以菲和芘为多环芳烃（PAHs）的代表物，以超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（POD）、过氧化氢酶（CAT）活性和丙二醛（MDA）含量为指标，研究了菲、芘对蚕豆的氧化胁迫；利用彗星实验分析了菲、芘对蚕豆 DNA 的损伤效应；将蚕豆幼苗...以菲和芘为多环芳烃（PAHs）的代表物，以超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（POD）、过氧化氢酶（CAT）活性和丙二醛（MDA）含量为指标，研究了菲、芘对蚕豆的氧化胁迫；利用彗星实验分析了菲、芘对蚕豆 DNA 的损伤效应；将蚕豆幼苗根经抗氧化剂维生素 E 预处理后，暴露于菲、芘污染，研究了 DNA 损伤与氧化胁迫间的关系。结果表明，供试条件下菲、芘污染导致蚕豆幼苗SOD、POD、CAT 活性提高和 MDA 含量上升，且 MDA 含量与菲、芘浓度均显著正相关；蚕豆根尖细胞 DNA 损伤随菲、芘暴露浓度的升高而增大，0--50 mg·kg-1菲污染条件下彗星图像尾矩（TM）值从46.41μm（阴性对照）增加到122.04μm（50 mg·kg-1菲污染处理），增大了162.96豫。50 mg·kg-1芘暴露下 TM 值从阴性对照的44.30μm 增至110.36μm，增大了149.21豫。经抗氧化剂维生素 E 预处理，蚕豆的 DNA 损伤程度减小。综上可知，菲、芘对蚕豆产生氧化胁迫并造成根尖细胞 DNA 损伤，菲、芘诱导的 DNA 损伤与氧化胁迫有关。展开更多
本研究围绕《中医骨伤科学》教学中存在的传统教学模式固化、学生实践能力弱化等问题,探索将Ch a t G P T与PB L教学法融合应用于课程改革实践。通过设立实验组与对照组,结合AI辅助的病例推演、问题导向学习与多维互动教学,系统评估其...本研究围绕《中医骨伤科学》教学中存在的传统教学模式固化、学生实践能力弱化等问题,探索将Ch a t G P T与PB L教学法融合应用于课程改革实践。通过设立实验组与对照组,结合AI辅助的病例推演、问题导向学习与多维互动教学,系统评估其对学生学习兴趣、临床思维能力及综合素质的影响。结果显示,该融合模式在提升学生主动学习能力、强化临床实战意识及优化教学反馈机制方面表现显著。研究表明,ChatGPT与PBL的协同融合,为中医类课程数字化、智能化转型提供了新路径,对高等医学教育教学模式创新具有积极意义。展开更多
文摘以菲和芘为多环芳烃（PAHs）的代表物，以超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（POD）、过氧化氢酶（CAT）活性和丙二醛（MDA）含量为指标，研究了菲、芘对蚕豆的氧化胁迫；利用彗星实验分析了菲、芘对蚕豆 DNA 的损伤效应；将蚕豆幼苗根经抗氧化剂维生素 E 预处理后，暴露于菲、芘污染，研究了 DNA 损伤与氧化胁迫间的关系。结果表明，供试条件下菲、芘污染导致蚕豆幼苗SOD、POD、CAT 活性提高和 MDA 含量上升，且 MDA 含量与菲、芘浓度均显著正相关；蚕豆根尖细胞 DNA 损伤随菲、芘暴露浓度的升高而增大，0--50 mg·kg-1菲污染条件下彗星图像尾矩（TM）值从46.41μm（阴性对照）增加到122.04μm（50 mg·kg-1菲污染处理），增大了162.96豫。50 mg·kg-1芘暴露下 TM 值从阴性对照的44.30μm 增至110.36μm，增大了149.21豫。经抗氧化剂维生素 E 预处理，蚕豆的 DNA 损伤程度减小。综上可知，菲、芘对蚕豆产生氧化胁迫并造成根尖细胞 DNA 损伤，菲、芘诱导的 DNA 损伤与氧化胁迫有关。
文摘本研究围绕《中医骨伤科学》教学中存在的传统教学模式固化、学生实践能力弱化等问题,探索将Ch a t G P T与PB L教学法融合应用于课程改革实践。通过设立实验组与对照组,结合AI辅助的病例推演、问题导向学习与多维互动教学,系统评估其对学生学习兴趣、临床思维能力及综合素质的影响。结果显示,该融合模式在提升学生主动学习能力、强化临床实战意识及优化教学反馈机制方面表现显著。研究表明,ChatGPT与PBL的协同融合,为中医类课程数字化、智能化转型提供了新路径,对高等医学教育教学模式创新具有积极意义。
