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哲学话语与教育权力:人生观论战与20世纪20年代的新学制改革 被引量：1
1
作者 彭姗姗 《史学月刊》 北大核心 2025年第3期60-71,共12页
科学能否解决人生观问题之所以在1923年年初成为科学与人生观论战的焦点,正因其亦为新学制课程改革之重心。胡适、丁文江在1923年年初挑起论战,有组织地批驳张君劢的《人生观》讲演,是为了争取即将在新课标指导下接受教育的学生,创造有... 科学能否解决人生观问题之所以在1923年年初成为科学与人生观论战的焦点,正因其亦为新学制课程改革之重心。胡适、丁文江在1923年年初挑起论战,有组织地批驳张君劢的《人生观》讲演,是为了争取即将在新课标指导下接受教育的学生,创造有利于科学教育的舆论。反过来,论战亦可被视为关于修身科存废问题的思想或哲学争论。胡适等人通过论战来宣传普及科学教育理念,张君劢等人逐渐领悟到论战在教育改革上的意义,开始力倡玄学教育。胡适等人的“胜利”表现为科学教育思想在新学制课程标准纲要中的应用和普及、“人生哲学”课程的持续开设以及具有中国特色的新概念“人生哲学”“人生观”的创造。新“人生观”概念,为唯物史观意义上“世界观”和“人生观”概念的普及奠定了思想基础。 展开更多
关键词 科学与人生观论战 新学制改革 人生哲学 科学教育 胡适
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“双新”视域下中学英语核心知识体系的认识与建构研究
2
作者 吴晓威 南延娇 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第12期113-118,共6页
中学英语核心知识体系是学生在中学阶段需要掌握的,兼具基础性、系统性与持久性的知识集合,其核心目标在于通过结构化整合,实现语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。这一体系是一个持久而通用的知识框架、一套系统而层次分明的学... 中学英语核心知识体系是学生在中学阶段需要掌握的,兼具基础性、系统性与持久性的知识集合,其核心目标在于通过结构化整合,实现语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。这一体系是一个持久而通用的知识框架、一套系统而层次分明的学科结构、一种具体而精确的教学工具,可以促进知识观的价值转型、知识体系的功能重塑、教学体系的整体重构以及评价方式的多维升级。在建构中学英语核心知识体系时,教师要研读课程目标要求,明确核心知识体系导向;整合教材知识内容,建构核心知识体系框架;采取多元教学方法,丰富核心知识体系建构路径;基于“教—学—评”一致性原则,建立核心知识评价体系。 展开更多
关键词 “双新”视域 中学英语 核心知识体系
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新时代高职院校办学体制机制改革的演进逻辑、现实挑战与实践路径
3
作者 张鹏飞 《无锡商业职业技术学院学报》 2025年第5期102-107,共6页
在教育强国建设背景下,高职院校办学体制机制改革意义重大。梳理我国高职院校办学体制机制改革从规模扩张到内涵式发展再到高水平建设的演进逻辑,剖析当前改革面临的办学理念滞后、组织变革动力不足、内部管理体系不完善、人才培养模式... 在教育强国建设背景下,高职院校办学体制机制改革意义重大。梳理我国高职院校办学体制机制改革从规模扩张到内涵式发展再到高水平建设的演进逻辑,剖析当前改革面临的办学理念滞后、组织变革动力不足、内部管理体系不完善、人才培养模式与社会需求脱节、学分制与弹性学制改革推进困难、人事与分配制度改革不彻底等现实问题,进而有针对性地提出改革的着力点及实践路径,即凝练先进办学理念、完善大学治理体系、突出二级单位办学主体地位、深化产教融合、推进学分制和弹性学制改革、提升教职工积极性等,旨在推动高职院校在新时代实现高质量发展,更好地服务国家经济社会发展大局。 展开更多
关键词 高职院校 办学体制机制改革 教育强国 产教融合
