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外延的体验——一次与韦嘉的对话
1
作者 俞可 韦嘉 《当代美术家》 2014年第4期48-53,共6页
俞可(以下简称俞):最近三年,韦嘉一直在准备他那个永远也不满意的自己的个展,而这个展览什么时候能够成行,仍然未知,正是因为他有自己理解艺术、生活的方式,所以他似乎永远行进在路上,使得人们也对韦嘉有着太多的误读。我第一次看到韦... 俞可(以下简称俞):最近三年,韦嘉一直在准备他那个永远也不满意的自己的个展,而这个展览什么时候能够成行,仍然未知,正是因为他有自己理解艺术、生活的方式,所以他似乎永远行进在路上,使得人们也对韦嘉有着太多的误读。我第一次看到韦嘉的版画作品时就曾说道:"韦嘉回到川美也许能够改变我们长期以来对四川版画形式的认识,同时他也有可能影响到四川美院几十年来所坚持的版画教学传统。"2001年,韦嘉携作品《鸟语》参加第七届全国铜版、石版、丝网版画展并获金奖。 展开更多
关键词 四川美院 在路上 教学传统 图像学 印象派画家 孤独寂寞 人生百态 这个世界 面对自己 人物刻画
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简式数学态度量表在小学群体中的修订
2
作者 韦嘉 贺慧 +2 位作者 董毅泽 李玺珺 陈科 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期51-56,共6页
数学态度是数学核心素养的重要组成部分,小学阶段则是培养学生数学态度的关键时期.研究以两省市7所学校的1203名五、六年级学生为样本,对简式数学态度量表进行了修订并做了测量学检验.探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明修订后的... 数学态度是数学核心素养的重要组成部分,小学阶段则是培养学生数学态度的关键时期.研究以两省市7所学校的1203名五、六年级学生为样本,对简式数学态度量表进行了修订并做了测量学检验.探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明修订后的ATMI-S共3个维度:价值认识、学习信心和学习动机,且具有良好的内部一致性信度和重测信度,与各效标变量的相关也符合理论预期,是研究中国第三学段学生数学态度的可靠、有效的测量工具. 展开更多
关键词 数学态度 修订版简式数学态度量表 测量学检验 小学生
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面向软体机器的智能形变高分子材料化学基础 被引量：1
3
作者 俞燕蕾 谢涛 +4 位作者 刘明杰 张霄羽 潘峰 韦嘉 秦朗 《中国科学基金》 北大核心 2025年第3期389-397,共9页
智能形变高分子材料是实现软体机器感知—驱动—传动—结构一体化设计的核心材料,对提高软体机器的适应性、自主性和作业能力至关重要。然而,目前智能形变高分子材料的感知和驱动性能以及智能化程度无法满足软体机器自主行为控制的需求... 智能形变高分子材料是实现软体机器感知—驱动—传动—结构一体化设计的核心材料,对提高软体机器的适应性、自主性和作业能力至关重要。然而,目前智能形变高分子材料的感知和驱动性能以及智能化程度无法满足软体机器自主行为控制的需求。通过智能形变高分子材料的创新化学设计突破感知驱动能力弱和自主性匮乏的瓶颈问题是决定软体机器未来兴盛的关键。我国在智能形变高分子材料化学领域的研究已有长足进步,但欠缺以重大领域应用需求为导向的组织性和整体协同性。因此,仍需加大投入力度,有组织性地深入研究软体机器的组成核心,以推动未来软体机器技术的持续创新与发展。 展开更多
关键词 智能形变高分子 软体机器 刺激响应 自主性 适应性
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数学学习兴趣量表在小学高年级学生群体中的修订 被引量：1
4
作者 王艳聆 贺慧 +2 位作者 张倩 张琳玲 韦嘉 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期56-61,共6页
