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新加坡跨境高等教育发展:基本动因、重要举措与现实挑战
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作者 徐琼 萧然 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期102-109,共8页
新加坡跨境高等教育取得了令世界瞩目的成绩。为缓解优质高等教育供需不足现状、推动“智慧国家”建设发展进程、满足知识驱动型经济发展诉求、应对教育全球化发展的时代挑战,新加坡通过“发展教育服务贸易,加强跨境教育多样化建设”“... 新加坡跨境高等教育取得了令世界瞩目的成绩。为缓解优质高等教育供需不足现状、推动“智慧国家”建设发展进程、满足知识驱动型经济发展诉求、应对教育全球化发展的时代挑战,新加坡通过“发展教育服务贸易,加强跨境教育多样化建设”“制订各类发展计划,汇聚世界优质教育资源”“打造全球教育枢纽,构建知识创新发展集群”“建设世界一流高校,扩大本土优质人才储备”“成立高水平研究中心,全方位开展跨境科研合作”等一系列措施,晋升为亚洲跨境高等教育发展前列国家之一,但其同时也面临着跨境高等教育治理难度增大、全球多样化价值体系的冲击、多方利益相关者的需求仍待协调等挑战。对我国跨境高等教育发展的启示是注重结合政府调控与市场角色多样化发展、推动跨境高等教育国际化学习中心建设、优化跨境高等教育文化冲突处理机制。 展开更多
关键词 新加坡 跨境高等教育 教育枢纽 国际教育
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马来西亚教育微证书探微:发展动因、基本框架与实践路径 被引量:1
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作者 陈然 《终身教育研究》 2025年第2期88-97,共10页
微证书发展正逐渐成为终身学习理念下教育发展的重要趋势。作为一种能力导向、开放灵活的学习成果认证方式,微证书在帮助学习者技能提升、应对工作性质变化和提供终身学习路径等方面具备发展潜能,已成为世界范围内教育改革的重点关注领... 微证书发展正逐渐成为终身学习理念下教育发展的重要趋势。作为一种能力导向、开放灵活的学习成果认证方式,微证书在帮助学习者技能提升、应对工作性质变化和提供终身学习路径等方面具备发展潜能,已成为世界范围内教育改革的重点关注领域。作为亚洲地区微证书发展的先行者,马来西亚高度重视微证书发展。为解决劳动力市场技能供需失衡难题,顺应数字化时代学习和认证方式变革趋势,满足学习者终身学习和可持续发展需求,马来西亚出台了一系列政策构建国家微证书基本框架。该框架全面规定了微证书的概念内涵、指导原则、类型特点、质量保障和学习成果认证转换机制。为推进微证书的广泛应用,马来西亚进一步探索形成了政策支持、高校先行、社会协同、平台支撑的实践路径,取得了良好的实践成效,为我国推进微证书发展提供了经验借鉴。 展开更多
关键词 微证书 学习成果认证 学分转换 资历框架 终身学习 高等教育
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新加坡全球教育枢纽建设:从“全球校舍”到“创业校园”
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作者 杨心 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第3期122-130,共9页
教育枢纽建设是高等教育国际化的新模式,为中国世界重要教育中心、人才中心与创新高地一体化建设提供新的发展思路。新加坡是较早启动该模式的国家,其全球教育枢纽建设经历了以“全球校舍倡议”为标志的人才枢纽建设阶段及以“创业校园... 教育枢纽建设是高等教育国际化的新模式,为中国世界重要教育中心、人才中心与创新高地一体化建设提供新的发展思路。新加坡是较早启动该模式的国家,其全球教育枢纽建设经历了以“全球校舍倡议”为标志的人才枢纽建设阶段及以“创业校园”为标志的知识枢纽建设阶段,形成了由学生、人才与知识枢纽组成的多样性政策框架。新加坡全球教育枢纽建设的组织策略呈现以下三个发展特征,即从内向型发展到内外结合发展、从人才依赖到人才环流、从科研合作到构建跨国创新生态系统。新加坡的经验表明,建设教育枢纽的发展理念必须回归“人民满意”的根本宗旨,政策方向应转向“自主创新”,在发展模式上可通过“外向网络”模式进行教育、人才与创新一体化整合。 展开更多
关键词 教育枢纽 新加坡 全球校舍 创业校园 高等教育国际化
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适时调整高等教育结构以应社会发展之需——东南亚国家高等教育改革与发展的基本经验 被引量:7