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教育强国视域下的基础教育学制改革探析
4
作者 肖煜 靳天宇 刘惠琴 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期86-95,共10页
建设教育强国,基点在基础教育。本文通过纵向历史梳理与横向国际比较,发现我国基础教育学制历经百年演变,整体上呈现出从模仿到探索、再到稳定的演进脉络。国际比较显示,世界基础教育学制发展趋势包括缩短小学教育年限、延长义务教育时... 建设教育强国,基点在基础教育。本文通过纵向历史梳理与横向国际比较,发现我国基础教育学制历经百年演变,整体上呈现出从模仿到探索、再到稳定的演进脉络。国际比较显示,世界基础教育学制发展趋势包括缩短小学教育年限、延长义务教育时间、加强学段衔接、采取多轨并行、增加弹性学制,纳入职业预备阶段。当前,我国学制仍存在学制过度分段、义务教育时间未完全覆盖基础教育学制、学段衔接不足等问题。为破解这一困境,本文提出基础教育学制改革应遵循四大原则:一是遵循学生身心发展规律;二是落实立德树人根本任务;三是服务国家战略需求;四是顺应人工智能时代发展。基于上述分析,本文主张实行“五五(二)”或“十(二)”学制,将基础教育缩短至十年,并将义务教育覆盖整个基础教育阶段。在“五五”或“十年”的基础教育后,引入两年非强制性的弹性缓冲期,引导学生进行职业探索,以提高教育效率和质量,满足社会对高素质人才的需求。 展开更多
关键词 基础教育 学制改革 教育强国 义务教育
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面向未来:建设学校高质量育人体系的框架与思路 被引量：1
5
作者 盖平运 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第2期125-135,共11页
学校育人体系建设是我国高质量教育体系建设的基础性构成。当前,在预测型研究范式、要素式变革思维、技术主导式发展取向的影响下,我国学校育人体系建设难以应对未来的不确定性和复杂性。因此,学校高质量育人体系建设,需要对治理体系、... 学校育人体系建设是我国高质量教育体系建设的基础性构成。当前,在预测型研究范式、要素式变革思维、技术主导式发展取向的影响下,我国学校育人体系建设难以应对未来的不确定性和复杂性。因此,学校高质量育人体系建设,需要对治理体系、学生发展指导体系、课程教学体系、教师研训体系、协同发展体系、数字治理体系进行面向未来式的、系统谋划式的、均衡开放式的变革。在面向未来建设学校高质量育人体系的新征程中,学校价值定位应从“知识传递”转向“素养培育”,学校发展视角应从“系统预测”转向“战略前瞻”,学校变革方法论应从“要素改造”转向“系统设计”,进而推进学校高质量育人体系的建设。 展开更多
关键词 面向未来 学校变革 育人体系 高质量教育
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改革开放以来江苏中职德育体系的发展脉络与经验启示
6
作者 夏英 《职教通讯》 2025年第12期60-67,共8页
改革开放40多年来,在国家教育方针政策指引下,江苏中职德育大致经历了从初步建设中等职业学校德育内容体系,到科学规划德育实施纲要,再到进入新时代以评价标准为引领全面构建德育体系的过程;形成了坚守德育地位、创新实践路径、顶层设... 改革开放40多年来,在国家教育方针政策指引下,江苏中职德育大致经历了从初步建设中等职业学校德育内容体系,到科学规划德育实施纲要,再到进入新时代以评价标准为引领全面构建德育体系的过程;形成了坚守德育地位、创新实践路径、顶层设计德育体系等宝贵经验。在建成教育强国的总目标要求下,中职德育始终要坚持立德树人根本任务,毫不动摇政治方向,科学把握德育规律,积极应对时代考验,不断创新发展路径。 展开更多
关键词 中职德育体系 立德树人 改革开放 江苏省
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数字化转型背景下高职英语教学创新探讨 被引量：1
7
作者 刘姗姗 郭耀军 《成才之路》 2025年第19期17-20,共4页