培养学生的数学学习兴趣是小学阶段数学核心素养的重要内涵.结合国内外的已有研究和中国小学高年级学生特点,对Wininger及其同事编制的数学学习兴趣量表(Interest in Learning Mathematics Scale,ILMS)进行本土化修订并检验其信效度指标... 培养学生的数学学习兴趣是小学阶段数学核心素养的重要内涵.结合国内外的已有研究和中国小学高年级学生特点,对Wininger及其同事编制的数学学习兴趣量表(Interest in Learning Mathematics Scale,ILMS)进行本土化修订并检验其信效度指标.通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等修改题目并形成正式量表.结果表明ILMS包括价值认同、掌握效能、积极体验、主动参与4个维度,信效度指标良好,可以作为测量小学高年级学生数学学习兴趣的有效工具. 展开更多
关键词 小学高年级学生 数学学习兴趣量表 信度 效度
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三元共聚结构对智能形变聚酰亚胺性能的影响
5
作者 柴兴鹏 孙雪洁 +1 位作者 韦嘉 俞燕蕾 《功能高分子学报》 北大核心 2025年第2期122-130,共9页
将形状记忆效应与光致形变性质相结合,使材料在按需塑造不同形状的同时具有光致形变的能力,能够扩展材料的多功能性。然而,在一种材料中同时获得互不干扰的光致形变和形状记忆性能仍然具有挑战。本研究采用三元共聚策略制备交联偶氮苯... 将形状记忆效应与光致形变性质相结合,使材料在按需塑造不同形状的同时具有光致形变的能力,能够扩展材料的多功能性。然而,在一种材料中同时获得互不干扰的光致形变和形状记忆性能仍然具有挑战。本研究采用三元共聚策略制备交联偶氮苯聚酰亚胺,交联结构赋予材料热致形状记忆效应,而侧链中的偶氮苯使其具有光致形变能力。通过引入含有短柔性链段的第二组分二胺单体4,4'-(1,3-丙二氧基)二苯胺(DA3 MG)调节了聚合物中偶氮苯的含量,确保聚酰亚胺在兼具光致形变和形状记忆性能的前提下进一步优化其综合性能,提升材料满足多样化需求的潜力。 展开更多
关键词 光致形变 形状记忆效应 聚酰亚胺 智能材料 三元共聚
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光致形变聚酰亚胺的研究进展
6
作者 王松 张梦涵 +2 位作者 孙雪洁 韦嘉 俞燕蕾 《复旦学报(自然科学版)》 北大核心 2025年第5期499-512,共14页
光致形变聚酰亚胺由于兼具光响应性和高性能的特点,是构筑智能执行器的理想材料之一。在聚酰亚胺分子结构中引入具有光响应性的偶氮苯基团是制备光致形变聚酰亚胺的直接方法。本文从偶氮苯聚酰亚胺的分子结构设计、光响应性机理等方面... 光致形变聚酰亚胺由于兼具光响应性和高性能的特点,是构筑智能执行器的理想材料之一。在聚酰亚胺分子结构中引入具有光响应性的偶氮苯基团是制备光致形变聚酰亚胺的直接方法。本文从偶氮苯聚酰亚胺的分子结构设计、光响应性机理等方面详细介绍了该材料的研究进展,阐述了链段运动能力、自由体积、偶氮苯基团的键接方式等因素对材料光致形变性能的影响。最后,展望了光致形变聚酰亚胺材料的未来发展方向。 展开更多
关键词 聚酰亚胺 光致形变 偶氮苯
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二维自尊量表修订版在中学生群体中的信效度检验 被引量：28
7
作者 韦嘉 张春雨 +1 位作者 赵清清 张进辅 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第9期715-720,共6页
