期刊文献+
共找到106,315篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
基于主题分析的应用型高校产教融合能力的系统解构
1
作者 张洋 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期24-33,共10页
产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产... 产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产教融合能力宏观与微观的分析框架。围绕应用型高校深化产教融合中存在的问题、应用型高校产教融合能力等主题,在田野调查的基础上,与16名产教融合校企行动者进行了深度的半结构式访谈,并通过主题分析方法,对应用型高校产教融合能力的宏观构成与微观基础进行解构分析。应用型高校产教融合能力以产教融合资源为基础,包括产教融合核心能力和产教融合动态能力;应用型高校产教融合能力的微观基础是产教融合行动者、产教融合结构、产教融合过程。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 产教融合能力 组织能力 主题分析
在线阅读 下载PDF
智慧农业专业“四维协同”育人体系的构建与实践——以山西农业大学为例
2
作者 王超 李宇航 +6 位作者 乔星星 赵钰 肖璐洁 郭数进 张意奉 杨武德 冯美臣 《智慧农业导刊》 2026年第2期5-8,共4页
智慧农业是推动农业现代化、保障国家粮食安全的战略核心。在新农科建设背景下,破解智慧农业等新兴交叉专业在课程体系、教学资源、培养模式与产教融合方面的现实困境,已成为高等农林教育改革的关键。该文以山西农业大学智慧农业专业建... 智慧农业是推动农业现代化、保障国家粮食安全的战略核心。在新农科建设背景下,破解智慧农业等新兴交叉专业在课程体系、教学资源、培养模式与产教融合方面的现实困境,已成为高等农林教育改革的关键。该文以山西农业大学智慧农业专业建设为例,系统阐述其以“产教融合”为核心理念所构建的“四维协同”育人体系,并介绍具体实践路径。该研究旨在为我国智慧农业专业的内涵式发展与复合型拔尖创新人才培养提供可资借鉴的方案与经验。 展开更多
关键词 智慧农业 专业建设 人才培养 产教融合 四维协同
在线阅读 下载PDF
自驱力养成与学科价值引领的计算机学科专业学生成长机制研究
3
作者 何世文 钱育蓉 +3 位作者 余腊生 熊绍文 张敏 黄伟 《高教学刊》 2026年第1期41-46,共6页
针对计算机学科专业学生培养过程中,学生存在自驱力和专业核心技能不足、自我价值和职业规划不清晰等问题,从自驱力养成和学科价值引领等方面,该文研究计算机学科专业人才成长机制。在相关院校进行初步实践,助力培养适应新工科、101计... 针对计算机学科专业学生培养过程中,学生存在自驱力和专业核心技能不足、自我价值和职业规划不清晰等问题,从自驱力养成和学科价值引领等方面,该文研究计算机学科专业人才成长机制。在相关院校进行初步实践,助力培养适应新工科、101计划和“新质生产力”发展等国家发展战略需求的创新型国家人才。 展开更多
关键词 自驱力养成 学科价值引领 计算机学科专业 成长机制 新工科
在线阅读 下载PDF
生成式人工智能赋能高水平研究型大学建设:图景呈现、风险生成与路向探索
4
作者 郝娜 桂泽堃 《高校教育管理》 北大核心 2026年第1期79-89,共11页
以生成式人工智能赋能高水平研究型大学建设,是回应国家未来战略需求、巩固和发展核心竞争力的必然选择。生成式人工智能作为驱动研究型大学范式转型、迈向更高水平的关键力量,能够组建新型学术研究共同体,促进科技自主创新与人才自主... 以生成式人工智能赋能高水平研究型大学建设,是回应国家未来战略需求、巩固和发展核心竞争力的必然选择。生成式人工智能作为驱动研究型大学范式转型、迈向更高水平的关键力量,能够组建新型学术研究共同体,促进科技自主创新与人才自主培养协同发展;构建创新型知识体系,强化交叉学科的体系化建设;打造高效成果转化生态链,推进产教研深度融合。然而,这一过程中也悄然催生了“创新陷阱”“科研失真”“学术殖民”“学术不端”等多重风险,进而对国家创新体系整体效能、全球学术公信力、知识创新主体地位、拔尖创新人才培养产生不利影响。为此,高水平研究型大学应持续约束算法权力,提供兼具学术自主性与创新独立性的算法支撑;开展数据全生命周期治理,筑牢颠覆性技术攻关的数据安全根基;打造技术治理共同体,强化有组织科研的技术主导权;制定人机协同的伦理规范,培养复合型数智化拔尖创新型人才。 展开更多
