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融合AI技术的地方应用型高校教师数字素养评价策略 被引量：1
1
作者 吴冬 《吉林省教育学院学报》 2026年第1期1-5,共5页
在高等教育数字化转型背景下,地方应用型高校教师数字素养的提升与评价,对于深化产教融合、服务区域发展、提高人才培养质量具有关键作用。本研究剖析了当前地方应用型高校在教师数字素养评价中存在的四大困境,即评价维度单一、评价主... 在高等教育数字化转型背景下,地方应用型高校教师数字素养的提升与评价,对于深化产教融合、服务区域发展、提高人才培养质量具有关键作用。本研究剖析了当前地方应用型高校在教师数字素养评价中存在的四大困境,即评价维度单一、评价主体失衡、评价标准模糊、数据系统割裂等。提出以“三维四层”为核心、人工智能技术为支撑的系统化评价策略,包括构建“技术—教学—育人”三维拓展的指标体系,建立“政企校行”四方协同的评价机制,推进“分级量化+场景化”标准建设,旨在为地方应用型高校教师数字素养的系统评价与持续提升提供可操作性的实施策略,促进教师专业发展与院校服务区域能力的协同提升。 展开更多
关键词 地方应用型高校 数字素养 人工智能技术
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人工智能辅助教学的边界:高校教师的专业判断与价值坚守
2
作者 唐江桥 戴珑珑 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期13-18,共6页
人工智能辅助教学显著提升了教学效率和资源适配性,但是技术的工具理性与教育的价值理性之间的张力也随之凸显。从技术、伦理、教育规律等三个维度解析了人工智能辅助教学的边界。高校教师的专业判断能力是调和工具理性与价值理性张力... 人工智能辅助教学显著提升了教学效率和资源适配性,但是技术的工具理性与教育的价值理性之间的张力也随之凸显。从技术、伦理、教育规律等三个维度解析了人工智能辅助教学的边界。高校教师的专业判断能力是调和工具理性与价值理性张力的核心枢纽,它包括技术理解能力、数据辩证思维、教学重构能力、伦理预见能力。专业判断能力可通过技术培训、实践共同体、制度保障协同提升。高校教师的价值坚守是抵御技术异化的精神堡垒。教师应坚守以人为本的核心理念、立德树人的教育使命、促进公平的教育实践、人文关怀的情感连接等核心价值。价值坚守应在教学内容设计、教学方法创新、教师示范、制度建设等环节践行。 展开更多
关键词 人工智能辅助教学 高校教师 专业判断 价值坚守
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中国高校学生对生成式人工智能持什么态度?
3
作者 于海琴 尹星然 +2 位作者 李简益 尹齐玥 林铖 《中北大学学报(社会科学版)》 2026年第1期55-66,共12页
当前,我国缺乏针对不同类型学生对生成人工智能(generative artifical intelligence,GenAI)态度的研究,且高等教育领域缺乏正式的人工智能素养教育和政策指导。倾听不同类型学生对GenAI的看法,有助于制定针对性人工智能素养教育和政策... 当前,我国缺乏针对不同类型学生对生成人工智能(generative artifical intelligence,GenAI)态度的研究,且高等教育领域缺乏正式的人工智能素养教育和政策指导。倾听不同类型学生对GenAI的看法,有助于制定针对性人工智能素养教育和政策。本研究对全国1277名大学生开展问卷调查,数据分析结果显示:1)尽管GenAI普及度极高,但经常使用且熟悉程度高的学生只占三分之一,其中仅有4.2%的人接受了相关正式培训;2)高校学生对GenAI普遍持积极态度,有较高的熟悉度和使用意图,但对于GenAI可能带来的负面影响持矛盾态度;3)女生、文科生、教学型和职业院校的学生,对于GenAI的了解程度、价值感知和使用意图相对更弱。建议高校尽快推广人工智能素养教育,严格筛选或开发有助于学生发展的GenAI工具,针对性制定人工智能素养教育策略。 展开更多
关键词 人工智能 大学生对GenAI的态度 高等教育 期望价值理论 差异比较
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大学生数字素养培育:价值、困境与实践理路
4
作者 杨兴勇 李春霞 《湖北开放职业学院学报》 2026年第1期30-32,共3页