目的:对二维自尊量表修订版(SLCS-R)在中学生群体中进行信效度检验,为研究中学生自尊提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,初测调查561人进行SLCS-R条目初步修改;再测调查779人进行探索性因素分析形成正式中文SLCS-R量表;正式调查... 目的:对二维自尊量表修订版(SLCS-R)在中学生群体中进行信效度检验,为研究中学生自尊提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,初测调查561人进行SLCS-R条目初步修改;再测调查779人进行探索性因素分析形成正式中文SLCS-R量表;正式调查1862人,一部分被试完成SLCS-R和罗森博格自尊量表(RSES)、容纳他人量表(AOS)、一般自我效能感量表(GSES)来考核聚会效度与区分效度,另两组被试除完成SLCS-R外,分别完成考试焦虑量表(FAT)或生活满意度量表(LSA)来考核效标效度。此外,抽取其中271人进行验证性因素分析,111人在4周后进行重测。结果:中文版SLCS-R分为自我悦纳和自我能力两个维度,每维度8个条目。总量表和分量表的α系数在0.75～0.85之间;4周重测组内相关系数在0.73～0.80之间;考虑方法学效应后的主要适配度指标χ2/df=1.37,GFI=0.95,CFI=0.97,RM SEA=0.04;SLCS-R与RSES的相关为0.67,与AOS的相关为0.37,与GSES的相关为0.51,与FAT的相关为-0.50,与LSA的相关为0.48(均P<0.01)。结论:二维自尊量表具有较好的信效度,是测量中学生自尊的适宜工具。 展开更多
关键词 自尊 二维自尊量表 中学生 信度 效度
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中文版Friedman-Bendas考试焦虑量表在中学生群体中的试用 被引量：10
8
作者 韦嘉 张春雨 +2 位作者 董山川 陈维 张进辅 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第4期718-722,726,共6页
目的：对中文版Friedman—Bendas考试焦虑量表（FBTAS）在中学生群体中进行信效度检验。方法：通过4次抽样，初次调查20人对FBTAS进行通俗度检验；再测调查465人进行探索性因素分析确定正式的中文版FBTAS；正式调查632人进行验证性因素... 目的：对中文版Friedman—Bendas考试焦虑量表（FBTAS）在中学生群体中进行信效度检验。方法：通过4次抽样，初次调查20人对FBTAS进行通俗度检验；再测调查465人进行探索性因素分析确定正式的中文版FBTAS；正式调查632人进行验证性因素分析；被试同时完成FBTAS与一般焦虑量表（GADS），简式版害怕他人消极评价量表（FNES—B）与Buss—Perry攻击性量表（BPAQ）来考核效标效度；另外抽取47人进行四周后重测。结果：中文版FB．TAS分为紧张焦虑、社会贬抑和认知阻滞3个维度，总量表和分量表的a系数在0．71～0．89之间，四周重测组内相关系数在0．78～0．89之间，用随机截距模型控制方法效应后的主要拟合指标x2／df=-2．82，CFI=0．89，TLI=0．86，SRMR=0．06，RMSEA=0．05。FBTAS与GADS的相关为0．55，与FNES—B的相关为0．42，与BPAQ的相关为0．35（均P〈0．01）。结论：中文版FBTAS具有较好的信效度，是测量中学生考试焦虑的适宜工具。 展开更多
关键词 考试焦虑 Friedman—Bendas考试焦虑量表 中学生 信度 效度
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马洛-克罗恩社会赞许性量表(简版)在中学生群体中的试用 被引量：12
9
作者 韦嘉 韩会芳 +2 位作者 张春雨 孙丽娟 张进辅 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第4期585-589,599,共6页
目的:对中文简版马洛-克罗恩社会赞许性量表(MCSD)在中学生群体中进行信效度检验。方法:通过4次抽样,初次调查20人对MCSD进行条目可理解性检验;再测调查1080人对MCSD进行项目分析与探索性因素分析,通过删减形成正式中文简版;正式调查56... 目的:对中文简版马洛-克罗恩社会赞许性量表(MCSD)在中学生群体中进行信效度检验。方法:通过4次抽样,初次调查20人对MCSD进行条目可理解性检验;再测调查1080人对MCSD进行项目分析与探索性因素分析,通过删减形成正式中文简版;正式调查569人进行两参数罗吉斯谛模型分析以检验MCSD的结构和条目特性,受测者同时完成平衡社会赞许量表(BIDR)和罗森博格自尊量表(RSES)检验效标关联效度。