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数字化学习资源的网众互动生成机制解析 被引量:8
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作者 万力勇 赵呈领 戴敏利 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第9期22-29,共8页
如何将网络信息资源合理加工、转化并应用到数字化学习中,是我们必须思考的一个命题。网众互动生成是数字化学习资源建设的一种新视角和途径。该文对数字化学习资源网众互动生成机制的相关概念、资源表现形式、理论模型、主要生成模式... 如何将网络信息资源合理加工、转化并应用到数字化学习中,是我们必须思考的一个命题。网众互动生成是数字化学习资源建设的一种新视角和途径。该文对数字化学习资源网众互动生成机制的相关概念、资源表现形式、理论模型、主要生成模式进行了解析,以期抛砖引玉,促进网众互动生成机制在数字化学习资源建设领域的应用和推广。 展开更多
关键词 数字化学习资源 网众互动生成 理论模型 生成模式
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互动生成的教师远程学习活动设计与实践研究——以宁夏“国培”远程培训为例 被引量:6
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作者 贾巍 黄兰芳 华俊昌 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期102-108,共7页
农村中小学教师远程培训是"国培计划"的重要内容,远程学习活动设计是保证教师学习效果和质量的关键因素。"国培"远程培训实施的初期,教师远程学习活动设计以"传递接受"为主要特征,是导致学习效果欠佳的... 农村中小学教师远程培训是"国培计划"的重要内容,远程学习活动设计是保证教师学习效果和质量的关键因素。"国培"远程培训实施的初期,教师远程学习活动设计以"传递接受"为主要特征,是导致学习效果欠佳的重要原因。研究认为学习活动设计应从"传递接受"走向"互动生成",是提高远程学习效果的重要途径。本文以宁夏为例,在探讨互动生成的教师远程学习活动设计的现实依据和主要思想内涵的基础上,提出了互动生成的教师远程学习活动模型,并选取该地区四个市县区的部分学校对此模型进行了实践应用,取得了较好效果。该研究对新一轮国培教师远程学习有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 远程培训 网络研修 中小学教师 学习活动设计 互动生成
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从授受走向互动生成:现代大学教学观反思与重构 被引量:7
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作者 庞国斌 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2008年第2期60-62,共3页
当下大学教学观虽然历经长期的历史发展而不断变革,但其核心本质并未发生根本性改变。以授受为主的教学观仍然居于大学教学活动的首位。随着后现代主义知识观和建构主义知识观的嬗变,现代大学教学观进行实质性的变革已经显得尤为重要。... 当下大学教学观虽然历经长期的历史发展而不断变革,但其核心本质并未发生根本性改变。以授受为主的教学观仍然居于大学教学活动的首位。随着后现代主义知识观和建构主义知识观的嬗变,现代大学教学观进行实质性的变革已经显得尤为重要。从授受走向互动与生成,现代大学教学观亟待重构。 展开更多
关键词 授受 互动生成 知识观 教学观 重构
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“互动生成性”数学教学的行动策略 被引量:3
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作者 林忠 《江苏教育》 2006年第06B期31-32,共2页
“互动生成性”数学教学,是指在数学课堂环境中以教师教学或学生学习经验以及各自生活经验为基础,以学生内心需求为核心,以互动为活动方式,以学习内容探究的动态生成为特征,在师生相互作用、相互影响下,适当地选择学与教的目标、... “互动生成性”数学教学,是指在数学课堂环境中以教师教学或学生学习经验以及各自生活经验为基础,以学生内心需求为核心,以互动为活动方式,以学习内容探究的动态生成为特征,在师生相互作用、相互影响下,适当地选择学与教的目标、内容与方式。通过多元化的评价,以促进师生的共同发展和创新潜能开发为宗旨的教学形态。现结合平时的教学实践,谈几点此类教学的行动策略。 展开更多
关键词 数学教学 小学 行动策略 动态生成 互动生成性”
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课堂教学互动生成的理论探讨与实践 被引量:2
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作者 陆卫萍 钟敏 《湖南科技学院学报》 2008年第12期200-202,共3页