大学生数字素养包括获取、使用数字信息的适应力,分析、创作数字信息的胜任力,数字风险、数据伦理的鉴别力等丰富内涵。加强高校数字素养是培养数字化人才的现实之需、适应教育数字化转型发展的应有之义、更是维护国家意识形态安全的必... 大学生数字素养包括获取、使用数字信息的适应力,分析、创作数字信息的胜任力,数字风险、数据伦理的鉴别力等丰富内涵。加强高校数字素养是培养数字化人才的现实之需、适应教育数字化转型发展的应有之义、更是维护国家意识形态安全的必然选择;但面临着“数字异化”“数字风险”“数字治理失范”等现实困境,高校须顺应数字时代要求,不断树立数字化思维,打造资源共享平台;建强数字课堂主渠道,构筑学生智慧社区;强化数字治理,筑牢数字安全,为数字强国建设奠定坚实基础。 展开更多
关键词 数字时代 数字素养 时代价值 现实困境 实践路径
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“强国行”专项行动赋能省级双带头人教师党支部基层党建创新发展
5
作者 李娜 宋亚琼 +1 位作者 靳现召 王晨 《湖北开放职业学院学报》 2026年第2期7-10,14,共5页
本文围绕高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动,分析了高校基层党支部在新时代背景下“强国行”专项行动的内涵、意义、开展现状和目前存在的问题,结合自身“双带头人”党支部建设的目标与党建工作法,探讨“双带头人”教... 本文围绕高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动,分析了高校基层党支部在新时代背景下“强国行”专项行动的内涵、意义、开展现状和目前存在的问题,结合自身“双带头人”党支部建设的目标与党建工作法,探讨“双带头人”教师党支部在服务地方经济社会发展中党建与业务融合的创新机制、实施路径和相应的保障措施,旨在为推动高校基层党建工作提质进位、创新发展提供理论支持和实践参考,助力教育强国建设。 展开更多
关键词 高校教师党支部 “双带头人” “强国行”专项行动 基层党建 创新发展
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产学研一体化视角下应用型高校教师业务能力的提升
6
作者 张磊 《湖北开放职业学院学报》 2026年第3期32-34,共3页
产学研一体化是应用型高校实现转型升级和服务区域发展的重要路径。产学研一体化对应用型高校教师提出了新要求,即教育理念更新、角色定位转型和核心能力重构。应用型高校教师能力建设还面临着新挑战,包括教学重理论知识轻实践应用的失... 产学研一体化是应用型高校实现转型升级和服务区域发展的重要路径。产学研一体化对应用型高校教师提出了新要求,即教育理念更新、角色定位转型和核心能力重构。应用型高校教师能力建设还面临着新挑战,包括教学重理论知识轻实践应用的失衡、科研成果原创性和转化性弱的困境、社会服务难以满足区域需求的难题。产学研一体化进程中,应用型高校教师要坚持知行合一、开展协同合作、回应区域需求,不断增强教学应用性、科研创新性和服务针对性。 展开更多
关键词 产学研一体化 应用型高校 教师业务能力
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基于机器学习算法的大学生异常行为分析及预警研究
7
作者 肖青茂 杨铭 +3 位作者 周晓晶 刘浩 程俊涛 郎迪 《黑龙江科学》 2026年第3期75-79,共5页
研究在校大学生上网及图书馆借阅等行为的关联,构建异常行为预警模型以及时识别并干预学生出现的潜在学业问题,保障学业进展。建立大学生行为多级指标体系,利用SPSS 27.0软件进行相关性及线性回归分析,识别上网时长和流量等为上网行为... 研究在校大学生上网及图书馆借阅等行为的关联,构建异常行为预警模型以及时识别并干预学生出现的潜在学业问题,保障学业进展。建立大学生行为多级指标体系,利用SPSS 27.0软件进行相关性及线性回归分析,识别上网时长和流量等为上网行为关键影响因素,分析图书借还及欠费赔偿情况。基于上网行为数据,运用四分位距法(IQR)确定正常范围阈值,监测学生在图书馆行为中出现的异常特征,采用长短时记忆网络(LSTM)和BP神经网络算法分别构建异常行为预警模型,基于ROC曲线、准确率等多种评价指标对模型性能进行评价,得出BP神经网络预警模型性能最优的结论。 展开更多
关键词 机器学习算法 长短时记忆网络 BP神经网络 大学生 异常行为 预警
