200,共3页
《即兴口语表达》课程作为播音与主持艺术专业(下文简称“本专业”)的核心课程,目前面临着教学内容单一、学生参与度低等问题。而数字化情境教学法通过虚拟现实、增强现实等技术,创设沉浸式的学习环境,提升学生语言表达能力与临场应变... 《即兴口语表达》课程作为播音与主持艺术专业(下文简称“本专业”)的核心课程,目前面临着教学内容单一、学生参与度低等问题。而数字化情境教学法通过虚拟现实、增强现实等技术,创设沉浸式的学习环境,提升学生语言表达能力与临场应变能力。基于此,本文分析了数字化情境教学法的理论基础、应用设计及实施效果,并提出了通过数字化情境建构优化课程考核标准、引入专业实践团队等改革措施,旨在培养适应融媒体时代需求的播音主持专业人才。 展开更多
关键词 数字化情境教学法 即兴口语表达 教学改革
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媒体融合背景下节目主持人即兴口语传播力探析 被引量：4
4
作者 李静 邱蔚 《新闻世界》 2018年第5期26-29,共4页
本文阐释了广播电视对主持人即兴口语传播能力的基本要求,分析了当前节目主持人即兴口语传播力缺失的现象,进而提出了主持人即兴口语传播能力的提升路径。
关键词 媒体融合 节目主持人 即兴口语传播
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主持人如何提升即兴口语表达能力 被引量：10
5
作者 倪琦珺 《太原城市职业技术学院学报》 2009年第6期122-123,共2页
大众传播这一质的规定性,必然对主持人即兴口语提出高规格的要求。它既不能是书面语,又不能是初始口语或原生态的随意交流,更不能是胡聊闲侃。它应是在即兴状态下完成的规范化、精密化、迅捷化、艺术化的创作活动。为此,主持人不仅要重... 大众传播这一质的规定性,必然对主持人即兴口语提出高规格的要求。它既不能是书面语,又不能是初始口语或原生态的随意交流,更不能是胡聊闲侃。它应是在即兴状态下完成的规范化、精密化、迅捷化、艺术化的创作活动。为此,主持人不仅要重视自身口语的价值、品格、质量,还要重视日常训练,重视能力的培养。 展开更多
关键词 主持人 即兴口语表达
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即兴口语表达教学模式在教学中的探索与实践 被引量：2
6
作者 郭琳 《南阳师范学院学报》 CAS 2010年第4期95-97,共3页
随着我国广播电视节目直播的常态化,广播电视即兴口语表达训练作为《播音创作基础》课的有机组成部分正在日益引起人们的重视。明确即兴口语表达训练在播音与主持艺术教学中的定位,构建详细、科学的训练模式,抓住教学中的重点、难点,加... 随着我国广播电视节目直播的常态化,广播电视即兴口语表达训练作为《播音创作基础》课的有机组成部分正在日益引起人们的重视。明确即兴口语表达训练在播音与主持艺术教学中的定位,构建详细、科学的训练模式,抓住教学中的重点、难点,加强学生即兴口语实训,可以进一步提高即兴口语表达训练的教学效果,全面提高学生的口语表达能力,使学生能够在工作中迅速适应媒体对播音与主持艺术人才的新需要。 展开更多
关键词 即兴口语 训练模式 教学方法
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播音主持专业即兴口语表达课程教学方法探索 被引量：6
7
作者 田青 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2017年第2期89-91,共3页
即兴口语是主持人以广播电视为媒介,在话筒面前即兴完成的口语活动。也正因为如此,即兴口语与无稿播音的关系非常密切。即兴口语对主持人的即兴表达能力提出了非常高的要求,其应对各种突发性状况与现场信息处理的能力必须要达到一定的程... 即兴口语是主持人以广播电视为媒介,在话筒面前即兴完成的口语活动。也正因为如此,即兴口语与无稿播音的关系非常密切。即兴口语对主持人的即兴表达能力提出了非常高的要求,其应对各种突发性状况与现场信息处理的能力必须要达到一定的程度,才能满足即兴口语主持的需要。从即兴口语表达课程在播音主持专业人才培养中的重要性入手,在全媒体时代对主持人即兴口语的要求这一研究背景下,对播音主持专业即兴口语表达课程教学中的教学模式与教学方法创新进行了阐述。 展开更多
关键词 播音主持 即兴口语 教学方法
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浅谈广播节目主持人的即兴口语表达 被引量：4
8
作者 田龙 《中国广播》 2013年第4期69-72,共4页