关键词 高水平研究型大学 生成式人工智能 高等教育 数字化转型 人才培养 知识生产 成果转化
在线阅读 下载PDF
民族院校“三阶四融,五位一体”计算机产教融合创新人才培养模式探索与实践
5
作者 孙阳光 帖军 李子茂 《高教学刊》 2026年第1期75-78,82,共5页
结合民族院校和民族高等教育实际,该文分析产教融合背景下计算机创新人才培养的现状,探讨在递进式课程体系、多元化实践平台和全方位保障机制等方面的改革思路与方法。进一步,通过聚焦对接企业需求,优化课程体系,打造实践基地等计算机... 结合民族院校和民族高等教育实际,该文分析产教融合背景下计算机创新人才培养的现状,探讨在递进式课程体系、多元化实践平台和全方位保障机制等方面的改革思路与方法。进一步,通过聚焦对接企业需求,优化课程体系,打造实践基地等计算机创新人才培养的关键环节,给出在专业建设、校企协同和人才培养等方面的具体实施路径与举措,以及该校相应的教学实践与成效,探索民族院校计算机产教融合创新人才培养新途径。 展开更多
关键词 民族院校 计算机 产教融合 创新能力 人才培养
在线阅读 下载PDF
面向新质生产力的高校工程教育发展路径研究
6
作者 王明振 林锐 高霖 《科技风》 2026年第1期33-35,共3页
新质生产力理论是对当前人类社会发展阶段社会生产关系的有力总结,如何提升工程教育新质生产力已成为地方本科院校教育教学发展的重点课题。本文首先梳理了不同阶段的生产力函数及生产要素内涵,探究了新质生产力与工程教育发展的辩证统... 新质生产力理论是对当前人类社会发展阶段社会生产关系的有力总结,如何提升工程教育新质生产力已成为地方本科院校教育教学发展的重点课题。本文首先梳理了不同阶段的生产力函数及生产要素内涵,探究了新质生产力与工程教育发展的辩证统一关系;其次根据新质生产力函数提出了高校工程教育新质生产力公式,辨析了高校工程教育发展核心要素的内涵及其相互关系;最后给出了我国高校工程教育发展路径。本文相关研究成果可为我国高校工程教育发展提供理论借鉴。 展开更多
关键词 新质生产力 工程教育 人才培养 科教融汇 产教融合
在线阅读 下载PDF
迈向世界重要教育中心:来华留学的战略布局与实现路径
7
作者 吕萍 刘进 于宜田 《高校教育管理》 北大核心 2026年第1期36-45,共10页
国际学生比例是衡量高等教育强国全球吸引力、结构质量与战略影响力的核心指标。基于全球主要高等教育中心国家的实践经验,国际学生比例的战略价值通过政策调控、分层布局与学科集聚三大路径实现。结合我国来华留学教育发展规律与高等... 国际学生比例是衡量高等教育强国全球吸引力、结构质量与战略影响力的核心指标。基于全球主要高等教育中心国家的实践经验,国际学生比例的战略价值通过政策调控、分层布局与学科集聚三大路径实现。结合我国来华留学教育发展规律与高等教育规模特征,构建保守、基准、跨越三重情景模拟,到2035年若要占据全球10%的国际学生市场份额,我国需吸引约105万国际学生,对应国际学生比例为1.71%,这一水平与教育强国综合实力相适配。为达成这一目标,我国在来华留学上要进行战略重心转移,构建以质量为核心的战略引力体系;优化培养结构,以硕博研究生为主体进行战略性资源配置;调整学科布局,服务国家硬实力与提升全球叙事能力;改革评价机制,建立与资源挂钩的“质量-贡献”反馈体系。 展开更多
关键词 国际学生比例 高等教育强国 来华留学 世界重要教育中心 质量提升 战略布局
在线阅读 下载PDF
高等教育深度集聚赋能新质生产力的运作机制与行动路向
8