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制度设计迭代与实践范式升级赋能高校辅导员专业化发展策略探究
8
作者 王丽丽 王亮亮 郝超然 《新闻研究导刊》 2026年第1期151-158,共8页
在建设教育强国的战略背景下,我国高等教育事业正站在新的历史起点。高校辅导员作为高等教育事业发展中的重要力量,其队伍的专业化发展已成为落实立德树人根本任务、推动高等教育现代化的关键议题。文章以“坚持为党育人、为国育才,全... 在建设教育强国的战略背景下,我国高等教育事业正站在新的历史起点。高校辅导员作为高等教育事业发展中的重要力量,其队伍的专业化发展已成为落实立德树人根本任务、推动高等教育现代化的关键议题。文章以“坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”这一重要论述为核心指导,聚焦高校辅导员队伍建设中存在的职业认同低、能力结构失衡、制度执行偏差等现实困境。文章采用文献研究法系统梳理相关研究成果奠定理论基础;运用问卷调查法收集数据精准把握研究对象现状;借助对比分析法对不同数据进行横向或纵向对比,进行全面、客观、深入地剖析,并从制度设计与实践范式双重维度出发,提出系统性解决方案。文章构建了以“强化顶层设计—健全管理制度—构建培养体系—优化保障激励”为核心的制度框架,结合“三维立体化”成长模型、育人新生态、地域生命力、职业共同体等实践范式形成“社会保障—院校护航—价值实现”的现实逻辑闭环,推动高校辅导员队伍向专家型、学者型、创新型方向转变。这不仅是对高等教育育人规律与时代发展需求的深刻回应,也是实现优质教育生态与高等教育高质量发展的必然路径。 展开更多
关键词 高校辅导员 专业化 职业发展 制度设计 实践范式
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高校教师师德失范行为的分型、归因与治理——基于社会失范理论视角
9
作者 白星宇 焦江丽 徐林 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2026年第1期111-121,共11页
近年来,高校教师师德失范事件频发引起社会各界对师德问题的广泛关注。借鉴默顿的社会失范理论,可将高校教师师德失范行为划分为仪式型失范、创新型失范和反抗型失范三种类型。进而,以该理论审视:一是经济社会下教师象征利益式微,功利... 近年来,高校教师师德失范事件频发引起社会各界对师德问题的广泛关注。借鉴默顿的社会失范理论,可将高校教师师德失范行为划分为仪式型失范、创新型失范和反抗型失范三种类型。进而,以该理论审视:一是经济社会下教师象征利益式微,功利主义与崇高师德的抵牾,造成部分教师育人价值失落,继而出现“敷衍教学、对学生缺乏关爱等”仪式型失范行为;二是绩效主义下教师管理与评价体系异化,加剧了部分高校教师采用非制度化手段实现自我目标,致使“学术造假等”创新型失范行为的发生;三是师德规范不明晰与问责惩戒机制不健全,其是诱发个别高校教师出现反抗型失范行为的重要原因之一。为此,应从育人价值重塑、评价体系重构、师德规范重建三个方面精准着力,通过重塑教师育人价值目标,引导教师潜心教书育人;加快高校管理与评价体系改革,拓宽教师多样化发展通道;健全师德规范与问责惩戒机制,增强教师依法依规执教的约束力,一体推进高校教师师德失范问题的有效治理。 展开更多
关键词 高校教师 师德师风 行为失范 社会失范理论
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大学生附近性的消失及其重建
10
作者 王璐 曹云亮 《广州开放大学学报》 2026年第1期83-89,共7页
大学生附近性消失的具体表现有:空间层面附近感知的“真空化”,生活实践层面附近参与的“降维”,社交层面附近关系的工具化与“弱连接”的普遍性,心理层面附近意义的“悬浮”。其带来的可能后果是:个体层面的现实感知能力退化,易产生疏... 大学生附近性消失的具体表现有:空间层面附近感知的“真空化”,生活实践层面附近参与的“降维”,社交层面附近关系的工具化与“弱连接”的普遍性,心理层面附近意义的“悬浮”。其带来的可能后果是:个体层面的现实感知能力退化,易产生疏离感;实践能力弱化,易加剧对生活的焦虑;归属感削弱易导致身份认同模糊;共情力不足易导致认知与情感异化;社会层面的社区情感纽带脆弱易断裂;对本地事务冷漠易削弱基层民主活力;文化多样性流失,将面临一个失去多样化的未来。总之,从根上削弱了年轻一代与其过去的多元化的生活之地间的紧密联结,导致大学生的生活意义因之而“悬浮”。建议通过持续生产深度学习的发生,主体性觉醒,在具体关系中“扎根”,接受不确定性等策略,重建附近,实现生命的动态平衡。 展开更多