另抽取46人进行4周重测信度检验。结果:中文简版MCSD共13个条目,KR-20信度系数为0.709,四周重测组内相关系数为0.742,单因子模型各主要拟合指标为χ2/df=1.44,CFI=0.97,TLI=0.96,WRMR=0.90,RMSEA=0.03。MCSD与BIDR两个分量表自欺提升(SDE)的相关为0.30,与印象管理(IM)的相关为0.58,与RSES的相关为0.17(均P<0.01)。结论:中文简版MCSD具有较好的信效度,是测量中学生社会赞许反应的适宜工具。 展开更多
关键词 社会赞许 马洛-克罗恩社会赞许量表简版 中学生 信度 效度
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随机截距因子分析模型在控制条目表述效应中的应用 被引量：5
10
作者 韦嘉 张春雨 +1 位作者 赵永萍 张进辅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第4期1005-1010,共6页
本研究用中文修订版罗森博格自尊量表(RSES-R)考察随机截距因子分析模型在控制条目表述效应时的表现。用RSES-R和过分宣称问卷组成的量表调查621名中学生。结果表明,随机截距模型在建模时,拟合指数良好、因子方差与负荷合理,自尊因子分... 本研究用中文修订版罗森博格自尊量表(RSES-R)考察随机截距因子分析模型在控制条目表述效应时的表现。用RSES-R和过分宣称问卷组成的量表调查621名中学生。结果表明,随机截距模型在建模时,拟合指数良好、因子方差与负荷合理,自尊因子分与RSES-R总分有极高正相关,表明该模型能有效分离RSES-R得分的特质与表述效应。分离的表述效应因子分与受测者的自我提升水平具有显著但较弱的正相关,表明表述效应与自受测者的社会赞许性有共同的成分。 展开更多
关键词 条目表述效应 中文版RSES-R 随机截距因子分析模型 中文版OCQ 社会赞许性
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数学自我效能感量表在小学高年级学生中的信效度检验
11
作者 刘玉琴 贺慧 +2 位作者 张琳玲 滕丽 韦嘉 《中国临床心理学杂志》 北大核心 2025年第3期485-491,共7页
目的:对数学自我效能感量表(mathematics self-efficacy scale,MSES)在中国小学高年级(5、6年级)学生中进行初步修订并检验其信效度。方法:利用4次抽样,先完成条目可理解性检验。然后调查638人进行项目分析和探索性因子分析,形成正式量... 目的:对数学自我效能感量表(mathematics self-efficacy scale,MSES)在中国小学高年级(5、6年级)学生中进行初步修订并检验其信效度。方法:利用4次抽样,先完成条目可理解性检验。然后调查638人进行项目分析和探索性因子分析,形成正式量表。受测者同时完成数学自我效能感量表:纯数学与应用数学版(MATHEFF)和数学自我概念量表(MSCS)检验聚合效度。接着调查493人进行验证性因子分析,受测者同时完成数学学习兴趣量表(ILMS)、简式数学焦虑量表(AMAS)和儿童学业情绪量表-课堂情境分量表(AEQ-CV)检验效标关联效度。另抽取84人进行2周重测信度检验。结果:中文版MSES修正四因子模型验证性因子分析主要拟合指标为χ^(2)/df=1.56,CFI=0.97,TLI=0.97,SRMR=0.03,RMSEA=0.04。MSES与MATHEFF和MSCS的相关在0.53~0.87之间,与ILMS、AMAS和AEQ-CV的相关在-0.70到0.80之间。MSES的α系数在样本2和样本3中均为0.94,2周重测信度为0.89。结论:中文版MSES具有良好的信效度,是测量小学高年级学生数学自我效能感的适宜工具。 展开更多
关键词 数学自我效能感 小学高年级学生 信度 效度
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反时限过流保护模型优化与曲线交叉研究 被引量：10
12
