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Formulation of Work-Study Combined and Result-Oriented Integrated Curriculum Standards
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作者 Lianfang LI Chunhua DU +2 位作者 Fen YANG Yun LI Yanfei NIU 《Medicinal Plant》 2024年第3期79-83,共5页
According to the Annex Technical Regulations for Integrated Curriculum Development(Trial)in Document No.30 of the General Office of the Ministry of Human Resources and Social Security(2012),this paper studies the form... According to the Annex Technical Regulations for Integrated Curriculum Development(Trial)in Document No.30 of the General Office of the Ministry of Human Resources and Social Security(2012),this paper studies the formulation of the curriculum standards for the integration of Chinese medicinal materials production.We focus on the formulation ideas of the curriculum standards for the integration of Chinese medicinal materials production,the formulation process of the curriculum standards for the integration of Chinese medicinal materials production,including the description of typical work tasks,the determination of curriculum objectives,the analysis of study content,the description of referential study tasks,teaching implementation suggestions,assessment and evaluation suggestions,which can provide a reference for the development and research of other related integrated courses. 展开更多
关键词 integration of work and study work process Curriculum STANDARDS Production of Chinese MEDICINAL materials Typical work TASKS REFERENTIAL study TASKS
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基于OBE-CDIO的大数据专业课程工学一体化实践研究
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作者 申安来 《牡丹江大学学报》 2025年第12期77-83,108,共8页
大数据产业的爆发式增长推动人才需求从技术操作型向工程创新型转型。然而,传统课程存在理论与实践割裂、教学与产业脱节、能力培养碎片化的结构性矛盾。本文基于OBE-CDIO融合理念,以成果导向、项目驱动、工学一体为核心,构建大数据专... 大数据产业的爆发式增长推动人才需求从技术操作型向工程创新型转型。然而,传统课程存在理论与实践割裂、教学与产业脱节、能力培养碎片化的结构性矛盾。本文基于OBE-CDIO融合理念,以成果导向、项目驱动、工学一体为核心,构建大数据专业核心课程的四维实践体系,并通过重构数据设计项目载体。该体系显著提升了学生的工程实践能力、团队协作能力以及产业适配度,为大数据专业人才培养提供了可推广的工学一体化解决方案。 展开更多
关键词 OBE-CDIO融合 工学一体化实践 大数据专业课程改革 动态评价机制
