走向“关系性契约”:德国企业参与高校学科专业建设的文化基础与实践特征

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作者 巫锐 祝军 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第1期62-72,共11页

在产教融合背景下,企业参与高校学科专业建设是优化校企协同育人的重要突破口。德国企业基于校企协定参与高校学科专业建设的方式值得关注。通过这一方式,德国企业主导学科招生选拔、系统保障学生权益、长周期规划实践教学以及细致落实... 在产教融合背景下,企业参与高校学科专业建设是优化校企协同育人的重要突破口。德国企业基于校企协定参与高校学科专业建设的方式值得关注。通过这一方式,德国企业主导学科招生选拔、系统保障学生权益、长周期规划实践教学以及细致落实保密要求,成为高校学科专业的共建主体。从关系性契约的视角看,校企协定的有效运作不仅仅因其具备上位法依据,更在于它植根于德国工业技术文化所蕴含的价值信念。在这一文化的影响下,德国企业将参与人才培养内化为一种“专业责任”,而高校则主动将企业视为教育过程的“平等主体”。这使双方合作设置学科专业的校企协定不再是一份静态合同,而成为一个嵌入文化背景、强调长期关系维护的“活”的契约结构。该做法不仅有助于保障高校人才培养与产业需求的持续适配,也为应对未来技术变革提供了至关重要的制度弹性。 展开更多

关键词 学科专业建设 关系性契约 企业 德国工业技术文化

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“高科技议程”视角下德国高等教育的改革动向

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作者 巫锐 郭超越 《留学》 2026年第3期12-13,共2页

2025年4月9日,德国新一届政府公布了联合执政协议,其中明确提出将设立一个全新的“超级高科技部”。这一重大行政重构计划将原联邦教育与研究部(BMBF)的职能进行了拆分:其教育职责划归至主管家庭、老年人、妇女与青年事务的部委,而科研... 2025年4月9日,德国新一届政府公布了联合执政协议,其中明确提出将设立一个全新的“超级高科技部”。这一重大行政重构计划将原联邦教育与研究部(BMBF)的职能进行了拆分:其教育职责划归至主管家庭、老年人、妇女与青年事务的部委,而科研、技术及航天等领域则整合为新的联邦研究。 展开更多

关键词 改革动向 德国高等教育 高科技议程 超级高科技部

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德国高等教育治理新模式:进程与特征——以“柏林州高校目标合约”为中心 被引量：8

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作者 巫锐 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期1-5,共5页

近20年来德国高等教育出现了以"新调控模式"为核心的治理理念和以"目标合约"为代表的治理工具,在传统"国家化"、"管制化"治理模式基础上增加了"去管制化"的元素。本文以"柏林... 近20年来德国高等教育出现了以"新调控模式"为核心的治理理念和以"目标合约"为代表的治理工具,在传统"国家化"、"管制化"治理模式基础上增加了"去管制化"的元素。本文以"柏林州高校目标合约"为中心,归纳了德国高等教育"新调控模式""去管制化"的三大特点,即法律规范的"去国家化"、财政拨款的"绩效化"和行政管理的"去中心化"。这三大特点体现了德国高等教育治理结构转型的新趋势,反映了德国大学与政府关系的新变化。 展开更多

关键词 德国高等教育 “新调控模式” 高校目标合约 “去管制化”

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当“讨论”移到“网络平台”——北大J课程教学网“线上讨论”激励机制探究 被引量：9

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作者 巫锐 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第3期115-121,共7页

针对课程教学网(Blackboard)"线上讨论"所存在的问题,以北大J课程为例,兼顾网络讨论环境、学习者特点、指导者作用以及考评机制四个因素,以小组合作为基础,设计了"大讨论+自由讨论"的"线上讨论"方案,引入... 针对课程教学网(Blackboard)"线上讨论"所存在的问题,以北大J课程为例,兼顾网络讨论环境、学习者特点、指导者作用以及考评机制四个因素,以小组合作为基础,设计了"大讨论+自由讨论"的"线上讨论"方案,引入"参与度"与"贡献度"两项激励指标,建立了一套可控、可评的"线上讨论"激励机制。该机制在教学实践过程中提高了学生参与"线上讨论"的积极性和讨论质量,取得了较好效果并积累了相关经验。 展开更多