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作者 黄建如 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期44-46,共3页
20世纪是东南亚各国高等教育取得重大发展的时期。本文分析了东南亚各国根据社会经济发展的需求 ,采取有效措施 ,及时调整高等教育结构及发展速度和办学方向 ,从而 。
关键词 高等教育 社会发展 东南亚国家 教育改革 教育结构 教育发展 办学形式 专业结构
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20世纪90年代以来新加坡高等教育的改革与发展 被引量:7
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作者 黄建如 《南洋问题研究》 CSSCI 2010年第1期79-85,共7页
本文探讨了新加坡20世纪90年代进入大众化阶段之后其高等教育的改革与发展,对其中3个方面的改革做了重点论述与分析:规模扩大后的质量提高、大学的自治改革和高等教育的国际化。这3个方面同样是我国高等教育从大国走向强国必须面对的,... 本文探讨了新加坡20世纪90年代进入大众化阶段之后其高等教育的改革与发展,对其中3个方面的改革做了重点论述与分析:规模扩大后的质量提高、大学的自治改革和高等教育的国际化。这3个方面同样是我国高等教育从大国走向强国必须面对的,新加坡发展高等教育的经验值得我们借鉴参考。 展开更多
关键词 新加坡 高等教育 改革与发展
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新加坡高等教育如何促进经济社会发展 被引量:1
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作者 韩冠爽 罗志敏 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第2期195-200,共6页
新加坡创新能力和综合竞争力均排在世界前列,与新加坡政府长期致力于推动创新创业密切相关。新加坡高校在发展变革中紧密衔接经济社会发展需求,成为各领域改革创新的主要动力源。从政府和院校两个层面分析新加坡高等教育促进经济社会发... 新加坡创新能力和综合竞争力均排在世界前列,与新加坡政府长期致力于推动创新创业密切相关。新加坡高校在发展变革中紧密衔接经济社会发展需求,成为各领域改革创新的主要动力源。从政府和院校两个层面分析新加坡高等教育促进经济社会发展路径和机制发现,新加坡政府主要从宏观政策、支持机构、专项资金设置三个方面推动大学改革进程;新加坡高校人才培养、科研创新和社会服务的实践机制与经济社会耦合发展,形成大学与外部创业生态系统互促共进的发展共同体。 展开更多
关键词 新加坡 高等教育 协同发展
原文传递
马来西亚构建亚洲高等教育枢纽的路径与挑战 被引量:1
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作者 朱晓琳 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第4期130-136,共7页
随着知识经济时代的到来,知识、技术、创新和人力资本等要素被赋予重要的战略意义。高等教育治理模式和知识生产方式已超越国界,跨境高等教育项目在全球范围内流动,教育全球化与国际化也成为焦点议题。马来西亚高等教育枢纽的核心支持... 随着知识经济时代的到来,知识、技术、创新和人力资本等要素被赋予重要的战略意义。高等教育治理模式和知识生产方式已超越国界,跨境高等教育项目在全球范围内流动,教育全球化与国际化也成为焦点议题。马来西亚高等教育枢纽的核心支持要素主要包括宏观和微观两个层面。宏观因素主要涉及教育枢纽面向国际化、市场化和私有化的政策环境;微观因素则聚焦于能力建设发展,包括教育质量、可负担性和基础设施等方面。此外,社会和文化支持是教育枢纽的重要组成部分,不仅能确保教育枢纽的可持续发展,还能在全球范围内发挥创造性和建设性的领导作用。在过去二十年间,马来西亚在教育枢纽建设中始终贯彻政策指导和策略支持,积极推进高等教育枢纽的发展。 展开更多
关键词 马来西亚 高等教育枢纽 路径与挑战
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印度开放大学给我们的若干启示 被引量:2
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作者 顾培均 《开放教育研究》 1996年第1期36-38,46,共4页