关键词 大学生 附近 附近性 在地性
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高校跨学科教学竞赛视域下青年教师能力提升的对策探寻
11
作者 闫肃杰 李宏卿 《科教文汇》 2026年第5期28-33,共6页
青年教师承担高校教学一线任务,是决定育人质量的关键。当前,跨学科教学竞赛的赛制仍须优化,青年教师在教学设计与课堂组织等关键环节也需要进一步提升。竞赛评分标准可引导青年教师系统备课,跨学科互评促进方法共享,而暴露的共性问题... 青年教师承担高校教学一线任务,是决定育人质量的关键。当前,跨学科教学竞赛的赛制仍须优化,青年教师在教学设计与课堂组织等关键环节也需要进一步提升。竞赛评分标准可引导青年教师系统备课,跨学科互评促进方法共享,而暴露的共性问题又能反哺教学改进。借助竞赛的反馈迭代课程群资源,形成“优化—实践”闭环,为青年教师教学能力与课程质量双向赋能提供借鉴。 展开更多
关键词 青年教师 教学能力 教学竞赛
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省级政府推进新时代高校师德建设的政策工具选择与优化
12
作者 马光 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期41-47,共7页
基于政策工具理论,以党的十八大以来省级政府推进新时代高校师德建设的61份政策文本为样本,构建分析框架进行政策内容分析,旨在明晰省级政府的政策工具选择偏好。研究发现,省级政府推进新时代高校师德建设的政策工具类型全面,以命令性... 基于政策工具理论,以党的十八大以来省级政府推进新时代高校师德建设的61份政策文本为样本,构建分析框架进行政策内容分析,旨在明晰省级政府的政策工具选择偏好。研究发现,省级政府推进新时代高校师德建设的政策工具类型全面,以命令性政策工具为主导,辅以激励性政策工具,选择性使用劝告性、能力建设性、系统变革性政策工具;师德建设政策要素占比平均,关注师德建设全过程;政策工具与政策要素组合多元,侧重政策工具短期效益;政策工具与政策要素适切性有待提升,协同性有待增强。未来,建议省级政府强化能力建设性政策工具使用,关注高校师德建设长效性,优化政策工具组合,提高政策“工具-要素”适切性,从而提高政策下沉效应,有效推进高校师德建设高质量发展。 展开更多
关键词 高校师德建设 师德政策 政策工具 政策文本
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关系契约视角下导生关系的异化与纠偏
13
作者 刘宁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期104-110,共7页
导生关系是高校内部法律关系中的重要内容,其良性发展直接关乎校内秩序稳定和学生权利实现。在学术自治语境下,教师教育权的支配性形成了实质意义上的支配型导生关系。引入关系契约理论,导生之间虽无直接的契约关系,但二者可以在教育教... 导生关系是高校内部法律关系中的重要内容,其良性发展直接关乎校内秩序稳定和学生权利实现。在学术自治语境下,教师教育权的支配性形成了实质意义上的支配型导生关系。引入关系契约理论,导生之间虽无直接的契约关系,但二者可以在教育教学过程中自行订立导生协议并形成契约关系,以便更好地明确双方的权利与义务。关系契约在导生关系治理中充当对话协商的平台,推动双方关系由支配型转向平权型。在条款设置上,导生协议应当对权利、义务、责任条款作出具体安排并保持不同条款的均衡配置。相互交涉、院系调解、校内申诉仲裁共同构成导生协议纠纷多元化解决机制。 展开更多
关键词 关系契约 导生关系 导生协议 契约工具
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智能技术介入高校教师情感劳动的局限及其突围
14
作者 贺小茜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期143-148,共6页
