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新文科创新创业教育课程专创融合教学改革初探
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作者 李艳 李宝斌 《创新教育研究》 2025年第3期67-72,共6页
为了提高文科专业学生创新创业的综合素养,改善其就业创业的不利处境,高校有必要结合新文科建设加强创新创业教育专创融合教学改革,着力做好以下工作:辨析创新创业教育干扰表象,确定专创融合逻辑起点;深挖大学生创新创业影响因素,积累... 为了提高文科专业学生创新创业的综合素养,改善其就业创业的不利处境,高校有必要结合新文科建设加强创新创业教育专创融合教学改革,着力做好以下工作:辨析创新创业教育干扰表象,确定专创融合逻辑起点;深挖大学生创新创业影响因素,积累课程建设题材;建设创新创业教育课程体系,提高大学生众创能力;打造协同推进体系,营造高校创新创业教育生态良性发展。In order to improve the comprehensive quality of innovation and entrepreneurship of liberal arts students, it is necessary for colleges and universities to strengthen teaching reform of integration of specialty and innovation in line with the development of the new liberal arts, and focus on the following work: distinguish the interference innovation and entrepreneurship education, determine the logical starting point of the integration of specialty and innovation;deeply explore the influencing factors of students’ innovation and entrepreneurship, accumulate topics of curriculum construction;build the curriculum system of innovation and entrepreneurship education, improve the ability of students to create;create a collaborative promotion system, and create a development of the ecological environment of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. 展开更多
关键词 新文科 创新创业 专创融合 教学改革
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数字赋能与智慧教育下数字测图课程教学探索与实践 被引量:5
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作者 陈允芳 刘尚国 刘凤英 《测绘工程》 2025年第1期74-80,共7页
数字赋能与智慧教育催生了基于富媒体资源的新形态教学,数字测图技术正由信息化测绘向智能化转型。文中梳理了数字测图系统硬软件配置、数据采集与处理模式,给出了其虚拟仿真实现流程;基于在线课程集群、虚拟仿真教学及技能竞赛需求,设... 数字赋能与智慧教育催生了基于富媒体资源的新形态教学,数字测图技术正由信息化测绘向智能化转型。文中梳理了数字测图系统硬软件配置、数据采集与处理模式,给出了其虚拟仿真实现流程;基于在线课程集群、虚拟仿真教学及技能竞赛需求,设计了理虚实、线上线下、课内课外一体化新形态教学模式;最后定义了测绘专业素养与技能指标,以探讨智能化测绘下专业创新人才培养新标准。 展开更多
关键词 数字赋能 智慧教育 富媒体 新形态教学 虚拟仿真 数字素养与技能 智能化测绘
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创意写作的概念、原理及建制化发展——创意本体论创意写作学的基本主张及其建制实践 被引量:5
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作者 葛红兵 马兵 《当代文坛》 北大核心 2025年第1期110-117,共8页
