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终身学习国家立法的基本共识、焦点争议与解决路径
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作者 李洁 《远程教育杂志》 北大核心 2026年第2期73-79,92,共8页
终身学习国家立法虽在动因与条件上已形成共识,却因定位、框架与内容等深层争议而长期停滞。为破解困局,可基于立法系统理论构建贯通价值、结构与效能的系统性解决方案:在价值输入层面,以“双目标+权利优先”明确立法根本目的,以“公平... 终身学习国家立法虽在动因与条件上已形成共识,却因定位、框架与内容等深层争议而长期停滞。为破解困局,可基于立法系统理论构建贯通价值、结构与效能的系统性解决方案:在价值输入层面,以“双目标+权利优先”明确立法根本目的,以“公平导向、效率兼顾”统合资源分配原则,化解立法定位分歧;在结构转换层面,秉持“大教育”理念,采用“专项立法+体系衔接”的立法定位,通过渐进式推进路径、“中央框架立法+地方细则授权”模式以及“量化底线+激励相容”的责任配置机制,系统回应立法框架与内容争议;在效能输出层面,明确“学习法”属性与“双权利”规范基础,构建“请求权法定化+多元救济”机制,并确立能力本位资历框架与“刚柔并济”的治理范式,确保立法实效。本研究为制定兼具科学性、操作性与前瞻性的“终身学习促进法”提供系统的理论蓝图与实践支撑。 展开更多
关键词 终身学习立法 立法定位 立法框架 立法内容 立法系统论 教育法典
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新生代乡村教师在地化专业发展的困境与突围 被引量:1
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作者 张燕子 高闰青 《教学与管理》 北大核心 2026年第3期47-53,共7页
新生代乡村教师作为乡村教育振兴的关键主体,其专业成长不仅关系乡村教育质量的提升,更关涉教育公平与乡村社会的可持续发展。在地化作为教师专业发展的重要理论范式,为教师扎根乡村、深耕教育提供了价值指引与实践路径。当前,新生代乡... 新生代乡村教师作为乡村教育振兴的关键主体,其专业成长不仅关系乡村教育质量的提升,更关涉教育公平与乡村社会的可持续发展。在地化作为教师专业发展的重要理论范式,为教师扎根乡村、深耕教育提供了价值指引与实践路径。当前,新生代乡村教师在地化专业发展面临角色迷失与认同冲突、文化隔阂与适应障碍、资源匮乏与制度失灵等困境。为此,应从培育乡土文化认同、构建在地化专业成长生态、激活乡土场域资源、完善政策支持机制等方面着力,探索促进新生代乡村教师在地化专业发展的突围路径,助力其实现专业发展的在地扎根与价值生长。 展开更多
关键词 新生代乡村教师 在地化 专业发展 乡村教育
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当代中国教育学自主知识体系的内生建构——以“生命·实践”教育学派创建为例
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作者 叶澜 孙元涛 庞庆举 《教育研究》 北大核心 2026年第3期16-28,共13页
当代中国教育学自主知识体系的建构,不仅关乎学科自身的发展逻辑,更承载着回应中国教育实践、传承民族文化根脉的时代使命。“生命·实践”教育学派以理论与实践的双重觉醒为基础,注重思维转型与理论体系的整体更新;在长期扎根研究... 当代中国教育学自主知识体系的建构,不仅关乎学科自身的发展逻辑,更承载着回应中国教育实践、传承民族文化根脉的时代使命。“生命·实践”教育学派以理论与实践的双重觉醒为基础,注重思维转型与理论体系的整体更新;在长期扎根研究中形成了理论与实践内在统一、交互生成的独特路径,实现了知识生产与教育生活的有机融合,是中国教育学自主知识体系“内生建构”的一种可行方案。这一内生建构路径的核心启示在于:坚持学科立场的内生性,以研究主体的自我更新为动力,在渐进积累中寻求实质突破,力避急功近利的心态与浮泛的宣称,以沉稳扎实的学理研究与学校变革实践为基础,逐步建构起具有中国风格、中国气派的教育学理论体系。 展开更多
