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核心素养背景下高中日语教学的优化实践
1
作者 顾国欣 《高考》 2026年第1期66-68,共3页
研究聚焦于高中日语教学,围绕确定高中日语教学目标、优化以教师为主导的教学实践、优化以学生为主体的教学实践、实施以任务为导向的教学等具体措施展开分析,旨在为相关教师提供一定可参考的教育范式,促进高中日语教学提质增效。
关键词 高中日语 核心素养 教学改进
原文传递
《普通高中日语课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》解读
2
作者 林洪 许慈惠 +1 位作者 冷丽敏 朱桂荣 《基础教育课程》 2025年第12期83-85,共3页
《普通高中日语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“2020版高中课标”)自颁布以来得到了广大师生的认可,但在实施过程中也发现了一些有待优化和完善的问题。为了回应一线实际需求,进一步提高课程标准的科学性、时代性与适宜性,... 《普通高中日语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“2020版高中课标”)自颁布以来得到了广大师生的认可,但在实施过程中也发现了一些有待优化和完善的问题。为了回应一线实际需求,进一步提高课程标准的科学性、时代性与适宜性,在教育部统一部署下,普通高中日语课程标准修订组(以下简称“日语修订组”)坚持问题导向,基于对现行课程标准实施情况的调研,广泛征求意见,完成课程标准日常修订工作。 展开更多
关键词 2020版高中课标 高中日语课程标准
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日语阅读文本的改编策略研究——以高考全国卷阅读理解文本为例
3
作者 刘伟 李宁 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第1期114-120,共7页
阅读理解是外语教学和测试的重要内容,筛选素材并根据需求对其进行改编以调控文本难度,是教师及命题人员的必备能力。通过对2011-2023年的高考日语全国卷进行调查研究及分析发现,改编策略主要有四种,频率由高到低分别为替换、删除、添... 阅读理解是外语教学和测试的重要内容,筛选素材并根据需求对其进行改编以调控文本难度,是教师及命题人员的必备能力。通过对2011-2023年的高考日语全国卷进行调查研究及分析发现,改编策略主要有四种,频率由高到低分别为替换、删除、添加和移动。这些策略在语言维度上实现了简单化,在形式维度上实现了规范化,在内容维度上实现了目标适切化,为评估考生的阅读能力和水平提供了公平的环境。教师可以利用改编策略进行难度定级、文本改编和效果评估,完成文本难度调控;综合运用改编策略,确保测试质量;灵活改编教材文本,提升教学效果。 展开更多
关键词 高考日语 阅读文本 改编策略 难度调控
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目标要求
4
《基础教育课程》 2025年第12期84-84,共1页
通过日语课程的学习,学生能在一定情境下,运用分析与推理等方式,理解与把握不同主题、不同类型日语语篇的信息、观点、意图及情感,能把握其中的逻辑关系,以口头或书面形式梳理、辨析、归纳其要义;能对比分析中日语言的异同,根据交际场... 通过日语课程的学习,学生能在一定情境下,运用分析与推理等方式,理解与把握不同主题、不同类型日语语篇的信息、观点、意图及情感,能把握其中的逻辑关系,以口头或书面形式梳理、辨析、归纳其要义;能对比分析中日语言的异同,根据交际场合选择得体的表达方式,实现有效沟通;能主动发现、辨析语篇中的文化元素,对比中外文化的异同,尊重文化多样性,增强对中华文化的认同,坚定文化自信,灵活运用事例以对方易于理解的方式讲述中国故事;能保持学习兴趣,优化学习策略,整合运用资源,反思学习行为,培养终身学习能力。 展开更多
关键词 口头形式 中华文化 信息 意图 观点 书面形式
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基于学业质量水平的高考日语语言运用试题内容效度分析