创意写作是一种创造性精神活动,以文字表达为实现形式,它遵循普遍的创意和表达规律,通过文化创意产业和事业来实现社会价值,助力“文化强国”和“创意国家”建设,依此而形成三大原理和创意生成叙事论、创意生成抒情论。中文创意写作学... 创意写作是一种创造性精神活动,以文字表达为实现形式,它遵循普遍的创意和表达规律,通过文化创意产业和事业来实现社会价值,助力“文化强国”和“创意国家”建设,依此而形成三大原理和创意生成叙事论、创意生成抒情论。中文创意写作学的发展进入建制化时期,需要在基本概念和三大原理指引下,理论联系实际,平衡传承与创新、改革与接续的关系,自觉地承担中文学科改革者、探索者的角色,从培养目标、培养内容、培养方法等各个方面,改革中文学科旧制,走新建制主义之路。中文创意写作学科的工作者需要与种种错误的见解和窄化的庸见作斗争,突破传统中国汉语言文学学科的陈腐陋见。 展开更多
关键词 创意写作 叙事 叙事生成-转换语法 生成叙事 转换叙事
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产教融合与数智赋能的计算机类人才培养模式研究与实践 被引量:6
4
作者 王淑营 邢焕来 杨燕 《中国大学教学》 北大核心 2025年第5期9-15,共7页
针对计算机人才培养中课程体系滞后、学科交叉不足及实践能力薄弱等问题,提出产教融合与数智赋能的人才培养模式。在顶层设计上,以产业需求驱动构建模块化课程体系与能力映射矩阵,满足多层次人才培养需求;在实施层面,通过“校企双导师... 针对计算机人才培养中课程体系滞后、学科交叉不足及实践能力薄弱等问题,提出产教融合与数智赋能的人才培养模式。在顶层设计上,以产业需求驱动构建模块化课程体系与能力映射矩阵,满足多层次人才培养需求;在实施层面,通过“校企双导师”协同育人、企业级案例教学及科研产业联动,打造多元化教学模式,并推进资源数智化,支持个性化学习;在评价改进上,以OBE为导向,基于能力映射矩阵构建多维度动态质量评价体系。实践表明,该模式可显著提升人才培养质量及其与产业需求的适配性。 展开更多
关键词 产教融合 数智赋能 模块化课程 多元化评价
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人工智能时代的计算机通识教育之思考 被引量:5
5
作者 陈国良 王志强 方磊 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期4-9,共6页
探讨人工智能时代计算机通识教育的挑战及对策,分析人工智能与计算机通识教育的内在逻辑,提出重构课程体系、更新课程内容、创新教学方法,以及培养跨学科能力等一系列改革措施。国内外成功案例表明,这些策略能够有效提升教育教学质量。... 探讨人工智能时代计算机通识教育的挑战及对策,分析人工智能与计算机通识教育的内在逻辑,提出重构课程体系、更新课程内容、创新教学方法,以及培养跨学科能力等一系列改革措施。国内外成功案例表明,这些策略能够有效提升教育教学质量。最后为我国计算机通识教育发展提出几点启示或建议。 展开更多
关键词 人工智能 计算机通识教育 课程体系 教学方法 个性化学习
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师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践 被引量:7
6
作者 都琳 徐爽 徐宗本 《中国大学教学》 北大核心 2025年第4期59-65,81,共8页
人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育... 人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育为基础,将一个知识单元的教学按导论课、研讨课、总结课“三步法”组织。导论课和总结课由教师主持,研讨课在人工智能辅助下学生自主研学。教师的导论课“以提出问题为中心”为学生设置学习任务与场景;研讨课由学生在人工智能大模型辅助下,完成“以分析问题为中心”的协同研讨和自主学习;总结课除学生代表交流学习成果外,由教师“以解决问题为中心”完成知识归纳并指引本知识单元的价值意义与未来发展。师–生–AI协同课堂可实现教师与人工智能技术的优势互补、相互增强,可实现学生的高度参与、个性化学习及社会情感能力培养,为实现“以问题为中心”的创新教育提供实践平台和载体。该平台和载体具体应用于大学数学“概率论与数理统计”课程教学,取得了“学生学习积极性、主动性、综合能力显著提升”的良好效果,验证了平台的可行性和普遍可用性。 展开更多
关键词 人工智能 大学数学课程 师―生―AI协同课堂
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基于BOPPPS模式的遗传学线上线下混合教学实践——以“植物雄性不育”教学内容为例 被引量:4