关键词 内生建构 “生命·实践”教育学 “新基础教育”研究 理论与实践 研究性变革实践
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新质生产力发展视域下拔尖创新人才一体化培养的逻辑机理与实践路向
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作者 余应鸿 苏畅 张翔 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第3期44-55,共12页
新质生产力系创新驱动型生产力,其发展依赖于原始创新。拔尖创新人才作为新质生产力的“最强大脑”,其核心能力必然是支撑原始创新的“元创力”,即元创知识、创新思维和价值取向三维统摄的高阶创造能力。鉴于元创力的生成遵循“心智成... 新质生产力系创新驱动型生产力,其发展依赖于原始创新。拔尖创新人才作为新质生产力的“最强大脑”,其核心能力必然是支撑原始创新的“元创力”,即元创知识、创新思维和价值取向三维统摄的高阶创造能力。鉴于元创力的生成遵循“心智成长—人格发展—创新实践”的动态涌现逻辑,拔尖创新人才培养必须构建大中小学纵向衔接、横向融通的一体化培养体系。在新质生产力发展背景下,拔尖创新人才一体化培养既是对标新质生产力发展的战略选择,也是遵循拔尖创新人才成长规律的题中之义,还是拔尖创新人才元创力动态生成的实践要求。然而,当前我国拔尖创新人才一体化培养尚处于初创阶段,存在一体化培养的顶层设计滞后于新质生产力发展的系统性要求、大中小学一体化培养体系“形”已具而“神”未全、分而治之的培养机制与拔尖创新人才贯通培养难以兼容等困境。因此,拔尖创新人才一体化培养需要根据新质生产力发展要求,完善拔尖创新人才一体化培养的顶层设计;遵循元创力的生成机理,构建多学段一体化贯通培养体系;协同多元育人主体,重塑拔尖创新人才一体化培养联动机制。 展开更多
关键词 新质生产力 拔尖创新人才 一体化培养
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“十五五”时期一体推进教育科技人才发展的战略思考(笔谈)
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作者 顾海良 唐洪武 阎凤桥 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第1期3-14,共12页
学习贯彻党的二十届四中全会精神推进干部教育培训高质量发展党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》(以下简称《建议》),在对“十五五”规划谋划中,确定了符合实际、具有前瞻性的... 学习贯彻党的二十届四中全会精神推进干部教育培训高质量发展党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》(以下简称《建议》),在对“十五五”规划谋划中,确定了符合实际、具有前瞻性的总体思路、重大原则、主要目标、战略任务。《建议》把干部教育培训列入“十五五”规划的重要内容,提出要“强化教育培训和实践锻炼,提高干部队伍现代化建设本领”的规划要求。 展开更多
关键词 干部教育培训 规划要求 人才 现代化建设 科技
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全天候育人:乡镇寄宿制学校的育人图景及其实现路径
6
作者 钱佳 李青青 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第1期87-97,共11页
突破“乡镇寄宿”的局限,发挥其优势,既是应对当前学龄人口变化的重要举措,也是教育强国建设进程中推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化的必然要求。全天候育人具有育人行为的连续性、育人时间的充足性、育人内容的全面性等特征,乡镇... 突破“乡镇寄宿”的局限,发挥其优势,既是应对当前学龄人口变化的重要举措,也是教育强国建设进程中推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化的必然要求。