5
作者 梅梅 《新课程研究》 2025年第17期10-12,共3页
文章基于《普通高中日语课程标准(2017年版2020年修订)》的学业质量水平要求,以2024年高考日语全国卷的语言运用试题为研究对象,从语篇输入特征和预期回答特征两方面展开深入分析,旨在明确选择式完形填空题和语篇型语法填空题的内容相... 文章基于《普通高中日语课程标准(2017年版2020年修订)》的学业质量水平要求,以2024年高考日语全国卷的语言运用试题为研究对象,从语篇输入特征和预期回答特征两方面展开深入分析,旨在明确选择式完形填空题和语篇型语法填空题的内容相关性和内容覆盖度,进而验证试题的内容效度,并厘清命题思路,为高中日语学业质量水平下的分级阶段性命题提供有益参考。 展开更多
关键词 高考日语 语言运用试题 选择式完形填空题 语篇型语法填空题 内容效度
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高中日语教学的有效实施路径探索
6
作者 何姝瑞 《高考》 2025年第6期24-26,共3页
新课改为日语教学提供了新导向,强调需始终落实课标教学要求,不断创新和完善教学思路,提升整体教学成效,有效培养学生跨文化交流的综合能力,学生可根据自身发展需要或学习兴趣,选择英语之外的外语科目。在新高考背景下,高中日语教学改... 新课改为日语教学提供了新导向,强调需始终落实课标教学要求,不断创新和完善教学思路,提升整体教学成效,有效培养学生跨文化交流的综合能力,学生可根据自身发展需要或学习兴趣,选择英语之外的外语科目。在新高考背景下,高中日语教学改革迫在眉睫,需充分明晰当下教学工作的不足之处,把握提高课堂教学有效性的基本原则和实践对策。本文将着重围绕高中日语教学展开分析,提出几点教学策略,供相关教育工作者参考。 展开更多
关键词 高中日语 新课标 基本原则 实施策略 有效提问
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新高考背景下高中日语教学质量提升路径探究
7
作者 苗文 《动漫界》 2025年第34期79-80,共2页
近年来,日语作为第二外语在高中阶段的受重视程度日益提高。在新高考背景下,如何有效开展高中日语教学并提升学生高考成绩,成为教育工作者关注的焦点。本文以S省W高中(以下简称“本校”)为研究对象,结合2022-2025届高中日语学生的高考成... 近年来,日语作为第二外语在高中阶段的受重视程度日益提高。在新高考背景下,如何有效开展高中日语教学并提升学生高考成绩,成为教育工作者关注的焦点。本文以S省W高中(以下简称“本校”)为研究对象,结合2022-2025届高中日语学生的高考成绩,综合分析学生人数变化、课程开设情况,探究该校日语高考成绩的整体表现与变化趋势,剖析成绩背后的教学实践成效与潜在问题,为优化高中日语教学策略、提升教学质量提供实证依据,旨在为高中日语教学实践提供参考。 展开更多
关键词 新高考 高中日语教学 质量提升
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教育生态学视阈下日语高考生的困境及突破 被引量：17
8
作者 刘云 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第3期56-64,共9页
近年来,日语越来越受广大考生青睐,选择日语高考的人数大幅增加。这与日语考试难度低、提分空间大、竞争压力小等优势密不可分。但在教育生态体系发展不平衡、小语种教育改革还有待完善的现状下,选择日语高考的考生存在专业和学校报考... 近年来,日语越来越受广大考生青睐,选择日语高考的人数大幅增加。这与日语考试难度低、提分空间大、竞争压力小等优势密不可分。但在教育生态体系发展不平衡、小语种教育改革还有待完善的现状下,选择日语高考的考生存在专业和学校报考选择受限、学习深造和就业面临诸多困境等问题。如何突破小语种人才培养困境和完善中学日语和高校日语的教育衔接,成为目前我国小语种教育生态体系能否良性循环发展的当务之急。文章从需要提升"语言问题"的认识高度,重视小语种人才的培养质量;取消小语种考生志愿报考限制,优化招生政策;整合优化校内教育资源,积极推进日语通识教育改革;深化教育合作,建立与国内国际教育机构联合培养人才的新模式等方面探析促进我国小语种教育生态体系良性循环发展的突破路径,从而推进我国小语种教育生态体系在中学和大学之间的有效衔接和有序发展,提高我国小语种人才培养能力与教育发展的内驱动力,培养更多的小语种卓越人才。 展开更多