在高校教学改革中,互动式教学在提高学生的综合素质和创新能力方面显现出较好的优势,然而,在教学实践中,教师对课堂教学互动生成的内涵缺乏深刻的认识,对课堂教学活动中的"具体学生"缺乏真正的关注,需要从互动生成的理论入手... 在高校教学改革中,互动式教学在提高学生的综合素质和创新能力方面显现出较好的优势,然而,在教学实践中,教师对课堂教学互动生成的内涵缺乏深刻的认识,对课堂教学活动中的"具体学生"缺乏真正的关注,需要从互动生成的理论入手寻找课堂互动教学的实践转化途径。 展开更多
关键词 互动式教学 互动生成理论 互动教学实践
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论践行沂蒙精神与提高政治规矩自觉的互动生成关系 被引量:1
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作者 孙海英 《江西科技师范大学学报》 2018年第3期18-24,共7页
站在全面从严治党的高度,政治规矩的提出实现了新时期党建理论和实践的又一重要创新。政治规矩和沂蒙精神是中国共产党革命建设和改革开放实践的产物。沂蒙精神的形成过程就是党和沂蒙人民践行政治规矩的过程,沂蒙精神生成和升华与中国... 站在全面从严治党的高度,政治规矩的提出实现了新时期党建理论和实践的又一重要创新。政治规矩和沂蒙精神是中国共产党革命建设和改革开放实践的产物。沂蒙精神的形成过程就是党和沂蒙人民践行政治规矩的过程,沂蒙精神生成和升华与中国共产党政治规矩的发展和完善是互动共生的同一过程,是从精神追求和纪律约束两个维度凝练出的宝贵政治财富。弘扬和践行沂蒙精神与提高政治规矩自觉相辅相成相互促进。 展开更多
关键词 沂蒙精神 政治规矩 互动生成
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“互动生成”——该怎样把握
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作者 王建生 《江苏教育》 2007年第18期28-30,共3页
“生成性”是新课程理念下课堂的显著特征,也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下,我们的课堂互动了、生成了,充满了生机与活力,但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动... “生成性”是新课程理念下课堂的显著特征,也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下,我们的课堂互动了、生成了,充满了生机与活力,但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动生成”——我们该怎样把握?下面我想结合苏教版课程标准实验教材第一册“九加几”一课中的一个教学片断,谈谈自己的一些思考。 展开更多
关键词 互动生成 新课程理念 现代课堂 全面和谐发展 课堂互动 教学效率 数学素养 教学片断
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在互动生成中将学生的思维“撕开”——王礼勇老师“运动会中的数学”课例写真
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作者 余小刚 《四川教育》 2008年第6期22-23,共2页
一、轻松的话题开课,引出学生探究问题的兴趣长得虎头虎脑、一身休闲服的王礼勇老师走上讲台,全班学生和听课席上的老师和专家都把目光聚集在这个青春洋溢的小伙子身上。王礼勇老师的课前谈话从运动引入,话题本身的轻松和王礼勇老师... 一、轻松的话题开课,引出学生探究问题的兴趣长得虎头虎脑、一身休闲服的王礼勇老师走上讲台,全班学生和听课席上的老师和专家都把目光聚集在这个青春洋溢的小伙子身上。王礼勇老师的课前谈话从运动引入,话题本身的轻松和王礼勇老师体现出的活泼,很快让课堂活跃起来。 展开更多
关键词 运动会 老师 学生 互动生成 写真 课例 数学 思维
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真实有效 互动生成——特级教师徐斌教学“认识小数”一课赏析
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作者 吴文娟 《小学教学参考(数学版)》 2008年第1期14-15,共2页
最近,有幸听了著名特级教师徐斌执教的一堂课“认识小数”和一个关于课堂教学追求的报告。正如徐老师在报告中所说,他二十多年对课堂教学的追求可以分为三个阶段:第一阶段——精雕细刻,完美无缺;第二阶段——多层并进,快乐交流;... 最近,有幸听了著名特级教师徐斌执教的一堂课“认识小数”和一个关于课堂教学追求的报告。正如徐老师在报告中所说,他二十多年对课堂教学的追求可以分为三个阶段:第一阶段——精雕细刻,完美无缺;第二阶段——多层并进,快乐交流;第三阶段——真实有效,互动生成。看上去,好像追求的目标越来越低,而实际上,这第三阶段才是徐老师课堂教学追求的最高境界,给我们这些在课改潮流中举棋不定、浮躁不安的新教师很多启迪和思考。现撷取徐老师教学“认识小数”一课中的有关片断,与大家共赏。 展开更多
关键词 课堂教学 特级教师 互动生成 小数 实有 徐斌 赏析 老师
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《多位数的认识》 从“执行教案”走向“互动生成”
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作者 顾青山 《基础教育课程》 2005年第5期30-32,共3页