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“校盟-产群”创新驱动的新能源汽车技术专业群建设研究与实践 被引量:1
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作者 侯朋朋 《汽车实用技术》 2025年第19期113-117,共5页
针对新能源汽车专业面临的多学科交叉、课程体系庞杂、“双师型”教师培养不足以及校企合作动力不足等问题,山东交通技师学院联合高校、职业院校和企业,构建了“校盟-产群”创新共同体。通过校企合作新模式优化教师考核机制,推动教师参... 针对新能源汽车专业面临的多学科交叉、课程体系庞杂、“双师型”教师培养不足以及校企合作动力不足等问题,山东交通技师学院联合高校、职业院校和企业,构建了“校盟-产群”创新共同体。通过校企合作新模式优化教师考核机制,推动教师参与企业技术攻关,同时通过工龄前置等方式增强企业对优秀毕业生的吸引力。研究团队制定了基于工作过程系统化的课程体系,开发了理虚实一体化的教学资源,并构建了教学质量保障体系。通过行业调研与实践专家访谈,提炼典型工作任务,形成与产业需求紧密对接的课程内容。实践表明,该模式有效提升了“双师型”教师的实践能力,增强了校企合作的黏性,提高了人才培养质量。在课程建设方面,成功构建了涵盖新能源汽车三电系统、智能网联等核心内容的课程体系,开发了配套的校本教材、工作页、试题库、维修实操视频和动画等教学资源,形成了基于工作过程系统化的理虚实一体信息化教学资源库平台,显著提高了教学效果和学生的学习兴趣,为新能源汽车专业建设提供借鉴。 展开更多
关键词 新能源汽车专业 工学一体化 校企合作
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高职院校人工智能课程工学一体化教学实践与探索
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作者 许媛 李辉东 +1 位作者 何少辉 郭元凯 《办公自动化》 2026年第1期48-50,共3页
人工智能产业的迅猛发展对高素质技术技能人才提出迫切需求。文章聚焦高职院校人工智能课程教学改革,深入探索与实践工学一体化教学模式。通过重构基于工作过程的课程体系、构建校企深度协同的“双师”教学团队、建设虚实融合的实训平... 人工智能产业的迅猛发展对高素质技术技能人才提出迫切需求。文章聚焦高职院校人工智能课程教学改革,深入探索与实践工学一体化教学模式。通过重构基于工作过程的课程体系、构建校企深度协同的“双师”教学团队、建设虚实融合的实训平台、实施项目驱动的教学模式以及建立多元化的过程性评价体系,有效提升学生的职业核心能力与岗位适应力。实践表明,工学一体化模式是培养符合产业需求的高素质AI技能人才的有效路径。 展开更多
关键词 高职教育 人工智能 工学一体化 教学改革 实践探索
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公立医院基层党支部“塑心”工程的创新实践与探索
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作者 陈海振 张敏州 +1 位作者 张晓璇 郭力恒 《现代医院》 2026年第1期28-31,共4页
当前,公立医院基层党支部党员教育面临着诸多新的挑战和需求。为更好地培养党员,广东省中医院大德路总院临床第二党总支内科第五党支部积极探索并创新推出了一套系统化、可推广的党员教育新模式——“塑心”工程。本文系统阐述其以“理... 当前,公立医院基层党支部党员教育面临着诸多新的挑战和需求。为更好地培养党员,广东省中医院大德路总院临床第二党总支内科第五党支部积极探索并创新推出了一套系统化、可推广的党员教育新模式——“塑心”工程。本文系统阐述其以“理论铸魂、实践磨砺、文化浸润、育才驱动、考核激励”五大模块为核心的闭环管理模型。结果研究表明,“塑心”工程构建了党建与业务深度融合的系统化解决方案,成功打造了特色党建品牌。其模型化框架和实施路径为新时代公立医院基层党支部提升党员教育质量、强化基层党组织建设提供了具有显著借鉴与推广价值的实践范例。 展开更多
关键词 公立医院 基层党支部 党员教育 党建业务融合 “塑心”工程 案例研究
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人工智能赋能职业教育课堂变革与产教融合体系实践探索
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作者 周丽梅 《数字通信世界》 2026年第2期229-231,234,共4页