关键词 线上讨论 教学网 激励机制 评估

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德国高等教育竞争力的成因新解——以“三种文化”为中心的考察 被引量：1

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作者 巫锐 陈正 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期46-58,共13页

高等教育竞争力是衡量教育强国建设成效的核心指标。一个国家高等教育竞争力的形成,离不开其文化根基。德国在历史进程中形成了特征鲜明的三种文化,其行政文化使德国成为高等教育法治建设的典范,学术文化提升了德国科研的活力与全球影响... 高等教育竞争力是衡量教育强国建设成效的核心指标。一个国家高等教育竞争力的形成,离不开其文化根基。德国在历史进程中形成了特征鲜明的三种文化,其行政文化使德国成为高等教育法治建设的典范,学术文化提升了德国科研的活力与全球影响力,工业技术文化驱动了德国高等教育的特色发展与深刻变革。这三种文化共同构成了德国高等教育竞争力形成的文化基础。近年来,工业技术文化呈现出更明显的扩张趋势,深度介入并调和了学术文化与行政文化的二元互动,这在很大程度上推动了德国高等教育的现代化转型与竞争力提升。 展开更多

关键词 德国 高等教育竞争力 行政文化 学术文化 工业技术文化

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德国教育竞争力形成的文化基础——基于克拉克三角协调模型的推演

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作者 巫锐 咸佩心 《现代大学教育》 北大核心 2025年第2期76-84,共9页

教育竞争力的形成不能忽视文化的重要作用。基于克拉克三角协调模型以及德国的历史传统,可以构建影响德国教育竞争力的三种文化,即行政文化、学术文化和工业技术文化。行政文化突出法理权威,强调对规则和程序的遵循;学术文化坚守学术自... 教育竞争力的形成不能忽视文化的重要作用。基于克拉克三角协调模型以及德国的历史传统,可以构建影响德国教育竞争力的三种文化,即行政文化、学术文化和工业技术文化。行政文化突出法理权威,强调对规则和程序的遵循;学术文化坚守学术自由,支持基础研究的发展;工业技术文化提倡技术智力,主张企业的积极参与。在教育领域,这三种文化之间虽然存在明显的张力,但也相互协同,共同构成德国教育竞争力形成的文化基础。这三种文化通常可以保持一定的平衡,但在不同的历史阶段,三种文化之间的平衡关系也会出现变化,进而引起教育发展格局的调整。近年来,工业技术文化的主导作用更明显,对德国教育竞争力的形成产生显著影响。 展开更多

关键词 德国 教育竞争力 行政文化 学术文化 工业技术文化

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德国森林教育:人与自然共生、互惠

7

作者 巫锐 《留学》 2025年第1期24-26,共3页

当前,全球生态危机正威胁包括人类在内的地球生命,如何通过教育重新厘清人与自然的关系,成为应对全球生态危机的关键。2020年,联合国教科文组织发布《学会与世界共生:为了未来生存的教育》(Learning to Become with the World:Education... 当前,全球生态危机正威胁包括人类在内的地球生命,如何通过教育重新厘清人与自然的关系,成为应对全球生态危机的关键。2020年,联合国教科文组织发布《学会与世界共生:为了未来生存的教育》(Learning to Become with the World:Education for Future Survival),要求“到2050年,教育不再一味宣称人类至上主义。我们不再只依靠人类的聪明才智和技术来解决环境问题,而是学习如何将人类作为地球上众多生命的参与者、创造者和塑造者之一”。这表明,应当通过教育倡导一种新的宇宙观,即一种“多物种正义观”。这一观念强调将人类关系置于更广阔的生态系统中。 展开更多

