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核心素养视野下的高中语文“1+X”群文阅读教学策略 被引量：5
1
作者 张改玲 《学周刊》 2025年第5期131-133,共3页
群文阅读教学是近几年出现的一种新的教学形态,它不仅有利于提升学生的阅读兴趣、拓展学生的阅读视野、增加学生的阅读积累,还有利于提升学生的思维能力,提高语文阅读教学效能。在实施群文阅读教学中,部分教师开始尝试“1+X”群文阅读... 群文阅读教学是近几年出现的一种新的教学形态,它不仅有利于提升学生的阅读兴趣、拓展学生的阅读视野、增加学生的阅读积累,还有利于提升学生的思维能力,提高语文阅读教学效能。在实施群文阅读教学中,部分教师开始尝试“1+X”群文阅读教学模式,试图把教师教读、学生自读和课外阅读三者有机结合起来,构建更加高效的阅读教学体系,从而有效落实培养学生核心素养的要求。本文对此问题进行了探究,希望对当前的高中语文教学有所启发。 展开更多
关键词 高中语文教学 核心素养 阅读教学现状 “1+x”群文阅读教学
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小学语文“1+X”群文阅读教学策略 被引量：3
2
作者 张婉仪 《亚太教育》 2025年第2期126-129,共4页
小学语文“1+X”群文阅读教学,实现了对传统语文教学的创新。其以多文本阅读构建了全新阅读活动,有利于开阔学生阅读视野、激发学生阅读兴趣、提高学生阅读技巧、丰富语文教学方式,对于增加学生阅读量、培养阅读习惯、增强阅读素养、推... 小学语文“1+X”群文阅读教学,实现了对传统语文教学的创新。其以多文本阅读构建了全新阅读活动,有利于开阔学生阅读视野、激发学生阅读兴趣、提高学生阅读技巧、丰富语文教学方式,对于增加学生阅读量、培养阅读习惯、增强阅读素养、推动教学改革具有重要意义。为此,教师应基于单元整体灵活设计“1+X”群文阅读,利用文学体裁加深学生对群文议题的理解,以课外拓展阅读加深学生学习印象,引导学生通过文本对比探究阅读材料的“同”与“异”,从而让语文阅读教学变得更加系统,推进语文阅读教学的革新。 展开更多
关键词 小学语文 “1+x”群文阅读 教学策略
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小学语文“1+X”群文阅读教学的策略研究 被引量：2
3
作者 冉盼小娇 彭琴 +1 位作者 黄隆庭 张伦恒 《重庆第二师范学院学报》 2025年第2期85-90,共6页
“1+X”群文阅读作为一种新型的阅读教学模式打破了传统单篇阅读教学带来的局限。小学语文“1+X”群文阅读是以部编版教材为基础选取议题“1”,围绕议题选择一组文本“X”,开展阅读建构的教学模式。具有议题开放性、文本结构化、课堂探... “1+X”群文阅读作为一种新型的阅读教学模式打破了传统单篇阅读教学带来的局限。小学语文“1+X”群文阅读是以部编版教材为基础选取议题“1”,围绕议题选择一组文本“X”,开展阅读建构的教学模式。具有议题开放性、文本结构化、课堂探究性的特点,有助于增加学生的阅读量,提升学生的阅读素养,推动阅读教学改革。鉴于此,从设置具有深度和广度的议题,系统选择和组织结构化文本,优化教学设计等三方面提出针对性策略。 展开更多
关键词 小学语文 “1+x” 群文阅读
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“1+X”理念下群文阅读教学现状及实施路径——以《〈世说新语〉二则》为例 被引量：1
4
作者 徐高平 《语文教学通讯》 2025年第12期66-68,共3页
统编教材构建了“单篇—群文—整本书”三位一体的阅读教学体系。群文阅读教学勾连单篇教学和整本书阅读教学,是建构阅读教学体系的重要组成部分。但在一线教学中,群文阅读教学呈现浅表化、随意化、程式化的倾向,不能发挥群文阅读教学... 统编教材构建了“单篇—群文—整本书”三位一体的阅读教学体系。群文阅读教学勾连单篇教学和整本书阅读教学,是建构阅读教学体系的重要组成部分。但在一线教学中,群文阅读教学呈现浅表化、随意化、程式化的倾向,不能发挥群文阅读教学应有的作用。审视“1+X”理念下群文阅读教学存在的问题,提出群文阅读教学应确定“1”、精选“X”、妙用“+”,彻底改善目前群文阅读教学研究不足的现状。 展开更多
