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浙江区域与学校评价的双轮支撑与转型探索
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作者 孟凡 《浙江考试》 2026年第1期8-11,共4页
当前教育评价改革已进入从外部管理转向内生发展、从单一判断转向系统支撑的关键阶段。浙江省以区域与学校评价体系重构为核心,探索形成了“学校评价改革”与“质量监测创新”双轮驱动的发展模式。以杭州西湖区“赋能型评价”和温州乐... 当前教育评价改革已进入从外部管理转向内生发展、从单一判断转向系统支撑的关键阶段。浙江省以区域与学校评价体系重构为核心,探索形成了“学校评价改革”与“质量监测创新”双轮驱动的发展模式。以杭州西湖区“赋能型评价”和温州乐清市“增值评价”为典型案例,剖析县域层面如何通过评价关系重塑激活学校内生动力;同时以省级教育质量监测和温州市“成长型监测”为代表,阐释监测体系如何从“健康体检”升级为“治理工具”,实现从数据采集到教育改进的系统闭环。以上实践表明,浙江成功构建了评估与监测相互支撑、区域与学校协同发展的新型治理架构,形成了“关系重构、功能转型、生态取向、文化生成”四位一体的改革路径,为新时代区域教育治理现代化提供了可复制、可推广的系统性解决方案。 展开更多
关键词 学校评价 质量监测 双轮支撑 内生发展 教育治理
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从“校办互换”到“协同共生”——濮阳市华龙区集团化办学侧记
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作者 王振琦 铁流 《河南教育(基教版)(上)》 2026年第1期22-23,共2页
“现在孩子们有新的教室学习,有操场能跑步,还有市四中的老师来上课,我们做家长的可高兴了!”濮阳市华龙区金堤路小学六年级一名学生家长的话,折射出了这所曾经的“农民工子弟学校”的蝶变之路。而在一路之隔的濮阳市第四中学,新增的功... “现在孩子们有新的教室学习,有操场能跑步,还有市四中的老师来上课,我们做家长的可高兴了!”濮阳市华龙区金堤路小学六年级一名学生家长的话,折射出了这所曾经的“农民工子弟学校”的蝶变之路。而在一路之隔的濮阳市第四中学,新增的功能室里,学生正专注地进行实验。这两所曾面临困境的学校,因一场“校办互换”引发的集团化办学改革,实现了从“瓶颈焦虑”到“协同共生”的华丽转身,成为华龙区推进义务教育优质均衡发展的生动注脚。记者近日走进这两所学校,解读区域教育优质均衡发展的“密码”。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡 集团化办学 校办互换
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内蒙古自然教育体系构建路径探索
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作者 冀鹏浩 高润红 秦富仓 《内蒙古林业》 2026年第1期45-47,共3页
生态文明建设是新时代中国特色社会主义事业的重要内容,内蒙古作为我国北方重要生态安全屏障和“三北”工程攻坚战主战场,肩负着生态保护与绿色发展的双重使命。自然教育作为生态文明建设的重要途径,能够在教育创新与产业融合中发挥桥... 生态文明建设是新时代中国特色社会主义事业的重要内容,内蒙古作为我国北方重要生态安全屏障和“三北”工程攻坚战主战场,肩负着生态保护与绿色发展的双重使命。自然教育作为生态文明建设的重要途径,能够在教育创新与产业融合中发挥桥梁作用,推动区域可持续发展。 展开更多
关键词 生态保护 生态文明建设 内蒙古 自然教育
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边疆高等教育数字化转型的价值意蕴、问题检视与突破
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作者 陈立鹏 廖沈辉 许果 《南宁师范大学学报(哲学社会科学版)》 2026年第1期120-133,共14页
推进边疆高等教育的数字化转型,是实现边疆教育均衡发展的内在要求。本文以“四因说”为理论基础,从“质料因”“形式因”“动力因”“目的因”四个维度出发,阐明该转型在夯实铸牢中华民族共同体意识教育根基、加快边疆高校组织架构优... 推进边疆高等教育的数字化转型,是实现边疆教育均衡发展的内在要求。本文以“四因说”为理论基础,从“质料因”“形式因”“动力因”“目的因”四个维度出发,阐明该转型在夯实铸牢中华民族共同体意识教育根基、加快边疆高校组织架构优化升级、推动区域教育公平与高质量均衡发展、培养时代新人等方面促进边疆经济科技腾飞的多重价值意蕴。当前,边疆高等教育数字化转型仍存在着转型内容单一,忽略地域文化特色;转型理念陈旧,决策管理基于经验;转型动力薄弱,变革意识趋于保守;转型目的不明,忽视“育人”本身等问题,导致边疆高等教育的数字化转型难以发挥实际效能。为此,教育主体既要以“守正创新”挖掘地域优秀文化,也要以“格物致知”锻造科学决策之智;不仅要凭借“反求诸己”实现批判审视与行动改进的互嵌,更要以“心有定见”明确教育始终指向人的发展这一根本目的,进一步推动边疆高等教育数字化转型,实现边疆高等教育的高质量发展。 展开更多