全天候育人具有育人行为的连续性、育人时间的充足性、育人内容的全面性等特征,乡镇寄宿制学校可以充分发挥其整体化时空、资源与情感补偿以及在地化优势,实现兜底农村教育、补偿家庭教育、深化乡土教育的重要功能。但现实中,乡镇寄宿制学校仍存在知识本位阻滞全天候育人价值充分发挥的理念桎梏、资源配置低水平难以满足全天候育人高要求的资源失配、课余活动安排不合理制约全天候育人实效的时空窄化、在地化资源尚未充分融入全天候育人实践的文化脱嵌等问题,制约了独特优势的发挥,阻滞了育人目标的实现。未来应进一步转变理念,顺应发展趋势,完善乡镇寄宿制学校的全天候育人图景;坚持资源支撑,加强软硬件建设,筑牢全天候育人基础;优化活动管理,丰富全天候育人内容;将乡土文化融入日常课程教学与寄宿生活安排,打造全天候育人环境。 展开更多
关键词 全天候育人 乡镇寄宿制学校 育人图景 实现路径
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中国式现代化与教育强国建设——纪念《教育与经济》创刊四十周年笔谈(二)
7
作者 杜育红 叶忠 《教育与经济》 北大核心 2026年第1期90-96,共7页
2025年,适逢《教育与经济》创刊四十周年。为回顾发展历程、展望学科远景,本刊特设立“中国式现代化与教育强国建设”专题,诚挚邀请该领域多位知名学者,分享真知灼见,共话学科发展。长期以来,《教育与经济》的成长离不开社会各界的关心... 2025年,适逢《教育与经济》创刊四十周年。为回顾发展历程、展望学科远景,本刊特设立“中国式现代化与教育强国建设”专题,诚挚邀请该领域多位知名学者,分享真知灼见,共话学科发展。长期以来,《教育与经济》的成长离不开社会各界的关心、广大作者与读者的支持。展望未来,本刊将继续秉持学术初心,以更高的理论自觉与实践关怀,推动教育经济学研究的创新与发展,与学界同仁携手,为中国式现代化与教育强国建设注入扎实的学术支撑与思想动力。 展开更多
关键词 中国式现代化 教育与经济 教育强国建设
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中国教育学研究的难点堵点问题及其破解
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作者 李森 赵丹 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第1期51-61,共11页
教育学作为研究人才培养实践及其规律的学科,肩负着促进教育理论创新、实践发展、思想创造的重要使命。特别是在教育强国建设新征程中,教育学研究需在服务国家教育发展战略中体现出更强的理论前瞻性、实践针对性和战略支撑性。在积极应... 教育学作为研究人才培养实践及其规律的学科,肩负着促进教育理论创新、实践发展、思想创造的重要使命。特别是在教育强国建设新征程中,教育学研究需在服务国家教育发展战略中体现出更强的理论前瞻性、实践针对性和战略支撑性。在积极应对技术革命、人口变动、全球化与本土化张力以及社会价值多元等多重挑战的基础上,找准其存在的理论原创性不足、实践性缺失、跨学科研究不够深入、忽略长远社会价值等难点堵点问题,并探寻破解路径。这些路径主要有扎根本土实践,推动中国教育学原创性理论发展;融通古今中外,在对话中建构教育学自主话语体系;规范研究方法,推动教育学研究方法自觉与方法论创新;厘清学科价值,在学术知识生产基础上强化社会服务功能。 展开更多
关键词 教育学研究 难点堵点 破解路径
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中国式现代化进程中基础教育扩优提质的逻辑理路与实践路向
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作者 罗生全 吴晓丽 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第1期3-10,共8页