1995年2月本人有幸参加了在印度新德里召开的亚洲开放大学协会(Asian Association ofOpen Universities)第八届年会。会议期间我们与印度开放大学的代表进行了广泛的接触和交流,了解了很多他们办学的情况。同时,我们专程参观考察了印... 1995年2月本人有幸参加了在印度新德里召开的亚洲开放大学协会(Asian Association ofOpen Universities)第八届年会。会议期间我们与印度开放大学的代表进行了广泛的接触和交流,了解了很多他们办学的情况。同时,我们专程参观考察了印度英迪拉·甘地国立开放大学(In-dira Gandhi National Open University)(IGNOU)。现根据本人了解的情况和有关资料,结合我国广播电视大学的现况,对英迪拉·甘地国立开放大学若干办学形式作些介绍。 展开更多
关键词 开放大学 印度 人学 广播电视大学 图书馆 开放大学协会 远距离教育 启示 印地语 学历证书
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东盟五国高等教育发展战略的形成与演进 被引量:2
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作者 黄建如 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1991年第4期1-5,共5页
自50年代以来,东盟国家的经济建设和社会发展大体经过几个时期:恢复时期、振兴时期和重整时期。与此相适应,高等教育也经过了恢复、迅速发展和整顿提高质量三个阶段。并且在不同阶段制定了与各自的社会经济发展战略相配合的高等教育发... 自50年代以来,东盟国家的经济建设和社会发展大体经过几个时期:恢复时期、振兴时期和重整时期。与此相适应,高等教育也经过了恢复、迅速发展和整顿提高质量三个阶段。并且在不同阶段制定了与各自的社会经济发展战略相配合的高等教育发展战略,采取了不同措施。下面对东盟国家高等教育发展战略的形成与演进作一分析。 展开更多
关键词 东盟国家 高等教育 发展战略
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新时代背景下中国——东盟职教共同体构建现状、挑战与应对举措 被引量:2
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作者 郑艳 吕京 李欣佳 《教师》 2023年第29期102-104,共3页
构建中国—东盟职教共同体是推动职业教育国际化发展的重要举措,它既可以提升中国职业院校的办学水平,又有利于增强中国职业院校的国际竞争力、推进中国职业教育国际化进程。文章作者从中国—东盟职教共同体构建意义入手,分析其基本现... 构建中国—东盟职教共同体是推动职业教育国际化发展的重要举措,它既可以提升中国职业院校的办学水平,又有利于增强中国职业院校的国际竞争力、推进中国职业教育国际化进程。文章作者从中国—东盟职教共同体构建意义入手,分析其基本现状以及面临的挑战,然后提出通过提高科学技术,加强在线教育;转变培养方式,适应就业需求;强化跨界协作,培养综合人才;开展产教融合,提升竞争优势等措施,在双方合作框架内更加深入广泛地开展交流和合作,携手打造更好的职业教育体系。 展开更多
关键词 中国—东盟 职业教育 共同体
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东盟大学联盟在促进东盟高等教育发展中的作用 被引量:1
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作者 张成霞 《世界教育信息》 2011年第2期33-37,共5页
一、东盟大学联盟建立的背景 东盟大学联盟(ASEAN University Network,AUN)成立于1995年。1967年8月,东南亚联盟(简称东盟)在泰国成立,印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国这5个东南亚国家一致通过了《东盟宣言》,旨... 一、东盟大学联盟建立的背景 东盟大学联盟(ASEAN University Network,AUN)成立于1995年。1967年8月,东南亚联盟(简称东盟)在泰国成立,印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国这5个东南亚国家一致通过了《东盟宣言》,旨在通过成员国之间的合作和友谊促进本地区的和平与稳定。东盟的成立,极大地促进了东南亚国家之间的文化、经济和社会合作, 展开更多
关键词 东南亚联盟 高等教育发展 东盟 大学 东南亚国家 社会合作 印度尼西亚 马来西亚
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区域一体化视角下中越高等教育合作现状与未来研究
