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我国当前馆校合作发展的现状、瓶颈及模式构建
1
作者 邱化民 张钰苑 《文博》 北大核心 2026年第1期106-111,共6页
我国馆校合作存在“既浅且窄”的现实困境。藏品教育价值的模糊、馆校合作人才的缺失以及对馆校合作效用价值认识不足乃是“浅合作”之因;对馆校合作的定位偏差则是“窄合作”之因。本文认为,“聚沙成点,以点成面”乃是馆校合作的应然... 我国馆校合作存在“既浅且窄”的现实困境。藏品教育价值的模糊、馆校合作人才的缺失以及对馆校合作效用价值认识不足乃是“浅合作”之因;对馆校合作的定位偏差则是“窄合作”之因。本文认为,“聚沙成点,以点成面”乃是馆校合作的应然模式。应通过理念更新使学校与博物馆这一盘“沙”愿聚、能聚;通过筛选机制在全国范围内形成优质馆校合作共同体的点状布局;通过教学评一体化实现博物馆课程的整体优化;最后基于对馆校合作成效的量化评估推出优质成果、典型案例与普适经验,并借助网络平台等共享、推广形成“由点成面”的馆校合作格局,在实现资源利用最大化基础上助推教育公平。 展开更多
关键词 馆校合作 博物馆教育 学校教育
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指向深度学习的科技场馆教育活动设计与实施
2
作者 张淑莉 张雨强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2026年第1期43-51,共9页
科技场馆具备互动探究性、真实情境性、自由开放性特征,为学生深度学习提供了丰富的资源与广阔的实践空间。深度学习是科技场馆教育活动的内在导向,科技场馆教育活动是实现深度学习的有效手段。为解决当前科技场馆教育活动中存在的设计... 科技场馆具备互动探究性、真实情境性、自由开放性特征,为学生深度学习提供了丰富的资源与广阔的实践空间。深度学习是科技场馆教育活动的内在导向,科技场馆教育活动是实现深度学习的有效手段。为解决当前科技场馆教育活动中存在的设计碎片化、学习浅层化等问题,基于深度学习的本质特征与发生机制,结合科技场馆的数字化转型趋势与加涅的信息加工理论,构建了指向深度学习的双循环“5I”科技场馆教育活动模型。该模型包括学生深度学习发生的五个阶段——引入、浸入、透入、融入、深入,以及教师教学活动的五个环节——主题呈现、互动探究、认知明晰、迁移应用、评价反馈。围绕该模型,提出科技场馆教育活动实施策略:设计问题,统整主题;具身探究,强化互动;知识梳理,迁移应用;及时评价,强化反馈。基于此,推动科技场馆教育活动由浅层参观式体验走向深度建构式学习,强化科技场馆的育人功能。 展开更多
关键词 深度学习 科技场馆教育活动 科学教育 场馆学习 实践教育
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新时代高校博物馆协同育人模式构建与实践探索——以江南农耕文化博物馆为例
3
作者 宋方舟 叶琦 《科教文汇》 2026年第4期20-24,共5页
数字经济的高速发展为乡村振兴注入了新活力,也为高校博物馆拓展功能创造了条件。以苏州农业职业技术学院江南农耕文化博物馆为研究对象,结合其实践案例,探讨其在多方参与下构建协同育人模式的路径与成效。这种多维主体协同育人模式将... 数字经济的高速发展为乡村振兴注入了新活力,也为高校博物馆拓展功能创造了条件。以苏州农业职业技术学院江南农耕文化博物馆为研究对象,结合其实践案例,探讨其在多方参与下构建协同育人模式的路径与成效。这种多维主体协同育人模式将农耕文化的传承、专业教育与社会服务深度融合,契合文化振兴和人才培养的双重时代需求。研究发现,依托资源共享与馆校地合作,博物馆在课程开发、劳动实践、研学设计等方面形成了较为完整的育人体系,不仅为农业文化遗产保护提供了新思路,也为培养具备创新能力的农科人才提供了可借鉴的经验。 展开更多
关键词 高等学校 农耕文化 农业博物馆 协同育人