本文从主持人即兴口语表达的界定与特征、功能与原则和"非即兴"准备三个方面,详尽阐述了广播节目主持人在直播过程中的即兴口语表达对圆满出色完成广播节目的重要意义。同时,作者结合自己多年的实践经验,提出广播节目主持人... 本文从主持人即兴口语表达的界定与特征、功能与原则和"非即兴"准备三个方面,详尽阐述了广播节目主持人在直播过程中的即兴口语表达对圆满出色完成广播节目的重要意义。同时,作者结合自己多年的实践经验,提出广播节目主持人如何掌握即兴口头表达能力和现场掌控能力,认为这既是影响节目成败的重要因素,也是衡量主持人水平的重要标准。 展开更多
关键词 广播节目 主持人 即兴口语 界定 原则
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主持人如何提高即兴口语表达能力的探析 被引量：4
9
作者 王原 《科技传播》 2015年第3期223-224,共2页
广播电视中主持人的口语表达并非我们日常生活中的口语表达,而是主持人现场"即兴"规范化、艺术化的创作过程。这对于主持人来说,并非是一朝一夕所能达到的创作高度,因此,这需要主持人在日常工作生活中,更加注重个人内在的品... 广播电视中主持人的口语表达并非我们日常生活中的口语表达,而是主持人现场"即兴"规范化、艺术化的创作过程。这对于主持人来说,并非是一朝一夕所能达到的创作高度,因此,这需要主持人在日常工作生活中,更加注重个人内在的品质修养的培养,注重自身口语与现场主题对接的语境所转换的质量与能力的训练。本文将从提高主持人的即兴口语表达能力的诸多方面进行探讨,为主持人即兴口语表达的专业化能力的提升提供借鉴意义。 展开更多
关键词 主持人 即兴口语表达 存在问题 技巧
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论即兴口语表达活动在高校口才训练课程中的运用 被引量：1
10
作者 李纯 张克声 《文教资料》 2014年第23期149-150,152,共3页
根据＂即兴口语表达＂的定义和特点,即兴口语表达活动在高校口才训练课程中运用时应遵循三个原则,即＂活动内容的现实性原则、由易到难循序渐进原则、活动要求明确原则＂,同时即兴口语表达活动在运用中存在＂学生参与度有限、活动的实... 根据＂即兴口语表达＂的定义和特点,即兴口语表达活动在高校口才训练课程中运用时应遵循三个原则,即＂活动内容的现实性原则、由易到难循序渐进原则、活动要求明确原则＂,同时即兴口语表达活动在运用中存在＂学生参与度有限、活动的实际进行程度难以控制、后继引导较难进行＂等问题,对此可以采用＂精简活动设计、提升教师自身口语表达水平与对活动的掌控能力、考虑活动设计在形式和内容上的连续性＂等策略进行应对。 展开更多
关键词 即兴口语表达 口才训练课程 运用原则 应对策略
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我们能胜任即兴口语表达吗? 被引量：2
11
作者 敬一丹 《语言战略研究》 2020年第5期5-6,共2页
在广播电视传播中经常出现这样的现象:播音员、主持人依托文字稿件进行口播,尚能胜任,基本能够准确顺畅地表达;但是当不能完全依托文字稿件的时候,脱稿表达或半脱稿表达就变成一件困难的事,有的人非常吃力,难以应对。或者语义模糊,或者... 在广播电视传播中经常出现这样的现象:播音员、主持人依托文字稿件进行口播,尚能胜任,基本能够准确顺畅地表达;但是当不能完全依托文字稿件的时候,脱稿表达或半脱稿表达就变成一件困难的事,有的人非常吃力,难以应对。或者语义模糊,或者苍白干瘪,或者语无伦次,或者词不达意,或者在访谈环节中出现交流障碍,甚至不能完成正常表达。这种现象在广播电视实践中是常见的,在播音员、主持人业务考核和相关业务大赛中,也并不鲜见,往往在有稿播读时平均水准相当,而到了无稿的即兴表达时,就分出了高下。在受众看来,缺少即兴口语能力是不专业的表现,影响了播音员、主持人的整体语言面貌,也影响了广播电视所传播的内容的有效到达。 展开更多
关键词 文字稿件 即兴表达 播音员 广播电视 主持人 即兴口语 语义模糊 交流障碍
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仿说在播音主持即兴口语表达课程中的建构与实践 被引量：2
12
作者 阎菲 蔡婧琳 《新闻研究导刊》 2020年第1期61-62,共2页
即兴口语表达是主持人在广播电视节目中表情达意或临场应变时必备的基本技能。融媒体时代"瞬息亿万里,天涯咫尺间"。在新形势下,无论是传统媒体还是新媒体,都对主持人的口语表达能力提出更高的要求,如何在日常的教学过程中,... 即兴口语表达是主持人在广播电视节目中表情达意或临场应变时必备的基本技能。融媒体时代"瞬息亿万里,天涯咫尺间"。在新形势下,无论是传统媒体还是新媒体,都对主持人的口语表达能力提出更高的要求,如何在日常的教学过程中,让学生做到言之有物,言之能顺,是教师亟须思考的问题。同样,在镜头前挥洒自如的表现需要文学底蕴的养成,因此,如何从文学作品的表达方式中得到借鉴,本文着重阐释即兴口语表达仿说的含义以及在教学法中的应用。 展开更多