为回应人民群众从“有学上”到“上好学”的教育需求转变,破解优质教育资源总量不足、分布不均、结构不优的突出矛盾,推动基础教育扩优提质已成为支撑中国式现代化的关键战略选择。当前,在人口结构变迁与科技革命的双重驱动下,基础教育... 为回应人民群众从“有学上”到“上好学”的教育需求转变,破解优质教育资源总量不足、分布不均、结构不优的突出矛盾,推动基础教育扩优提质已成为支撑中国式现代化的关键战略选择。当前,在人口结构变迁与科技革命的双重驱动下,基础教育既面临资源配置“时空错配”、区域教育“县中塌陷”、育人方式转型滞后及技术应用价值异化等多重挑战,也正迎来国家政策高位引领、科技革命深度赋能与社会共识广泛凝聚的战略机遇。基础教育扩优提质应遵循政治引领的方向性逻辑、人民立场的价值逻辑、战略需求的时代逻辑与教育规律的专业逻辑。基础教育扩优提质应从以下方面协同推进:优化教育资源战略布局以夯实“扩优”基础,构建核心素养育人体系以驱动“提质”转型,健全教师持续发展机制以筑牢“强教”支撑,构建现代教育治理体系以提升“善治”效能,从而推动基础教育向着更加公平、更高质量的方向发展,最终有力支撑教育强国建设与中国式现代化大局。 展开更多
关键词 中国式现代化 基础教育 扩优提质 政治引领 人民立场 战略需求 战略布局 育人体系 发展机制 治理体系
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“三位一体”战略下基础教育扩优提质的时代意蕴、实践向度与支撑体系
10
作者 陈云奔 李冠琼 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第1期11-18,共8页
基础教育扩优提质是关系国家长期竞争力与社会公平的系统工程。从人力资本、创新生态系统等多维理论视角看,基础教育扩优提质是国家创新体系战略基座的必然逻辑,其内涵已由规模扩张转向质量提升、由知识传授转向素养培育、由机会公平转... 基础教育扩优提质是关系国家长期竞争力与社会公平的系统工程。从人力资本、创新生态系统等多维理论视角看,基础教育扩优提质是国家创新体系战略基座的必然逻辑,其内涵已由规模扩张转向质量提升、由知识传授转向素养培育、由机会公平转向优质均衡,最终价值旨归是实现创新型国家建设和人的全面发展。基础教育扩优提质要系统重构课程教学以夯实教育、科技、人才“三位一体”战略根基,全面赋能师资队伍以筑牢创新育人专业支柱,深度转型评价体系以发挥价值引领指挥功能,拓展融合协同育人以激活教育生态网络效应。基础教育扩优提质实现要构建相应的支撑体系,要创新制度政策以构建战略落地的规则框架、优化治理组织以形成敏捷协同的执行网络、精准配置资源以提供范式转型的物质基底,从而为构建中国特色、世界水平的基础教育体系提供理论与实践参照。 展开更多
关键词 基础教育 扩优提质 教育、科技、人才“三位一体”战略 课程教学 师资队伍 评价体系 协同育人 制度政策 治理组织
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迈向优质均衡:我国义务教育财政韧性水平的实证测度与区域差异
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作者 叶忠 邢子昱 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第2期55-66,共12页
面对经济波动与人口结构变迁等挑战,义务教育财政系统的抗风险能力是影响教育公平与质量的重要因素。构建有韧性的义务教育财政体系是教育强国建设的应有之义,运用教育财政韧性理论中抵御力、适应力与恢复力的三维分析框架,对2012-2021... 面对经济波动与人口结构变迁等挑战,义务教育财政系统的抗风险能力是影响教育公平与质量的重要因素。构建有韧性的义务教育财政体系是教育强国建设的应有之义,运用教育财政韧性理论中抵御力、适应力与恢复力的三维分析框架,对2012-2021年我国省域义务教育财政韧性水平进行实证测度,可以看出我国义务教育财政投入虽然总量持续增长,但省际和区域间非均衡矛盾依然突出,显示出一定的时空演化特征、区域差异和空间溢出效应。具体而言,我国省域义务教育财政韧性总体水平逐步提高,但呈现显著的不均衡特征,东部地区形成高韧性协同区,中西部地区则出现低韧性塌陷带,区域间差异是总体差异的主要来源。驱动机制上,财政自给率与经济发展水平是影响韧性水平的主要因素,而城镇化率与财政分权则表现出复杂的空间溢出效应。因此,为提升我国义务教育财政系统的抗风险能力,需要建立“风险识别-能力评估-政策响应”的分析范式,构建义务教育财政韧性评价监测体系,实施区域差异化财政支持政策,强化地方政府收入自主与预算弹性管理,建立与人口流动适配的财政补偿和资源调剂机制,最终推动义务教育财政投入迈向“优质均衡”。 展开更多