作者 韦嘉 柏瑜 +2 位作者 熊兰 杨子康 肖波 《电测与仪表》 北大核心 2015年第9期56-60,65,共6页
反时限过流保护在我国一些电力设备以及低压电网中逐步得到应用,但是反时限过流保护在待定参数的设置和保护配合等方面整定较为复杂。针对实际使用情况,文中补充了反时限特性曲线模型的表达。考虑到现有整定优化模型存在的缺陷,在现有... 反时限过流保护在我国一些电力设备以及低压电网中逐步得到应用,但是反时限过流保护在待定参数的设置和保护配合等方面整定较为复杂。针对实际使用情况,文中补充了反时限特性曲线模型的表达。考虑到现有整定优化模型存在的缺陷,在现有计算模型的基础上,通过确定优化目标权重系数,对计算模型进行适当优化,IEEE5节点计算证明新的优化模型能减少总体保护的动作时间,缩短重要线路的保护时间,加长普通线路的保护时间,提高系统的可靠性。对于配合曲线存在交叉的情况,提出一种比较简单的处理方法,为后续研究提供计算和编程的思路。 展开更多
关键词 反时限 过流保护 整定模型 曲线交叉
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特质性元情绪量表在中学生群体中的初步应用 被引量：6
13
作者 韦嘉 张春雨 +1 位作者 赵清清 张进辅 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第4期567-571,共5页
目的:对特质性元情绪量表(TMMS)在中学生群体中进行初步应用,为研究中学生情绪智力提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,共计调查1910名有效被试。初测调查55人进行TMMS条目的通俗度检验;再测调查688人进行项目分析和探索性因素... 目的:对特质性元情绪量表(TMMS)在中学生群体中进行初步应用,为研究中学生情绪智力提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,共计调查1910名有效被试。初测调查55人进行TMMS条目的通俗度检验;再测调查688人进行项目分析和探索性因素分析形成正式中文TMMS量表;正式调查1108人,全部被试完成TMMS和私我意识量表(PRICS)、公我意识量表(PUBCS)、情感辨别障碍量表(DIF)、情感描述障碍量表(DDF)和青少年乐观倾向问卷(OIA)来考核聚会效度、区分效度,社会焦虑量表(SOC)来考核效标效度。此外,抽取其中263人进行验证性因素分析,59人在4周后进行重测。结果:中文版TMMS分为情绪注意、情绪辨别和情绪修复三个维度,分别有7,9,6个条目。总量表和分量表的α系数在0.72~0.77之间;四周重测组内相关系数在0.70~0.85之间;考虑方法学效应后的主要适配度指标χ2/df=1.65,GFI=0.91,CFI=0.87,RMSEA=0.05;TMMS与PIRCS的相关在0.15~0.24,与DIF的相关在-0.12^-0.48,与DDF的相关在-0.17^-0.41,与OIA的相关在0.21~0.52,情绪注意与PUBCS的相关为0.24,情绪辨别和情绪修复与SOC的相关为-0.18和-0.22(均P<0.01)。结论:特质性元情绪量表具有较好的信效度,是测量中学生情绪智力的适宜工具。 展开更多
关键词 情绪智力 特质性元情绪量表 中学生
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表述效应对平衡量表内部一致性信度的影响 被引量：6
14
作者 韦嘉 郭磊 张进辅 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2017年第8期133-139,共7页
通过蒙特卡洛模拟研究考察平衡量表中源自条目不同计分方向的表述效应及量表内因素对测量结果内部一致性信度系数α系数和组合信度(CR)系数的影响.方差分析结果验证了研究假设:表述效应使平衡量表的α系数与CR系数被高估,高估程度随方... 通过蒙特卡洛模拟研究考察平衡量表中源自条目不同计分方向的表述效应及量表内因素对测量结果内部一致性信度系数α系数和组合信度(CR)系数的影响.方差分析结果验证了研究假设:表述效应使平衡量表的α系数与CR系数被高估,高估程度随方法因子负荷升高(F(2,392)=345.10,344.87,p<0.001),不同计分条目比例失衡(F(2,392)=8.03,8.32,p<0.001),方法因子间相关(F(4,392)=7.14,7.02,p<0.001)和特质因子负荷的降低(F(2,392)=411.96,410.49,p<0.001)而加剧.表明编制量表时,须提升条目质量并尽量使不同计分条目数相等. 展开更多