人工智能(AI)是能开发模拟、扩展人类智能的一种计算机科学。让机器能感知、推理、学习,甚至在某些领域超越人类。作为一项颠覆性技术,它能通过提升效率、创新突破等方式推动社会进步。目前人工智能已深度渗透到教育领域,引发了职业教... 人工智能(AI)是能开发模拟、扩展人类智能的一种计算机科学。让机器能感知、推理、学习,甚至在某些领域超越人类。作为一项颠覆性技术,它能通过提升效率、创新突破等方式推动社会进步。目前人工智能已深度渗透到教育领域,引发了职业教育课堂的重大变革,对教育领域的渗透确实正体现在改变教学、学习和管理的各个环节。同时,产教融合、工学结合,学生亲身体验工厂生产过程,增强对行业新技术、新工艺的认识,提升学生的职业竞争力。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 课堂变革 产教融合 工学结合
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信息化技术在一体化课程中的实践与探索--以“汽车电气疑难故障诊断与排除”为例 被引量:2
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作者 林积极 《科教文汇》 2017年第33期84-85,88,共3页
"工学一体化"的教学模式是现在很多职业院校大力推广的新型教学模式,体现了:"学习的内容就是工作,通过工作实现学习"的教学思想。随着这几年信息技术的高速发展,对教育的改革、发展及教师队伍建设均提出了更高的要... "工学一体化"的教学模式是现在很多职业院校大力推广的新型教学模式,体现了:"学习的内容就是工作,通过工作实现学习"的教学思想。随着这几年信息技术的高速发展,对教育的改革、发展及教师队伍建设均提出了更高的要求。本文从教学组织和课程实施方面探讨了如何将信息化技术更好地应用到一体化课程中。 展开更多
关键词 工学一体化 教学模式 信息化技术
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工学一体化教学的课程改革与实践--以《极限配合与技术测量》课程为例 被引量:1
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作者 暴志方 《科技创新导报》 2022年第18期108-114,共7页
《极限配合与技术测量》课程是技工院校机械类专业的一门主干课程,也是机械类各专业的专业基础课程,与工艺课程和技能训练项目有着密切的联系。为适应技工院校人才培养方式,本课程教研组进行了工学一体化教学模式的课程改革,积累了丰富... 《极限配合与技术测量》课程是技工院校机械类专业的一门主干课程,也是机械类各专业的专业基础课程,与工艺课程和技能训练项目有着密切的联系。为适应技工院校人才培养方式,本课程教研组进行了工学一体化教学模式的课程改革,积累了丰富的实践教学经验。本文通过分析该课程的教学现状,从教学内容、教学方法、课程考核等方面探索行之有效的教学方法,从而提高教学质量,培养学生的综合职业素质。 展开更多
关键词 技工院校 极限配合与技术测量 教学现状 教学方法 工学一体化
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工学一体化人才培养模式在现代物流专业的应用探索 被引量:1
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作者 王京晶 张雁林 李蓓蓓 《物流工程与管理》 2025年第4期140-142,共3页
文中聚焦技工院校现代物流专业,深入剖析工学一体化人才培养模式的实施路径与成效。调研发现,传统教育模式在课程设置、实践教学、师资队伍以及校企合作等方面存在诸多弊端,难以契合市场需求。基于此,文中阐述了工学一体化人才培养模式... 文中聚焦技工院校现代物流专业,深入剖析工学一体化人才培养模式的实施路径与成效。调研发现,传统教育模式在课程设置、实践教学、师资队伍以及校企合作等方面存在诸多弊端,难以契合市场需求。基于此,文中阐述了工学一体化人才培养模式的理论依据,并从课程体系优化、教学方法革新、师资队伍打造以及实训基地建设等维度提出实施策略,同时对该模式的实施效果展开评估并给出改进建议,旨在为技工院校人才培养模式的创新变革提供参考。 展开更多
关键词 技工院校 工学一体化 现代物流 人才培养模式
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技工院校工学一体化工作页的开发研究——以公路施工与养护专业为例
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作者 汪军伟 《科教文汇》 2025年第22期111-114,共4页