作者 崔友兴 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期12-17,共6页
新时代高等教育发展呈现出融合化和集群化的深度集聚发展趋势。高等教育深度集聚赋能新质生产力具有多重价值,体现为促进新质人才引育、推动技术创新和升级、深化劳动对象,全方位助力新质生产力升级发展。在实践中,愿景导向、主体联动... 新时代高等教育发展呈现出融合化和集群化的深度集聚发展趋势。高等教育深度集聚赋能新质生产力具有多重价值,体现为促进新质人才引育、推动技术创新和升级、深化劳动对象,全方位助力新质生产力升级发展。在实践中,愿景导向、主体联动、数智驱动、场域支持构成了高等教育深度集聚赋能新质生产力的运作机制。结合高等教育深度集聚与新质生产力现状,基于高等教育深度集聚赋能新质生产力的运作机制,可以从愿景形塑、共同体构建、数字化转型、场域营造等方面抓紧用力,切实推动高等教育深度集聚赋能新质生产力高质量发展。 展开更多
关键词 高等教育深度集聚 新质生产力 新质人才 数字化转型
在线阅读 下载PDF
高等教育数字化发展的战略定位、价值意蕴与转型路径
9
作者 荀渊 陈璇木子 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期1-6,共6页
在新一轮科技革命与产业变革的浪潮中,数字技术扮演着至关重要的角色。高等教育作为催生人才的阵地、社会公平的关键环节、科技创新的策源地,其数字化是支撑新质生产力培育、促进普惠公平、应对全球科技竞争的战略必然选择。高等教育数... 在新一轮科技革命与产业变革的浪潮中,数字技术扮演着至关重要的角色。高等教育作为催生人才的阵地、社会公平的关键环节、科技创新的策源地,其数字化是支撑新质生产力培育、促进普惠公平、应对全球科技竞争的战略必然选择。高等教育数字化的价值在于重塑一个能够大规模涌现个性化创新人才、泛在共享优质教育资源、高效驱动科研范式变革的新型高等教育系统。在实践层面,高等教育数字化的成功转型有赖于树立服务国家战略、以数字素养为本、融合数字技术进行培养的育人观念,建设硬件设施全域联通与软件资源动态优化的配置网络,构建开放的学科、科研、知识转化的数字化创新体系,由此,实现教育、科技、人才协同推进的高等教育数字化转型。 展开更多
关键词 高等教育数字化 战略定位 教育科技人才一体化 新质生产力
在线阅读 下载PDF
“十五五”时期高等教育的发展逻辑与关键路径
10
作者 高兵 郭赟静 《重庆高教研究》 北大核心 2026年第1期3-13,共11页
“十五五”时期是实现第二个百年奋斗目标、迈向2035年基本实现现代化的重要衔接期。通过对“十二五”至“十四五”3个五年规划中治理主体、政策话语、实施机制的三维分析,揭示高等教育政策从工程思维向治理思维转换、从规模扩张向内涵... “十五五”时期是实现第二个百年奋斗目标、迈向2035年基本实现现代化的重要衔接期。通过对“十二五”至“十四五”3个五年规划中治理主体、政策话语、实施机制的三维分析,揭示高等教育政策从工程思维向治理思维转换、从规模扩张向内涵发展升级的迭代规律。这一时期高等教育面临全球化红利消退引发的国际合作受限、新质生产力发展对人才供给的高阶需求、生源结构震荡带来的资源配置压力、智能技术深度渗透引发的生态重构等多重挑战。“十五五”时期高等教育发展必须由“适应—服务”范式转向“引领—塑造”范式,承担前端引领创新策源、龙头引领教育体系、跨域引领教科人协同三重使命。为此,需要通过要素资源协同配置、多链条一体化贯通、治理机制弹性赋能、教育生态开放筑新等关键路径,实现从碎片改革到系统集成的跃迁,从而为教育强国建设提供强大支撑。 展开更多
关键词 “十五五”时期 高等教育 政策迭代 教育强国
在线阅读 下载PDF
面向电气工程人才培养的实验课程改革实践与开放共享
11
作者 吕德刚 刘金辉 艾萌萌 《高教学刊》 2026年第1期28-32,共5页
