|
1
|
中小学劳动课程开发的价值、困境与纾解 |
李生昊
|
《林区教学》
|
2026 |
0 |
|
|
2
|
艺术学科表现性评价与表现性任务的设计 |
胡知凡
|
《课程·教材·教法》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
3
|
基于地域文化资源的“五育融合”模式与初中课程构建研究——以邯郸为例 |
张文娟
|
《邯郸学院学报》
|
2025 |
0 |
|
|
4
|
新课标下小学劳动教育课程建构的价值、问题与路径探微 |
赵淑玲
|
《成才之路》
|
2025 |
2
|
|
|
5
|
立足核心素养的小学美术跨学科融合教学策略 |
张良键
|
《天津教育》
|
2025 |
2
|
|
|
6
|
科学教育与劳动教育深度融合的实践探索 |
章振乐
|
《中小学科学教育》
|
2025 |
2
|
|
|
7
|
新时代视域下中小学劳动教育实施策略摭谈 |
张俊
刘爱霞
|
《成才之路》
|
2025 |
1
|
|
|
8
|
具身认知视角下小学科学教育的价值意蕴、现实问题与实践路径研究 |
乔静
徐建华
|
《黑龙江教师发展学院学报》
|
2025 |
0 |
|
|
9
|
指向深度实践的小学综合实践活动任务设计 |
徐瑰瑰
曹敏芳
|
《现代中小学教育》
|
2025 |
1
|
|
|
10
|
小学劳动教育课程资源开发与利用途径探究 |
方利利
|
《河南教育(教师教育)(下)》
|
2025 |
1
|
|
|
11
|
新时代背景下中小学影视教育策略研究——以南艺光影“童”行团队影视进校园为例 |
江浩强
孙慧
|
《现代中小学教育》
|
2025 |
0 |
|
|
12
|
跨学科视域下小学民族音乐大单元教学的方式与路径——以《茉莉花》为例 |
李菲
张莲
|
《教育实践与研究》
|
2025 |
1
|
|
|
13
|
基于大概念教学观的小学科学单元复习 |
黄超
|
《教育科学论坛》
|
2025 |
1
|
|
|
14
|
项目驱动下劳动教育与科学阅读的融合研究 |
林小芬
陈勇
|
《新课程研究》
|
2025 |
0 |
|
|
15
|
当食育走进课堂和生活 |
李士萌
|
《中国报道》
|
2025 |
1
|
|
|
16
|
小学劳动与技术课程体验式教学研究 |
童富连
|
《基础教育论坛》
|
2025 |
1
|
|
|
17
|
跨学科视域下小学综合实践活动的实施原则与策略——以“双特鉴校,非遗寻趣”活动为例 |
高雪霞
邹佳汝
陈莉
|
《教育科学论坛》
|
2025 |
1
|
|
|
18
|
基于项目化学习的小学劳动教育实践——以“春游美食小当家”项目为例 |
李玲
|
《现代教学》
|
2025 |
1
|
|
|
19
|
学校书法课堂“五维一体”教学模式探析 |
李平文
|
《成才之路》
|
2025 |
0 |
|
|
20
|
中小学非遗特色劳动课程与技艺传承创新平台融合发展探究——以山东省技艺传承创新平台为例 |
刘忠伟
|
《成才之路》
|
2025 |
0 |
|