关键词 高考日语考生 教育生态体系 培养困境 教育衔接
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跨文化交际与日语教材编制 被引量：12
9
作者 刘粉丽 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2007年第3期50-54,共5页
近年来编写的日语教材仍然存在用传授知识的方式（如中文专栏）呈现异文化的倾向。这必然会导致学习者对目的语国家的人、事形成一种概括性、一般性的“定型观念”，不利于个体的人与人之间的跨文化交际。教材编写者如何既利用“定型观... 近年来编写的日语教材仍然存在用传授知识的方式（如中文专栏）呈现异文化的倾向。这必然会导致学习者对目的语国家的人、事形成一种概括性、一般性的“定型观念”，不利于个体的人与人之间的跨文化交际。教材编写者如何既利用“定型观念”又超越“定型观念”是当前日语教材和教学中要解决的一个具有挑战性的课题。 展开更多
关键词 跨文化交际 教材编制 定型观念 跨文化交际能力
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日语教材编制中的词汇处理 被引量：6
10
作者 翟东娜 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2006年第6期54-57,共4页
日语教材编制中的词汇处理是一项很细致的工作，从宏观上要把握词汇学习在培养综合语言运用能力过程中的定位，从微观上要根据词汇本身的特点和学习者的学习策略来选择和设计词汇学习的内容和形式。应根据学习的不同阶段，将体系化词汇... 日语教材编制中的词汇处理是一项很细致的工作，从宏观上要把握词汇学习在培养综合语言运用能力过程中的定位，从微观上要根据词汇本身的特点和学习者的学习策略来选择和设计词汇学习的内容和形式。应根据学习的不同阶段，将体系化词汇学习和偶发附带式学习有机地结合起来。在阅读活动中，同义汉字词学习的重点是字形而不是词义。而听力活动中的词汇处理应有利于培养音声与意义的直接链接能力。对多义词的处理应以理论分析为依据，在确定中心词义的基础上通过具体的例句使学习者体会并掌握意义和用法。 展开更多
关键词 教材编制 词汇学习 生词率 多义词处理
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试谈我国基础教育日语教科书编制体系 被引量：5
11
作者 唐磊 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2020年第8期86-93,共8页
随着中日恢复邦交正常化、教育部颁布日语教学大纲,我国日语课程开始逐步迈入正轨。伴随着一代代日语教学大纲或课程标准的颁布实施,基础教育阶段的日语教科书不断推出,编制体系也在持续进化。其变迁历程中呈现出的三大规律:体系创新、... 随着中日恢复邦交正常化、教育部颁布日语教学大纲,我国日语课程开始逐步迈入正轨。伴随着一代代日语教学大纲或课程标准的颁布实施,基础教育阶段的日语教科书不断推出,编制体系也在持续进化。其变迁历程中呈现出的三大规律:体系创新、立足科学、动态发展,对于今后的教科书编制具有重要启示意义。建立一个能够保持继承和创新动态平衡的、具有生命力的教科书更新机制是教科书体系不断继承、发展、完善、创新的有力保证。 展开更多
关键词 基础教育 日语教科书 编制体系
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关于当前“日本文化”教学和研究存在的若干问题 被引量：4
12
作者 胡稹 洪晨晖 《东北亚外语研究》 2014年第2期43-50,共8页