关键词 仿说 播音主持 即兴口语表达
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提升节目主持人即兴口语表达能力的策略 被引量：1
13
作者 李静 邱蔚 《新闻知识》 2018年第3期65-67,共3页
文章阐释了节目主持人即兴口语表达的特点,分析了当前节目主持人即兴口语表达存在的问题,进而提出了提升节目主持人即兴口语表达能力的策略。
关键词 节目主持人 即兴口语表达 提升 策略
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出镜记者现场报道的即兴口语素养 被引量：1
14
作者 李静 陈嘉宜 《新闻传播》 2022年第9期94-96,共3页
出镜记者现场报道的即兴口语素养对新闻报道质量起着极其重要的作用。出镜记者要有高深的知识素养,包括丰富的政策理论知识,渊博的文化知识;应有较高的职业能力素养,包括稳定的心理素质,敏锐的观察能力和判断能力,高超的控场能力和应变... 出镜记者现场报道的即兴口语素养对新闻报道质量起着极其重要的作用。出镜记者要有高深的知识素养,包括丰富的政策理论知识,渊博的文化知识;应有较高的职业能力素养,包括稳定的心理素质,敏锐的观察能力和判断能力,高超的控场能力和应变能力,高超的即兴口语表达能力。 展开更多
关键词 出镜记者 现场报道 即兴口语 素养
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从心理学范畴谈播音主持即兴口语训练技巧 被引量：1
15
作者 汤云敏 《视听》 2016年第9期111-112,共2页
播音员、主持人在工作中常常需要进行即兴口语呈现,一方面是即兴语言组织,另一方面是语言表达。即兴语言的组织或表达都需要大量实践训练,播音主持每一次语料积累、表达呈现都会伴随极为丰富的心理活动,如跳跃的思维、敏锐的观察力等。... 播音员、主持人在工作中常常需要进行即兴口语呈现,一方面是即兴语言组织,另一方面是语言表达。即兴语言的组织或表达都需要大量实践训练,播音主持每一次语料积累、表达呈现都会伴随极为丰富的心理活动,如跳跃的思维、敏锐的观察力等。本文从心理学范畴探讨播音主持即兴口语训练。 展开更多
关键词 即兴口语 播音主持 思维 观察力
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情景语境导入下的即兴口语表达教学设计
16
作者 薛亚青 《戏剧之家》 2015年第24期238-238,240,共2页
影响节目主持人即兴口语表达的语境变量主要有:媒介、话题、参与者。在口语表达训练中,设定具体的情景让学生有话可说,激发学生的训练兴趣,培养学生对语境变量的敏锐感知,在教学设计中导入情景语境是行之有效的一个方式。
关键词 情景语境 即兴口语 教学设计
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主持人即兴口语表达类型浅析
17
作者 伊未敏 《新闻世界》 2016年第8期21-23,共3页
广播电视主持人即兴口语表达是广播电视直播节目中经常遇到的情况,了解一些成功的范例对主持人面对突发状况时的应对具有重要作用。本文结合目前国内一些比较成功的主持人的特点,对广播电视主持人即兴口语表达类型做了分类梳理和分析。
关键词 广播电视主持人 即兴口语表达 类型
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论电视主持艺术即兴口语的审美性
18
作者 衣凤翱 《新疆艺术学院学报》 2012年第1期69-72,共4页
奥斯古德——施拉姆循环形传播模式将人际传播的特征纳入了大众传播的分析中,电视主持艺术即兴口语的审美性是在主持人与受众的双向互动的循环形传播模式中实现其艺术价值的。电视主持艺术即兴口语审美性的产生是传受双方心理互动的结果... 奥斯古德——施拉姆循环形传播模式将人际传播的特征纳入了大众传播的分析中,电视主持艺术即兴口语的审美性是在主持人与受众的双向互动的循环形传播模式中实现其艺术价值的。电视主持艺术即兴口语审美性的产生是传受双方心理互动的结果,与主持人的素质有直接联系。电视主持艺术即兴口语的创作可以通过主持人面对一定的语境,运用"九语"实现语言的组织。 展开更多
关键词 电视主持艺术即兴口语审美性主持人受众
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