关键词 表述效应 平衡量表 α系数 组合信度 蒙特卡洛模拟研究
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修订版罗森博格自尊量表在中学生群体中的试用（英文） 被引量：24
15
作者 韦嘉 张进辅 毛秀珍 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第4期629-637,共9页
目的:本研究意在在中学生群体中对修订版罗森博格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale-Revised,RSES-R)进行信效度检验。方法:本研究采用方便抽样的方法建立了4个中学生样本,样本量分别为:20、621、443和45,共计调查1129人次,依次进... 目的:本研究意在在中学生群体中对修订版罗森博格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale-Revised,RSES-R)进行信效度检验。方法:本研究采用方便抽样的方法建立了4个中学生样本,样本量分别为:20、621、443和45,共计调查1129人次,依次进行条目可理解性检验、项目分析、结构效度检验(聚合效度、区分效度检验、探索性和验证性因素分析)、效标关联效度检验和信度分析(内部一致性信度、重测信度检验)。本研究采用的RSES-R与传统RSES相比主要进行了3方面修改:意译条目8为"我瞧不起我自己";将条目2、6的状语"有时"改为"时常";重组条目顺序,降低临近效应对受测者作答的影响。结果:基于样本2和样本3估计所得RSES-R的α系数在0.852-0.872之间。四周重测组内相关系数为0.813。平行分析和最小平均偏相关系数检验均建议保留2个因子,但这部分是由于正反向计分条目所引发的条目表述效应所致,故验证性因素分析利用随机截距模型对条目表述效应进行了控制之后,RSES-R的单维结构得到了支持。RSES-R与二维自尊量表及其分量表的相关在0.698到0.830之间(均P<0.001);与过分宣称问卷的d’和c指标的相关为0.021和0.131,支持了聚合效度与区分效度。与一般自我效能感量表、惧怕他人否定评价量表和生活满意度量表的相关在-0.243到0.512之间(均P<0.001),支持了效标关联效度。结论:中文版RSES-R具有较好的信效度,但是其潜在结构会受条目表述效应影响,须进行统计控制。总体而言,中文版RSES-R是测量中学生自尊的适宜工具。 展开更多
关键词 自尊 修订版罗森博格自尊量表 中学生
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中文版职业同一性量表在大学生群体中的信效度检验 被引量：5
16
作者 韦嘉 毛秀珍 卢德生 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第5期932-936,共5页
目的:对中文版职业同一性量表(Vocational Identity Measure,VIM)在大学生群体中进行信效度检验。方法:通过3次抽样,初测调查1025人对VIM进行项目分析、探索性因素分析形成正式调查问卷,同时完成中文职业使命量表和用文氏图评价就读专... 目的:对中文版职业同一性量表(Vocational Identity Measure,VIM)在大学生群体中进行信效度检验。方法:通过3次抽样,初测调查1025人对VIM进行项目分析、探索性因素分析形成正式调查问卷,同时完成中文职业使命量表和用文氏图评价就读专业与理想专业的一致度检验效标关联效度;正式调查629人进行验证性因素分析,同时完成职业同一性状态问卷检验区分效度,专业满意度量表检验效标关联效度。另抽取57人进行间隔2月重测信度检验。结果:中文版VIM的α系数分别为0.94(n=1025)和0.93(n=629),间隔两月重测组内相关系数为0.79。单因子模型主要拟合指标为χ2^/df=3.32,CFI=0.89,TLI=0.88,RMSEA=0.06,SRMR=0.05。VIM与职业同一性状态问卷4个维度的相关在-0.12到0.31之间;与中文职业使命量表3个维度和总分的相关在0.47到0.67之间;与专业满意度的相关为0.37,Ps<0.01;就读与理想专业一致度与VIM具有二次函数关系。结论:中文版VIM具有较好的信效度,是测量大学生职业同一性的适宜工具。 展开更多