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作者 罗继景 黄婧 岑卫健 《基因组学与应用生物学》 北大核心 2025年第2期201-206,共6页
虽然目前传统的遗传学教学已经取得了很多成绩,但是仍存在一些不足,比如教学方式方法单一,教学内容单调,学生参与度低等。近年来,现代信息技术的飞速发展和新教学理念的提出进一步推动和促进了教学模式的改革。因此,为深入推进遗传学的... 虽然目前传统的遗传学教学已经取得了很多成绩,但是仍存在一些不足,比如教学方式方法单一,教学内容单调,学生参与度低等。近年来,现代信息技术的飞速发展和新教学理念的提出进一步推动和促进了教学模式的改革。因此,为深入推进遗传学的教学改革,本文介绍了基于BOPPPS教学模式,利用在线教学平台雨课堂开展的遗传学线上线下混合教学的探索与实践经验,并以教学内容“植物雄性不育”为例介绍教学实施的过程。整个教学过程分为课前、课中和课后三个阶段,BOPPPS教学模式的6个环节贯穿始终。BOPPPS帮助教师完善教学设计、把控教学内容和时间,而借助雨课堂平台,实现课堂上师生、生生的深度互动,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念。这种教学模式可充分发挥学生的主观能动性,让学生主动学习获得知识,使学生成为教学过程的主体,从而使教学取得良好效果。 展开更多
关键词 遗传学 BOPPPS教学模式 线上线下混合教学 植物雄性不育 雨课堂
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学科交叉推动高层次创新人才培养——以清华大学碳中和能力提升项目为例 被引量:3
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作者 王琼 李鹏辉 +3 位作者 周杰 贺克斌 张希良 刘璐 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期32-38,共7页
学科交叉是促进理论和知识创新、解决制约社会经济发展中复杂问题的重要途径,我国关键技术领域的突破和新兴产业发展对高层次创新人才提出了强烈需求。清华大学碳中和能力提升项目服务于我国碳达峰、碳中和的战略需求,通过构建跨界交叉... 学科交叉是促进理论和知识创新、解决制约社会经济发展中复杂问题的重要途径,我国关键技术领域的突破和新兴产业发展对高层次创新人才提出了强烈需求。清华大学碳中和能力提升项目服务于我国碳达峰、碳中和的战略需求,通过构建跨界交叉融合的模块化课程体系、开展基于应用情境的跨学科课题攻关,形成了“交叉融合、真知实干、多元胜任”的培养特色,在培养双碳高层次创新人才方面取得了显著成效。 展开更多
关键词 学科交叉 碳中和能力提升项目 研究生培养
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新质生产力视域下打造微生物制造产教融合人才培养模式的探索与实践 被引量:4
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作者 王浩绮 刘兆星 江凌 《微生物学通报》 北大核心 2025年第5期2359-2367,共9页
培养卓越工程人才是我国实现新质生产力背景下高水平科技自立自强的关键。地方高校在微生物制造领域研究生卓越工程人才培养中多存在教育理念滞后、教学方法单一和实践平台不足等短板。南京工业大学生工学科群在微生物制造卓越工程人才... 培养卓越工程人才是我国实现新质生产力背景下高水平科技自立自强的关键。地方高校在微生物制造领域研究生卓越工程人才培养中多存在教育理念滞后、教学方法单一和实践平台不足等短板。南京工业大学生工学科群在微生物制造卓越工程人才培养中开展了一系列产教融合模式的探索与实践,包括校企深度协同的培养方案制定与导师团队建设、新质生产技术导向的多学科交叉课程体系建设、产教融合与创新创业互促的研究生实践平台建设,以及面向产业赋能的多元化人才培养质量保障和评价体系构建等,为地方高校培养面向新质生产力的微生物制造卓越工程人才提供了有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 新质生产力 微生物制造 产教融合 卓越工程人才培养
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基于优慕课教学平台进行的“兽医微生物学与免疫学”SPOC混合式教学探索 被引量:2
10
作者 万学瑞 王川 +4 位作者 张小丽 刘果 康棣 彭婕 宋洋铭 《微生物学通报》 北大核心 2025年第5期2381-2391,共11页