关键词 “1+x” 群文阅读 阅读教学 实施路径
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“看”与“被看”:鲁迅笔下的国民性批判与启蒙之路——《祝福》“1+X”群文阅读教学设计
5
作者 肖茜 陈家春 《快乐阅读》 2025年第5期56-58,共3页
在语文教学中,鲁迅的作品占据着重要地位,其深刻的思想内涵和独特的艺术魅力对培养学生的批判性思维、社会责任感和人文精神具有重要意义。“1+X”群文阅读教学是指以教材单篇文章为基础,关联相关课外文章,通过单篇带多篇的形式,围绕文... 在语文教学中,鲁迅的作品占据着重要地位,其深刻的思想内涵和独特的艺术魅力对培养学生的批判性思维、社会责任感和人文精神具有重要意义。“1+X”群文阅读教学是指以教材单篇文章为基础,关联相关课外文章,通过单篇带多篇的形式,围绕文章的共同点设置核心议题,形成统一的阅读集合体。“1+X”群文阅读以语文教材中的选文为“1”,精选与教材选文相关的若干文章作为“X”,围绕核心议题展开群文阅读探究。在语文教学中应用“1+X”群文阅读理念,能够开阔学生的阅读视野,提升学生的阅读质量。本文以语文教材中鲁迅的文章《祝福》为“1”,探讨鲁迅作品中的国民性批判主题,为学生开启通往鲁迅精神世界的大门,引导他们在阅读中思考、在思考中成长。 展开更多
关键词 鲁迅 1x群文阅读 启蒙之路 国民性批判 祝福
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“1+X”群文阅读教学模式在初中语文教学中的应用 被引量：1
6
作者 董小建 《中学语文》 2025年第8期27-28,共2页
“1+X”群文阅读通过主题文本与补充文本的有机结合,拓宽学生视野,提升学生思辨能力与语文素养。然而,群文阅读在初中语文教学实践中仍面临诸多困境,如教学设计与实践效果的偏离、文本选择标准的模糊、评价机制科学性和引导性的缺失等... “1+X”群文阅读通过主题文本与补充文本的有机结合,拓宽学生视野,提升学生思辨能力与语文素养。然而,群文阅读在初中语文教学实践中仍面临诸多困境,如教学设计与实践效果的偏离、文本选择标准的模糊、评价机制科学性和引导性的缺失等。为充分发挥“1+X”模式的育人功能,教师应立足学情,优化教学设计,创新教学方法,加强师生互动,构建科学评价体系,着力提升学生的思维品质与综合语文能力,以实现群文阅读教学价值的最大化。 展开更多
关键词 “1+x”群文阅读 教学模式 应用策略
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核心素养视域下高中语文“1+X”群文阅读教学策略
7
作者 麻琪欣 《中学生作文指导》 2025年第4期22-25,共4页
当前,高中语文教学正面临着由“知识本位”向“素养立意”的转变,致力于突破学生的知识边界,提升学生的高考解题能力和思维品质。“1+X”群文阅读教学强调教师整合课内外文本,促进学生思维能力的发展,推动阅读教学高效开展,有助于落实... 当前,高中语文教学正面临着由“知识本位”向“素养立意”的转变,致力于突破学生的知识边界,提升学生的高考解题能力和思维品质。“1+X”群文阅读教学强调教师整合课内外文本,促进学生思维能力的发展,推动阅读教学高效开展,有助于落实培养学生核心素养的要求。有鉴于此,本文剖析了开展高中语文“1+X”群文阅读教学的重要价值,提出了核心素养视域下高中语文“1+X”群文阅读教学的策略。 展开更多
关键词 高中语文 “1+x”群文阅读教学 核心素养
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“1+X”群文阅读教学模式在初中语文教学中的应用探讨
8
作者 钱卫华 《中学生作文指导》 2025年第11期106-109,共4页