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作者 阳阳 张欣雨 《广西社会主义学院学报》 2025年第6期97-103,共7页
在全球化与区域化交织发展的背景下,国际高等教育合作也日益显现出区域一体化的趋势,高等教育合作已经成为中国和越南双边关系发展中的一大亮点。中国在高等教育合作理论化建设中体现了服务国家战略与全球发展、坚持公益性与质量导向、... 在全球化与区域化交织发展的背景下,国际高等教育合作也日益显现出区域一体化的趋势,高等教育合作已经成为中国和越南双边关系发展中的一大亮点。中国在高等教育合作理论化建设中体现了服务国家战略与全球发展、坚持公益性与质量导向、推动多元化与跨学科合作、强化数字化与智能化应用等重要理念。中国与越南高等教育合作呈现出培养模式双向化、合作模式制度化、合作领域多元化的特点。未来中越高等教育合作可在增强合作机制的稳定性与灵活性、创新教育合作内容与形式并推进新兴学科的合作、扩大双边教育合作规模以提升国际影响力等方面推进合作实践,为构建具有战略意义的中越命运共同体输送高质量人才、提供强劲动力。 展开更多
关键词 中越高等教育 合作实践 特点 展望
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“东盟大学联盟”发展历程回顾 被引量:3
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作者 张成霞 《东南亚之窗》 2010年第1期36-41,共6页
一、"东盟大学联盟"建立的背景东盟大学联盟ASEAN University Network简称(AUN)成立于1995年。1967年8月"东南亚联盟"在泰国成立,印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国5国一致通过了"东盟宣言",... 一、"东盟大学联盟"建立的背景东盟大学联盟ASEAN University Network简称(AUN)成立于1995年。1967年8月"东南亚联盟"在泰国成立,印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国5国一致通过了"东盟宣言",旨在通过成员国之间的合作和友谊促进本地区的和平与稳定。 展开更多
关键词 东盟意识 发展历程 中国大学 人力资源开发 东南亚联盟 马来西亚 质量保障 董事会 菲律宾 东盟国家
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缅甸高等教育见闻与思考 被引量:2
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作者 刘绍怀 《云南财贸学院学报(经济管理版)》 2003年第2期117-118,共2页
缅甸现政府非常重视高等教育 ,缅甸高校普遍重视现代教育技术的运用 ,缅甸大学师生的外语水平和文明素养普遍较高 ,缅甸高校都有与国外高校交流合作的意愿。我国正在加强与东盟的合作 ,中缅关系也日趋密切 ,我们应该抓住时机 ,积极主动... 缅甸现政府非常重视高等教育 ,缅甸高校普遍重视现代教育技术的运用 ,缅甸大学师生的外语水平和文明素养普遍较高 ,缅甸高校都有与国外高校交流合作的意愿。我国正在加强与东盟的合作 ,中缅关系也日趋密切 ,我们应该抓住时机 ,积极主动地推进与缅甸高校的交流与合作 ,在合作中促进双方高校的共同发展 。 展开更多
关键词 缅甸 高等教育 高校 现代数育技术 交流合作 中国
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构建全球化知识企业:新加坡国立大学创新创业策略研究及启示 被引量:24
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作者 卓泽林 王志强 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期14-21,共8页
自2001年新加坡国立大学开始构建全球化知识企业向创业型大学转型以来,通过组织机构的整合,并以创业中心、企业孵化中心、产业联盟办公室以及海外学院等部门为载体推行多样化创新创业举措,在专业技术授权、大学衍生公司、校企合作和吸... 自2001年新加坡国立大学开始构建全球化知识企业向创业型大学转型以来,通过组织机构的整合,并以创业中心、企业孵化中心、产业联盟办公室以及海外学院等部门为载体推行多样化创新创业举措,在专业技术授权、大学衍生公司、校企合作和吸引世界优秀人才等领域取得显著成效,新加坡国立大学的创新创业举措对我国高校在创新驱动发展战略背景下如何营造自由、宽容的学术环境,建设专业化创业队伍以及跨国界协同培养学生等有启示。 展开更多
关键词 新加坡国立大学 创新创业教育 全球化知识企业
原文传递