随着技工院校工学一体化技能人才培养模式的推进,工作页作为重要的教学资源亟待开发。本文分析指出当前工作页开发面临的困境,提出工作页开发要坚持以学生为中心、系统性、开放性的原则,并通过对公路施工与养护专业工作页开发的实践探索... 随着技工院校工学一体化技能人才培养模式的推进,工作页作为重要的教学资源亟待开发。本文分析指出当前工作页开发面临的困境,提出工作页开发要坚持以学生为中心、系统性、开放性的原则,并通过对公路施工与养护专业工作页开发的实践探索,围绕需求调研、团队组建、工作页编写与修订等方面详细阐述了工作页开发的路径,以期为技工院校工学一体化教学资源建设提供新经验。 展开更多
关键词 工学一体化 教学资源 工作页
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产业学院视角下高职院校产教融合的困境、突破与效益分析
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作者 李平 《天津商务职业学院学报》 2025年第5期89-96,共8页
产业学院作为产教深度融合的新型载体,在多年实践中产生了多重困境,如多元主体协同不畅,政府单一主导与企业参与不足,校企组织边界固化,政策落地机制缺失以及概念创新虚化、理想与现实脱节、教学脱离产业实践、人才供需失衡等诸多现实... 产业学院作为产教深度融合的新型载体,在多年实践中产生了多重困境,如多元主体协同不畅,政府单一主导与企业参与不足,校企组织边界固化,政策落地机制缺失以及概念创新虚化、理想与现实脱节、教学脱离产业实践、人才供需失衡等诸多现实问题。升级版的产业学院应在需求导向、校企深度参与、实体化运作、政府主导、建立长效机制等方面寻求突破。现代产业学院建设在经济效益上通过资源整合与成本优化提升配置效率,社会效益上破解结构性失业与促进“四链”融合,管理效益上以协同机制降低运行成本,教育效益上推动职业教育范式革新。 展开更多
关键词 产教融合 产业学院 工学结合
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职业教育应然打开方式:向跨而行、向融而进、向新而强
12
作者 张健 《当代职业教育》 2025年第6期21-28,共8页
职业教育应然打开方式的背后的本质属征和价值指向是发展方式,发展是解决一切问题的总钥匙,找准发展方式是奠定职业教育正确路向、形塑特色、提质培优的根本。而职业教育打开方式是系统集成,向跨而行是遵规,它是方向道路性存在;向融而... 职业教育应然打开方式的背后的本质属征和价值指向是发展方式,发展是解决一切问题的总钥匙,找准发展方式是奠定职业教育正确路向、形塑特色、提质培优的根本。而职业教育打开方式是系统集成,向跨而行是遵规,它是方向道路性存在;向融而进是化术,它是方法手段性存在;向新而强是创新,它是方略和路径性存在。职业教育“三向”打开方式构成了一个纵横交互的结构形态,向跨而行是哲学之道的整合打开,“三跨”路径的系统打开,包括产教跨域的空间和深融打开,校企合作的融创打开,工学结合的融育打开;向融而进是哲学思维加工的生成打开,是“践悟创”多维联动过程的打开;向新而强是理论创新的打开和实践创新的打开,由此推动职业教育发展行稳致远。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 工学结合 向跨而行 向融而进 向新而强
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革命之学:新民主主义革命时期马克思主义民族理论中国化及其应用
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作者 何明 汪敬轩 《延边大学学报(社会科学版)》 2025年第3期14-28,139,140,F0003,共18页
新民主主义革命时期是马克思主义民族理论中国化的重要阶段,先后经历了建党前马克思主义民族理论的传入、马克思主义民族理论中国化时代化的早期萌芽、马克思主义民族理论与中国民族国情及新民主主义革命实践相结合三个阶段,建构起中国... 新民主主义革命时期是马克思主义民族理论中国化的重要阶段,先后经历了建党前马克思主义民族理论的传入、马克思主义民族理论中国化时代化的早期萌芽、马克思主义民族理论与中国民族国情及新民主主义革命实践相结合三个阶段,建构起中国化时代化的马克思主义民族理论的主导思想和基本框架,形成与国民党“一元一体”民族观迥然不同的“多元一体”中华民族观。在这一阶段,马克思主义民族理论中国化时代化的成果,成为中国共产党领导的新民主主义革命理论的重要组成部分和处理民族事务实践的基本依据,转化为承认与尊重少数民族、包容各民族的文化习俗、反对民族压迫和民族剥削、坚持民族平等和民族团结等政策措施和自觉行动,极大地赢得了全国各族人民的拥护、信任和支持,并围绕着中国共产党凝聚成中华民族共同体,为打败日本帝国主义侵略、推翻国民党反动统治、解放全中国提供了坚实的群众基础和磅礴的动力源泉。新民主主义革命时期马克思主义民族理论的中国化时代化成果即中国特色的民族学,是中国共产党的“革命之学”。 展开更多
关键词 革命之学 新民主主义革命时期 马克思主义民族理论中国化 “多元一体”中华民族观 民族工作方针 民族区域自治制度