关键词 高等教育 教育数字化转型 边疆高等教育 四因说
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基于E-RMP分析框架下乡村食农教育体验产品规划策略——以杭州市相见村为例
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作者 张明明 蔡碧凡 朱谷涵 《现代园艺》 2026年第3期195-200,共6页
食农教育是落实中小学生劳动教育、涉农高校大学生耕读教育的重要内容。走进乡村进行体验式研学,“寓教于游”是落实乡村研学旅行实践育人价值的关键路径。本研究提出体验经济与RMP理论相结合的规划技术框架,以浙江省AAA级景区村庄杭州... 食农教育是落实中小学生劳动教育、涉农高校大学生耕读教育的重要内容。走进乡村进行体验式研学,“寓教于游”是落实乡村研学旅行实践育人价值的关键路径。本研究提出体验经济与RMP理论相结合的规划技术框架,以浙江省AAA级景区村庄杭州市相见村为例,在对它进行食农教育资源评价、市场体验需求研判和现有产品业态分析的基础上,提出食农教育主题类体验产品的规划策略。结果表明,相见村属于典型的都市近郊山地乡村,村内可开展食农教育资源数量多,类型较为丰富,生态优势显著,浙西文化地域特色明显;通过网络文本分析,发现相见村虽然规模不大,但是依托主题民宿、稻田农场、野茶园等载体,现有食农教育产品的访客满意度较高,教育体验市场需求大;在资源及市场分析的基础上,提出相见村政校企联动发展模式,村庄资源可通过规划开发,转化为参观、活动、课程3种食农教育体验产品,同时应加强与周边景区的联动发展,从而以食农教育特色实现乡村产业振兴与共同富裕。研究成果为其他类似相见村的山区乡村发展先行探路,为其他食农教育体验产品规划开发提供参考,推动研学教育市场可持续发展。 展开更多
关键词 E-RMP分析框架 食农教育 体验经济 研学旅行
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现代信息技术在小学汉语拼音教学中的应用 被引量:1
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作者 李莉 《桂林师范高等专科学校学报》 2025年第1期113-118,共6页
汉语拼音是小学语文学习必不可少的一部分,也是小学生学好语文的关键工具。小学生能否准确地掌握、熟练地应用汉语拼音,将直接影响其语文学习的整体效果。现代信息技术在小学汉语拼音教学中扮演着重要角色,可以为汉语拼音教学夯实“乐... 汉语拼音是小学语文学习必不可少的一部分,也是小学生学好语文的关键工具。小学生能否准确地掌握、熟练地应用汉语拼音,将直接影响其语文学习的整体效果。现代信息技术在小学汉语拼音教学中扮演着重要角色,可以为汉语拼音教学夯实“乐”的基础、为学生自主学习提供“新”的平台、为提高学生语言技能传递“合”的力量。基于此,教师在汉语拼音教学中应充分利用现代信息技术,通过巧设教学情境、拓展课程资源、创新教学手段、促进教学评一体化等策略,为小学生提供更加丰富、有趣和个性化的学习体验,从而不断推动小学汉语拼音教学改革,提升小学语文教学质量。 展开更多
关键词 现代信息技术 小学语文 汉语拼音教学 情境教学 教学评一体化
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乡村振兴故事融入乡村小学的三阶整合模型构建探微
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作者 陈书蓝 孙用常 李章成 《成才之路》 2025年第22期41-44,共4页
在乡村学校教育实践中,乡村振兴故事在资源开发、学科整合、乡土认同培养等方面的教育价值亟待彰显。基于义务教育课程方案的要求,构建乡村振兴故事教育转化的“三阶整合模型”,即通过“五维资源整合”实现乡土资源的教学转化,设计“三... 在乡村学校教育实践中,乡村振兴故事在资源开发、学科整合、乡土认同培养等方面的教育价值亟待彰显。基于义务教育课程方案的要求,构建乡村振兴故事教育转化的“三阶整合模型”,即通过“五维资源整合”实现乡土资源的教学转化,设计“三层浸润路径”构建递进式育人体系,推动“双轨载体创新”形成虚实融合教育生态,能将乡村振兴故事转化为培养学生家国情怀与文化认同的教育载体,为乡村教育振兴提供实践路径。 展开更多
关键词 乡村振兴故事 乡村学校 三阶整合模型 教育实践 乡村教育 乡土资源
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GENDER-EQUALITY POLICY PROMOTED IN GUANGDONG’S SCHOOLS