高校教师从事着高强度的情感劳动,对其个人心理健康、学生成长发展、整体教育教学质量均产生深远且复杂的影响。智能技术在高等教育领域的广泛应用和深度融合深刻影响了高校教师情感劳动,形成了情感表达的虚实交织、技术补偿下的情感角... 高校教师从事着高强度的情感劳动,对其个人心理健康、学生成长发展、整体教育教学质量均产生深远且复杂的影响。智能技术在高等教育领域的广泛应用和深度融合深刻影响了高校教师情感劳动,形成了情感表达的虚实交织、技术补偿下的情感角色重构、情感规则的二元对立等现实表征。尽管智能技术延展了教师情感劳动的边界,但同时也可能使教师情感劳动在情感表达、情感调节、情感激发等方面受限。为突破这种局限,应重视提升教师情感韧性、优化教师情感劳动的组织环境、形成认可教师情感劳动价值的社会风尚。 展开更多
关键词 教师情感劳动 高校教师管理 人工智能 高校教师发展
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适应困难、就业压力与恋爱困扰:研究生抑郁症状发展的影响因素分析
15
作者 骆贵 高斌 梁晶晶 《陆军军医大学学报》 北大核心 2026年第2期242-250,共9页
目的 探究研究生抑郁症状潜在类别的转变规律及其影响因素。方法 采用前瞻性队列研究,于2021年10月(T1)和2022年10月(T2)对湖北省、安徽省两所高校的5 577名研究生进行2次调查。采用抑郁自评量表测量抑郁情绪水平,并使用大学生心理健康... 目的 探究研究生抑郁症状潜在类别的转变规律及其影响因素。方法 采用前瞻性队列研究,于2021年10月(T1)和2022年10月(T2)对湖北省、安徽省两所高校的5 577名研究生进行2次调查。采用抑郁自评量表测量抑郁情绪水平,并使用大学生心理健康筛查量表测量发展性困扰。通过潜在类别模型的拟合指标确定最优分类模型,主要包括Entropy值、Lo-Mendell-Rubin(LMR)、Bootstrapped似然比检验(BLRT)等指标。通过潜在转变分析得出不同时间点潜在类别变化的转变概率,采用多项Logistic回归分析确定影响研究生抑郁症状潜在类别转变的因素。结果 (1)研究生抑郁症状可分为3个类别(T1:Entropy=0.85,LMR P<0.05,BLRT P<0.001;T2:Entropy=0.88,LMR P<0.001,BLRT P<0.001),分别为无抑郁症状组(66.0%vs 64.3%)、轻度抑郁症状组(25.6%vs 26.9%)和中度抑郁症状组(8.4%vs 8.8%)。(2)各潜在类别在T2时间点保持在原组的概率依次为84.1%、56.9%和26.6%,中度抑郁症状组向轻度抑郁症状组转变的概率是41.3%,轻度抑郁症状组向无抑郁症状组转变的概率是29.3%。(3)适应困难(OR=1.08,95%CI:1.02~1.16,P<0.05)和就业压力(OR=1.05,95%CI:1.01~1.10,P<0.05)是无抑郁症状组转变为轻度抑郁症状组的促进因素,恋爱困扰(OR=0.86,95%CI:0.76~0.99,P<0.05)是中度抑郁症状组转变为无抑郁症状组的阻碍因素。结论 研究生抑郁症状存在3个类别,适应困难、就业压力和恋爱困扰是影响抑郁症状发展的重要因素。 展开更多
关键词 研究生 抑郁症状 潜在类别分析 潜在转变分析
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高校本科生导师角色失调的制度逻辑及纾解策略
16
作者 岳要鹏 李咏菲 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期59-64,共6页
本科生导师制是一项重要的高等教育制度创新,它通过赋予专业课教师本科生导师角色,构建本科生与专业课教师互动过程中的新型权利、义务关系、行为规范,为本科生提供个性化、针对性的指导,促进本科生成才和发展。本科生导师角色在实践过... 本科生导师制是一项重要的高等教育制度创新,它通过赋予专业课教师本科生导师角色,构建本科生与专业课教师互动过程中的新型权利、义务关系、行为规范,为本科生提供个性化、针对性的指导,促进本科生成才和发展。本科生导师角色在实践过程中存在角色偏差、角色漂移、角色紧张等问题。高等教育体系中的多任务委托-代理、行政科层权力的渗透、制度协调性不足等是诱发本科生导师角色失调的深层次制度原因。针对本科生导师角色失调问题,要以多重制度逻辑关系调适为抓手,通过强化本科生导师角色自觉、自主责任、激励机制,构建面向本科生导师的制度化赋权和增能机制等策略进行纾解。 展开更多
关键词 本科生导师 角色失调 制度逻辑 纾解策略
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互联网时代高校教师师德面临的挑战与应对策略