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科技类博物馆:老年科学教育创新的前沿阵地
4
作者 薛会萍 蔡敏琪 《科技风》 2026年第8期166-168,共3页
世界人口老龄化速度越来越快,我国亦面临严峻挑战。随着老年人口比例持续攀升,如何提升老年人的科学素养、丰富其精神文化生活,成为社会关注的重要议题。作为科普教育的重要阵地,科技类博物馆正以其独特的资源优势和创新活力,成为老年... 世界人口老龄化速度越来越快,我国亦面临严峻挑战。随着老年人口比例持续攀升,如何提升老年人的科学素养、丰富其精神文化生活,成为社会关注的重要议题。作为科普教育的重要阵地,科技类博物馆正以其独特的资源优势和创新活力,成为老年科学教育的重要平台,为积极应对人口老龄化贡献智慧和力量。上海自然博物馆率先垂范,开创性地推出大规模老年人专场科普活动,旨在拓宽老年人的视野、提升老年人的科学素养,为我国老年科学教育创新发展提供经验借鉴。 展开更多
关键词 老年教育 科学教育 老龄化 科学素质
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参与式理念助力非遗社教 被引量：1
5
作者 周宇飞 《文化产业》 2026年第2期28-30,共3页
博物馆是收藏非物质文化遗产实物载体的重要机构,对非物质文化遗产的展示、研究、教育和宣传具有重要作用。国际博物馆协会(ICOM)在2022年通过的新的博物馆定义中,关于“博物馆应该成为参与性空间,参观者应被视为积极的参与者”的理念,... 博物馆是收藏非物质文化遗产实物载体的重要机构,对非物质文化遗产的展示、研究、教育和宣传具有重要作用。国际博物馆协会(ICOM)在2022年通过的新的博物馆定义中,关于“博物馆应该成为参与性空间,参观者应被视为积极的参与者”的理念,正日益成为共识。现以成都博物馆(成都中国皮影博物馆)皮影藏品社会教育活动为例,并结合妮娜·西蒙在其《参与式博物馆》一书中提到的参与模式,探讨参与式博物馆理念指导博物馆非遗社会教育功能的发挥和提升,并尝试提出优化建议。 展开更多
关键词 非遗社教 参与式理念 非物质文化遗产
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博物馆与学校合作的国际比较与本土适应策略
6
作者 潘攀 《文博》 北大核心 2026年第1期112-118,共7页
博物馆与学校的“馆校合作”作为链接非正规教育与正规教育的重要模式,旨在推动全社会教育改革中不同教育类型间的边界重塑与领域拓展。在国际比较视野下,通过梳理国内外馆校合作的发展路径,可见其整体表现出由单方主导的“主从模式”... 博物馆与学校的“馆校合作”作为链接非正规教育与正规教育的重要模式,旨在推动全社会教育改革中不同教育类型间的边界重塑与领域拓展。在国际比较视野下,通过梳理国内外馆校合作的发展路径,可见其整体表现出由单方主导的“主从模式”转向更为均衡的“协同模式”。当前我国馆校合作主要存在动力不足、依赖政府、形式同质、区域失衡、缺乏长效管理与评估机制等问题。本土适应策略应推动其向精细化资源匹配、区域社会网络联动、结构型体制互嵌、学习者中心、数字化拓展等方面发展。 展开更多
关键词 馆校合作 非正规教育 本土适应
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馆校合作的现状思考:原因、解决、规范
7
作者 王亚军 李瑜 《文物鉴定与鉴赏》 2026年第3期74-77,共4页