高职教育作为服务产业需求、培养技能型人才的重要环节,面临着深刻变革。在高职英语课程教学中,数字化转型为创新教学模式提供了全新的思路,也对传统教学提出更高要求。针对当前高职英语教学模式存在的不足,高职院校可从搭建校企合作教... 高职教育作为服务产业需求、培养技能型人才的重要环节,面临着深刻变革。在高职英语课程教学中,数字化转型为创新教学模式提供了全新的思路,也对传统教学提出更高要求。针对当前高职英语教学模式存在的不足,高职院校可从搭建校企合作教学平台、构建数字化英语课程资源、实施基于项目的模块化教学模式、完善教学评价体系等方面进行教学改革,建设更为开放、灵活、精准的教学体系,以提升学生的学习效果,拓宽他们的职业发展道路。 展开更多
关键词 数字化 高职 英语教学 教学改革 教学体系 创新
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改革开放以来我国中小学教师人事制度演变与展望 被引量：1
8
作者 薛正斌 李昊敏 《当代教育与文化》 2025年第1期97-105,共9页
改革开放40多年来,我国社会改革经历了从“计划经济”向“市场经济”转型,中小学教师人事制度也经历了相应的改革,从启动和探索阶段、规范和系统化阶段、科学化和完善阶段,到今天的深化和提高阶段;从单纯依靠计划和行政指令调节阶段转... 改革开放40多年来,我国社会改革经历了从“计划经济”向“市场经济”转型,中小学教师人事制度也经历了相应的改革,从启动和探索阶段、规范和系统化阶段、科学化和完善阶段,到今天的深化和提高阶段;从单纯依靠计划和行政指令调节阶段转向逐渐依靠市场和行政手段综合配置教师资源。其核心是教师聘任制,围绕聘任制度,对中小学教师编制核定、分配制度、职称制度等进行了一系列改革,完善了中小学教师人事管理制度,提高了中小学教师队伍的整体素质。但中小学教师人事管理制度还存在教师入职与退出机制不够完善、出入渠道不畅等问题,需要进一步完善教师聘任制度和教师退出机制,加强动态调整与统筹师资编制,转换教师职业身份,使其从“学校人”变为“系统人”等,使中小学教师人事管理制度化、法制化。 展开更多
关键词 中小学教师 人事制度 改革 成就 展望
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亚太地区典型国家高中考试招生制度探析——以日本、韩国、新加坡、澳大利亚为例 被引量：1
9
作者 何喆 余凯 《基础教育参考》 2025年第6期3-14,共12页
高中入学考试招生制度是衔接基础教育和高中教育的重要桥梁。在这一制度的改革与发展中,亚太地区各国融合现代教育制度并结合本国文化特色,积累了丰富的实践经验。以日本、韩国、新加坡和澳大利亚四国作为亚太地区的代表性国家,比较分... 高中入学考试招生制度是衔接基础教育和高中教育的重要桥梁。在这一制度的改革与发展中,亚太地区各国融合现代教育制度并结合本国文化特色,积累了丰富的实践经验。以日本、韩国、新加坡和澳大利亚四国作为亚太地区的代表性国家,比较分析其高中入学考试政策及录取招生制度发现:日本侧重学力测试的综合评价决定高中录取;韩国基于免试和特色导向式高中入学;新加坡采取标准化考试的高中动态分流模式;澳大利亚则构建了上下贯通式的中等教育。由此可归纳出以下经验:在中考技术性改革方面,应聚焦核心科目,创新评价方式,加强考试科学性;在中考招生制度方面,应兼顾普职分流与普职轨道转换,帮助学生拓宽发展路径。 展开更多
关键词 高中入学考试 招生录取制度 亚太地区 中考改革 教育分流
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盛宣怀筹办南洋公学的历程与影响
10
作者 刘傲君 曹汝平 《时尚设计与工程》 2025年第2期58-60,共3页
甲午战败后(1895年后),盛宣怀作为洋务派官僚,以教育革新为切入点推动国家自强。其通过连续提交《请设学堂片》等奏折,系统论证在上海创办南洋公学培养新式人才的紧迫性,并构建师范院、外院、中院、上院的层级教育体系。基于盛宣怀筹办... 甲午战败后(1895年后),盛宣怀作为洋务派官僚,以教育革新为切入点推动国家自强。其通过连续提交《请设学堂片》等奏折,系统论证在上海创办南洋公学培养新式人才的紧迫性,并构建师范院、外院、中院、上院的层级教育体系。基于盛宣怀筹办公学期间的奏折、信函及官方文书,从政策设计(学制规范)、资源调配(经费筹措)及制度创新(层级建制)三方面重构其办学实践,揭示甲午战后教育改革在官僚体系、资源整合等维度的实践困境,同时论证南洋公学“中体西用”的学制设计对《壬寅学制》等近代教育制度的直接影响。南洋公学的创办模式成为清末新政时期新式学校制度创新的实践模板。 展开更多
