在邓小平理论教学中阐述“三个代表”的思想

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作者 杨振华 《教育探索》 北大核心 2001年第11期5-6,共2页

在《邓小平理论》的教学中,用“三个代表”的思想,可以帮助学生更清楚地理解“什么是社会主义”,有利于他们更准确地把握“怎样建设社会主义”。因为“三个代表”的思想是对邓小平理论的继承和发展,既适合中国国情,也具有先进性和科学性。

关键词 "三个代表" 邓小平理论 社会主义本质 教学 高校

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用教学手段的创新促邓小平理论教学效果的提高

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作者 高文敏 付蕊 《思想政治教育研究》 2001年第4期37-37,39,共2页

长期以来,高校马克思主义理论课的教学一直沿用着“黑板+粉笔”的模式。如何改变这种状况?我们在“邓小平理论概论”课的教学实践中,利用计算机多媒体技术,开发出“邓小平理论概论CAI课件”。在课堂上,教师操作计算机,通过投影仪,把讲... 长期以来,高校马克思主义理论课的教学一直沿用着“黑板+粉笔”的模式。如何改变这种状况?我们在“邓小平理论概论”课的教学实践中,利用计算机多媒体技术,开发出“邓小平理论概论CAI课件”。在课堂上,教师操作计算机,通过投影仪,把讲课的内容同相关的文字、音像资料、图表等多种形式交替地展现在大屏幕上,极大地丰富了教学内容,激发了大学生学习邓小平理论的浓厚兴趣。学生反映说:“这样上课, 展开更多

关键词 教学手段 邓小平理论课 教学效果 高校 CAI课件

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心灵的沟通 思想的碰撞——组织《毛泽东思想概论》课堂讨论的几点体会

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作者 乌尼日 《广西大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第4期82-85,共4页

人们的思想是需要碰撞的 ,师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程 ,是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程 ,要使这一理论深入到同学们的头脑之中 ,组... 人们的思想是需要碰撞的 ,师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程 ,是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程 ,要使这一理论深入到同学们的头脑之中 ,组织好课堂讨论是至关重要的。本文作者结合多年教育实践 ,在教学的各个环节作了大胆的尝试 ,培养了一批学生骨干 ,较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾 。 展开更多

关键词 课堂讨论 教学方法 毛泽东思想概论 电教手段

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你会用统计图来处理数据吗

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作者 熊志新 唐志凌 《时代数学学习（8年级）》 2005年第7期13-16,共4页

关键词 会用 获取信息 统计图表 数据描述 直观形象 实际问题 八年级 代数 学生 感悟 考题

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毛泽东诗词在《毛泽东思想概论》教学中的作用

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作者 何辉 陈婕 刘冬雷 《河北职工医学院学报》 2002年第4期48-49,共2页

毛泽东诗词不仅是中国革命的辉煌史诗 ,而且是毛泽东人格的生动再现。将毛泽东诗词引入“毛泽东思想概论”教学中 ,有效地实现了教学目的 ,提高了学生的认识水平和人文素养 。

关键词 《毛泽东思想概论》 教学 毛泽东诗词 毛泽东思想 人格

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关于《毛泽东思想概论》课的几点思考

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作者 何聚坤 《黄河水利职业技术学院学报》 2000年第2期60-62,共3页

笔者根据自已对《毛泽东思想概论》教材的理解和体会，认为要讲好《毛泽东思想概论》这门课，应该把握以下四个问题：一是毛泽东思想的形成、历史地位、内容体系部分要讲好；二是新民主主义部分要讲透；三是社会主义革命和社会主义建设... 笔者根据自已对《毛泽东思想概论》教材的理解和体会，认为要讲好《毛泽东思想概论》这门课，应该把握以下四个问题：一是毛泽东思想的形成、历史地位、内容体系部分要讲好；二是新民主主义部分要讲透；三是社会主义革命和社会主义建设道路的探索部分要讲准；四是对毛泽东思想中仍然具有很强指导作用的理论要讲出新意。 展开更多

关键词 毛泽东思想概论 新民主主义革命 社会主义革命 社会主义建设

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从《中国革命史》教学转到《毛泽东思想概论》教学若干问题的思考

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作者 熊玉文 《南京金融高等专科学校学报》 2001年第2期74-75,共2页

本文从《中国革命史》和《毛泽东思想概论》这两门课的区别和联系以及讲授《毛泽东思想概论》应注意的关键问题出发 ,对从前者向后者的教学转变进行了初步探讨。

关键词 中国革命史 毛泽东思想概论 教学

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论《弟子规》中“弟子规,圣人训”的哲学涵义 被引量：2

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作者 樊翠香 夏道成 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2015年第4期16-18,共3页