小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)是基于慕课(massive open online courses,MOOC)平台的一种结合了课堂教学与线上教学的混合学习模式。本文介绍了基于优慕课教学平台的SPOC混合式教学在动物药学专业“兽医微生... 小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)是基于慕课(massive open online courses,MOOC)平台的一种结合了课堂教学与线上教学的混合学习模式。本文介绍了基于优慕课教学平台的SPOC混合式教学在动物药学专业“兽医微生物学与免疫学”课程的探索与实践,从线上平台建设、教学设计与实施、同步评价促学等方面全面进行教学改革,通过期末考试成绩和学生反馈分析评价教学效果。实践证明,SPOC混合式教学模式实现了线上线下的有效结合,提升了学生的学习效果和教学质量,有助于实现全面发展的高素质人才的培养目标。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程 混合式教学 兽医微生物学与免疫学 学生反馈
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生成式人工智能在PBL实践教学中的应用 被引量:3
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作者 周瑜 张其亮 王丽敏 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第8期166-172,共7页
将混沌学习理论与深度学习理论系统融入生成式人工智能支持的PBL全过程,构建兼具理论支撑、智能辅助与工程导向的“人机共创”实践教学模式。通过任务拆解、实时人工智能支持及多维评价机制优化PBL教学过程。以混沌学习理论为基础应对... 将混沌学习理论与深度学习理论系统融入生成式人工智能支持的PBL全过程,构建兼具理论支撑、智能辅助与工程导向的“人机共创”实践教学模式。通过任务拆解、实时人工智能支持及多维评价机制优化PBL教学过程。以混沌学习理论为基础应对学习过程中的不确定性,以深度学习理论指导知识迁移与能力建构。教学实施中,生成式人工智能提供案例生成、任务优化、逻辑验证与反馈迭代等智能支持。通过设立实验班与对照班开展对比分析,结果显示实验班在学习参与度、协作能力、主动性、专业归属感等方面显著优于对照班,学生的适应性与创造力得到提升,课程目标达成度明显提高。该教学模式为工科教学智能化改革提供了可行路径与实践依据。 展开更多
关键词 生成式人工智能 项目式学习 人机协同 电气工程 创新教学模式
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生成式人工智能赋能工程教育及学生能力的培养、测评与认证体系 被引量:6
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作者 徐晓飞 张策 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第4期1-9,共9页
近年来,以大语言模型为引领的生成式人工智能GenAI(Generative Artificial Intelligence)正在迅速改变着人类社会的发展进程,也对全球高等教育产生了巨大影响。GenAI正在赋能和改变着传统的高等教育模式及教学方式,赋能了学生的学、教... 近年来,以大语言模型为引领的生成式人工智能GenAI(Generative Artificial Intelligence)正在迅速改变着人类社会的发展进程,也对全球高等教育产生了巨大影响。GenAI正在赋能和改变着传统的高等教育模式及教学方式,赋能了学生的学、教师的教和高校的管,推动着高等教育改革进程。但人们更加关心的问题是:GenAI如何通过赋能高等教育真正提升学生的创新能力?为此,需要探究学生的能力要素、能力培养与训练、能力测评和认证,以及GenAI如何改善这些环节等问题。本文以GenAI提升学生专业能力为目的,探究高等工程教育领域学生的能力要素、能力培养与度量,提出学生能力要素度量矩阵;进而,面向学生能力的培养与测评,提出能力的培养与训练、测评和认证体系;接着,提出GenAI赋能工程教育过程中的导、学、教、测、评、证、管的方式方法,从而提升学生的专业能力;最后,以软件工程专业为例,具体给出GenAI支持软件工程专业能力培养体系及能力等级测评认证体系的典型示例和具体举措,并指出以GenAI赋能高等工程教育的改革与创新要点。 展开更多
关键词 生成式人工智能 AI赋能教育 高等工程教育改革 学生能力培养 能力测评与认证
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“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索 被引量:6