“1+X”群文阅读教学模式为初中语文教学提供了新的路径。教师开展“1+X”群文阅读教学,不仅能够让学生立足教材文本细致分析,形成良好的阅读思维,还能使他们不断更新自我认知。本文先对“1+X”群文阅读进行了简要概述,然后强调了“1+X... “1+X”群文阅读教学模式为初中语文教学提供了新的路径。教师开展“1+X”群文阅读教学,不仅能够让学生立足教材文本细致分析,形成良好的阅读思维,还能使他们不断更新自我认知。本文先对“1+X”群文阅读进行了简要概述,然后强调了“1+X”群文阅读教学模式在初中语文教学中的应用价值,最后从科学组建群文、提炼教学目标、立足教材传授阅读技巧、拓展丰富课外阅读资源四个维度提出了具体的“1+X”群文阅读教学策略。 展开更多
关键词 “1+x”群文阅读 初中语文 阅读教学
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“1+X”模式下的初中语文群文阅读教学探析
9
作者 刘人宁 《中学生作文指导》 2025年第25期42-45,共4页
初中语文教师要注重学生阅读的自主性和广泛性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确规定了第四学段学生课外阅读总量不少于260万字。在此背景下,初中语文教师基于“1+X”模式开展群文阅读教学活动,能够有效促进学生阅读能力和核... 初中语文教师要注重学生阅读的自主性和广泛性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确规定了第四学段学生课外阅读总量不少于260万字。在此背景下,初中语文教师基于“1+X”模式开展群文阅读教学活动,能够有效促进学生阅读能力和核心素养的发展。本文先阐述了“1+X”模式下初中语文群文阅读教学的内涵及特点,之后阐明了“1+X”模式下初中语文群文阅读教学意义,最后从四个方面探讨了具体的教学策略。 展开更多
关键词 初中语文 “1+x”模式 群文阅读教学
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“1+X”模式下的初中语文群文阅读教学策略——以《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛(节选)》为例
10
作者 包玉林 《中学生作文指导》 2025年第1期82-85,共4页
新课标视域下,初中语文教师要通过阅读教学培养学生的综合能力及核心素养。本文先简要阐述了“1+X”模式下的群文阅读教学概念,然后说明了“1+X”模式下的初中语文群文阅读教学价值,最后以《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛(节选)》为... 新课标视域下,初中语文教师要通过阅读教学培养学生的综合能力及核心素养。本文先简要阐述了“1+X”模式下的群文阅读教学概念,然后说明了“1+X”模式下的初中语文群文阅读教学价值,最后以《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛(节选)》为例,从“聚焦主题,明确议题”“解读文本,搭建结构”“创设活动,以读促写”“衔接拓展,巩固提升”“优化评价,多元反馈”等方面全面探讨了教学策略。 展开更多
关键词 初中语文 “1+x”模式 群文阅读教学
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初中语文“1+X”群文阅读教学探析
11
作者 叶丹 《读报参考》 2025年第9期34-34,共1页
“1+X”群文阅读教学模式的内涵。“1+X”群文阅读教学模式中的“1”代表一篇精讲的核心文本,“X”则是围绕核心文本选取的多篇拓展阅读文本。这些文本或主题相同,或体裁相似,或表现手法相近,通过教师科学合理的组合,形成一个有机的阅... “1+X”群文阅读教学模式的内涵。“1+X”群文阅读教学模式中的“1”代表一篇精讲的核心文本,“X”则是围绕核心文本选取的多篇拓展阅读文本。这些文本或主题相同,或体裁相似,或表现手法相近,通过教师科学合理的组合,形成一个有机的阅读整体。在教学过程中,教师以“1”为引领,引导学生深入理解文本内涵,掌握阅读方法与技巧,再借助“X”篇文本进行拓展延伸,让学生在比较、分析、整合中深化对知识的理解,提高阅读鉴赏能力和思维能力。 展开更多