2020年,中华人民共和国教育部与国家文物局联合发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,为馆校合作提供了政策支持和广阔前景。但在两年多的实践中,这项工作普遍存在理想目标与现实情况脱节的问题,主要表现为馆校双方的合... 2020年,中华人民共和国教育部与国家文物局联合发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,为馆校合作提供了政策支持和广阔前景。但在两年多的实践中,这项工作普遍存在理想目标与现实情况脱节的问题,主要表现为馆校双方的合作积极性存在差异。这一问题的出现归根结底还是馆校之间没有达成共识,沟通交流不够,规范尚不完善,没有形成高效的合作机制。为此,作者认为馆校合作首先应该加强馆校交流与认识,发挥各自优势,共同推进;其次,要有一定的考核评价体系作为规范,促进馆校合作长效机制形成。为了阐明问题,文章结合工作实际,用实践案例做了进一步分析,旨在推动馆校合作向着美好前景迈进。 展开更多
关键词 馆校合作 博物馆 学校 交流 共识 规范
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文旅融合背景下纪念馆教育功能的拓展与文化价值的生成
8
作者 李兵 《中外文旅交流》 2026年第1期98-100,共3页
本文以文旅融合为背景,探讨纪念馆从“展陈机构”向“公共文化平台”的转型。这一转型体现为受众、需求与运营三方面的重构,其教育功能也从单向传播转向“内容—叙事—参与”融合的体验模式。通过证据链导向的体验化课程、数字化传播的... 本文以文旅融合为背景,探讨纪念馆从“展陈机构”向“公共文化平台”的转型。这一转型体现为受众、需求与运营三方面的重构,其教育功能也从单向传播转向“内容—叙事—参与”融合的体验模式。通过证据链导向的体验化课程、数字化传播的多层触达与数据闭环,以及馆校协同的制度嵌入,纪念馆得以构建持续学习机制。文章进一步提出文化价值的生成路径:以再叙事、再空间化、再参与实现文化活化,以“媒体—教育—产业—社群”融合体系扩散影响力,并通过“情感—认知—行为”的递进过程建构社会认同。 展开更多
关键词 文旅融合 纪念馆 教育功能 文化价值 体验化 数字化传播
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中日韩博物馆儿童美育对比及其对艺术教育与人文交流双向构建的启示研究
9
作者 张馨月 《艺术科技》 2026年第2期164-166,共3页
博物馆是为社会服务的公共文化机构,它向公众开放,为教育、研究和欣赏的目的而收集、保存、研究、传播和展示人类及其环境的有形和无形遗产。在儿童美育的发展中,博物馆占据着核心地位,是承载儿童美育实践的关键载体与重要场所。在中日... 博物馆是为社会服务的公共文化机构,它向公众开放,为教育、研究和欣赏的目的而收集、保存、研究、传播和展示人类及其环境的有形和无形遗产。在儿童美育的发展中,博物馆占据着核心地位,是承载儿童美育实践的关键载体与重要场所。在中日韩文化互动不断加深的背景下,三国博物馆的儿童美育已成为艺术教育与人文交流的一种重要方式。中日韩虽然在历史脉络、文化传统、教育制度上有所不同,但在儿童美育领域普遍形成了以儿童为中心、注重视觉、听觉与触觉等多感官体验和自主探索的美育理念,使儿童在艺术活动中通过直观情绪反应和跨媒介表达,具备了跨文化理解的潜力。文章通过对三国美育政策导向、文化发展背景、博物馆实践案例的比较,梳理出三国在儿童美育理念风格、博物馆空间设计、课程体系结构与互动体验方式上的差异与互补关系。研究发现,儿童在沉浸式审美体验过程中所形成的文化熟悉度和情感联系,有利于促进区域人文交流。未来可通过博物馆、学校、家庭与相关文化机构的多方合作,并借助数字资源互联、多文化课程联合研发、儿童跨国共创平台等方式深化合作,最终构建更加开放包容、互惠共赢的中日韩儿童美育协同体系,为三国人文共同体的构建筑牢面向未来的根基。 展开更多
关键词 中日韩 博物馆 儿童美育 艺术教育 跨文化理解 人文交流
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博物馆讲解员在中华文明阐释与传播中的角色转型研究——以洛阳博物馆为例
10
作者 张林楠 《中外文旅交流》 2026年第2期98-100,共3页