关键词 教育近代化 南洋公学 学制改革 制度创新
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绿色低碳理念融入地方商科院校工商管理类专业教学体系的改革探索与实践——以贵州商学院为例
11
作者 李莉 罗艺 《高教学刊》 2025年第12期122-125,共4页
高等院校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,必须走在高素质人才培养的前列,加快构建与“双碳”战略目标更加契合的人才培养体系。该文着力分析“双碳”背景下工商管理类人才培养目标,探索将绿色低碳理念融... 高等院校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,必须走在高素质人才培养的前列,加快构建与“双碳”战略目标更加契合的人才培养体系。该文着力分析“双碳”背景下工商管理类人才培养目标,探索将绿色低碳理念融入工商管理类专业教学体系,通过在课程体系、教学内容、教学模式等方面的系列改革实践,解决“双碳”目标下工商管理类专业的人才培养问题,具有现实的研究意义。 展开更多
关键词 绿色低碳 商科院校 工商管理 教学体系设计 教学改革
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基于OBE理念的数据库原理及应用课程教学改革——以陕西某高校为例
12
作者 卫欣 吕琳洁 《信息与电脑》 2025年第12期176-178,共3页
在数字化转型加速的背景下,数据库专业人才需求大幅增长。文章针对陕西某高校数据库原理及应用课程现状进行研究,基于成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)改革理念,深入分析改革中存在的评估方式单一、实践与实际脱节等问题,并... 在数字化转型加速的背景下,数据库专业人才需求大幅增长。文章针对陕西某高校数据库原理及应用课程现状进行研究,基于成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)改革理念,深入分析改革中存在的评估方式单一、实践与实际脱节等问题,并结合该校实际情况,提出了优化评估体系、加强校企合作等建议,旨在提升教学质量以及培养符合社会需求的专业人才。 展开更多
关键词 OBE理念 数据库原理及应用 教学改革 评估体系 校企合作
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“双一流”背景下西部地方医学院校研究生课程体系探索
13
作者 管燕秋 毛宇昂 +4 位作者 罗莹 黄宗敏 黄兰芳 劳德祥 曹金秀 《基础医学教育》 2025年第12期1206-1210,共5页
在“健康中国2030”战略与“双一流”建设深度融合的背景下,地方医学院校作为我国主要的基层临床医学人才培养主体,其研究生课程体系质量直接决定基层医疗人才的“能力高度”与区域医疗服务的“发展厚度”。优质课程体系不仅是医学研究... 在“健康中国2030”战略与“双一流”建设深度融合的背景下,地方医学院校作为我国主要的基层临床医学人才培养主体,其研究生课程体系质量直接决定基层医疗人才的“能力高度”与区域医疗服务的“发展厚度”。优质课程体系不仅是医学研究生知识结构构建与创新能力培养的核心载体,更是地方医学院校实现“差异化发展、特色化突破”的关键抓手。文章聚焦地方医学院校研究生课程体系“同质化严重、教学模式滞后、考核机制单一”等问题,以广西医科大学为实践样本,系统阐述其通过“顶层设计分类培养、数智化优化课程结构、跨学科整合教学资源”等改革举措,在课程建设成效与教学满意度上取得了提升。该研究旨在为地方医学院校打造“对接区域需求、融合前沿技术、匹配学位类型”的研究生课程体系提供可复制的实践范式,助力“双一流”建设向基层医疗人才培养领域延伸,为医疗高质量发展输送高层次复合型医学人才。 展开更多