针对传统实验课程与工程实际相差较远,难以跟上新工科建设与教学改革步伐的痛点问题。该课题从转变教学观念优化教学内容,提高学生的理论水平、实践能力、工程意识和创新能力,改善评价方式,开发共享实验教学体系和提高实验教师教学能力... 针对传统实验课程与工程实际相差较远,难以跟上新工科建设与教学改革步伐的痛点问题。该课题从转变教学观念优化教学内容,提高学生的理论水平、实践能力、工程意识和创新能力,改善评价方式,开发共享实验教学体系和提高实验教师教学能力等五个方面出发,开展面向电气工程人才培养的实验课程改革实践与开放共享研究,提出线上授课方案。通过线上视频+虚拟仿真程序+相关有限元模型构成三位一体线上资源课程体系,让学生采用与工程实际一致的方式,通过基础性操作,综合性操作,复杂性操作,加深对知识点的认识与理解,循序渐进地提升学生的实践动手能力和面对复杂工程问题的解决能力。但在建设中数据样本仍需增加,以及推广模式仍需探究。 展开更多
关键词 虚拟仿真 实验课程改革 开放共享 新工科 实践教学
在线阅读 下载PDF
地方高校涉农“产业学院”建设模式与运行效能研究
12
作者 戢爽 李姝祺 +2 位作者 金花子 张君正 陈旋 《智慧农业导刊》 2026年第2期48-51,共4页
在乡村振兴战略深度推进、农业产业转型升级的关键阶段,地方高校作为区域人才培养与智力服务的核心载体,其涉农专业传统人才培养模式与乡村实际需求存在显著脱节。该文基于乡村振兴人才需求视角,以吉林省地方高校涉农产业学院实践为实... 在乡村振兴战略深度推进、农业产业转型升级的关键阶段,地方高校作为区域人才培养与智力服务的核心载体,其涉农专业传统人才培养模式与乡村实际需求存在显著脱节。该文基于乡村振兴人才需求视角,以吉林省地方高校涉农产业学院实践为实证支撑,剖析乡村振兴对涉农人才的新要求,梳理地方高校在产业学院建设中的现实困境,重点构建包含“驱动层、核心层、支撑层、目标层”的建设模式理论框架;并从目标契合度、过程协同度、结果效能度3个维度,提出产业学院运行效能的综合评价体系,融入吉林省地方高校的估算实践数据。最后,从政策保障、资源整合与数字化赋能3个方面,给出地方高校深化产业学院建设的优化路径,为地方高校涉农专业突破产教融合瓶颈、提升服务乡村振兴的精准性提供理论参考。 展开更多
关键词 乡村振兴 地方高校 涉农专业 产业学院 产教融合
在线阅读 下载PDF
新农科背景下高校专创教育融合教学的障碍分析与激励路径
13
作者 聂三安 余展 袁红 《智慧农业导刊》 2026年第2期35-39,共5页
新农科背景下的专业教育与创新创业教育融合教学激励对提升高校学生的“双创”能力和科研素养,培养创新型农林人才具有重要参考意义。该文采取文献法、访谈法及问卷调查法,分析新农科背景下专创教育融合教学提升的主要障碍。在此基础上... 新农科背景下的专业教育与创新创业教育融合教学激励对提升高校学生的“双创”能力和科研素养,培养创新型农林人才具有重要参考意义。该文采取文献法、访谈法及问卷调查法,分析新农科背景下专创教育融合教学提升的主要障碍。在此基础上,以社会交换理论为指导,针对现存主要障碍,采取经济和社会交换双重措施,构建改革引导、课程标杆、教材样板及榜样典型示范作用下的专创教育融合教学激励路径。 展开更多
关键词 新农科 创新创业教育 专业教育 融合 教学激励
在线阅读 下载PDF
宇航类卓工校企联合培养模式探索
14
作者 安若铭 胡玉东 +2 位作者 高长生 杜青峰 隋鹏 《高教学刊》 2026年第1期1-4,共4页
针对当前卓越工程师培养中难以形成以人才培养为目标的利益双赢共同体的现状,从校企双主体体制建设和产教融合全新培养要素两个方面论述宇航类卓工培养体系的构建思路,包括企业主体的选取、管理机构建设、依托项目的双主导培养、培养方... 针对当前卓越工程师培养中难以形成以人才培养为目标的利益双赢共同体的现状,从校企双主体体制建设和产教融合全新培养要素两个方面论述宇航类卓工培养体系的构建思路,包括企业主体的选取、管理机构建设、依托项目的双主导培养、培养方案制定、导师队伍建设和宇航特色专业课程体系构建等内容。探讨创新人才的评价体系,包括企业专家评价、项目实践过程跟踪、多维度评价制度的制定、调整优化和鼓励创新等几个层面,为不断提升研究生培养质量以适应国家对高层次人才的需求提供参考。 展开更多
关键词 宇航类 卓越工程师 培养体系 评价体系 项目驱动
