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未成年人心理问题的表征、成因与干预
1
作者 陈雪峰 《人民论坛》 北大核心 2026年第2期24-28,共5页
我国未成年人心理问题的表征,体现在心理健康风险检出率、精神障碍发病率、行为障碍发生率较高,社会治理难度较大等方面。心理问题的预警包括心理健康监测,以及在日常生活中对未成年人性格特点、外部环境逆境、情绪及行为的异常改变等... 我国未成年人心理问题的表征,体现在心理健康风险检出率、精神障碍发病率、行为障碍发生率较高,社会治理难度较大等方面。心理问题的预警包括心理健康监测,以及在日常生活中对未成年人性格特点、外部环境逆境、情绪及行为的异常改变等关键因素的准确识别。对心理问题的干预,个体、家庭、学校、社会层面各有侧重。同时,需关注的是,当前应审慎使用人工智能技术进行未成年人心理问题干预。 展开更多
关键词 未成年人 心理问题 预警 干预
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“一二三工作法”:大中小一体化心理健康教育协同发展机制的实践探索
2
作者 杨颎 谢焜 陈峰 《教育进展》 2026年第2期702-708,共7页
为落实党的二十大“重视心理健康和精神卫生”战略部署,破解大中小学心理健康教育“学段割裂、资源分散、衔接断层”的现实困境,上海理工大学依托附属全学段学校的天然优势,以“五育并举促进心育”为核心理念,创新实践“一二三工作法”... 为落实党的二十大“重视心理健康和精神卫生”战略部署,破解大中小学心理健康教育“学段割裂、资源分散、衔接断层”的现实困境,上海理工大学依托附属全学段学校的天然优势,以“五育并举促进心育”为核心理念,创新实践“一二三工作法”。基于多年实践积累与专项课题研究,结合焦点小组访谈、个人访谈等调研方法形成的一体化调研报告成果,系统分析全学段心理健康教育的协同逻辑与实施路径。研究表明,“一二三工作法”以“一个联盟”为组织核心、“两项重点”为动力支撑、“三组品牌”为实践载体,构建起目标协同、资源协同、活动协同、人员协同、政策评估协同的多元协同发展机制,形成“组织–动力–实践–机制”的闭环体系,为大中小一体化心理健康教育提供了可复制、可推广的实践范式。 展开更多
关键词 大中小一体化 心理健康教育 一二三工作法 协同发展机制
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校园心理:与您共同开启成长的旅程
3
作者 苏彦捷 《校园心理》 2026年第1期1-2,共2页
“十五五”的开局之际,新版《校园心理》如约而至。我们正置身于一个充满挑战与希望的时代,“健康中国”从理念走向行动,校园中的心理议题从未像今天一样受到如此广泛的关注与讨论。我们的作者和读者,或许正带着对教育现状的思考,或是... “十五五”的开局之际,新版《校园心理》如约而至。我们正置身于一个充满挑战与希望的时代,“健康中国”从理念走向行动,校园中的心理议题从未像今天一样受到如此广泛的关注与讨论。我们的作者和读者,或许正带着对教育现状的思考,或是对某个具体问题的关切,抑或是寻找专业支持的期待。今天,我们想与大家探讨校园心理的视角——关注发展,滋养成长。这一视角不仅关乎校园心理工作的范式演进,更触及我们对个体的理解深度。 展开更多
关键词 健康中国 校园心理 个体理解 成长 教育现状 心理议题
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基于“解忧联盟”的家校心理健康教育共同体的构建策略
4
作者 马春梅 岳沭名 《科技风》 2026年第3期141-143,共3页
在社会高速发展的背景下,大学生心理健康备受关注。“学校+家庭”解忧联盟项目应运而生,旨在整合学校与家庭资源,构建全方位心理健康教育体系。项目实施过程中,通过建设专业心理辅导站、搭建家校沟通平台、开展主题活动等一系列措施,在... 在社会高速发展的背景下,大学生心理健康备受关注。“学校+家庭”解忧联盟项目应运而生,旨在整合学校与家庭资源,构建全方位心理健康教育体系。项目实施过程中,通过建设专业心理辅导站、搭建家校沟通平台、开展主题活动等一系列措施,在协同育人、提升学生心理素养、促进家校合作和营造校园文化氛围等方面成效显著,但也存在家长参与度不均衡、专业人员短缺、成果可持续性存挑战等问题。针对这些问题,本研究提出加强宣传、引进与培养专业人员、建立长效机制等改进措施,助力学生健康成长,为推进健康中国建设贡献积极力量。 展开更多
关键词 大学生 心理健康 学校家庭合作 解忧联盟项目 协同育人
