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胡壮麟《语言学教程》2001年修订版管窥
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作者 于伟昌 《英语研究》 2005年第4期74-78,共5页
以《语言学教程》(修订版)为例,探讨了语言学入门教材的编写原则、知识体系、内容表述和印刷工艺等问题。
关键词 语言学教程 编写原则 知识体
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精品课程的理念:能力先于知识--北京大学理论语言学系列课程建设 被引量:2
2
作者 陈保亚 杜兆金 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第9期48-51,共4页
本文从北京大学理论语言学系列课程的具体做法谈精品课程的理念。提出高年级精品课程应当以培养学生的研究能力为主;方法论上应是教学与讨论相结合;评价上不能根据学生的打分,而应该看和这门课相关的研究人才培养了多少;效果上应看学生... 本文从北京大学理论语言学系列课程的具体做法谈精品课程的理念。提出高年级精品课程应当以培养学生的研究能力为主;方法论上应是教学与讨论相结合;评价上不能根据学生的打分,而应该看和这门课相关的研究人才培养了多少;效果上应看学生的研究能力能否实现。高年级精品课程设计和建设,应该紧紧围绕"能力先于知识"这一基本理念展开。 展开更多
关键词 大学教学 精品课程 课程理念 研究能力
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中国语言学书院2012现代语言学核心课程研修班首次开班
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作者 杨作玲 《汉语学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期F0003-F0003,共1页
7月16日-8月i0日,由首都师范大学主办、商务印书馆协办的中国语言学书院2012现代语言学核心课程研修班在首都师范大学文学院开班授课。研修班采用小班授课模式,近50位青年教师、博士研究生及部分硕士研究生参加了学习。
关键词 现代语言学 中国语言学 核心课程 研修班 书院 首都师范大学 授课模式 商务印书馆
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2001年下半年全国高等教育自学考试:语言学概论试题
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《四川自考(文科版)》 2002年第9期54-56,共3页
关键词 2001年 语言学概论 试题 高等教育 自学考试
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Culture Transmission in Language Teaching
5
作者 CHEN Li qun (Guangxi Traditional Chinese Medical University ,Guangxi Nanning 530001) 《广西中医学院学报》 2003年第3期129-131,共3页
Culture and language have close relation and are combined together . So teaching language is a process of teaching cultural knowledge . And teaching language is not perfect without teaching the factors of culture.
关键词 语言教学 文化 教学目的 教学方法
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语言学有没有能力回应当代前沿科学问题? 被引量:1
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作者 袁毓林 《语言战略研究》 北大核心 2025年第2期1-1,共1页
“语言学应该不应该成为一级学科?”这个让多少语言学人揪心和惆怅了20多年的问题,前几天在一个语言学微信群中又燃爆了。我赞成多数人的共识——“应该!”因为无论从现代社会的权力结构与资源配置方式及科层化的管理体系,还是从语言学... “语言学应该不应该成为一级学科?”这个让多少语言学人揪心和惆怅了20多年的问题,前几天在一个语言学微信群中又燃爆了。我赞成多数人的共识——“应该!”因为无论从现代社会的权力结构与资源配置方式及科层化的管理体系,还是从语言学科本身的学科建制和学科规训来说,语言学成为一级学科显然有利于语言学的学术发展和人才培养。但是,我也认识到,这种想法可能是比较本位主义的一厢情愿。事实上,我们可能有意无意间一直在回避这样一个问题:“语言学值得不值得成为一级学科?”这是一种外部视角的提问方式,不同于前面那种内部视角的提问方式。 展开更多
关键词 学科建制 提问方式 语言学科 学科规训 资源配置方式 一级学科 人才培养 科层化
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2002年下半年高教自考全国命题考试——物业管理试卷(房地产经营与管理专业)
7
《现代教育》 2003年第3期79-81,共3页
关键词 2002年 高等教育 自学考试 语言学概论课 试卷
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谈“语言学概论”课程改革 被引量:21
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作者 申小龙 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第1期22-27,共6页
最近,复旦大学出版社出版了新编<语言学纲要>教材.<语言学纲要>是我国高校中文学科基础课"语言学概论"的教材.在多年的课程教学实践中,我们深切认识到,这门课程的理论框架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言... 最近,复旦大学出版社出版了新编<语言学纲要>教材.<语言学纲要>是我国高校中文学科基础课"语言学概论"的教材.在多年的课程教学实践中,我们深切认识到,这门课程的理论框架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言学理论,已经不适合发展汉语语言学理论的需要,亟待改革.本文结合我们在编写教材中的一些认识,从三个方面谈谈我们对改革这门课程的想法:一是这门历史悠久的课程在复旦大学长期以来形成的传统,二是这门课程的基础理论框架问题;三是这门课程应该具有的人文内涵. 展开更多