在线阅读 下载PDF
竞赛与教学协同驱动的软件工程实践教学体系研究
15
作者 王进科 孙艳霞 +1 位作者 晏清微 胡霞 《高教学刊》 2026年第1期115-118,共4页
针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时... 针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时也有利于锻炼学生综合复杂的项目开发能力,提高学生学术创新的能力。 展开更多
关键词 CDIO CTBL 软件工程 竞赛 任务驱动
在线阅读 下载PDF
新就业形态劳动者权益保障统计分析研究——以北京地区为例
16
作者 曹洋 李晓婷 苏金刚 《北京财贸职业学院学报》 2026年第1期28-37,共10页
随着新就业形态劳动者规模持续扩大,新就业形态劳动者权益保障的必要性与重要性日渐凸显。基于新就业形态劳动者群体人口特征及职业特征的实证调研表明,强化新就业形态劳动者权益保障对缓冲就业压力、缓解结构性就业矛盾、赋能新质生产... 随着新就业形态劳动者规模持续扩大,新就业形态劳动者权益保障的必要性与重要性日渐凸显。基于新就业形态劳动者群体人口特征及职业特征的实证调研表明,强化新就业形态劳动者权益保障对缓冲就业压力、缓解结构性就业矛盾、赋能新质生产力发展、满足多层次就业需求等具有重要作用。源于传统劳动关系框架下与新就业形态高度灵活化用工模式的结构性错位,新就业形态劳动者的权益保障存在现实困境,呈现个体劳动权与集体劳动权的双重失能状态:在个体层面,表现为收入波动性高、劳动关系认定率低、满意度低、职业伤害保障缺位及算法控制下无法守住劳动生存保障底线等问题;在集体层面,表现为工会覆盖率低、协商、参与、行动支持率低等现象。针对上述问题,可在个体层面构建基于“工作过程”的劳动关系认定机制、“去劳动关系化”分层分类保障体系,在集体层面通过“革新工会组织形式与重构协商机制”实现机制突破,为首都新就业形态劳动者权益保障提供“权益保障先行样本”和实践路径。 展开更多
关键词 新就业形态劳动者 权益保障 现实缺口 路径重构
在线阅读 下载PDF
近20年我国学习共同体研究现状与展望——基于2004—2024年CNKI文献知识图谱分析
17
作者 迟爽 《陇东学院学报》 2026年第1期117-122,共6页
运用可视化工具CiteSpace,对2004—2024年刊载在CNKI北大核心期刊和CSSCI来源期刊上的2316篇以学习共同体为主题的研究文献进行分析,对其年发文量、作者及研究机构、结合高频率关键词聚类,分析我国学习共同体研究的热点主题,主要涉及教... 运用可视化工具CiteSpace,对2004—2024年刊载在CNKI北大核心期刊和CSSCI来源期刊上的2316篇以学习共同体为主题的研究文献进行分析,对其年发文量、作者及研究机构、结合高频率关键词聚类,分析我国学习共同体研究的热点主题,主要涉及教师专业发展、网络学习共同体、专业学习共同体研究等三个方面。提出未来学习共同体研究应注重团队协作、互通互鉴,培养跨学科研究视角;深挖内涵、拓展外延,丰富实证性研究成果;数智引领、虚实结合,构建多模态研究范式等建议。 展开更多
关键词 学习共同体 可视化 知识图谱
在线阅读 下载PDF
高等教育投资能否转化为科技人才集聚动能:机制识别与空间溢出
18
作者 张天雪 许志通 马银琦 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第2期65-71,共7页
基于2012—2021年的省级面板数据,实证探究高等教育投资对科技人才集聚的影响机制。结果表明:高等教育投资能够赋能科技人才集聚,并通过改善区域创新环境发挥中介作用;该赋能效果存在边际效益递增的门槛效应和惠及邻近地区的空间溢出效... 基于2012—2021年的省级面板数据,实证探究高等教育投资对科技人才集聚的影响机制。结果表明:高等教育投资能够赋能科技人才集聚,并通过改善区域创新环境发挥中介作用;该赋能效果存在边际效益递增的门槛效应和惠及邻近地区的空间溢出效应;从资源类型来看,物质资本投资对科技人才集聚的赋能作用较强,人力资本与经济资本的贡献较弱;从地理区位来看,东部地区高等教育投资对科技人才集聚的赋能作用最为显著,中西部地区则是发展痛点。据此,应推动教育链与创新链深度融合,以高校为关键节点铺设吸附科技人才的创新网络;科学谋划资源类型长效调整机制,加速突破投资规模边际效益门槛;树立科技人才空间关联意识,以区域协同发展为抓手充分激活高等教育投资动能。 展开更多