关键词 核心文本 阅读技巧 1x群文阅读 比较分析 阅读方法
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初中语文“1+X”群文阅读教学策略探析
12
作者 王丽萍 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第9期193-196,共4页
群文阅读作为时代发展进程与我国教育观念优化下的一种新兴阅读模式,以“1+X”为主要方向,在培养学生阅读兴趣、提高学生阅读质量方面产生着重要作用。“1+X”群文阅读是一项具有突破意义的阅读教学策略,通过一篇课文引出几篇、多篇课... 群文阅读作为时代发展进程与我国教育观念优化下的一种新兴阅读模式,以“1+X”为主要方向,在培养学生阅读兴趣、提高学生阅读质量方面产生着重要作用。“1+X”群文阅读是一项具有突破意义的阅读教学策略,通过一篇课文引出几篇、多篇课外文章,从而促进学生大量或海量阅读,为学生核心素养培养奠基。那么,本文将针对初中语文“1+X”群文阅读教学策略展开讨论,注重采取适合的教学方法提高学生阅读趣味,增强其阅读能力。 展开更多
关键词 初中语文 “1+x” 群文阅读 有效性
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小学语文“1+X”群文阅读教学研究
13
作者 王立云 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期131-134,共4页
“1+X”群文阅读,是一种“举一反三、互文回环”的教学模式。聚焦于多篇文章的联系,以主题意义为引领,开展更多类型的群文阅读活动,则能够促使学生展开有益的审美品鉴、思考与辨别、语言建构与运用、写作创造与表现等,最终获得核心素养... “1+X”群文阅读,是一种“举一反三、互文回环”的教学模式。聚焦于多篇文章的联系,以主题意义为引领,开展更多类型的群文阅读活动,则能够促使学生展开有益的审美品鉴、思考与辨别、语言建构与运用、写作创造与表现等,最终获得核心素养的提升。因此,在现如今的语文教学中,教师应与时俱进,及时汲取新的理念,围绕着“1+X”,将其贯穿于群文阅读教学始终,优化顶层设计,进行规律性的安排,真正改善学生以往背景下所存在的碎片化学习状态,拓宽他们的探究方向,在有意义的主题情境之中获得成长、提升。 展开更多
关键词 “1+x” 小学语文 群文阅读 教学策略
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初中语文“1+X”群文阅读教学策略探析——以《秋天的怀念》为例
14
作者 彭毅 《基础教育论坛》 2025年第22期104-106,共3页
“1+X”群文阅读是一种创新的阅读教学方法,旨在围绕同一主题、文体或议题补充拓展阅读材料,引导学生通过多文本的对比、分析和整合构建全面、立体的认知。文章基于此,分别从设定阅读方向、构建多维资源、传授阅读方法、推进分层学习以... “1+X”群文阅读是一种创新的阅读教学方法,旨在围绕同一主题、文体或议题补充拓展阅读材料,引导学生通过多文本的对比、分析和整合构建全面、立体的认知。文章基于此,分别从设定阅读方向、构建多维资源、传授阅读方法、推进分层学习以及提升教学质量五个角度出发,探析更高效的“1+X”群文阅读教学策略,希望能为小学语文教学提供理论参考。 展开更多
关键词 初中语文 “1+x” 群文阅读
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小学中段语文“1+X”群文阅读教学策略初探——以部编版三年级下册《纸的发明》一文为例
15
作者 高奕昂 《现代教学》 2025年第7期70-71,共2页