关键词 课程改革 教材 复旦大学出版社 纲要 高校 课程教学 语言学概论 汉语语言学 语言学理论 印欧语
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论行动研究 被引量:16
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作者 张培 《天津师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第1期48-51,共4页
行动研究作为质化研究的一种方法,具有专业发展性、循环性、反思性和批判性等特征。行动研究对于语言教学研究的重要价值在于,帮助了解真实课堂并从中发现有效学习与教学的方式;帮助认识和领悟语言教育教学中可量化物之外的其他重要内容... 行动研究作为质化研究的一种方法,具有专业发展性、循环性、反思性和批判性等特征。行动研究对于语言教学研究的重要价值在于,帮助了解真实课堂并从中发现有效学习与教学的方式;帮助认识和领悟语言教育教学中可量化物之外的其他重要内容;帮助发现和理解特定背景之下教师的行为、言语、感知及其内在联系。行动研究使语言教学研究真正成为一种实践的、真实的、具有影响力的、充满活力的研究。 展开更多
关键词 行动研究 质化研究 语言教学
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语言学概论课程教学原则初探 被引量:14
10
作者 郜峰 《中国高教研究》 北大核心 2006年第8期83-84,共2页
“语言学概论”课程是汉语言文学专业本科学生必修的一门基础理论课,具有专业性、基础性和理论性等特点。在“语言学概论”课程的教学中,要根据学科的特点和学生的实际情况,把握好三个原则:提高学生的语言学理论修养水平,提高学生的语... “语言学概论”课程是汉语言文学专业本科学生必修的一门基础理论课,具有专业性、基础性和理论性等特点。在“语言学概论”课程的教学中,要根据学科的特点和学生的实际情况,把握好三个原则:提高学生的语言学理论修养水平,提高学生的语言素质和语言能力,提高学生的学术论文写作水平。 展开更多
关键词 语言学概论 课程教学 原则
原文传递
测试项目的相对难度假设 被引量:5
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作者 曾用强 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2001年第4期417-422,共6页
语言测试是一个从受试者的观察分推导出其能力真分的过程。目前流行的能力评估模式都是建立在单维能力假设的基础上,即:影响受试者测试行为的因素只是受试者某一特定的单一语言能力。但是,在实际的语言测试中,影响受试者测试行为的因素... 语言测试是一个从受试者的观察分推导出其能力真分的过程。目前流行的能力评估模式都是建立在单维能力假设的基础上,即:影响受试者测试行为的因素只是受试者某一特定的单一语言能力。但是,在实际的语言测试中,影响受试者测试行为的因素除了受试者的语言能力外,还有许多其他因素。如何在能力估算中考虑这些因素,是本文讨论的中心问题。笔者提出了相对难度假设:任何一个测试项目,其难度值只是相对于影响测试过程的某(些)个性特征,如:语言能力、测试策略或其它认知心理特征。对于不同的受试者,由于作用于其项目反应的因素不同,不论其能力水平是否相同,答对的概率都不完全相同,能力估算的结果也就不相同。 展开更多
关键词 语言测试 能力评估模式 认知心理 相对难度假设
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教育语言学的历史与发展 被引量:3
12
作者 姜孟 欧平娅 《英语研究》 2010年第4期70-75,共6页
教育语言学综合了语言学和其他相关社会学科的研究手段,致力于对语言和教育相关的大量问题展开全方位的研究(Hornberger,2001;Spolsky,1978)。教育语言学拥有全新的研究领域。在上世纪70年代早期,Bernard Spolsky的著作宣告了这门学科... 教育语言学综合了语言学和其他相关社会学科的研究手段,致力于对语言和教育相关的大量问题展开全方位的研究(Hornberger,2001;Spolsky,1978)。教育语言学拥有全新的研究领域。在上世纪70年代早期,Bernard Spolsky的著作宣告了这门学科的诞生。教育语言学与应用语言学有着深远的历史渊源,至今两者还保持着共生关系。同时,教育语言学以语言和教育为研究核心,形成了独特的学科定位。 展开更多
关键词 应用语言学 教育语言 语言学习 历史与发展 语言教学 研究范围 学科定位 学科属性 跨学科研究 语言规划
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澳门高校的语言教学与教学语言 被引量:4
13
作者 崔明芬 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第6期36-37,共2页
独特的历史与文化积淀,给澳门社会留下了富有深厚独特底蕴的语言文化遗产,“三文四语”。回归祖国后,澳门的高等教育正是通过“三文四语”的多元语言教学和教学语言体系,为澳门、中华大地乃至世界各国培养出许多杰出的语言人才,同... 独特的历史与文化积淀,给澳门社会留下了富有深厚独特底蕴的语言文化遗产,“三文四语”。回归祖国后,澳门的高等教育正是通过“三文四语”的多元语言教学和教学语言体系,为澳门、中华大地乃至世界各国培养出许多杰出的语言人才,同时把澳门建造成了在整个国家举足轻重的语言教育重地。 展开更多
关键词 澳门 “三文四语” 语言教学 教学语言
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关于语言教育的改革 被引量:5
14
作者 李如龙 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2003年第1期68-71,共4页
母语教育、外语教育以及逐渐发展兴盛的对外汉语教育是语言教育的三大系统工程,本文探讨了这一系统目前的状态、存在的问题,并提出了一些解决的思路.