关键词 全球生态危机 塑造者 地球生命 至上主义 联合国教科文组织 生态系统

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德国:走向“韧性”的高等教育国际化战略

8

作者 巫锐 赵丹阳 《留学》 2025年第15期28-29,共2页

德国高等教育国际化成效显著,已成为全球最具吸引力的留学目的地之一。德意志学术交流中心(以下简称DAAD)2023年发布的数据显示,2022—2023年冬季学期,德国高校共接收国际学生约36.8万名,其国际学生规模首次超越澳大利亚,跃居全球第三位... 德国高等教育国际化成效显著,已成为全球最具吸引力的留学目的地之一。德意志学术交流中心(以下简称DAAD)2023年发布的数据显示,2022—2023年冬季学期,德国高校共接收国际学生约36.8万名,其国际学生规模首次超越澳大利亚,跃居全球第三位,仅次于美国和英国。这一成就得益于德国高等教育体系持续推进的国际化进程。尤为突出的是,德国在国际人才留用方面表现卓越。经济合作与发展组织(OECD)2022年的数据显示,德国与加拿大并列成为国际学生毕业后留存率最高的国家,这一成就充分印证了德国高等教育质量与就业环境对国际人才的强大吸引力。 展开更多

关键词 高等教育国际化 DAAD 留用率 国际学生 德国

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转向“社会行动”:德国中小学外语教材使用的特征及其启示

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作者 巫锐 刘泓轩 杨鲁新 《浙江科技大学学报》 2025年第4期336-344,共9页

外语教材及其使用是外语教、学、评的关键枢纽,影响着外语学科育人价值的实现。德国中小学在外语教材使用方面有着完备的制度支撑与丰富的实践经验。本研究结合有关德国中小学外语教材使用的三种数据来源,包括德国《外语课程标准》对教... 外语教材及其使用是外语教、学、评的关键枢纽,影响着外语学科育人价值的实现。德国中小学在外语教材使用方面有着完备的制度支撑与丰富的实践经验。本研究结合有关德国中小学外语教材使用的三种数据来源,包括德国《外语课程标准》对教材使用的规定、德国代表性外语教材JUMP!(针对小学)、Bloggers(针对中学一级)和On Point(针对中学二级)中的任务设置,以及对中小学外语教材使用者的半结构化访谈,构建了德国中小学外语教材使用的特征框架。研究发现:德国的中小学外语教材使用呈现出一种从“知识行动”向“社会行动”的转变;在实际教学中,师生双方主动构建基于社会生活的教材学习情境,开展基于交往行动的教材主题学习,组织针对教材使用的反思活动。这有助于将外语学习置于真实生动的社会情境之中,对培养全球化时代具有综合能力的外语学习者具有重要意义。 展开更多

关键词 外语教材使用 特征 德国 社会行动

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德国森林教育系统的构成要素及其功能研究

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作者 巫锐 杨静 刘泓轩 《中国校外教育》 2025年第1期98-109,共12页

可持续发展是当今社会的重要议题,而森林教育是培养儿童可持续发展观的重要途径之一。德国的森林教育不仅仅是一种教育类型,更是由多个子系统共同构成的生态系统,包括基于本土文化与国际组织倡议的宏观系统、基于跨层级多元组织的外层... 可持续发展是当今社会的重要议题,而森林教育是培养儿童可持续发展观的重要途径之一。德国的森林教育不仅仅是一种教育类型,更是由多个子系统共同构成的生态系统,包括基于本土文化与国际组织倡议的宏观系统、基于跨层级多元组织的外层系统、基于“家长—儿童—学校”协同互动的中间系统,以及由空间、人员和活动要素构成的微观系统。就其功能而言,宏观系统提供了价值指引,外层系统提供了机制保障,中间系统是主体间协同互动的关键桥梁,微观系统则是儿童成长发展的具体支撑。由此可见,森林教育的有效实施,不仅需要丰富的自然资源和专业的教育工作者,还需要考虑文化、政策和社会环境等因素。只有在资源丰富、社会支持的基础上,森林教育才能发挥其最大效用,成为促进儿童身心全面发展的教育模式。 展开更多