《弟子规》是清朝人李毓秀根据《论语·学而》中"子曰:弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文"这段话而编写成的。《弟子规》开篇对此书由来进行说明的"弟子规,圣人训。"这句话包含着丰... 《弟子规》是清朝人李毓秀根据《论语·学而》中"子曰:弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文"这段话而编写成的。《弟子规》开篇对此书由来进行说明的"弟子规,圣人训。"这句话包含着丰富的哲学内涵,本文在介绍了世界上普遍通行的哲学由宇宙论、人生论、知识论三个组成部分的观点基础之上,阐述了以"圣人"和"君子"为内容的人生论所体现的哲学三个组成部分的有机统一。 展开更多

关键词 《弟子规》 哲学 人生论 圣人 君子

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从物质和意识的关系解读中国梦 被引量：1

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作者 樊翠香 夏道成 《鞍山师范学院学报》 2014年第5期1-3,共3页

马克思主义认为一个时代的现实情况决定着这个时代理论的产生,中国梦产生于中国社会主义发展新时期,即制度、理论、道路自信发展的时期。中国梦是对中国国情的正确反映,为全国人民进行有中国特色的社会主义建设事业提供了正确的理论指... 马克思主义认为一个时代的现实情况决定着这个时代理论的产生,中国梦产生于中国社会主义发展新时期,即制度、理论、道路自信发展的时期。中国梦是对中国国情的正确反映,为全国人民进行有中国特色的社会主义建设事业提供了正确的理论指导和强大的精神动力。我们要在实践中以中国梦为指导,推进中国社会发展。 展开更多

关键词 中国梦 实践 物质 意识

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《毛泽东思想概论》教学中贯彻“三个代表”的思想 被引量：1

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作者 李勇 陈莉 《建材高教理论与实践》 2001年第6期93-94,共2页

关键词 《毛泽东思想概论》教学 '三个代表' 高等教育 政治理论课

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高等专科学校“毛泽东思想概论”课教学的思考 被引量：1

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作者 翟爱玲 杨相琴 《信阳农业高等专科学校学报》 1999年第4期76-79,共4页

高等专科学校“毛泽东思想概论”课既要实现其教学目标，提高学生素质，又要克服实际中存在的困难和问题，教师应在较宽的内容范围上融汇贯通、详略得当，同时要不断提高自身水平，以教、问、答、讨多种形式开展教学。

关键词 毛泽东思想概念 教学 思考

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中国梦与质和量统一的哲学体认

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作者 樊翠香 夏道成 《通化师范学院学报》 2014年第11期89-92,共4页

作为中华民族伟大复兴的中国梦,成为社会主义初级阶段全国人民建设有中国特色的社会主义的引领思想。马克思主义认为任何事物都是质和量的规定性的统一使其成为自身。中国梦有质和量的规定性,质是一事物区别于其他事物的内在规定性。中... 作为中华民族伟大复兴的中国梦,成为社会主义初级阶段全国人民建设有中国特色的社会主义的引领思想。马克思主义认为任何事物都是质和量的规定性的统一使其成为自身。中国梦有质和量的规定性,质是一事物区别于其他事物的内在规定性。中国梦的质是中华民族的伟大复兴,社会主义初级阶段的时代理想就是"中国梦",中国梦的本质是"国家富强、民族振兴、人民幸福。"量是事物的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。只有不断积累中国梦的量,才能真正实现中国梦,从而达到中国梦的质和量辩证统一,使中国梦理论变为现实。 展开更多

关键词 中国梦 质 量 辩证统一 现实

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“毛泽东思想概论”备课中应处理好的几个问题

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作者 左用章 《思想理论教育导刊》 1999年第11期28-29,50,共3页

目前,教授“毛泽东思想概论”课的老师,绝大多数是原来教授“中国革命史”课的教师。这两门课有很多相同之处,但又有许多不同。因此,要使“中国革命史”课教学真正转到“毛泽东思想概论”课的教学,并使这门课的教学达到较高的水平,还须... 目前,教授“毛泽东思想概论”课的老师,绝大多数是原来教授“中国革命史”课的教师。这两门课有很多相同之处,但又有许多不同。因此,要使“中国革命史”课教学真正转到“毛泽东思想概论”课的教学,并使这门课的教学达到较高的水平,还须有一个逐步摸索、积累、熟悉的过程。笔者认为。 展开更多