关键词 高等教育 研究生教育 课程体系 教学改革 资源整合 培养质量 地方医学院校
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“光通信器件及系统”课程教学改革的探索与实践
14
作者 鲁明莉 刘鑫玥 《灯与照明》 2025年第4期221-223,共3页
针对“光通信器件及系统”课程传统教学模式中存在的理论与实践脱节、学生创新能力不足等问题,提出了系统化的教学改革方案。通过分析传统教学方法的局限性,结合行业发展需求,从教学内容优化、教学方法创新、实践环节强化及评价体系改... 针对“光通信器件及系统”课程传统教学模式中存在的理论与实践脱节、学生创新能力不足等问题,提出了系统化的教学改革方案。通过分析传统教学方法的局限性,结合行业发展需求,从教学内容优化、教学方法创新、实践环节强化及评价体系改革四个方面展开探索。具体措施包括引入项目驱动教学法、虚拟仿真技术、校企合作模式,以及构建多元化评价体系。实践表明,改革有效提升了学生的实践能力与创新思维,增强了课程内容与行业需求的契合度,为培养适应高速光通信技术发展的高素质人才提供了可行路径。 展开更多
关键词 光通信器件及系统 教学改革 实践能力 校企合作 项目驱动教学
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学前教育课程改革的困境与突破路径研究
15
作者 周梦珠 《教育教学研究前沿》 2025年第11期82-84,共3页
学前教育是基础教育的起点,课程改革是提升教育质量的核心驱动力。本文聚焦当前学前教育课程改革中存在的理念落地难、师资适配性不足、家园协同低效等关键问题,结合国内外实践经验,从理念重构、师资培养、家园合作、评价体系创新四个... 学前教育是基础教育的起点,课程改革是提升教育质量的核心驱动力。本文聚焦当前学前教育课程改革中存在的理念落地难、师资适配性不足、家园协同低效等关键问题,结合国内外实践经验,从理念重构、师资培养、家园合作、评价体系创新四个维度提出突破路径,旨在为构建科学、适宜的学前教育课程体系提供理论参考与实践指导。 展开更多
关键词 学前教育 课程改革 核心素养 家园协同 评价体系
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利用大数据推动中职计算机课堂教学创新与改革
16
作者 彭丽娥 《计算机应用文摘》 2025年第4期25-27,共3页
随着大数据的发展,中职计算机课堂教学面临前所未有的机遇与挑战。通过探讨大数据技术在中职计算机课堂教学中的优势(包括提高教学针对性、增强实操能力培养及拓宽资源获取途径),文章提出了制作微课视频资源、实施翻转课堂模式、搭建网... 随着大数据的发展,中职计算机课堂教学面临前所未有的机遇与挑战。通过探讨大数据技术在中职计算机课堂教学中的优势(包括提高教学针对性、增强实操能力培养及拓宽资源获取途径),文章提出了制作微课视频资源、实施翻转课堂模式、搭建网络教学平台、完善教学评价体系,以及优化课堂教学模式并融入前沿技术等基于大数据的课堂教学改革策略,旨在推动中职计算机课堂教学的创新与改革,提升学生的学习兴趣、自学能力和实践创新能力,以适应快速变化的行业需求。 展开更多
关键词 大数据时代 中职计算机课堂 教学改革 网络教学平台 教学评价体系
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中国学前教育财政投入的问题与改革 被引量：73
17
作者 田志磊 张雪 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期17-22,共6页
自上世纪50年代起,与办学体制紧密相关的中国学前教育投入体制在近60年的时间内几乎没有发生本质变化,已经成为学前教育发展的制约因素。总结学前教育财政体制的特征及其存在的问题,有助于明确学前教育财政体制改革的目标和方向,对于学... 自上世纪50年代起,与办学体制紧密相关的中国学前教育投入体制在近60年的时间内几乎没有发生本质变化,已经成为学前教育发展的制约因素。总结学前教育财政体制的特征及其存在的问题,有助于明确学前教育财政体制改革的目标和方向,对于学前教育的发展具有重要意义。分析发现,学前教育财政在投入总量、地区差异、成本分担比例及资金分配和使用效率等方面存在诸多问题。学前教育财政体制应该进行重大改革,其思路是:明晰各级政府责任,大幅度提高投入总量;通过增加普惠性公办园、建立资助体系、发展普惠性民办园等方式促进公平并提高资金使用效率;规范收费管理体制,减少收费混乱现象。 展开更多