关键词 森林教育 构成要素 德国 生态系统

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工业技术文化与德国应用科学大学:定位、专业与师资 被引量：7

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作者 陈洪捷 巫锐 +4 位作者 高帆 徐理勤 鱼顺 任平 王兆义 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第30期3-25,34,共24页

工业技术文化伴随工业生产而形成与发展,是关于工业生产与技术的价值信念体系,它是工业社会的主导文化,也是以职业技术类教育为代表的现代教育的价值基础。德国的工业技术文化在产生渊源和作用方式上都具有特异性,它为德国的校企合作提... 工业技术文化伴随工业生产而形成与发展,是关于工业生产与技术的价值信念体系,它是工业社会的主导文化,也是以职业技术类教育为代表的现代教育的价值基础。德国的工业技术文化在产生渊源和作用方式上都具有特异性,它为德国的校企合作提供了文化上的共通性和亲缘性,为相关制度的高效运行提供了保障和前提。笔谈对德国技术类教育的几个剖面分别进行分析,结合相关的案例,从宏观或中观视角,观察工业技术文化如何在其中发生作用,以及在工业技术文化视角下,教育调控、双元制等如何得以协调运转。 展开更多

关键词 工业技术文化 技术教育 应用科学大学 校企合作 职业教育 “双元制” 专业

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全球高等教育研究的未来(笔谈) 被引量：1

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作者 阎凤桥 沈文钦 +6 位作者 刘继安 李璐 张优良 方芳 王东芳 巫锐 刘进 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期1-8,共8页

2024年6月5日,应北京大学“大学堂”讲学计划邀请,牛津大学教育系教授、全球高等教育研究中心主任西蒙·马金森(Simon Marginson)教授访问北京大学,并参加了“全球高等教育研究的未来”圆桌论坛。本次论坛深入讨论了国际高等教育领... 2024年6月5日,应北京大学“大学堂”讲学计划邀请,牛津大学教育系教授、全球高等教育研究中心主任西蒙·马金森(Simon Marginson)教授访问北京大学,并参加了“全球高等教育研究的未来”圆桌论坛。本次论坛深入讨论了国际高等教育领域的研究现状、高等教育的未来展望与中国贡献、高等教育研究所需处理的三对关系等话题。西蒙·马金森教授作了主旨报告,来自北京、天津的多位高等教育研究学者从不同角度对高等教育研究的未来进行了深入探讨。本刊特开设“全球高等教育研究瞻望”专栏,希望能激发更多的思想碰撞,为高等教育研究的未来发展提供新视角、新思路,推动全球高等教育研究的持续发展和创新。 展开更多

关键词 高等教育研究 牛津大学 大学堂 思想碰撞 未来展望 主旨报告 圆桌论坛 三对关系

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“集群”还是“学科”:德国卓越大学建设的启示 被引量：33

13

作者 陈洪捷 巫锐 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第2期1-8,共8页

建设一流大学,各国有不同的战略。德国“卓越大学”的建设不以学科为导向,而是以“卓越集群”建设为重点。“卓越集群”聚焦重大研究问题,打破传统的学科界限,鼓励不同学科和院系的研究者合作,打造具有国际竞争力的学术平台。德国“卓... 建设一流大学,各国有不同的战略。德国“卓越大学”的建设不以学科为导向,而是以“卓越集群”建设为重点。“卓越集群”聚焦重大研究问题,打破传统的学科界限,鼓励不同学科和院系的研究者合作,打造具有国际竞争力的学术平台。德国“卓越集群”的发展历程对中国“双一流”建设的启示在于,在注重学科基础建设的同时,应当考虑如何淡化学科之间的界限,为大学内部学科之间的合作与整合,为跨学科的研究团队的涌现多创造一些制度性条件。 展开更多