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好教师,首先是“心师”
5
作者 郭艳彪 《中小学心理健康教育》 2026年第2期1-1,共1页
何为好教师?不同的人可能有不同的理解。有人谓其学识渊博,有人赞其诲人不倦,有人敬其德高望重。于我而言,历经十五载高中心理健康教育实践,我心中愈发坚定了一个教育信念:好教师,首先是“心师”。此处的“心师”并非特指“心理教师”,... 何为好教师?不同的人可能有不同的理解。有人谓其学识渊博,有人赞其诲人不倦,有人敬其德高望重。于我而言,历经十五载高中心理健康教育实践,我心中愈发坚定了一个教育信念:好教师,首先是“心师”。此处的“心师”并非特指“心理教师”,而是指深谙学生心理规律、善用心理学智慧、以心育心的教育者——它无关岗位标签,而关乎教育的本质:教育是心灵与心灵的相遇,是生命与生命的相互影响。 展开更多
关键词 学生心理规律 好教师 心理健康教育 心师 教育信念
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艺术疗愈融合课程中审美心理的建构
6
作者 叶炼 《教学管理与教育研究》 2026年第3期31-34,共4页
本文聚焦艺术疗愈课程在审美心理建构中的实际应用,分析当前面临的实施困境,并提出引导美感体验、搭建表达通道、构建沉浸情境、实施个体干预等有效路径,为心理健康教育提供具有人文温度的课程支持与路径参考。
关键词 艺术疗愈 融合课程 审美 高中教育 心理健康
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AI时代,唯有体验不可替代
7
作者 李凤珍 《中小学心理健康教育》 2026年第6期1-1,共1页
在某次心理课上,我问学生:“当你伤心难过时,你会找谁倾诉?”“AI,它能‘秒回’,还能精准地说出我想听的话。”某学生的回应让喧闹的教室安静下来,也让作为心理老师的我五味杂陈。如今,AI的浪潮汹涌而至,它能写逻辑缜密的文章,也能作创... 在某次心理课上,我问学生:“当你伤心难过时,你会找谁倾诉?”“AI,它能‘秒回’,还能精准地说出我想听的话。”某学生的回应让喧闹的教室安静下来,也让作为心理老师的我五味杂陈。如今,AI的浪潮汹涌而至,它能写逻辑缜密的文章,也能作创意十足的设计,更能化身“情感搭子”,通过用户输入的提示词精准捕捉其情感需求,再温和而共情地快速给出回应。当AI的精准与高效不断刷新我们的认知时,疑问和挑战也悄然浮现:到底还有什么事是AI做不了的?思来想去,我发现:唯有真实体验,是AI无法替代的。而这,恰恰应该成为中小学心理健康教育课程要追寻的核心价值。 展开更多
关键词 心理课 AI 替代 情感搭子 中小学心理健康教育
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落实“健康第一”,心理育人重在主动赋能
8
作者 彭健 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第3期1-1,共1页
青春期迷茫与成长张力相互交织,加之多元环境的冲击与自我认知的困惑,青少年的心理健康发展面临巨大挑战,亟须社会各界共同关注。我们必须着力构建良好的心理育人生态系统,推动学校、家庭与社会携手合作,方能真正落实“健康第一”的理念... 青春期迷茫与成长张力相互交织,加之多元环境的冲击与自我认知的困惑,青少年的心理健康发展面临巨大挑战,亟须社会各界共同关注。我们必须着力构建良好的心理育人生态系统,推动学校、家庭与社会携手合作,方能真正落实“健康第一”的理念,共同为学生的心理健康保驾护航。 展开更多
关键词 心理健康 青少年 健康第一 心理育人
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新时代高校贫困生积极心理品质的特点与培育策略
9
作者 胡红梅 刘雅礼 《语言与文化研究》 2026年第1期79-82,共4页
新时代背景下,高校贫困生的心理健康问题日益受到关注。总体而言,高校贫困生积极心理品质发展落后于非贫困生,且存在性别和地域差异。为促进贫困生全面发展,需从高校、家庭和个人三方面入手:高校应完善经济援助机制,开展差异化心理健康... 新时代背景下,高校贫困生的心理健康问题日益受到关注。总体而言,高校贫困生积极心理品质发展落后于非贫困生,且存在性别和地域差异。为促进贫困生全面发展,需从高校、家庭和个人三方面入手:高校应完善经济援助机制,开展差异化心理健康教育,组织实践活动以增强贫困生的社会适应能力;家庭需提供情感支持,树立积极榜样,引导正确价值观;贫困生自身则应挖掘个人优势,培养积极心态,树立健康生活理念。只有多方协作,才能帮助贫困生提升心理韧性,实现自我价值,从而促进社会公平与阶层流动。 展开更多