本文分析博物馆与中华文明传播之间的关联,并结合洛阳博物馆实际情况,提出深入挖掘文明内涵、拓展传播文明渠道和方式、强化与受众的互动等策略,旨在使博物馆讲解员成为新时代背景下阐释与传播中华文明的复合型文化使者,让中华文明走向... 本文分析博物馆与中华文明传播之间的关联,并结合洛阳博物馆实际情况,提出深入挖掘文明内涵、拓展传播文明渠道和方式、强化与受众的互动等策略,旨在使博物馆讲解员成为新时代背景下阐释与传播中华文明的复合型文化使者,让中华文明走向世界各地。 展开更多
关键词 新时代 博物馆讲解员 中华文明 阐释与传播 角色转型 洛阳博物馆
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基层博物馆公共教育服务的转型与实践——以泗阳县博物馆为例
11
作者 刘正西 《中外文旅交流》 2026年第3期122-124,共3页
博物馆是开展社会教育的重要场所之一,随着时代的发展,其在公共教育方面的作用日益凸显。基于此,本文以泗阳县博物馆为例,分析该馆在提供惠民服务过程中的具体做法、遇到的问题和发展方向。本文从服务理念、基础设施和制度机制三个方面... 博物馆是开展社会教育的重要场所之一,随着时代的发展,其在公共教育方面的作用日益凸显。基于此,本文以泗阳县博物馆为例,分析该馆在提供惠民服务过程中的具体做法、遇到的问题和发展方向。本文从服务理念、基础设施和制度机制三个方面,深入探讨影响其公共教育服务效果的现实难题,并结合国内外博物馆的发展经验,提出应将公共教育置于与收藏、研究同等重要的地位。最后,从理念更新、技术支持和制度保障三个方面,探索一条适合基层实际、可操作性强的转型路径,以期为其他县级博物馆的发展提供参考。 展开更多
关键词 基层博物馆 泗阳县博物馆 公共教育服务 转型 实践
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博物馆分众教育探索——以淄博市博物总馆为例
12
作者 张晓雨 《文物鉴定与鉴赏》 2026年第3期118-121,共4页
博物馆分众教育是为不同年龄、不同人群提供最适宜的博物馆公共服务的新尝试,是以为人民群众日益变化的新需求提供需要的文化价值、提升人民群众精神境界与情感追求为衡量标准的博物馆多元教育模式。结合淄博“博物馆之城”建设,淄博市... 博物馆分众教育是为不同年龄、不同人群提供最适宜的博物馆公共服务的新尝试,是以为人民群众日益变化的新需求提供需要的文化价值、提升人民群众精神境界与情感追求为衡量标准的博物馆多元教育模式。结合淄博“博物馆之城”建设,淄博市博物总馆形成系统性的“大社教”体系和“人人共享”的包容性平台、“有教无类”的学习型平台、“终身学习”的继续教育平台。 展开更多
关键词 分众教育 大社教 包容 文化价值 公共服务
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奇妙博物馆参观指南
13
《奇妙博物馆》 2026年第1期1-1,共1页
欢迎来到奇妙博物馆!我是这里的代理馆长——龙奇奇,这是我的宝贝——蛋妙妙。这里是博物馆的入口,前面就是大厅,你可以在那里查到每个展览的房间号码。这次我们特别策划了一个专题,带领大家来到故宫博物院。这座600多岁的皇家宫殿,不... 欢迎来到奇妙博物馆!我是这里的代理馆长——龙奇奇,这是我的宝贝——蛋妙妙。这里是博物馆的入口,前面就是大厅,你可以在那里查到每个展览的房间号码。这次我们特别策划了一个专题,带领大家来到故宫博物院。这座600多岁的皇家宫殿,不仅是珍贵文物与历史故事的陈列之所,更是一座蕴含中华文明的文化殿堂。 展开更多
关键词 奇妙博物馆 蛋妙妙 故宫博物院 代理馆长
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博物馆青少年教育课程的研发与实施——以“河博学堂”为例
14
作者 王晓阳 《科学教育与博物馆》 2026年第1期104-111,共8页