13
作者 郑春燕 杨舒心 何珊云 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期61-70,共10页
传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反... 传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。 展开更多
关键词 教学评价 教学督导 循证教育 数字化 教育治理
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“五育并举”视域下推进高校体育工作高质量发展的现实逻辑与路径探索——以北京联合大学为例 被引量:2
14
作者 杨洪志 付鹏 +1 位作者 祁春利 魏志珍 《北京联合大学学报》 CAS 2025年第1期8-14,共7页
体育是“五育并举”育人体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。北京联合大学立足“五育并举”的时代背景,围绕立德树人根本任务,秉持健康第一的教育理念,发挥“以体育人”功能,通过明确目标导向、深... 体育是“五育并举”育人体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。北京联合大学立足“五育并举”的时代背景,围绕立德树人根本任务,秉持健康第一的教育理念,发挥“以体育人”功能,通过明确目标导向、深化理念融合、健全体制机制等举措,强化体育工作的顶层设计,在体育课程建设、群众体育发展、体育竞赛参与、体育文化培育等方面不断改革创新,探索形成了推进高校体育工作高质量发展的实践路径,以适应新一轮本科教育教学审核评估的要求。 展开更多
关键词 五育并举 大学体育 体育育人 健康第一 OBE理念
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学科交叉融合背景下高等工程教育策略研究 被引量:2
15
作者 杨庆 刘志军 +1 位作者 孔纲强 于龙 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第3期28-32,共5页
学科交叉融合逐渐成为重要的时代特征,高等工程教育要用好学科交叉这个催化剂。聚焦学科交叉融合背景下,梳理目前我国高等工程教育存在的关键问题与需求,从学科专业交叉、培养过程融合、课程体系重构、教学模式转型、教学能力提升、学... 学科交叉融合逐渐成为重要的时代特征,高等工程教育要用好学科交叉这个催化剂。聚焦学科交叉融合背景下,梳理目前我国高等工程教育存在的关键问题与需求,从学科专业交叉、培养过程融合、课程体系重构、教学模式转型、教学能力提升、学习模式转换6个维度探讨高等工程教育人才培养模式创新,结合师资队伍建设、教学资源建设、政策制度保证3个方面提出学科交叉融合育人的实施举措,并提出3点改革思路和政策举措建议。 展开更多
关键词 高等工程教育 学科交叉 AI大模型 新工科
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促进深层学习的项目式课程教学创新设计理论与方法 被引量:2
16
作者 郝莉 冯晓云 +1 位作者 郭永春 李君 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第3期6-18,共13页
随着工业化社会向知识经济时代转变,高等教育需要培养能够深刻理解复杂概念并进行创新的毕业生。项目式学习根植于建构主义发现,其本质是让学生参与到与专业人士从事的专业活动类似的实践中,通过努力解决与其自身相关的有意义的问题,获... 随着工业化社会向知识经济时代转变,高等教育需要培养能够深刻理解复杂概念并进行创新的毕业生。项目式学习根植于建构主义发现,其本质是让学生参与到与专业人士从事的专业活动类似的实践中,通过努力解决与其自身相关的有意义的问题,获得对所学知识更深刻的理解。然而,尽管项目式课程已广泛应用于工程等学科的人才培养当中,却往往存在项目选题不当、任务设置不合理、学习过程缺乏设计、指导和支持不足以及学生未获得深层理解等问题,导致教学目标无法有效达成,效果甚至不及传统讲授式教学。对此,本文指出,提升项目式课程教学质量的关键,在于通过教学创新设计促进学生深层学习。我们从专家技能、学习方法和学习动机三个视角审视深层学习,随后建立项目式教学设计准则并提出具体的教学策略,以此为基础结合案例给出教学目标与任务迭代过程两个关键环节的设计方法,从而探讨如何在项目式课程中促进学生有效实施深层学习,帮助他们在新情境中灵活应用和创造知识。 展开更多
关键词 深层学习 项目式课程 专家技能 脚手架
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翻转课堂实践研究——以“固井与完井作业”课程为例