关键词 义务教育 教育财政韧性 区域差异 驱动机制 提升路径 教育强国
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战时中国大学跨国交流的重塑与突破——以西南名校为中心的考察
12
作者 刘超 代玉 《教育学术月刊》 北大核心 2026年第1期89-101,共13页
全面抗战爆发后,中国政治文化中心西移,形成了新的学术景观。中国知识界以西南为重心重启了中国学术—教育国际化进程并取得明显成效。此间,中欧交流仍在延续,中美交流出现热潮,与印缅等周边国家的交流取得突破性进展。在此过程中,中国... 全面抗战爆发后,中国政治文化中心西移,形成了新的学术景观。中国知识界以西南为重心重启了中国学术—教育国际化进程并取得明显成效。此间,中欧交流仍在延续,中美交流出现热潮,与印缅等周边国家的交流取得突破性进展。在此过程中,中国学术界彰显了其主体性。这一努力不仅在当时改变了中国学术文化格局,支持了抗战救国,也对区域协调及日后的长远发展影响深远。上述进程在特殊形势下建构了一种新的国际化图式,为理解战时学术和谋划日后的教育布局提供了新的可能性。 展开更多
关键词 西南名校 跨国交流 教育国际化 教育在地化 学术外交 民族主体性
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新时代小学教育现代化:模型构建与水平测度
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作者 宋乃庆 杨黎 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第2期101-111,共11页
小学教育对于培养新时代人才具有至关重要的奠基作用,小学教育现代化是实现中国式教育现代化的基础和关键。当前,专门针对小学教育现代化的测评模型略显缺乏。本研究借鉴已有系列基础教育测评模型的构建范式,通过理论和政策梳理探析新... 小学教育对于培养新时代人才具有至关重要的奠基作用,小学教育现代化是实现中国式教育现代化的基础和关键。当前,专门针对小学教育现代化的测评模型略显缺乏。本研究借鉴已有系列基础教育测评模型的构建范式,通过理论和政策梳理探析新时代小学教育现代化的内涵,综合运用德尔菲法、问卷调查法、层次分析法、随机森林模型等方法,建立多维度指标体系,进而构建了新时代小学教育现代化综合测评模型:XDH=0.264S+0.222G+0.177J+0.17C+0.166K。其中,XDH表示新时代小学教育现代化水平,S、G、J、C、K分别代表思想、公平、技术、创新和开放。该测评模型在全国范围内进行实践,初步验证了其具有可操作性、可靠性和有效性。 展开更多
关键词 小学 教育现代化 内涵 指标体系 测评模型
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对“儿童中心论”的重新认识
14
作者 张斌贤 王昕璐 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第2期18-27,共10页
“儿童中心”或“儿童中心论”是最具影响的现代儿童观或教育观的表述之一。国内教育学界对这个概念的认识和评价众说纷纭,莫衷一是。国内已有研究成果存在着“窄化”“泛化”和“模糊”的缺陷。对“儿童中心”来源和形成背景的探讨是... “儿童中心”或“儿童中心论”是最具影响的现代儿童观或教育观的表述之一。国内教育学界对这个概念的认识和评价众说纷纭,莫衷一是。国内已有研究成果存在着“窄化”“泛化”和“模糊”的缺陷。对“儿童中心”来源和形成背景的探讨是研究“儿童中心论”无法回避的问题。“儿童中心论”是19世纪末20世纪前期在美国出现的一种广泛的教育思潮而非帕克或杜威等人的独到思想,其出发点在于反对传统学校教育忽视儿童的弊端、倡导关注儿童的独特价值和多方面发展。“儿童中心论”并非是一种系统的教育理论,而是以极端形式反抗传统教育观念、倡导教育变革的思想符号和行动策略。在大力推动教育学自主知识体系构建的今天,教育学界应重视对构成学科知识基础的相关概念的辨析,以厘清学科知识基础,完善学科体系。 展开更多