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眼视光技术专业工学一体化教学路径探讨 被引量:1
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作者 孙颖健 黄世威 聂黎黎 《卫生职业教育》 2025年第20期13-16,共4页
随着眼视光技术的快速发展,培养具备实际操作能力与高素质职业素养的复合型专业人才成为行业的迫切需求。探讨眼视光技术专业工学一体化教学路径,重点分析该模式的核心理念和目标设定。从精通眼视光技术实践技能、适应行业职场需求、提... 随着眼视光技术的快速发展,培养具备实际操作能力与高素质职业素养的复合型专业人才成为行业的迫切需求。探讨眼视光技术专业工学一体化教学路径,重点分析该模式的核心理念和目标设定。从精通眼视光技术实践技能、适应行业职场需求、提升职业素养等方面入手,提出结合行业需求实施项目化教学的路径。同时,强调利用理论引导与实操训练相结合,提高学生的技术能力,并最终培养全面发展的高素质眼视光技术人才。 展开更多
关键词 眼视光技术 工学一体化教学 职业素养教育 医疗安全管理 技术技能培养
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工学结合、校企合作和产教融合:现代职业教育运行机制的历史社会学考察 被引量:5
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作者 徐平利 李聪莉 《职教论坛》 北大核心 2025年第7期33-41,共9页
现代职业教育是工业革命所引发经济社会发展的综合效应,其运行机制在历史社会学视角下展现出工学结合、校企合作与产教融合的演变过程。通过长时段历史分析和制度比较,揭示三者从微观技能传递到宏观制度设计的动态关联:工学结合打破体... 现代职业教育是工业革命所引发经济社会发展的综合效应,其运行机制在历史社会学视角下展现出工学结合、校企合作与产教融合的演变过程。通过长时段历史分析和制度比较,揭示三者从微观技能传递到宏观制度设计的动态关联:工学结合打破体力与脑力劳动的割裂,重塑技能知识生产方式;校企合作跨越学校与企业边界,解决教育与实践脱节的难题;产教融合通过政策协调与技术整合,实现教育链、人才链、产业链和创新链的深度融合。研究发现,尽管不同国家因经济、政治差异形成多元模式,但其共同目的是平衡理论与实践的关系,促进职业教育高质量发展,并最终为人才的就业创业服务。中国职业教育以“市域产教联合体”为抓手,并以“工匠精神”贯通技术理性与人文价值,为破解职业教育与产业脱节难题提供了中国制度范本。在数智时代,职业教育在运行机制上需要积极回应新挑战,重新定义人与技术、教育与文明的共生关系。 展开更多
关键词 工学结合 校企合作 产教融合 职业教育 历史社会学
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基于黄炎培职业教育思想的工学一体化人才培养模式改革研究 被引量:3
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作者 张兵 刘洋 《教育与职业》 北大核心 2025年第16期107-112,共6页
工学一体化人才培养模式改革存在校企协同的制度设计与运行实践脱节、课程供给滞后于技术迭代、评价体系的滞后性制约改革成效、教师理论教学与实践场景融合不足等问题。黄炎培提出的“社会化”“科学化”“手脑并用、做学合一”三大理... 工学一体化人才培养模式改革存在校企协同的制度设计与运行实践脱节、课程供给滞后于技术迭代、评价体系的滞后性制约改革成效、教师理论教学与实践场景融合不足等问题。黄炎培提出的“社会化”“科学化”“手脑并用、做学合一”三大理念,为工学一体化人才培养模式改革提供了理论支撑。据此,建议以“社会化”理念为导向促进产教深度融合,以“科学化”理念为支撑完善课程设置,以“手脑并用、做学合一”理念为核心加强师资队伍建设。 展开更多
关键词 黄炎培职业教育思想 工学一体化人才培养模式 手脑并用、做学合一
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岗课赛证一体化的网络基础及应用课程、资源及教材建设研究 被引量:1
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作者 郑蕊 李波 《电脑与电信》 2025年第4期93-98,共6页