关键词 高校 贫困生 积极心理品质 培养策略
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高校大学生心理危机预警防控体系构建研究——基于群体特质与需求分析
10
作者 高红娜 成雨彤 《科学咨询》 2026年第7期45-49,共5页
近年来,随着社会节奏的加快与高校环境复杂程度的提升,大学生心理问题呈现出高发、多样化趋势。焦虑、抑郁、孤独感等心理问题不仅影响学生的学业发展和生活质量,而且会在极端情况下引发严重的心理危机事件,威胁学生生命安全。因此,高... 近年来,随着社会节奏的加快与高校环境复杂程度的提升,大学生心理问题呈现出高发、多样化趋势。焦虑、抑郁、孤独感等心理问题不仅影响学生的学业发展和生活质量,而且会在极端情况下引发严重的心理危机事件,威胁学生生命安全。因此,高校心理危机预警与防控机制亟待系统优化。基于已有研究成果与典型案例,本文通过文献归纳与系统构建的方法,对高校大学生群体的心理特质与风险类型进行分类梳理;结合心理问题的类型、成因与需求差异,分析当前高校心理危机预警体系中存在的主要问题,并借鉴国内外先进做法,提出基于“群体特征+需求导向”的多层次预警与干预体系。 展开更多
关键词 心理危机 预警防控体系 群体特质
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心理情景剧在心理健康科普中的应用研究
11
作者 刘会兰 石建威 《戏剧之家》 2026年第9期44-47,共4页
心理情景剧是一种融教育、启发、体验与干预于一体的心理健康科普形式。它通过戏剧化的舞台演绎,将抽象的心理学知识转化为具身体验,能够有效降低表演者与观众的心理防御,增强其情感共鸣。本文系统梳理了心理情景剧的概念、特点及其在... 心理情景剧是一种融教育、启发、体验与干预于一体的心理健康科普形式。它通过戏剧化的舞台演绎,将抽象的心理学知识转化为具身体验,能够有效降低表演者与观众的心理防御,增强其情感共鸣。本文系统梳理了心理情景剧的概念、特点及其在心理健康科普中的独特优势,并从政府、学校、社会公众三个维度提出了推广策略。在此基础上,本文进一步探讨其在心理健康科普中的具体应用路径,包括激发观众的体验感受以实现知行合一、结合朋辈教育整合自我教育力量、丰富创作题材以增强情感共鸣等。本文指出,心理情景剧能够帮助参与者在沉浸式观演中直面心理困扰,获得情感支持与认知启发,提升心理健康科普的实际效果,是一种具有推广价值的创新科普形式。 展开更多
关键词 心理情景剧 心理健康 科普
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“道”“术”兼修:用爱与专业点亮学生心灵
12
作者 李凤珍 《中小学心理健康教育》 2026年第7期1-1,共1页
当前,中小学心理健康教育工作面临的形势愈发严峻,与此同时,一批优秀的青年教师陆续投身这一领域,形成了令人欣喜的工作局面。但拥有科学系统的专业知识,不等同于掌握了心理健康教育工作的“万能钥匙”。学科知识易学,育人魅力难修,后... 当前,中小学心理健康教育工作面临的形势愈发严峻,与此同时,一批优秀的青年教师陆续投身这一领域,形成了令人欣喜的工作局面。但拥有科学系统的专业知识,不等同于掌握了心理健康教育工作的“万能钥匙”。学科知识易学,育人魅力难修,后者更是心理健康教育工作者不可或缺的核心素养。 展开更多
关键词 青年教师 科学系统专业知识 心理健康教育
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生成式人工智能在心理健康教育中的语义稳定性、回答策略与偏差分析
13
作者 穆易 李强 +2 位作者 王祯 张沥丹 陈予 《心理科学》 北大核心 2026年第2期258-270,共13页
生成式人工智能在改善传统心理健康教育中服务的可及性不足与资源分配受限等困境方面具有突出潜力,而其可靠性、可解释性与公平性仍面临挑战。为此,本研究提出了一种基于词嵌入技术的综合语义行为分析框架,旨在评估大语言模型在心理健... 生成式人工智能在改善传统心理健康教育中服务的可及性不足与资源分配受限等困境方面具有突出潜力,而其可靠性、可解释性与公平性仍面临挑战。为此,本研究提出了一种基于词嵌入技术的综合语义行为分析框架,旨在评估大语言模型在心理健康教育场景中的表现。具体而言,以DeepSeek为主模型,通过三组参数配置探究其在多轮对话中的语义稳定性与回答策略,同时采用专家评分法识别不同社会情境下的偏差;为验证该框架的跨模型适用性,进一步选取ChatGPT与豆包为副模型实施对比实验。结果显示:(1)主模型在回答多数问题时,表现出受问题类型和参数调控的语义分布规律与策略生成模式;在性别情境下,模型的准确性与同理心维度存在显著差异,民族情境下未呈现显著差异;(2)跨模型验证结果表明,该框架在不同模型间具有良好的可迁移性,不同模型在语义稳定性与策略偏好上呈现结构性差异。总体而言,生成式人工智能在心理健康教育中具有显著的应用潜力。若要实现公平应用的目标,未来仍需提升策略适应性与多元化的社会情境代表性。 展开更多