关键词 “儿童中心论” 窄化论 泛化论 模糊论 重新认识“儿童中心论”
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拔尖创新人才培养演进、特征及趋势
15
作者 樊文强 张青竹 孔祥明 《科学教育与博物馆》 2026年第1期62-71,共10页
改革开放以来,我国拔尖创新人才培养演进历程可分为五个阶段:超常儿童教育探索阶段、基础学科基地建设探索阶段、素质教育政策下的反思探索阶段、回应“钱学森之问”的积极探索阶段以及升级与创新探索阶段,各阶段政策导向与实施路径呈... 改革开放以来,我国拔尖创新人才培养演进历程可分为五个阶段:超常儿童教育探索阶段、基础学科基地建设探索阶段、素质教育政策下的反思探索阶段、回应“钱学森之问”的积极探索阶段以及升级与创新探索阶段,各阶段政策导向与实施路径呈现显著时代特征。总结了拔尖创新人才培养的六大特征和四大战略转向,以期为我国拔尖创新人才培养实践提供有益的参考和启示。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 培养模式 演进历程 发展特征 变化趋势
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铸造国魂:晚清“国民”教科书研究
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作者 吴小鸥 《教育学报》 北大核心 2026年第2期182-194,共13页
近代以降,中国人主权意识兴起,“国民”作为指涉现代政治概念渐次流传。1902年后,以“国民”“军国民”“公民”冠名的“国民”教科书作为“过渡时代之津筏”,从国家思想之确立、国民身份之认同、政法知识之习得、品格行为之涵养四个方... 近代以降,中国人主权意识兴起,“国民”作为指涉现代政治概念渐次流传。1902年后,以“国民”“军国民”“公民”冠名的“国民”教科书作为“过渡时代之津筏”,从国家思想之确立、国民身份之认同、政法知识之习得、品格行为之涵养四个方面展现对“国民资格”这一重大思想史议题的思考与言说。“国民”教科书从民间自编到学部统编,引领国民完其道德,扩其智识,定其责任,表达以“国民”铸造“国魂”的启蒙诉求,是国势危蹙时刻中国教育的一次破题意义的探索,充满对国家前途的殷殷期望。 展开更多
关键词 国民教育 国魂 教科书 晚清国民观 国家认同
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乡村教师工作活力的现实样态、影响因素与精准支持
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作者 安晓敏 韩蕊蕊 王仙红 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期74-83,200,共11页
准确把握乡村教师工作活力的基本样态及其影响因素是建设高质量乡村教师队伍的重要前提。基于全国7360名乡村教师的调查数据,运用多元线性回归和夏普利值分解方法,从社会支持视角探究不同变量对乡村教师工作活力的影响程度及其对乡村教... 准确把握乡村教师工作活力的基本样态及其影响因素是建设高质量乡村教师队伍的重要前提。基于全国7360名乡村教师的调查数据,运用多元线性回归和夏普利值分解方法,从社会支持视角探究不同变量对乡村教师工作活力的影响程度及其对乡村教师工作活力差异的贡献率的研究表明:乡村教师工作活力水平有待提升;情感支持是影响乡村教师工作活力的关键因素;物质支持、信息支持是影响乡村教师工作活力的保障因素;工资满意度、家校社合作支持、荣誉评定机会显著影响乡村教师工作活力水平。激发乡村教师工作活力,应从营造良好的组织氛围、为乡村教师提供情感支持,提升教师薪酬保障水平、为乡村教师提供物质支持,构建教师专业发展体系、为乡村教师提供信息支持三方面入手。 展开更多
关键词 乡村教师 工作活力 精准支持 多元线性回归 夏普利值分解
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范式变革下知识创造型人才培育的实践探索
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作者 孙昌璞 《人民论坛·学术前沿》 北大核心 2026年第3期11-16,共6页