我国高校日语专业《日本文化》课程的部分内容和不少相关论著受到日本学者的影响,存在着不加思辨、全盘接受外来观点的倾向。因篇幅,本文仅以日本人"大自然热爱说"和日本诸文化特点"水稻种植成因论"这两种说法为例... 我国高校日语专业《日本文化》课程的部分内容和不少相关论著受到日本学者的影响,存在着不加思辨、全盘接受外来观点的倾向。因篇幅,本文仅以日本人"大自然热爱说"和日本诸文化特点"水稻种植成因论"这两种说法为例,对其是否正确展开讨论,并对日本何以有以上观点及中国为何出现上述倾向的原因作出分析。 展开更多
关键词 日本文化 大自然热爱说 水稻种植成因说
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高职商务日语专业实训类课程教材开发刍议 被引量：3
13
作者 李润华 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期76-78,共3页
十余年来,我国高职院校商务日语专业取得长足发展。但是,商务日语教材尤其是与专业理论课程相配套的实训类课程教材建设滞后,已成为制约商务日语专业与人才市场有效衔接的"瓶颈"。商务日语实训教材编写应体现能力本位教育理念... 十余年来,我国高职院校商务日语专业取得长足发展。但是,商务日语教材尤其是与专业理论课程相配套的实训类课程教材建设滞后,已成为制约商务日语专业与人才市场有效衔接的"瓶颈"。商务日语实训教材编写应体现能力本位教育理念,遵循"实用为主、够用为度"的原则,确保商务知识的系统性与完整性,把握语言运用与商务知识的平衡,突出内容的实用性和针对性。 展开更多
关键词 高职院校 商务日语 实训类课程 教材开发
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日本国语教育政策研究:历史与现状 被引量：2
14
作者 郑梦娟 《江汉学术》 CSSCI 2019年第1期98-105,共8页
公民的语言能力是国家重要的语言资源,也是国家软实力的重要组成部分,尤其是母语教学关系到国家未来建设者的发展潜力。一百多年以来,随着近现代社会的发展以及教育改革的逐步推进等,日本的国语教育政策发生了深刻的变革。一是政府部门... 公民的语言能力是国家重要的语言资源,也是国家软实力的重要组成部分,尤其是母语教学关系到国家未来建设者的发展潜力。一百多年以来,随着近现代社会的发展以及教育改革的逐步推进等,日本的国语教育政策发生了深刻的变革。一是政府部门邀请学者、社会名人共同参与相关政策的制定;二是刚性与柔性的国语教育政策互为补充;三是在政府、学校、家庭、媒体等各界力量的共同努力下,国语教育已被视作整个社会的课题;四是日本的国语与爱国之关系仍为国际敏感话题。总结日本国语教育政策形成和发展的经验、教训,目的是为我国完善母语乃至国家通用语言的教育政策、提升公民的母语意识、加强公民的母语能力等提供参考。^((1)) 展开更多
关键词 日本 语言政策 国语教育 母语 教育理念
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如何提高准备活动的趣味性 被引量：3
15
作者 崔贞 王征 《宿州教育学院学报》 2008年第3期158-158,156,共2页
本文根据学生的心理特点和兴趣的转移规律,同时结合教学实践认为:提高准备活动的质量,增加准备活动的趣味性练习是关键。
关键词 准备活动 趣味性 情绪
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从日语课程标准文本分析看基础日语教育观念 被引量：1
16
作者 冷丽敏 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2014年第2期52-57,共6页
本研究聚焦基础教育日语课程标准,针对《全日制义务教育日语课程标准(实验稿)》[1](以下简称《课标实验稿》)与《全日制义务教育日语课程标准(2011年版)》[2](以下简称《课标2011年版》)的"课程基本理念""教学建议"... 本研究聚焦基础教育日语课程标准,针对《全日制义务教育日语课程标准(实验稿)》[1](以下简称《课标实验稿》)与《全日制义务教育日语课程标准(2011年版)》[2](以下简称《课标2011年版》)的"课程基本理念""教学建议""评价建议"的相关内容描述作了文本对比分析,研究结果表明:首先,《课标实验稿》与《课标2011年版》所体现的教育观念整体上没有改变;其次,《课标2011年版》的内容描述有充实与完善,所体现的教育观念有进步、有与时代同步的发展,并且其关注"学"的这一教育观点更加鲜明。可以认为,从《课标实验稿》至《课标2011年版》,基础教育中的日语教育在教育观念上已经完成了由以往单纯重"教"到更加关注"学"这一教育观念的根本性转变。 展开更多