开设“案例交流”栏目,目的是开拓教师视野,提供交流平台。我们欢迎各个学科的教师都来提供自己学科有特色的教学案例。这些案例可长可短,但必须有一个鲜明的主题和供讨论的焦点。需要指出的是,我们编发的教学案例只是一个“样本”,而... 开设“案例交流”栏目,目的是开拓教师视野,提供交流平台。我们欢迎各个学科的教师都来提供自己学科有特色的教学案例。这些案例可长可短,但必须有一个鲜明的主题和供讨论的焦点。需要指出的是,我们编发的教学案例只是一个“样本”,而非“样板”。因此,大家既可以为本栏目提供自己的教学案例,也可以就已经编发的案例介绍自己的不同教法和思考。我们希望大家以课例为载体,就目前课堂教学中存在的共性问题集思广益,共同改进和完善课堂教学。本期我们编发了数学、美术两个学科的教学案例,欢迎大家来稿讨论。 展开更多
关键词 互动生成 计数单位 课堂教学 教学案例 课程实施 多位数 教案 教师 数位 执行
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精彩源于民主互动生成思想
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作者 汤卫红 《基础教育课程》 2008年第9期34-35,共2页
在总复习“立体图形”最后一课时,教材安排了包装箱设计的内容。因为六年级上册教学活动课“表面积的变化”时曾涉及这一内容,笔者自以为当时已经讨论得比较充分,几种思考问题的方法同学们都形成了共识。因此,在这次复习时,我启发... 在总复习“立体图形”最后一课时,教材安排了包装箱设计的内容。因为六年级上册教学活动课“表面积的变化”时曾涉及这一内容,笔者自以为当时已经讨论得比较充分,几种思考问题的方法同学们都形成了共识。因此,在这次复习时,我启发引导学生从包装两只火柴盒开始考虑,按接触面思考。而包装6只火柴盒,因相对复杂些,我就引导学生转换思维简化方法:把按三种不同的面重叠的两只火柴盒看成一组,转化成三个长方体的包装,分别得到了两种方法。 展开更多
关键词 互动生成 民主 引导学生 教学活动课 包装箱 立体图形 教材安排 转换思维
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智慧引领 互动生成——小学体育2年级《迎面接力跑》教学设计解读
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作者 王海霞 《运动》 2016年第3期95-95,97,共2页
“智慧引领,互动生成”的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂.这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调... “智慧引领,互动生成”的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂.这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,“导在所当导,放在不得不放处”,对课堂上生成的原生态的课程资源及时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长. 展开更多
关键词 互动生成 迎面接力跑 教学设计 小学体育 智慧 教师主导作用 课堂教学 解读
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多元对话 互动生成——新课程指导下人格教育的教学方式
13
作者 徐晓岚 《阅读与鉴赏(教研)》 2007年第9期2-4,共3页
新课程指导下的人格教育.致力于使学生的索质有个性的、全面的并且是终身的发展。简言之,人格教育尊重个性、发展个性,并以学生的发展为本。在这样的前提下,教学的基本要素在人格教育中被赋予了全新的意义.教学思维也应该有革命性... 新课程指导下的人格教育.致力于使学生的索质有个性的、全面的并且是终身的发展。简言之,人格教育尊重个性、发展个性,并以学生的发展为本。在这样的前提下,教学的基本要素在人格教育中被赋予了全新的意义.教学思维也应该有革命性的转换。 展开更多
关键词 人格教育 教学方式 课程指导 多元对话 互动生成 尊重个性 发展个性 发展为本
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巧用学生资源 促进互动生成
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作者 谭习龙 《小学教学研究》 2009年第2期36-36,共1页
有机会听了一位青年教师上的一节国标本苏教版小学数学教材第七册第56页《运算律》一课,老师对学生发言的老到处理.使我感触颇深,现在整理出来.以求教于各位同行。
关键词 学生资源 互动生成 巧用 小学数学教材 青年教师 学生发言 运算律 第七册
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互动生成使化学课堂更精彩
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作者 刘其凯 《中学生数理化(高考理化)》 2014年第4期66-66,共1页