在新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下,科技创新和知识创造正从传统“线性模型”向多要素高度耦合的“一体化模型”转型。随着学科交叉持续深化,创新活动日益呈现高度不确定性和长期性,传统以简单量化、短周期为特征的评价和治... 在新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下,科技创新和知识创造正从传统“线性模型”向多要素高度耦合的“一体化模型”转型。随着学科交叉持续深化,创新活动日益呈现高度不确定性和长期性,传统以简单量化、短周期为特征的评价和治理模式,已难以有效支撑原创性突破的研发。作为国家创新体系的基础性要素,教育、科技、人才的发展逻辑和制度安排亟需顺应这一范式变革,实现从要素并置向系统协同的深刻转型。当前,我国推进高水平科技自立自强,关键在于确立知识原始创新的价值导向,锚定知识能力提升和思想品格培育的目标,破除“四唯”等线性评价范式,构建包容不确定性、尊重长期积累的制度生态,并推动科学教育系统性转型,着力培育具备创新能力、方法自觉和科学家精神的知识创造型人才。 展开更多
关键词 科技创新范式 知识创造 教育科技人才一体发展 评价改革 科学教育
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高级教师岗位向乡村教师倾斜政策的实施效果、挑战及优化策略
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作者 高慧斌 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第3期85-102,共18页
2012年我国启动实施高级教师岗位向义务教育阶段乡村教师倾斜政策。经过十余年的努力,乡村高级教师占比偏低的“历史欠账”问题得到有效解决。该政策在促进乡村教师专业成长、提高工资待遇和提升职业吸引力中发挥了不同程度的作用。但... 2012年我国启动实施高级教师岗位向义务教育阶段乡村教师倾斜政策。经过十余年的努力,乡村高级教师占比偏低的“历史欠账”问题得到有效解决。该政策在促进乡村教师专业成长、提高工资待遇和提升职业吸引力中发挥了不同程度的作用。但随着改革推进,乡村高级教师占比增长过快且存在显著省际差异。出现部分省份城乡倒挂,乡高城低的显著差距。乡村高级教师的素养能力、专业活力与高质量师资需求存在较大差距。在加快建设教育强国中,应以提高教师专业水平为旨归,坚持职称评聘向乡村教师倾斜;以城乡一体化为根本,建立并完善高级教师岗位向乡村教师适度倾斜机制;以吸引优秀人才为核心,实施高级教师岗位向有突出贡献和较高素养潜力的乡村教师倾斜,进而以高质量师资队伍助力乡村教育更好服务教育强国建设。 展开更多
关键词 岗位倾斜 乡村高级教师 专业水平 职业吸引力 贡献率
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新工科背景下软件工程专业“科研+升学+就业”人才培养模式的研究与实践
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作者 谢博鋆 刘倩倩 陈昊 《计算机应用文摘》 2026年第6期13-16,19,共5页
新工科教育改革的核心问题之一是培养方案和课程体系的改革。新工科人才培养模式注重以学生为中心、以提升实践能力为核心,并聚焦于解决生产一线的实际问题。根据新工科教育改革的内涵,研究在现有软件工程专业基础上进行改造升级的新方... 新工科教育改革的核心问题之一是培养方案和课程体系的改革。新工科人才培养模式注重以学生为中心、以提升实践能力为核心,并聚焦于解决生产一线的实际问题。根据新工科教育改革的内涵,研究在现有软件工程专业基础上进行改造升级的新方向,形成面向新兴经济发展需求的“科研+升学+就业”三向人才培养方案和课程体系,构建三位一体的多维度培养模式具有重要的实践意义。在国内许多高校实施新工科改革的背景下,期望为其他同类高校的相关专业建设提供参考价值。 展开更多
关键词 新工科 培养模式 分流培养 课程体系改革 软件工程
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