关键词 生成式人工智能 心理健康教育 语义行为 大语言模型 词嵌入
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小学心理健康教育全域化的困境与突破
14
作者 仝静 李敏 《教学与管理》 北大核心 2026年第8期7-11,共5页
当前,小学心理健康教育在实现全域化过程中面临多重现实挑战,主要表现为评价体系的指挥棒效应对心育定位的制约、学科教师普遍存在专业角色固化与心理健康教育能力不足的焦虑,以及在多主体协同育人格局下出现的心理健康教育责任虚化与... 当前,小学心理健康教育在实现全域化过程中面临多重现实挑战,主要表现为评价体系的指挥棒效应对心育定位的制约、学科教师普遍存在专业角色固化与心理健康教育能力不足的焦虑,以及在多主体协同育人格局下出现的心理健康教育责任虚化与转移现象。为此,需从确立以学生发展为中心的全域心育的价值共识与机制保障;构建分层分类的师资培训体系与常态化专业督导制度;打造课程渗透、文化浸润相结合的多维育人场域三方面系统构建推进路径。 展开更多
关键词 小学心理健康教育 全域化 全员育心 评价体系 文化浸润
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以美育心:表达性艺术治疗在大学生心理健康教育中的应用——评《高校大学生心理健康教育教学研究》
15
作者 杨静一 肖艳 《高教探索》 北大核心 2026年第1期F0003-F0003,共1页
大学生作为国家现代化建设的关键力量,其心理健康水平不仅与其学业发展、职业成就以及个人全面发展息息相关,而且对于社会和谐发展与国家未来建设具有重要意义。新时期,坚持以美育心的教育理念,围绕立德树人的教育宗旨,切实推动表达性... 大学生作为国家现代化建设的关键力量,其心理健康水平不仅与其学业发展、职业成就以及个人全面发展息息相关,而且对于社会和谐发展与国家未来建设具有重要意义。新时期,坚持以美育心的教育理念,围绕立德树人的教育宗旨,切实推动表达性艺术治疗应用于大学生心理健康教育,能够进一步提升大学生的心理健康素质,培养其积极的心理品质,更好地促进其心灵成长与人格完善。由李冉编著、中国纺织出版社有限公司出版的《高校大学生心理健康教育教学研究》一书,在梳理大学生心理健康基本概念、相关教育问题的基础上,围绕当前大学生的心理特点深入分析开展心理健康教育的课程机制与教学模式,为现代信息科技在心理健康教育中的应用提供了一定的参考;同时基于积极心理学与生命教育视角,分析大学生心理健康教育的有效策略,对于提升高校心理健康教育质量与教学水平具有重要借鉴价值。 展开更多
关键词 美育心 积极心理学 教育研究 心理健康教育
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中国心理学会学校心理工作伦理守则 被引量：1
16
作者 无 《心理学报》 北大核心 2026年第1期180-184,共5页
前言《中国心理学会学校心理工作伦理守则》(以下简称“本守则”)由中国心理学会学校心理专业委员会根据国家相关法律法规,参照发达国家和地区学校心理工作相关伦理守则及《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》(第二版),在广泛... 前言《中国心理学会学校心理工作伦理守则》(以下简称“本守则”)由中国心理学会学校心理专业委员会根据国家相关法律法规,参照发达国家和地区学校心理工作相关伦理守则及《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》(第二版),在广泛征集有关专业人士的意见后制定的。 展开更多
关键词 中国心理学会 伦理守则 学校心理工作
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青少年情绪调控应激干预课程在中学的干预效果研究
17
作者 巫静怡 刘津君 +6 位作者 陆璐 王姗姗 邱美慧 吴佳惠 夏卫萍 华颖 张劲松 《教育生物学杂志》 2026年第1期6-9,16,共5页