关键词 日语课程标准 课程基本理念 教学建议 评价 教育观念
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中学日语课程教材的世纪回顾与展望 被引量：1
17
作者 唐磊 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期69-74,共6页
回顾20世纪以来，我国中学日语课程教材在新中国成立前后至中日邦交正常化前后以及改革开放后不同时期的发展历程，在对国内外中学日语教学现状调查和研究的基础上，提出建立符合素质教育要求的，重在培养学生的创新精神和综合语言运用... 回顾20世纪以来，我国中学日语课程教材在新中国成立前后至中日邦交正常化前后以及改革开放后不同时期的发展历程，在对国内外中学日语教学现状调查和研究的基础上，提出建立符合素质教育要求的，重在培养学生的创新精神和综合语言运用能力的，开放的基础日语教育课程体系的改革目标，展望21世纪，在我国基础教育改革的大背景下，预测中学日语教学将呈现出综合化，个性化，开放化和多样化的发展趋势。 展开更多
关键词 中学 日语 课程教材 教学现状 发展趋势
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日语“新语”与“流行语”的比较研究--以2015年十大流行语为例 被引量：2
18
作者 柯克雷 《绍兴文理学院学报》 2016年第1期96-101,共6页
日语中的"新语"与"流行语"是两种不同的词汇,但常被同时提及,导致许多人误认为它们是同一概念。它们大多不会被收录在正式的词典里,所以很难正确理解其词义和用法。"新语"与"流行语"真实反映... 日语中的"新语"与"流行语"是两种不同的词汇,但常被同时提及,导致许多人误认为它们是同一概念。它们大多不会被收录在正式的词典里,所以很难正确理解其词义和用法。"新语"与"流行语"真实反映了日本社会中存在的各种热点问题,在日本广为流行,但许多日语学习者却无法从既有的教科书中获取这两种词汇。本文旨在以2015年度十大流行语为例,探讨新语、流行语的定义、产生、特点及两者之间的联系与区别,帮助日语学习者加强对新语、流行语的理解,并掌握获取它们的方法和途径。 展开更多
关键词 新语 流行语 联系区别 2015年
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日语演讲与训练 被引量：1
19
作者 王慧 《高等农业教育》 1998年第6期48-49,共2页
日语演讲与训练王慧（沈阳农业大学外语培训中心沈阳１１０１６１）近几年来，我们沈阳农业大学在辽宁省和全国的日语演讲赛中接连取得好成绩。特别是１９９４年，夺得首届全国大学生非日语专业日语演讲赛的第一名，在大学日语（公外）... 日语演讲与训练王慧（沈阳农业大学外语培训中心沈阳１１０１６１）近几年来，我们沈阳农业大学在辽宁省和全国的日语演讲赛中接连取得好成绩。特别是１９９４年，夺得首届全国大学生非日语专业日语演讲赛的第一名，在大学日语（公外）教学界引起不小的轰动。本文拟结合自... 展开更多
关键词 大学日语教学 即兴演讲 文化背景知识 沈阳农业大学 综合交际能力 语言信息 演讲内容 语调 身体语言 感情色彩
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浅谈快速记忆日语单词的新方法 被引量：2
20
作者 于春英 《科技创新导报》 2008年第7期217-218,共2页
日语学习过程中,需要掌握大量的词汇。要想快速、牢固的记忆单词不仅需要勤学苦练,更需要高效的记忆方法。本文主要探讨简笔画、关联记忆、联想记忆等方法如何被有效的运用到日语单词的记忆中来。
关键词 日语单词 简笔画 关联记忆 联想记忆
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