关键词 毛泽东思想活的灵魂 “毛泽东思想概论”课教学 中国革命史 “邓小平理论概论”课 马克思主义中国化 马克思列宁主义 思想来源 理论来源 党的建设 马列主义

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谈谈“毛泽东思想概论”教学中几个关系的处理

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作者 陈圣甫 《南京农业大学学报（社会科学版）》 2004年第2期66-68,共3页

随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高,加强高校"两课"教学研究的重要性日益突出.近年来"两课"教学改革和发展取得了一定的成效,从三个大的方面可以概括为:1、"两课"教育思想、观念的改革... 随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高,加强高校"两课"教学研究的重要性日益突出.近年来"两课"教学改革和发展取得了一定的成效,从三个大的方面可以概括为:1、"两课"教育思想、观念的改革进入一个新的阶段;2、发挥优势,突出特色,创造性地开展"两课"教学;3、"两课"教学改革到了一个收获的阶段. 展开更多

关键词 《毛泽东思想概论》教学 传统文化 历史唯物主义 邓小平理论

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《毛泽东思想概论》教学设想

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作者 宋学文 《江苏警官学院学报》 1999年第5期90-96,共7页

1999学年开始，各高校普遍开设《毛泽东思想概论》课。要教好这门课，一要上好第一课，从钥匙、旗帜、基础三个方面使学生充分认识学习毛泽东思想的重要意义；二要抓住五个重点，突出毛泽东思想活的灵魂：三要处理好毛泽东个人的贡献与... 1999学年开始，各高校普遍开设《毛泽东思想概论》课。要教好这门课，一要上好第一课，从钥匙、旗帜、基础三个方面使学生充分认识学习毛泽东思想的重要意义；二要抓住五个重点，突出毛泽东思想活的灵魂：三要处理好毛泽东个人的贡献与党的集体智慧、毛泽东思想与毛泽东晚年错误、论与史等三个关系。 展开更多

关键词 教学 毛泽东思想概论 课程

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思想政治理论课慕课国际传播力探析——以清华大学“毛泽东思想概论”edX课程为例 被引量：1

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作者 谷永鑫 《高校马克思主义理论研究》 2019年第3期134-140,共7页

思想政治理论课是我国思想政治教育的主渠道。慕课时代的到来拓展了思想政治理论课的功能,使其进一步承担起对外价值传播的新使命。通过对2015年以来清华大学"毛泽东思想概论"edX课程国际传播情况的分析,认识到思想政治理论... 思想政治理论课是我国思想政治教育的主渠道。慕课时代的到来拓展了思想政治理论课的功能,使其进一步承担起对外价值传播的新使命。通过对2015年以来清华大学"毛泽东思想概论"edX课程国际传播情况的分析,认识到思想政治理论课慕课在国际社会有着较高的关注度,利用国际慕课平台来开展思想政治理论课是增强我国国际话语权的一项有益尝试,但是在国际传播效果上尚存在提升空间。因此,要充分重视思想政治理论课慕课在对外价值传播中的独特作用;找准内容关注点,积极回应理论困惑;努力构建对外话语体系,全面增强以中国话语阐释中国问题的能力;推进慕课平台建设,为提升思想政治理论课国际传播力提供坚实阵地。 展开更多

关键词 思想政治理论课 国际传播力 慕课 毛泽东思想概论

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《邓小平理论概论》教学四环节

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作者 胡鸿 李广福 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 1999年第1期10-12,共3页

《邓小平理论概论》是邓小平理论的科学体系、教学体系、育人体系的有机统一。搞好这门课的教学，要在“体系”上下功夫，在“准”字上花气力，在“精”字上作文章，在“管用”

关键词 邓小平理论 育人体系 教学

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马克思主义理论课教学方法新探

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作者 王国银 《甘肃高师学报》 1998年第2期60-62,共3页

关键词 马克思主义理论课 教学方法改革 马克思主义哲学 马克思主义理论教学 素质教 应试教育 学会学习 教学规律 当代大学生 学会生存

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2001年下半年全国高等教育自学考试：毛泽东思想概论试卷

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《四川自考（文科版）》 2002年第4期59-62,共4页

关键词 2001年 高等教育 自学考试 毛泽东思想概论 试卷

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2001年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试：毛泽东思想概论试题

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《四川自考（文科版）》 2002年第3期42-45,共4页

关键词 2001年 毛泽东思想概论 试题 高等教育 自学考试

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