关键词 职业同一性 职业同一性量表 大学生 信度 效度
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中学生迷信信念量表信效度再验证 被引量：2
17
作者 韦嘉 张春雨 +2 位作者 赵清清 尚文 张进辅 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第6期968-973,共6页
目的:采用新的统计方法对中学生迷信信念量表(SBS)的信效度进行再验证。方法:通过4次抽样,共计调查1203名有效被试,对SBS进行重测信度检验;内容效度指数(SCVI)评定;贝叶斯估计的验证性因素分析;用超未来时间观念量表(TFTPI)检验会聚效度... 目的:采用新的统计方法对中学生迷信信念量表(SBS)的信效度进行再验证。方法:通过4次抽样,共计调查1203名有效被试,对SBS进行重测信度检验;内容效度指数(SCVI)评定;贝叶斯估计的验证性因素分析;用超未来时间观念量表(TFTPI)检验会聚效度;单一方法潜因子途径检验共同方法偏差;用总体自信问卷中学生版(YS CI)、中文版二维自尊量表(SLCS-R)和青少年学生自立人格量表(SSPS)为工具,进行相关分析,结合潜在剖面分析与方差分析来考察SBS的效标关联效度。结果:SBS总量表和各分量表的四周重测ICC系数在0.80-0.90之间;量表的SCVI为0.99;各条目因子负荷95%可信区间的下限在0.295-0.702之间,上限在0.529-0.837之间;考虑方法学效应后的二阶因子模型的主要适配度指标χ2/df=2.303,TLI=0.872,CFI=0.896,RMSEA=0.069;SBS与TFTPI的相关为0.701,与YSCI、RSLCS及SSPS的相关为-0.243,-0.162和-0.187(均P<0.01);持不同迷信信念的中学生个体可以分为五种不同类型,正确归类率为76.2%,不同类型的学生与YSCI、RSLCS及SSPS的关联强度指标η2分别为0.202,0.108和0.110。结论:中学生迷信信念量表具有较好的信效度指标,是测量中学生迷信信念的适宜工具。 展开更多
关键词 中学生迷信信念量表 组内相关系数 内容效度指数 贝叶斯估计 潜在剖面分析
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中学生迷信信念的维度探索及量表编制 被引量：4
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作者 韦嘉 张进辅 王亚琨 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第1期11-14,17,共5页
目的:编制符合中学生特点的本土化迷信信念量表。方法:以中学生群体为被试,通过7次抽样,共计调查3064人次。在参考已有文献、专家意见和开放式问卷调查的基础上,通过通俗度检验和3次探索性因素分析,编制出正式量表。结果:中学生迷信信... 目的:编制符合中学生特点的本土化迷信信念量表。方法:以中学生群体为被试,通过7次抽样,共计调查3064人次。在参考已有文献、专家意见和开放式问卷调查的基础上,通过通俗度检验和3次探索性因素分析,编制出正式量表。结果:中学生迷信信念量表共24题项,有6个一阶维度和2个二阶维度。总量表和各分量表的α系数在0.66-0.92之间;四周重测信度在0.80-0.90之间;验证性因素分析适配度指标χ2/df=2.711,GFI=0.928,CFI=0.917,NNFI=0.907,RMSEA=0.048,与津巴多时间观念量表的积极过去时间观分量表的相关为0.09-0.26。结论:信效度检验表明,该量表是测量中学生迷信信念的适宜工具。 展开更多