关键词 学前教育 投入体制 学前教育财政体制改革
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我国中小学教师资格考试制度的回顾与展望 被引量：44
18
作者 陈尚琼 余仁胜 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2015年第4期98-104,共7页
我国教师资格考试制度建立过程大致分三个时期:(1)1978年至1993年,建立了中小学教师考核合格证书制度;(2)1993年至2009年,建立了面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者的教师资格考试制度;(3)2009年至今,逐步建立了全国统一的中... 我国教师资格考试制度建立过程大致分三个时期:(1)1978年至1993年,建立了中小学教师考核合格证书制度;(2)1993年至2009年,建立了面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者的教师资格考试制度;(3)2009年至今,逐步建立了全国统一的中小学教师资格考试制度,推动和引导教师教育改革。这为教师资格考试制度研究提供了一个历史的视角,将有助于理解和评价当前的教师资格考试制度,对于构建完整而长期的教师资格考试制度体系也会有所助益。 展开更多
关键词 教师资格考试 中小学教师 教育体制改革
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论学校业余体育训练的制度改革 被引量：41
19
作者 吴贻刚 王健 刘淑燕 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1999年第2期30-34,共5页
采用调查与文献研究的方法，揭示了我国学校业余体育训练的现状与存在的问题；指出主要原因是学校业余体育训练制度内部利益和需要得不到满足，且时常发生冲突，业余体育训练制度与其他社会制度之间不协调；论述了应从调整有关各方面利... 采用调查与文献研究的方法，揭示了我国学校业余体育训练的现状与存在的问题；指出主要原因是学校业余体育训练制度内部利益和需要得不到满足，且时常发生冲突，业余体育训练制度与其他社会制度之间不协调；论述了应从调整有关各方面利益，满足人们的需要角度出发，对业余体育训练制度进行深入改革。 展开更多
关键词 学校 业余训练 制度 改革 后备人才
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办学体制改革与义务教育均衡发展 被引量：6
20
作者 郭清扬 卢同庆 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期161-169,共9页
近些年来,随着我国经济发展和教育改革的不断深入,义务教育阶段学生"有学上"的问题已基本解决,但"上好学"难、教育发展不均衡等一系列问题仍十分突出,引起广大人民群众对教育现状的不满。造成这些问题的重要原因之... 近些年来,随着我国经济发展和教育改革的不断深入,义务教育阶段学生"有学上"的问题已基本解决,但"上好学"难、教育发展不均衡等一系列问题仍十分突出,引起广大人民群众对教育现状的不满。造成这些问题的重要原因之一是教育资源配置的不均衡、单一化、不公平。借鉴国外的经验,要促进义务教育均衡发展就要加大义务教育办学体制改革的力度,形成政府主导下的多元办学格局,使教育选择多样化,让家长和学生有更多的选择权。家长和学生的选择权增加了,义务教育才会真正走向均衡发展。 展开更多
关键词 办学体制改革 多元化办学 义务教育均衡发展
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