以河北博物院“河博学堂”为案例,通过进行少儿心理分析、明确课程整体目标、系列化规划课程内容、多元化设置课程结构、丰富课程实施形式、关注成长型评估等方式,科学推进博物馆青少年教育课程的研发与实施,充分发挥博物馆教育资源优势... 以河北博物院“河博学堂”为案例,通过进行少儿心理分析、明确课程整体目标、系列化规划课程内容、多元化设置课程结构、丰富课程实施形式、关注成长型评估等方式,科学推进博物馆青少年教育课程的研发与实施,充分发挥博物馆教育资源优势,探索科学性、系统性、多样性的优质青少年教育服务研发路径与供给模式。 展开更多
关键词 博物馆 青少年教育 课程研发 河博学堂
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论博物馆戏剧教育功能的发挥
15
作者 陆德洛 《剧影月报》 2026年第1期72-73,共2页
博物馆是保护、传承人类文明的重要殿堂,也是连接过去、现在与未来的关键桥梁。伴随社会不断发展以及人们对文化需求的持续增长,博物馆的教育功能日益得到广泛重视。戏剧属于综合性艺术形式,它将文学、表演、音乐、舞蹈等多种元素融为一... 博物馆是保护、传承人类文明的重要殿堂,也是连接过去、现在与未来的关键桥梁。伴随社会不断发展以及人们对文化需求的持续增长,博物馆的教育功能日益得到广泛重视。戏剧属于综合性艺术形式,它将文学、表演、音乐、舞蹈等多种元素融为一体,具备强大感染力与深刻教育意义。将戏剧和博物馆相互结合,充分发挥博物馆的戏剧教育功能,能够给观众带来一种全新的体验,以更生动直观的方式传播各类文化知识,培养观众的审美能力、创造力和团队合作精神。本文拟对博物馆戏剧教育功能的发挥进行分析,旨在推动博物馆戏剧教育事业的健康发展。 展开更多
关键词 观众体验 综合性艺术 戏剧教育 文化传承
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基于项目式学习的儿童博物馆教育活动设计与教育路径研究
16
作者 钟文洁 《科学咨询》 2026年第2期102-106,共5页
项目式学习是促进深度学习和综合能力发展的教学策略。为破除当前博物馆儿童教育活动内容单一、教育模式局限、儿童主体地位缺失、活动内容同质化严重等问题,本研究以6~12岁儿童为研究对象,基于项目式学习理论框架,构建“目标设定-内容... 项目式学习是促进深度学习和综合能力发展的教学策略。为破除当前博物馆儿童教育活动内容单一、教育模式局限、儿童主体地位缺失、活动内容同质化严重等问题,本研究以6~12岁儿童为研究对象,基于项目式学习理论框架,构建“目标设定-内容设计-实施反馈”三位一体的博物馆教育活动模型。以“神奇的丝绸——古代丝绸的制作与传播”项目为例,系统分析项目式学习在博物馆教育中的应用路径。研究建议,通过“博物思维”“关系思维”和“全域思维”三大路径,实现博物馆教育的深度转型:以物为媒,激发探究兴趣与认知深化;以互动为轴,构建多元联结与协作学习;以场景为基,拓展学习边界与综合素养。 展开更多
关键词 项目式 儿童 博物馆 活动设计
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创新讲解之道 播撒红色能量
17
作者 李文麒 《文化产业》 2026年第7期133-135,共3页
革命纪念馆作为承载红色记忆与“正能量”文化的重要载体,在文旅融合背景下,其讲解工作需从单一信息传递模式转向深度文化传播。本文以革命纪念馆日常讲解接待、政务讲解、研学讲解、比赛讲解为研究场景,分析各场景在文旅融合中的功能... 革命纪念馆作为承载红色记忆与“正能量”文化的重要载体,在文旅融合背景下,其讲解工作需从单一信息传递模式转向深度文化传播。本文以革命纪念馆日常讲解接待、政务讲解、研学讲解、比赛讲解为研究场景,分析各场景在文旅融合中的功能定位与不足,结合游客体验、政务目标、研学要求、赛事标准提出“正能量”文化传播路径,通过优化讲解增强文化传播感染力,为红色文旅的高质量发展提供支持。革命纪念馆记录革命事件与人物,承载民族精神,是开展爱国主义教育的关键场所。随着文旅融合战略的深入实施,游客对革命纪念馆的需求从基础参观转向沉浸式体验与深度认知。革命纪念馆需打破传统模式,扩大“正能量”文化传播范围。讲解工作作为纪念馆与观众沟通的纽带,其质量直接影响文化传播效果,因此,探究四大场景下的传播路径对红色文旅发展意义重大。 展开更多