“入世”后新加坡高等教育发展的实践探索 被引量:22
16
作者 牛欣欣 洪成文 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第9期85-90,共6页
作为较早加入世界贸易组织的成员国之一,新加坡并未签署开放教育市场的协议,未作出教育承诺。然而,它却积极顺应经济全球化、教育国际化的要求,在实践中不断推动本国高等教育的国际化,大力提高高等教育的质量和水平,新加坡的诸多举措与... 作为较早加入世界贸易组织的成员国之一,新加坡并未签署开放教育市场的协议,未作出教育承诺。然而,它却积极顺应经济全球化、教育国际化的要求,在实践中不断推动本国高等教育的国际化,大力提高高等教育的质量和水平,新加坡的诸多举措与作出教育承诺的国家并无本质区别。本文研究了入世后新加坡采取的一系列高等教育发展措施,探讨了其高等教育发展的成功经验,以期为入世后中国高等教育的发展提供些许有益的启示。 展开更多
关键词 高等教育 WTO 新加坡
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马来西亚高等教育质量保障机制探析 被引量:13
17
作者 吴雪萍 陈澍 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第4期145-148,共4页
为了保障高等教育质量,马来西亚政府逐步建立并完善其高等教育质量保障机制。本文从阐述马来西亚建立高等教育质量保障机制的背景入手,着重分析了其现行的质量保障机制,并总结出几点值得我国借鉴的经验。
关键词 马来西亚 高等教育 教育质量 质量保障机制
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新加坡高校毕业生就业状况评估及启示 被引量:16
18
作者 宋华明 庄娱乐 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期64-69,共6页
本文介绍和分析了新加坡高校在解决大学生就业方面的现状及高等学校毕业生就业状况评估的模式和统计方法,以期为解决我国目前面临的大学生就业难问题提供一定的参考与借鉴。
关键词 新加坡 大众化教育 大学生就业
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马来西亚高等教育国际化策略分析 被引量:13
19
作者 洁安娜姆 洪成文 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期84-87,共4页
马来西亚在WTO《服务业贸易总协定》的承诺事项中并没有开放教育服务,但就亚太地区的国家来看,马来西亚是仅次于澳洲与日本,吸引外国学生最多的国家。本文从企业化、私有化和国际化三个维度切入,分析马来西亚高等教育发展的相关政策与措... 马来西亚在WTO《服务业贸易总协定》的承诺事项中并没有开放教育服务,但就亚太地区的国家来看,马来西亚是仅次于澳洲与日本,吸引外国学生最多的国家。本文从企业化、私有化和国际化三个维度切入,分析马来西亚高等教育发展的相关政策与措施,并就马来西亚高等教育国际化与马来化的矛盾进行了探讨。 展开更多
关键词 马来西亚 高等教育 政策 国际化
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马来西亚高等教育在地国际化的实践及启示 被引量:9
20
作者 李小红 杨文静 经建坤 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2022年第5期90-97,共8页
高等教育在地国际化是后疫情时代学界关注的新问题,也是我国高等教育对外开放的新走向。马来西亚通过健全高等教育质量保障体系,引入世界名校本土办学、与国外名校“课程转移”合作办学,将国外优质高等教育资源本土化,既满足国内学生“... 高等教育在地国际化是后疫情时代学界关注的新问题,也是我国高等教育对外开放的新走向。马来西亚通过健全高等教育质量保障体系,引入世界名校本土办学、与国外名校“课程转移”合作办学,将国外优质高等教育资源本土化,既满足国内学生“本土留学”的需求,又吸引了世界优秀留学生,促进了学生的跨文化交流,高等教育在地国际化特色显著。批判性借鉴其经验,我国应把握全球高等教育格局重构的机遇,把高等教育在地国际化放置于当前我国面临的多重背景中考量,优化关键城市教育国际化服务;增强“本土留学”能力,打造“留学中国”品牌;引进世界一流高等教育资源,完善国际课程质量保障体系,促进中外文化的交流融合;发挥文化引领作用,引领本轮全球高等教育在地国际化进程。 展开更多
关键词 高等在地国际化 马来西亚 课程转移 中外合作办学 中国模式
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