互动生成的课堂是新课改下教师所追求、所倡导的课堂.互动生成教学是一种能促进师生终身学习和发展的新的教学模式.实现高中化学课堂互动生成,一是构建和谐的师生关系,增强教师对学生的亲和度;二是创设互动情境,激发学习化学的兴... 互动生成的课堂是新课改下教师所追求、所倡导的课堂.互动生成教学是一种能促进师生终身学习和发展的新的教学模式.实现高中化学课堂互动生成,一是构建和谐的师生关系,增强教师对学生的亲和度;二是创设互动情境,激发学习化学的兴趣;三是营造安全课堂心理氛围,激发互动思维空间. 展开更多
关键词 化学课堂 学生 互动生成
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网众互动生成的背景及意义
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作者 杨帆 孙洁 《传播力研究》 2018年第32期13-14,共2页
web2.0环境下,数字化资源的生成方式由原来的自上而下转变为自下而上的方式,其中,通过网众互动的方式生成数字化资源已经成为数字化资源生成与再生的重要方式之一。它充分的利用了web2.0工具,使得个体间的学习、交流不再局限于社会群体... web2.0环境下,数字化资源的生成方式由原来的自上而下转变为自下而上的方式,其中,通过网众互动的方式生成数字化资源已经成为数字化资源生成与再生的重要方式之一。它充分的利用了web2.0工具,使得个体间的学习、交流不再局限于社会群体,而可以借助于微博、微信、聊天室等网络技术,汇聚集体智慧实现资源更大程度的共享。本文对web2.0的相关概念、特征以及网众互动的内涵,影响数字化资源生成的因素进行了研究。 展开更多
关键词 网众互动生成 WEB2.0 生成模型
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“互动生成”构建初中数学有效课堂
17
作者 张华 《数学学习与研究》 2016年第16期16-16,共1页
"互动"指的是多层面、多角度、师与生、生与生之间的交流;"生成"指的是学习的过程和结果,不但强调了体验学习过程中,而且还强调了在学习目标达成的过程中培养能力.在初中数学的课堂中,多层面、多角度的"互动",学生通过释疑、解疑... "互动"指的是多层面、多角度、师与生、生与生之间的交流;"生成"指的是学习的过程和结果,不但强调了体验学习过程中,而且还强调了在学习目标达成的过程中培养能力.在初中数学的课堂中,多层面、多角度的"互动",学生通过释疑、解疑等自主探究、相互交流的过程;"生成"注重激发学生学习数学的兴趣,在感悟数学魅力的学习过程中达成数学能力的培养. 展开更多
关键词 互动生成 数学 有效课堂
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互动生成——《你一定会听见》的教学随感
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作者 李凤 《江苏教育研究(职教)(C版)》 2011年第10期51-52,共2页
“无痕”语文营造开放的课堂、生成的课堂、互动的课堂、创造的课堂。灵动和谐的课堂教学是鲜活的生命个体对话与交流的过程,生成性是课堂教学的重要特点。教学活动是预设与生成、封闭与开放的统一体。“互动生成”是一种富有灵性的召... “无痕”语文营造开放的课堂、生成的课堂、互动的课堂、创造的课堂。灵动和谐的课堂教学是鲜活的生命个体对话与交流的过程,生成性是课堂教学的重要特点。教学活动是预设与生成、封闭与开放的统一体。“互动生成”是一种富有灵性的召唤,更是一种价值引导下的自主构建。 展开更多
关键词 课堂教学 互动生成 随感 预设与生成 生命个体 教学活动 自主构建 价值引导
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浅谈小学语文教学中的互动生成教学模式 被引量:2
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作者 孙艳丽 《小学教学参考(语文版)》 2011年第10期6-7,共2页
互动生成教学模式是以新课程理念为指导的教学模式,是终生教育思想和传统的建构主义理论与我国中小学当前的教学实际相结合的产物。其操作程序是:教师创设情景,学生诱发联想——师生互动学习,学生探究发现——师生共同建构知识,学... 互动生成教学模式是以新课程理念为指导的教学模式,是终生教育思想和传统的建构主义理论与我国中小学当前的教学实际相结合的产物。其操作程序是:教师创设情景,学生诱发联想——师生互动学习,学生探究发现——师生共同建构知识,学生主动发展。 展开更多
关键词 教学模式 互动生成 小学语文教学 建构主义理论 终生教育思想 学生主动发展 学生探究 课程理念
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“互动生成”的校本培训探索 被引量:2
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作者 王建学 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期44-47,共4页
新课程实施的关键是教师自身变革."互动生成"的校本培训旨在唤起教师的生命意识,通过教师职业期待与专业诉求的互动生成;理论与实践的互动生成;知、情、意的互动生成,促进教师发展,最终实现新课程引导下的学校文化变革。
关键词 互动生成 校本培训 文化变革
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