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作者 Ye Shan 《Women of China》 2026年第1期64-65,共2页
A white paper titled“China's Achievements in Women's Well-Rounded Development in the New Era”was released by the State Council Information Office in September 2025,ahead of the Global Leaders'Meeting on ... A white paper titled“China's Achievements in Women's Well-Rounded Development in the New Era”was released by the State Council Information Office in September 2025,ahead of the Global Leaders'Meeting on Women,held in Beijing in Oetober.The white paper noted the efforts made by South China's Guangdong Province in promoting the fundamental national policy of gender equality inm sehools. 展开更多
关键词 SCHOOLS white paper gender equality womens development global leaders meeting China GUANGDONG
原文传递
乡村振兴背景下西部农村基础教育发展现状及提升路径研究
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作者 赵效楠 《黑龙江科学》 2026年第1期151-154,共4页
以乡村振兴战略为研究背景,聚焦西部农村基础教育发展现状,深入剖析其高质量提升的有效路径。通过文献研究法系统梳理当前西部农村基础教育的研究动态,揭示其核心发展特点。设计乡村振兴背景下西部农村基础教育发展现状调查问卷,运用方... 以乡村振兴战略为研究背景,聚焦西部农村基础教育发展现状,深入剖析其高质量提升的有效路径。通过文献研究法系统梳理当前西部农村基础教育的研究动态,揭示其核心发展特点。设计乡村振兴背景下西部农村基础教育发展现状调查问卷,运用方差分析与描述性统计方法从教育资源配置、教育成果转化及教育观念更新三大维度展开实证分析。研究结果显示,超八成调研对象认为乡村振兴战略实施后办学条件得到改善,但西部农村基础教育仍面临基础设施与师生数量双降的趋势,教师群体对当前发展现状的满意度评分显著低于学生及家长群体,其中硬件设施、教学资源储备、教育经费投入及家长参与度等维度的差异尤为突出。课程设置单一、素质教育缺失(音体美课程及实践活动匮乏)、师资力量薄弱且流动性大是多数调研对象公认的核心挑战。针对这些问题,受访者普遍认为需通过提升教师待遇以稳定师资队伍、搭建资源共享平台以推动城乡教育资源均衡配置等路径加以优化。 展开更多
关键词 乡村振兴 西部农村 基础教育 教师待遇 资源共享平台
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两岸融合发展框架下闽台教育融合的现实挑战与深化路径
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作者 陈宇海 谭敏 《教育评论》 2025年第1期76-83,共8页
教育是推动海峡两岸融合发展的重要基础和桥梁纽带。党的十八大以来,特别是中央支持福建建设两岸融合发展示范区以来,福建省在推进闽台教育合作与融合方面取得了显著进展,但两岸关系的不确定性、台湾地区教师来闽就业环境支撑不完善、... 教育是推动海峡两岸融合发展的重要基础和桥梁纽带。党的十八大以来,特别是中央支持福建建设两岸融合发展示范区以来,福建省在推进闽台教育合作与融合方面取得了显著进展,但两岸关系的不确定性、台湾地区教师来闽就业环境支撑不完善、闽台院校合作深度广度不足、闽台教育交流合作体制机制不健全等问题,依然制约着闽台教育发展的融合度。可从深化两岸融合发展和推进祖国统一进程的战略高度出发,通过积极创造条件扩大台湾地区学生来闽求学研习规模、营造良好环境更好地服务台湾地区教师在闽就业、推进闽台院校合作提升合作水平与层次、创新体制机制促进闽台职业教育产教融合、拓展合作领域深化闽台教育交流融通等路径,全方位推进闽台教育融合新发展。 展开更多
关键词 两岸融合发展 闽台教育 融合
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社会美育浸润在地化的探索与实践——以乳源瑶族自治县为例