17
作者 张书宁 吕营 《科技风》 2025年第10期122-124,共3页
本文旨在探讨翻转课堂模式在“固井与完井作业”课程中的应用效果。针对该课程工程实践性强、技术应用性高的特点,以及传统教学模式下学生难以将理论知识应用于实际工程的问题,引入了翻转课堂模式。通过设计课前学习任务、组织课中教学... 本文旨在探讨翻转课堂模式在“固井与完井作业”课程中的应用效果。针对该课程工程实践性强、技术应用性高的特点,以及传统教学模式下学生难以将理论知识应用于实际工程的问题,引入了翻转课堂模式。通过设计课前学习任务、组织课中教学活动、构建课后评价与反馈机制等策略,实现学生知识掌握、实践应用、自主学习和团队协作能力的多维度提升。翻转课堂模式在该课程中取得了显著效果,也面临一些挑战,需要进一步优化和改进。 展开更多
关键词 翻转课堂 固井与完井作业 教学模式 工程实践 多维度评价
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基于学科特色背景下新能源汽车高校教材开发与应用创新路径研究
18
作者 潘小莉 《人民公交》 2025年第6期61-63,共3页
各类新能源汽车已经批量生产并走入了民众的生活,但仍然有许多技术问题需要进一步改进与完善。研发新技术需要高尖端的汽车技术人才来完成,本文就高校如何培养出符合新能源汽车企业持续发展的高科技应用型人才,编写产学研一体化及理实... 各类新能源汽车已经批量生产并走入了民众的生活,但仍然有许多技术问题需要进一步改进与完善。研发新技术需要高尖端的汽车技术人才来完成,本文就高校如何培养出符合新能源汽车企业持续发展的高科技应用型人才,编写产学研一体化及理实一体化的教材进行深入探讨并提出建议对策。 展开更多
关键词 学科特色 新能源汽车 高校教材 开发与应用
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依托现代产业学院的粤港澳大湾区集成电路紧缺人才培养 被引量:2
19
作者 邢延 蔡述庭 +1 位作者 肖明 熊晓明 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第1期54-60,共7页
作为国家战略性产业,集成电路具有技术密集更新快、多学科交叉融合、理论与实践紧密结合,以及资本投入巨大等特点,对人才培养提出了全面挑战。本文遵循新工科建设理念,依托集成电路现代产业学院建设,充分利用校企联合实践教学平台,立足... 作为国家战略性产业,集成电路具有技术密集更新快、多学科交叉融合、理论与实践紧密结合,以及资本投入巨大等特点,对人才培养提出了全面挑战。本文遵循新工科建设理念,依托集成电路现代产业学院建设,充分利用校企联合实践教学平台,立足产教深度融合,从课程体系、教学模式、能力培养路径和评价方式等方面入手,构建了“一核多元三层”的课程体系,创立了涵盖企业导师的“双师双境多法”教学模式,设计了“内综外融递进”的能力培养路径,确立了“两面两级两维”的评价方式,建立并实践了紧缺人才培养模式,为粤港澳大湾区集成电路产业人才供给提供了坚实保障。 展开更多
关键词 新工科 产教融合 紧缺人才培养 集成电路产业 教学改革 现代产业学院
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面向智能化转型的工程造价专业能力标准体系重构——基于招聘数据挖掘与案例分析 被引量:4
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作者 孙春玲 张哲源 严玲 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第2期60-65,72,共7页
随着建筑业智能化转型加速推进,现有工程造价专业课程设置与人才培养模式已难以满足行业发展新需求,亟需根据市场动态重构其能力标准体系。本文采用招聘数据挖掘与多案例文本分析相结合的混合研究方法,系统调研了当前就业市场的工程造... 随着建筑业智能化转型加速推进,现有工程造价专业课程设置与人才培养模式已难以满足行业发展新需求,亟需根据市场动态重构其能力标准体系。本文采用招聘数据挖掘与多案例文本分析相结合的混合研究方法,系统调研了当前就业市场的工程造价人才需求,并分析了智能化转型背景下的新需求。基于项目全生命周期阶段划分与能力标准层级管理,重新构建了工程造价专业能力标准体系。研究揭示了传统工程造价人才需求在智能化转型中的变化,以及新型复合型人才的能力需求。研究结果为高校课程设置与人才培养模式优化提供了前瞻性建议。 展开更多
关键词 工程造价专业 智能化转型 能力标准体系 招聘数据 案例分析
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