目的 探究青少年情绪调控应激干预课程(child-adolescent emotion and stress intervention program,CESIP)初高中生版在中学的实施可行性及干预效果。方法 采用方便取样法,选取上海市典型公立学校中的2所初中与1所高中,以完整班级为单... 目的 探究青少年情绪调控应激干预课程(child-adolescent emotion and stress intervention program,CESIP)初高中生版在中学的实施可行性及干预效果。方法 采用方便取样法,选取上海市典型公立学校中的2所初中与1所高中,以完整班级为单位招募学生参与研究。入组学生需接受为期8周的CESIP,并在干预前、干预8周后分别完成一次问卷评估;评估工具包括简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)、儿童抑郁障碍自评量表(depression self-rating scale for children, DSRSC)及儿童焦虑性情绪障碍筛查表(screen for child anxiety related emotional disorders, SCARED)。结果 入组学生共379人,其中313人完成基线与后测问卷评估,研究期间脱落66人,脱落率为17.41%。经8周干预后,学生SCSQ的积极应对评分和消极应对评分均显著提高(均P<0.01),DSRSC总分、SCARED总分及其躯体化/惊恐、分离性焦虑、社交恐怖、广泛性焦虑因子分均显著降低(均P<0.05)。结论 CESIP初高中生版干预能显著减轻中学生的焦虑与抑郁情绪,且可提升其积极应对能力,在中学环境中具备应用与推广价值。 展开更多
关键词 情绪 应激 干预课程 青少年 中学
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基于接纳承诺疗法的高职护生心理健康干预方案构建与效果验证
18
作者 刘玉林 张瑞星 +1 位作者 徐冰新 高雅琪 《辽宁医学杂志》 2026年第1期80-82,共3页
目的 分析高职护生心理健康干预中,基于接纳承诺疗法(ACT)方案的构建与效果验证。方法 现纳入2023年8月-2024年08月期间,我校高职在校护生94名作为研究对象开展研究,以奇偶数字法将护生分为两组,对照组(n=47,实施常规心理干预),研究组(n... 目的 分析高职护生心理健康干预中,基于接纳承诺疗法(ACT)方案的构建与效果验证。方法 现纳入2023年8月-2024年08月期间,我校高职在校护生94名作为研究对象开展研究,以奇偶数字法将护生分为两组,对照组(n=47,实施常规心理干预),研究组(n=47,基于ACT构建心理干预方案),针对两组负面情绪、自我接纳、心理灵活性及干预满意度进行差异化对比。结果 干预后,研究组SDS、SAS分值均较对照组低,P<0.05;研究组SAQ评分高于对照组,而AAQ-Ⅱ评分低于对照组,P<0.05;研究组满意度占比相比对照组更高,P<0.05。结论 基于ACT构建方案对高职护生进行心理健康干预,确实能够帮助其减轻负面情绪,提升护生的自我接纳程度与心理灵活性,应用效果理想,满意度较高,值得推广。 展开更多
关键词 高职护生 心理健康 接纳承诺疗法 方案构建 效果验证
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基于积极情绪拓展–建构理论的团体音乐心理辅导课程开发研究
19
作者 沈贺蕾 范尧 《教育进展》 2026年第2期250-258,共9页
基于积极情绪的拓展–建构理论,探索以提升医学生幸福感为目标的团体音乐心理辅导课程设计与实施路径。研究通过理论整合,将积极心理学与音乐治疗技术相结合,围绕积极情绪拓展与建构的核心机制,设计了包含教学目标确立、教学评价设计、... 基于积极情绪的拓展–建构理论,探索以提升医学生幸福感为目标的团体音乐心理辅导课程设计与实施路径。研究通过理论整合,将积极心理学与音乐治疗技术相结合,围绕积极情绪拓展与建构的核心机制,设计了包含教学目标确立、教学评价设计、教学内容建构及方法组织的干预框架,并以“情绪焕彩–积极情绪体验”为例呈现具体案例。研究强调通过音乐活动诱发积极情绪,拓展学生的瞬时思维与行动范围,并逐步建构持久的生理、社会与心理,促进其主观幸福感持续提升,为医学院校心理健康教育及医学生积极心理培育提供创新视角。 展开更多
关键词 团体音乐心理辅导课程 方案构建 教学创新 医学生 积极情绪 幸福感
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