关键词 语言教育 教育改革 教育观念 语言学 母语教育 外语教育 对外汉语教育
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“语言学概论”和语言政策 被引量:4
15
作者 彭泽润 《河北师范大学学报(教育科学版)》 1998年第4期280-282,共3页
在语言学概论课程教学中要结合国家语言建设中的政策,介绍和强调理论问题,更好地使理论联系实际.
关键词 语言学概论 语文建设 基础理论课程
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《语言学概论》教学重、难点及其分解 被引量:5
16
作者 柳春燕 罗耀华 郝琴 《高等函授学报(哲学社会科学版)》 2003年第3期30-34,58,共6页
 《语言学概论》是汉语言文学专业的主干课程之一,本文结合教学实践,着重对整体结构的把握,对重难点的分解,为成教学生的自学扫清障碍,让他们尽快掌握其中的精要内容。
关键词 义素分析法 层次分析法 述谓结构 关系义场 《语言学概论》教学 汉语言文学专业
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一部注重学生语言学理论素质培养的好教材——评张先亮、聂志平主编的《语言学概论》 被引量:2
17
作者 艾红娟 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第12期85-87,共3页
张先亮、聂志平教授主编的《语言学概论》在继承传统语言学概论类教材已有知识结构的基础上吸取了当代语言学理论的新成果,做到了继承与创新的统一,其突出特色在于注重培养学生的语言学理论素质,具体表现在重视语言学各领域的普及性介... 张先亮、聂志平教授主编的《语言学概论》在继承传统语言学概论类教材已有知识结构的基础上吸取了当代语言学理论的新成果,做到了继承与创新的统一,其突出特色在于注重培养学生的语言学理论素质,具体表现在重视语言学各领域的普及性介绍、注意吸收语言学研究的新成果、编著体例设计方便学生自学、注意调动学生的学习积极性等等。 展开更多
关键词 语言学概论 继承 创新
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语境分析与语言教学取向 被引量:3
18
作者 黄仁峰 《北方论丛》 2001年第5期104-106,共3页
语言的意义不仅来自于词汇和语法 ,而且还依赖于一定的语言环境———语境。语境不同 ,使用的语言和所获得的语境意义也不同。语言形式所表达的意义与是不可分割的 ,独立于语境之外的语言是不能表达任何意义的。为此 ,培养学生的语言交... 语言的意义不仅来自于词汇和语法 ,而且还依赖于一定的语言环境———语境。语境不同 ,使用的语言和所获得的语境意义也不同。语言形式所表达的意义与是不可分割的 ,独立于语境之外的语言是不能表达任何意义的。为此 ,培养学生的语言交际能力和理解能力必须适当地分析语境含义 。 展开更多
关键词 语境 语境分类 大学 外语教学
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试论语言学概论教学中文化意识的渗透 被引量:4
19
作者 马慧 《宁波教育学院学报》 2009年第2期28-31,共4页
一个语言教师同时也应是一个文化教师。语言学概论教学中,教师可以从下面四个方面进行文化意识的渗透,从而达到语言教育、文化教育并重的教学效果:引用现代汉语方言资料;利用历史文化背景;选取具有鲜明时代特色的社会现象;引进早期教育... 一个语言教师同时也应是一个文化教师。语言学概论教学中,教师可以从下面四个方面进行文化意识的渗透,从而达到语言教育、文化教育并重的教学效果:引用现代汉语方言资料;利用历史文化背景;选取具有鲜明时代特色的社会现象;引进早期教育实例。 展开更多
关键词 语言学概论教学 文化意识 渗透
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中国语言学科如何处于领先地位 被引量:1
20
作者 林华东 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期87-93,共7页
推动中国语言学科进入领先地位是当代语言学者的中国梦。当下的汉语本体研究、修辞与语言生活研究、学科整体影响力等方面不尽如人意,面临着四大挑战:一是语言学未能进入一级学科建设,学科地位明显落后;二是国民语言文字敬畏感渐失,母... 推动中国语言学科进入领先地位是当代语言学者的中国梦。当下的汉语本体研究、修辞与语言生活研究、学科整体影响力等方面不尽如人意,面临着四大挑战:一是语言学未能进入一级学科建设,学科地位明显落后;二是国民语言文字敬畏感渐失,母语规范与传承意识弱化;三是语言学研究未能贴近现实,乏有令国人兴奋与关注的成果;四是本土化理论研究创新不足。中国语言学科进入领先地位的途径有:加强基础研究,努力从本土化角度提出具有普遍意义的语言理论;加强应用研究,建立语言学科服务社会话语权,为语言学科打造生存空间;加强拓展研究,推动与人文、自然等多学科的交叉融合,展示语言学科的领先性。 展开更多
关键词 中国语言学科 领先性 本土化理论研究 语言服务 多学科交叉研究
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