关键词 正能量传播 革命纪念馆 红色文旅 讲解工作
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建构主义理论在博物馆教育中的应用:从理论到实践的探索
18
作者 崔凯欣 《文物鉴定与鉴赏》 2026年第2期101-104,共4页
随着社会发展和文化的多元化,博物馆的功能不再局限于文物收藏与展示,更多向教育、互动和文化传播等方向转变。建构主义理论作为一种强调学习者发挥主观能动性、自主建构知识的教育理论,对博物馆进一步发挥教育功能具有支持作用。文章... 随着社会发展和文化的多元化,博物馆的功能不再局限于文物收藏与展示,更多向教育、互动和文化传播等方向转变。建构主义理论作为一种强调学习者发挥主观能动性、自主建构知识的教育理论,对博物馆进一步发挥教育功能具有支持作用。文章通过跨学科理论补充,借助理论阐述和案例实证分析,探讨将情境创设、协作会话及建构意义应用于博物馆事业的举措,以及由此带来的创新与变革,进一步推动博物馆教育的理论与实践创新。 展开更多
关键词 博物馆教育 情境创设 协作会话 建构意义
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西藏自然科学博物馆科普教育活动探索——以鸟类和湿地主题为例
19
作者 李扎西姐 《文物鉴定与鉴赏》 2026年第2期97-100,共4页
《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》将科学普及提升至国家战略高度,明确提出:到2025年,我国公民具备科学素质的比例超过15%;到2035年,我国公民具备科学素质的比例达到25%。自然科学博物馆作为科普重要阵地,肩负创新科普形式、... 《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》将科学普及提升至国家战略高度,明确提出:到2025年,我国公民具备科学素质的比例超过15%;到2035年,我国公民具备科学素质的比例达到25%。自然科学博物馆作为科普重要阵地,肩负创新科普形式、提升传播效能的使命。鸟类和湿地是生态系统的重要组成部分,其保护意识的提升对生态文明建设至关重要。文章以鸟类和湿地为主题,探索科普教育活动的有效途径,结合馆内标本和场馆优势,设计并实施多样化科普活动,旨在提高公众对鸟类和湿地的认知水平,增强生态保护意识,为博物馆科普教育提供理论依据和实践指导,助力生态文明建设。 展开更多
关键词 自然科学博物馆 科普教育 鸟类保护 湿地保护
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项目式学习:博物馆与中学历史“家校社”协同育人策略
20
作者 刘觅知 《中学历史教学参考》 2026年第1期37-41,共5页
教育是一项长期的系统工程,学校教育、家庭教育和社会教育具有各自的功能和独特优势,都是学生健康成长必不可少的保障和途径。学生的成长环境主要是由学校、家庭和社区三个部分组成,将三方结合起来建立协同育人框架,能使教育内容和形式... 教育是一项长期的系统工程,学校教育、家庭教育和社会教育具有各自的功能和独特优势,都是学生健康成长必不可少的保障和途径。学生的成长环境主要是由学校、家庭和社区三个部分组成,将三方结合起来建立协同育人框架,能使教育内容和形式更加丰富多样,且在时间和空间上得到延伸。其中,历史学科与博物馆天然地存在着紧密联系,博物馆丰富的藏品、多样化的展览,不仅可以为不同年龄段和背景的人们提供学习机会,而且还可以打破学校与社会之间的壁垒,实现教育资源的优化配置与共享,成为连接家庭、学校、社会的重要支点,在构建“家校社”协同育人机制中起到十分重要的桥梁作用。 展开更多
关键词 中学历史 家校社 教育资源 协同育人
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