关键词 迷信信念 本土化 中学生 维度探索
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乙型肝炎病毒核心基因克隆及其重组体的构建 被引量：5
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作者 韦嘉 杨林 +2 位作者 姚集鲁 姚春斓 卢建溪 《中山医科大学学报》 CSCD 2000年第3期199-201,共3页
【目的】构建含乙型肝炎病毒 (HBV)编码核心蛋白 (HBcAg)的核心 (C)基因的真核表达重组体 ,以进行核酸免疫及相关研究。【方法】以含HBV(ayw亚型 )全基因序列的质粒pHBV1为模板 ,用PCR的方法获得编码HBcAg的C基因片段(nt1889～ 2 45 7) ... 【目的】构建含乙型肝炎病毒 (HBV)编码核心蛋白 (HBcAg)的核心 (C)基因的真核表达重组体 ,以进行核酸免疫及相关研究。【方法】以含HBV(ayw亚型 )全基因序列的质粒pHBV1为模板 ,用PCR的方法获得编码HBcAg的C基因片段(nt1889～ 2 45 7) ,该基因片段两端设计了BamHⅠ和EcoRⅠ的限制性内切酶位点 ,以便通过定向克隆将其插入真核表达质粒载体pcDNA3相应的多克隆位点。【结果】经BamHⅠ和EcoRⅠ酶切后琼脂糖凝胶电泳鉴定 ,以及重组体插入片段的DNA序列测定 ,证实成功地构建了含C基因的真核表达重组体pcDNA3 HBc。【结论】pcDNA3 HBc的构建成功为研究其表达及进行动物免疫研究提供了物质基础。 展开更多
关键词 乙型肝炎病毒 免疫学 聚合酶链反应 重组核酸
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内隐积极-消极情感测验在中学生群体中的信效度检验 被引量：2
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作者 韦嘉 张进辅 毛秀珍 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第2期254-258,共5页
目的:对中文版内隐积极-消极情感测验(IPANAT)在中学生群体中进行信效度检验。方法:通过5次抽样,初测调查20人对IPANAT进行条目可理解性检验;再测调查474人对IPANAT进行项目分析、探索性因素分析形成正式调查测验;正式调查共两组,426人... 目的:对中文版内隐积极-消极情感测验(IPANAT)在中学生群体中进行信效度检验。方法:通过5次抽样,初测调查20人对IPANAT进行条目可理解性检验;再测调查474人对IPANAT进行项目分析、探索性因素分析形成正式调查测验;正式调查共两组,426人进行验证性因素分析,同时完成儿童版积极-消极情感量表、相同形容词检核表进行聚合效度和区分效度检验;418人同时完成中文简版儿童焦虑和抑郁量表检验效标关联效度。另抽取49人进行2周重测信度检验。结果:中文版IPANAT的内隐积极情感测验和内隐消极情感测验的α系数分别在0.88-0.94和0.78-0.83之间,两周重测组内相关系数为0.84和0.86,两因子模型各主要拟合指标为χ~2/df=2.36,CFI=0.98,TLI=0.97,SRMR=0.04,RMSEA=0.06。内隐积极情感测验与儿童版积极-消极情感量表测得的积极情感消极情感,相同形容词检核表测得的积极情感和消极情感的相关分别为0.51、-0.14、0.28和-0.22,与中文简版儿童焦虑和抑郁量表测得的焦虑和抑郁的相关为-0.16和-0.21;内隐消极情感测验与儿童版积极-消极情感量表测得的积极情感、消极情感,相同形容词检核表测得的积极情感消极情感的相关分别为0.01、0.33、-0.10和0.32,与中文简版儿童焦虑和抑郁量表测得的焦虑和抑郁的相关为0.29和0.30(若r≥0.14均P<0.01)。结论:中文版IPANAT具有较好的信效度,是测量中学生内隐积极-消极情感的适宜工具。 展开更多
关键词 内隐积极-消极情感量表 中学生 信度 效度
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