探讨了“岗课赛证”一体化的网络基础及应用课程、资源及教材建设,旨在通过将岗位培训(岗)、课程教学(课)、技能竞赛(赛)和职业资格认证(证)四个方面有机结合起来,形成一个相互关联、互相促进的整体,以提升职业教育和技术技能培训的效... 探讨了“岗课赛证”一体化的网络基础及应用课程、资源及教材建设,旨在通过将岗位培训(岗)、课程教学(课)、技能竞赛(赛)和职业资格认证(证)四个方面有机结合起来,形成一个相互关联、互相促进的整体,以提升职业教育和技术技能培训的效果。研究基于对行业企业的调研、技能竞赛考点、初级网络工程师职业资格认证的内容,提出了模块化课程体系设计原则,并强调多媒体教学资源、实验实训资源建设和线上线下资源融合的重要性。通过对近三年的教学实践进行分析,结果表明该模式显著提升了学生的理论知识水平和实践操作能力,增强了就业竞争力。同时,建立了完善的教学质量监控系统和有效的反馈机制,确保教育质量的持续提升。 展开更多
关键词 岗课赛证一体化 网络基础及应用 模块化课程体系 职业教育 综合育人机制
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产教融合视域下“自动化生产线安装与调试”课程项目化教学研究与实践
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作者 杜岗 陈颖 王晓雪 《连云港职业技术学院学报》 2025年第1期74-78,共5页
当前,在职业教育专业实践类课程教学过程中,由于产教融合、校企合作机制尚未完善,课堂教学与实际工作现场、学校教育与企业生产实践之间的脱节现象比较突出,在课程实施过程中面临着很多难点、痛点。以“自动化生产线安装与调试”课程为... 当前,在职业教育专业实践类课程教学过程中,由于产教融合、校企合作机制尚未完善,课堂教学与实际工作现场、学校教育与企业生产实践之间的脱节现象比较突出,在课程实施过程中面临着很多难点、痛点。以“自动化生产线安装与调试”课程为例,通过项目化教学设计,采用合纵连横、双向轮训式的教学策略,有效克服了课程教学过程中项目“理解难”、设备“集成难”、现场“调试难”、工程“验证难”等突出问题,显著提升了教学效果和人才培养质量。 展开更多
关键词 产教融合 工学结合 项目化 教学模式
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基于“两翼”的“1+N”协同育人体系:理论互构、内涵重构与践行建构 被引量:1
19
作者 莫秀全 周新源 +2 位作者 冯海志 刘格林 魏益群 《江苏高职教育》 2025年第5期43-53,共11页
职业教育协同育人常因理论逻辑不清、内涵要义不明、标准短缺、过程残缺、机制欠缺等问题,导致主体协作松散、资源整合低效、制度保障不足,进而陷入集体行动困境。以《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的“两翼”载体为依... 职业教育协同育人常因理论逻辑不清、内涵要义不明、标准短缺、过程残缺、机制欠缺等问题,导致主体协作松散、资源整合低效、制度保障不足,进而陷入集体行动困境。以《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的“两翼”载体为依托,立足于马克思主义“教育与生产劳动相结合”的实践论原理,融合系统论整体性法则与协同论序参量驱动机制,重构了协同育人“跨界协同、双轮驱动与生态赋能”三重内涵,践行了“标准—运行—治理”三位一体协同育人行为框架,并通过工学交替、轮岗培训、代际学习三级实践递进,促进教育链与产业链深度互嵌,破解职业教育协同育人的浅表化、离散化难题,显著提升了技术技能人才适配性,为职业教育高质量培养人才提供理论支撑与实践范式。 展开更多
关键词 “两翼” “1+N”协同育人 产教融合 协同治理 工学结合
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中职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究 被引量:1
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作者 陆俊杰 《模具制造》 2025年第1期133-135,共3页
数控领域对技能型人才的需求日益增长,中职学校在人才培养的过程中必须要意识到人才实践应用能力的重要性,应坚持以提高人才的专业技术应用能力为核心,以满足数控行业对人才的需求。目前,很多中职院校正积极构建“工学结合、理实一体”... 数控领域对技能型人才的需求日益增长,中职学校在人才培养的过程中必须要意识到人才实践应用能力的重要性,应坚持以提高人才的专业技术应用能力为核心,以满足数控行业对人才的需求。目前,很多中职院校正积极构建“工学结合、理实一体”的课程体系,深化创新数控专业课程,以此提高学生的实践应用能力。基于此,研究分析了中职数控专业工学结合一体化的作用,并且提出了工学结合一体化课程的开发要点和落实措施,以供参考。 展开更多
关键词 中职学校 数控专业 工学结合一体化
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