17
作者 吴力 王昭君 《科教文汇》 2026年第1期51-54,共4页
在师德建设不断加强的背景下,部分高校教师在互联网环境中逐渐面临思想根基动摇、身份认同危机以及教育难度提高等问题。结合当前的政策规范,高校应以互联网工具为支撑,通过不断提高教师自我修养、构建师德培训体系、实施师德监督常态... 在师德建设不断加强的背景下,部分高校教师在互联网环境中逐渐面临思想根基动摇、身份认同危机以及教育难度提高等问题。结合当前的政策规范,高校应以互联网工具为支撑,通过不断提高教师自我修养、构建师德培训体系、实施师德监督常态化等途径,来提高教师的业务能力、规范教师网络行为。通过教师个人提升、建立外部机制等方式,全面提升高校教师的师德素养,增强其在教育过程中的道德自律与角色认同。 展开更多
关键词 互联网时代 高校教师 师德建设 挑战 应对策略
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高校教师党支部党建与业务“双融双促”机制研究
18
作者 邹小焱 马俊 《湖北开放职业学院学报》 2026年第3期131-133,共3页
高校教师党支部作为党在高校基层组织的战斗堡垒,其党建与业务工作的深度融合对推动高等教育高质量发展具有重要意义。本文以“双融双促”机制为核心,探讨了高校教师党支部党建与业务融合的必要性、面临的机遇与挑战,并提出了具体的机... 高校教师党支部作为党在高校基层组织的战斗堡垒,其党建与业务工作的深度融合对推动高等教育高质量发展具有重要意义。本文以“双融双促”机制为核心,探讨了高校教师党支部党建与业务融合的必要性、面临的机遇与挑战,并提出了具体的机制建设路径。研究发现,通过政治引领、组织运行、制度保障和机制创新,充分发挥政治功能和组织功能,能够有效解决当前党建与业务“两张皮”问题,实现两者的协同发展。本研究为高校教师党支部建设提供了理论支撑和实践指导,对提升基层党组织的凝聚力和战斗力具有重要参考价值。 展开更多
关键词 高校教师党支部 党建与业务融合 双融双促 机制建设 路径探索
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人工智能时代高校教师信息化教学能力发展策略研究
19
作者 钟婧 《湖北开放职业学院学报》 2026年第1期147-149,共3页
人工智能技术深度融入高校教学实践,传统信息化教学正朝智能化方向转型,该变化对高校教师信息化教学能力提出了新要求。现阶段,高校教师需要实现信息化教学能力的智能化拓展,然而教师群体普遍面临理念更新滞后、智能化融合能力不足、能... 人工智能技术深度融入高校教学实践,传统信息化教学正朝智能化方向转型,该变化对高校教师信息化教学能力提出了新要求。现阶段,高校教师需要实现信息化教学能力的智能化拓展,然而教师群体普遍面临理念更新滞后、智能化融合能力不足、能力发展机制不完善等现实困境。基于此,应通过实施理念更新项目、强化技术融合训练、构建多元发展路径等举措,形成系统性的能力提升策略。 展开更多
关键词 信息化教学能力 高校教师 智能化拓展 能力提升策略 技术融合
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基于师资培训的高校教师数字化教学能力提升机制研究
20
作者 石朝霞 宋俊杰 张亚靖 《湖北开放职业学院学报》 2026年第3期162-164,共3页
随着信息技术的快速发展和教育数字化转型的深入推进,高校教师数字化教学能力已成为衡量教育质量的重要指标。当前地方高校在教师数字化教学能力培养方面存在培训体系不够完善与培训内容缺乏针对性及评价机制不健全等问题。通过构建基... 随着信息技术的快速发展和教育数字化转型的深入推进,高校教师数字化教学能力已成为衡量教育质量的重要指标。当前地方高校在教师数字化教学能力培养方面存在培训体系不够完善与培训内容缺乏针对性及评价机制不健全等问题。通过构建基于师资培训的数字化教学能力提升机制,可以有效促进教师掌握先进的数字化教学理念,熟练运用现代信息技术手段来提升课堂教学效果。该机制以教学实践与教学研究和教学反思为核心路径,形成层次化与个性化的培训体系,建立科学的评价反馈机制,为地方高校教师数字化教学能力的全面提升提供系统性解决方案,进而推动高等教育教学质量的整体改善。 展开更多
关键词 师资培训 数字化教学能力 提升机制 地方高校 教学改革
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