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作者 秦伟 鄢祥锋 +1 位作者 林嘉旋 许莉 《韶关学院学报》 2025年第4期56-62,共7页
社会美育是增强文化自信、推动乡村振兴的重要抓手。韶关学院音乐与舞蹈学院依托“金鸪鸪”美育志愿服务团队,通过文艺帮扶与美育浸润的深度融合,探索出“四新”路径、“五更”目标和“四深”品牌,在粤北乳源瑶族自治县实现文艺赋能乡... 社会美育是增强文化自信、推动乡村振兴的重要抓手。韶关学院音乐与舞蹈学院依托“金鸪鸪”美育志愿服务团队,通过文艺帮扶与美育浸润的深度融合,探索出“四新”路径、“五更”目标和“四深”品牌,在粤北乳源瑶族自治县实现文艺赋能乡村振兴。“金鸪鸪”团队在基层党建、文化传承、民族团结等领域的丰富实践,结合定量数据与典型案例,揭示了社会美育在少数民族地区文化振兴中的作用机制,为新时代乡村美育工作提供了理论参考与实践范例。 展开更多
关键词 美育浸润 文艺帮扶 金鸪鸪团队
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成都市锦江区:坚持五个“1+1”工作法筑牢教育网络安全防线
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作者 周皓 林鹏 《中国教育技术装备》 2026年第1期8-10,共3页
数字技术的广泛应用在助推教育现代化建设的同时,也会带来诸多网络安全风险。成都市锦江区教育系统为应对这一问题,深入学习贯彻总体国家安全观,坚持网络安全五个“1+1”工作法,筑牢教育网络安全防线。
关键词 网络安全 教育网络 五个“1+1”工作法 锦江区
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教育之光点亮雪域希望
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作者 罗杰伟 《四川党的建设》 2025年第9期80-80,共1页
2024年盛夏,我背着行囊站在稻城县郎日村的山梁上,脚下是蜿蜒的道路,头顶是湛蓝的天。远处,亚丁神山在云雾中若隐若现,经幡在风中猎猎作响。这个平均海拔3900米的藏寨,有28户人家,大多数的孩子由不识字的老人照顾。教育资源的匮乏如同... 2024年盛夏,我背着行囊站在稻城县郎日村的山梁上,脚下是蜿蜒的道路,头顶是湛蓝的天。远处,亚丁神山在云雾中若隐若现,经幡在风中猎猎作响。这个平均海拔3900米的藏寨,有28户人家,大多数的孩子由不识字的老人照顾。教育资源的匮乏如同大山一般,横亘在他们求知的道路上。 展开更多
关键词 郎日村 藏寨 教育资源 雪域 希望 稻城县
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强化教育投入 满足“上好学”期待
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作者 倪娟 《群众》 2025年第19期18-19,共2页
新质生产力的核心在于“人”,而对“人”的投资,教育是基石。教育作为对“人”最根本、效益最长远的战略投资,其公平与优质程度,直接决定着一个区域的未来。对于正处在“强富美高”新江苏现代化建设征程中的江苏而言,如何率先响应、主... 新质生产力的核心在于“人”,而对“人”的投资,教育是基石。教育作为对“人”最根本、效益最长远的战略投资,其公平与优质程度,直接决定着一个区域的未来。对于正处在“强富美高”新江苏现代化建设征程中的江苏而言,如何率先响应、主动作为,以优化教育投资为杠杆,撬动国家综合改革的深化。 展开更多
关键词 公平 教育投入 上好学 优质 新质生产力
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华南师范大学面向中国澳门办学40年的历史发展、教育实践与未来展望
15
作者 施雨丹 张裕瑜 《现代教育论丛》 2025年第6期84-94,共11页
华南师范大学从1985年起在中国澳门办学,至今已有40年。40年来,华南师范大学为中国澳门培养了万余名中小学和幼儿园教师,在办学模式、合作机制、人才培养、文化交流等方面进行创新并形成特色,通过师资培养,为筑牢爱国爱澳的教育根基作... 华南师范大学从1985年起在中国澳门办学,至今已有40年。40年来,华南师范大学为中国澳门培养了万余名中小学和幼儿园教师,在办学模式、合作机制、人才培养、文化交流等方面进行创新并形成特色,通过师资培养,为筑牢爱国爱澳的教育根基作出贡献。作为最早在中国澳门开设教育学专业的学科、最早一批开设本科专业和招收硕士研究生的学科、40年办学从未中断的学科,教育学科始终是华南师范大学面向中国澳门办学的中坚力量。面向未来,华南师范大学应进一步发挥教师教育优势,把握教师教育发展的时代性、教育性和专业性,通过师资培养和科研联动等,为中国澳门进一步融入和服务国家发展大局发挥更大作用。 展开更多
关键词 中国澳门 爱国爱澳教育 华南师范大学 教师教育 教育学科