关键词 高等教育投资 科技人才集聚 区域创新环境 空间溢出效应
在线阅读 下载PDF
参与课外科研项目对本科生学习素养促进作用的探索——以康复治疗学专业为例
19
作者 黄炳谕 杨小连 +4 位作者 梁天佳 龙耀斌 江帆 韦儒琼 刘莹 《卫生职业教育》 2026年第4期30-35,共6页
目的 系统探索参与课外科研项目对康复治疗学专业本科生学习素养的促进作用。方法 将广西医科大学康复治疗学专业的250名本科生,随机分为对照组和观察组,对照组125人接受传统的课堂内授课,观察组125人在此基础上进行为期一年的导师指导... 目的 系统探索参与课外科研项目对康复治疗学专业本科生学习素养的促进作用。方法 将广西医科大学康复治疗学专业的250名本科生,随机分为对照组和观察组,对照组125人接受传统的课堂内授课,观察组125人在此基础上进行为期一年的导师指导下课外科研项目系统训练,对比两组之间的学习效果和综合学习能力;通过问卷调查获取观察组的一般情况、科研产出及对导师制的认可度、积极评价与建议。此外,根据有无科研产出,将观察组的研究对象分为阳性产出组和阴性产出组,比较组间差异。结果 观察组的专业核心课程期末成绩、学习兴趣、文献阅读、研究设计、统计分析、自学能力、发现问题能力、解决问题主动性、建立综合思维能力和团队协作能力均明显优于对照组(P<0.05);120名观察组学生(96.0%)认可基于课外科研项目的导师制,118名观察组学生(94.4%)认可导师的指导工作;108名观察组学生(86.4%)赞同基于课外科研项目的导师制有助于提升学习素养;观察组学生对导师制提出了一些建设性意见;阳性产出者95人,阴性产出者30人,阳性产出组和阴性产出组在导师学位、学生与导师见面的频率方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以课外科研项目为催化剂对康复治疗学专业本科生进行训练,可有效提高其学习素养,以及增加科研产出;选择高学历导师、增加导师与学生的联系频率能进一步提高科研产出。 展开更多
关键词 课外科研项目 导师制 康复治疗学 本科生 学习素养
在线阅读 下载PDF
多元制度情境下拔尖创新人才培养机制的类型学比较——基于全球案例的质性元分析
20
作者 李彦 孙元涛 《高校教育管理》 北大核心 2026年第2期51-61,124,共12页
拔尖创新人才培养机制反映了特定国家的制度结构与战略导向。采用质性元分析方法整合全球78篇案例研究文献,构建“图式—资源”二维分析框架,归纳出四类典型机制:图式与资源双重充裕的精英孵化型、图式匮乏但资源富足的创新驱动型、图... 拔尖创新人才培养机制反映了特定国家的制度结构与战略导向。采用质性元分析方法整合全球78篇案例研究文献,构建“图式—资源”二维分析框架,归纳出四类典型机制:图式与资源双重充裕的精英孵化型、图式匮乏但资源富足的创新驱动型、图式充裕而资源短缺的国家主导型以及图式与资源双重匮乏的基础培育型。四种模式在选拔、组织、培养、资源与协同上存在制度与运行逻辑差异。各国培养模式的形成具有显著路径依赖特征,是在全球竞争与本土诉求张力下的制度选择。然而,四类机制既具有结构稳定性,也内嵌动态演化逻辑,图式与资源的协同变迁构成其模式转换的关键动力。中国应基于区域禀赋的分类差异化战略,构建内部多样且相互支持的人才培养体系。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 “图式—资源”交互 培养机制 制度差异 模式匹配 质性元分析
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部