“1+X”群文阅读教学注重“多文本”之间的有机架构,将单篇阅读与群文阅读相联结,推动群文阅读教学的日常实践。本文以部编版三年级下册《纸的发明》一文为例,介绍我对“1+X”群文阅读教学初步实践及教学策略。
关键词 “1+x” 群文阅读
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小学语文“1+X”群文阅读教学研究
16
作者 李勍 《甘肃教育》 2025年第18期155-158,共4页
在“大语文”教育改革背景下,群文阅读作为突破单篇教学局限、提升学生语文素养的重要路径,已成为小学语文教学研究的热点。文章聚焦“1+X”群文阅读模式,即以一篇经典文本为引领,关联多篇相关文本构建阅读群,结合课堂观察、案例分析与... 在“大语文”教育改革背景下,群文阅读作为突破单篇教学局限、提升学生语文素养的重要路径,已成为小学语文教学研究的热点。文章聚焦“1+X”群文阅读模式,即以一篇经典文本为引领,关联多篇相关文本构建阅读群,结合课堂观察、案例分析与教师访谈,揭示当前教学实践中存在的文本联结松散、问题设计浅显、阅读视角狭窄等现实困境,提出“以主题定文脉、以问题织结构、以对话促生长、以表达见整合”的四维改进策略。 展开更多
关键词 小学语文 “1+x”群文阅读 教学策略
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精炼议题 关联拓展 驱动探索——谈“1+X”群文阅读教学
17
作者 林颖彬 《中学语文》 2025年第29期61-63,共3页
“1+X”群文阅读教学可以扩宽学生的阅读学习视野,使其在深入分析、综合比较的过程中总结阅读经验方法,提升阅读鉴赏水平。高中语文引入“1+X”群文阅读教学,需要先确定“1”,即群文阅读的主题、主线、主要内容,再精选“X”,构成“1+X... “1+X”群文阅读教学可以扩宽学生的阅读学习视野,使其在深入分析、综合比较的过程中总结阅读经验方法,提升阅读鉴赏水平。高中语文引入“1+X”群文阅读教学,需要先确定“1”,即群文阅读的主题、主线、主要内容,再精选“X”,构成“1+X”群文阅读体系,最后针对群文阅读教学内容搭建问题支架、布置学习任务,指导学生对课文进行深度剖析。结合实际教学案例给出教学策略,以期为高中语文“1+X”群文阅读教学有效开展提供参考。 展开更多
关键词 高中语文 “1+x”群文阅读 教学路径
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核心素养视角下高中语文“1+X”群文阅读教学策略
18
作者 王贵湖 《中学生作文指导》 2025年第9期30-33,共4页
随着新课标的落实,培养学生的核心素养逐渐成为高中语文教学的重要任务。对此,教师应不断创新教学方法,有效发挥语文课程的育人价值。其间,灵活运用“1+X”群文阅读教学模式,可以有效增强阅读效果,为落实核心素养目标提供必要支持。本... 随着新课标的落实,培养学生的核心素养逐渐成为高中语文教学的重要任务。对此,教师应不断创新教学方法,有效发挥语文课程的育人价值。其间,灵活运用“1+X”群文阅读教学模式,可以有效增强阅读效果,为落实核心素养目标提供必要支持。本文先阐述了“1+X”群文阅读的内涵,然后分析了高中语文“1+X”群文阅读教学的意义和原则,最后从深入解析教材、探寻多元方法、注重交流评价三个角度出发,探究了核心素养视角下高中语文“1+X”群文阅读教学的策略。 展开更多
关键词 核心素养 高中语文 “1+x”群文阅读
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小学高年级古诗文“1+X”群文阅读教学策略探析
19
作者 李莉婷 《新教师》 2025年第8期21-22,共2页
本文从主题并联、背景溯源和拓读延伸三种群文阅读教学模式入手,引导学生在多篇相关文本的阅读过程中拓展阅读体验,有效落实培养学生核心素养的要求。
关键词 “1+x”群文阅读 主题并联 背景溯源 拓读延伸
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