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走向深度的上海教研探索与实践
16
作者 赵雪晶 《现代教学》 2025年第13期1-1,共1页
教研是最具中国特色的教育传统。在教育全面走向内涵发展和质量提升的新时代,上海教研紧紧围绕“教好每一名学生、成就每一名教师、办好每一所学校”的价值追求,用一系列生动的改革实践,为中国教育提供专业支持与保障。绘制图景:坚守教... 教研是最具中国特色的教育传统。在教育全面走向内涵发展和质量提升的新时代,上海教研紧紧围绕“教好每一名学生、成就每一名教师、办好每一所学校”的价值追求,用一系列生动的改革实践,为中国教育提供专业支持与保障。绘制图景:坚守教研支撑课程教学改革的专业性教育部强调“强化校本教研”,上海教研不断自我审视,深化发展:一是更加重视教研对教师专业发展的高位引领,增强教师参与教研活动的自主性、获得感。 展开更多
关键词 质量提升 教师专业发展 内涵发展 教育传统 上海教研
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推进课程转化落地的三个基本问题
17
作者 周文叶 《江苏教育》 2025年第26期23-26,共4页
国家课程方案描述了“育人蓝图”,地方、学校需要将其转化落地。“转化什么”“怎么转化”和“什么样的保障确保其转化得好”是推进课程转化落地的三个基本问题。义务教育教学改革实验区(吴江)积极探索,形成了一些宝贵的经验:一是深入... 国家课程方案描述了“育人蓝图”,地方、学校需要将其转化落地。“转化什么”“怎么转化”和“什么样的保障确保其转化得好”是推进课程转化落地的三个基本问题。义务教育教学改革实验区(吴江)积极探索,形成了一些宝贵的经验:一是深入学习课程方案和课程标准,深刻把握“转化什么”,为课程转化落地奠定坚实基础;二是充分梳理和传承已有经验,正视和分析面临的真实问题,充分挖掘和运用各种资源,因地制宜“怎么转化”;三是提供强有力的组织保障和能落地的专业支持,并聚焦课程能力建设,系统保障“如何转化得好”。 展开更多
关键词 课程方案 课程标准 实验区建设 区域探索
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河南省教育人才组团式援疆团队学习型组织建设研究
18
作者 王庆丰 范莹莹 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第8期44-45,共2页
为全面贯彻新时代党的治疆方略,落实全国“组团式”支援工作推进会议精神,推动教育援疆工作向纵深发展,河南省专门制订《教育人才“组团式”援疆实施方案》,每年选派400余名干部教师前往新疆哈密开展组团式对口支援工作,促进教育援疆工... 为全面贯彻新时代党的治疆方略,落实全国“组团式”支援工作推进会议精神,推动教育援疆工作向纵深发展,河南省专门制订《教育人才“组团式”援疆实施方案》,每年选派400余名干部教师前往新疆哈密开展组团式对口支援工作,促进教育援疆工作提质增效。援疆团队主要由河南省优秀干部教师组成,属于典型的学习型组织。它注重培养整个组织的学习气氛和发挥成员的创造性思维能力,同时实现组织的发展和个人的成长。 展开更多
关键词 组团式援疆 河南省 干部教师 教育人才
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教育强国建设背景下河南教育事业高质量发展研究
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作者 张侃 《中共郑州市委党校学报》 2025年第3期65-72,共8页
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的出台,标志着我国教育事业迈入了全面推进教育强国建设的崭新阶段,河南教育事业发展也随之开启了新征程。近年来,河南大力推进教育事业高质量发展,教育治理水平稳步提高,教育综合改革不断深化,... 《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的出台,标志着我国教育事业迈入了全面推进教育强国建设的崭新阶段,河南教育事业发展也随之开启了新征程。近年来,河南大力推进教育事业高质量发展,教育治理水平稳步提高,教育综合改革不断深化,教育服务能力显著增强,各级各类教育都取得了丰硕成果,教育现代化水平持续提升。但是,目前我国教育发展也面临人口规模庞大、人口变动趋势逆转以及全面进入“后普及教育”阶段等问题,河南教育事业高质量发展也面临着新的挑战。河南教育发展需要兼顾现存受教育人口规模庞大和少子化趋势渐显的双重现实,持续提升教育治理效能,更加聚焦教育公平,以人口变动趋势的逆转为契机,以教育强省建设为着力点,大力推进河南教育事业高质量发展。 展开更多
关键词 教育强国 教育事业 高质量发展 河南
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