关键词 德国 卓越集群 学科 “双一流”

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德国《职业教育法》修订的新动向及其争议 被引量：19

14

作者 巫锐 陈洪捷 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期11-18,共8页

在欧洲高等教育一体化和国际化背景下,德国职业教育面临生源不足的问题,传统职业教育理念也受到了冲击。2018年12月,德国政府颁布了《职业教育法修订草案》,其核心是构建高等职业教育体系及其三级学位制度,以期提升职业教育吸引力。通... 在欧洲高等教育一体化和国际化背景下,德国职业教育面临生源不足的问题,传统职业教育理念也受到了冲击。2018年12月,德国政府颁布了《职业教育法修订草案》,其核心是构建高等职业教育体系及其三级学位制度,以期提升职业教育吸引力。通过对德国29个行业所出具意见的分析,可以看出,此次《职业教育法》的修订,虽然得到了多数行业的支持和肯定,但仍有数量相当的行业持谨慎态度。《职业教育法》的修订或许可以在欧洲与国际层面提高德国职业教育的透明度和可比性,但能否真正提升职业教育在国内的地位,尚有不少不确定性因素,特别是新的、借鉴学术系统的学位制度显然会与德国传统的职业教育体系以及职业称谓系统产生冲突。 展开更多

关键词 德国 职业教育法 高等职业教育 三级学位

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德国高校助推人工智能国家战略:目标使命与行动举措 被引量：10

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作者 巫锐 陈正 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第5期90-98,共9页

为抢抓人工智能发展机遇,德国于2018年和2020年先后颁布《人工智能国家战略》及其进阶版。德国高校对标人工智能国家战略所采取的行动举措不仅具备稳固的基础,而且呈现清晰的路径,即构建人工智能专业人才的“蓄水池”、优化人工智能技... 为抢抓人工智能发展机遇,德国于2018年和2020年先后颁布《人工智能国家战略》及其进阶版。德国高校对标人工智能国家战略所采取的行动举措不仅具备稳固的基础,而且呈现清晰的路径,即构建人工智能专业人才的“蓄水池”、优化人工智能技术研发的“生态圈”以及开拓人工智能日常应用的“试验田”。德国经验为我国高校助推人工智能发展战略提供了重要参考:坚持政府主导原则,主动服务国家人工智能发展战略全局;联合多元主体力量,共建助推人工智能发展战略的创新生态系统;秉持技术常识主义,促进人工智能融入高等教育日常实践。 展开更多

关键词 德国 高校 人工智能 国家战略 人才培养 技术转化

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质量何为:德国学术评价机制转型研究 被引量：12

16

作者 巫锐 陈洪捷 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期83-88,共6页

21世纪以来,为破除"唯论文",德国科学基金会和科学理事会牵头,倡导"质量而非数量"学术评价机制转型。在改进"评价方法"上,注重发挥同行评议基础性作用;针对量化指标,建立专属性认知与应用体系,明确其对... 21世纪以来,为破除"唯论文",德国科学基金会和科学理事会牵头,倡导"质量而非数量"学术评价机制转型。在改进"评价方法"上,注重发挥同行评议基础性作用;针对量化指标,建立专属性认知与应用体系,明确其对同行评议的支持性作用。在拓展"评价内容"上,强调学术能力综合评价,尤其注重科研领导与合作能力,兼顾个体学术职业发展状况。德国学术评价机制转型对我国的启示是:加强对不同评价方法功能与问题的认识,是学术评价机制转型的基本前提;在操作层面实现"统计有度"和"比较有方",是学术评价机制良性运转的重要保障;基于学术系统复杂性和多元性特点,学术评价机制的完善要以健全学术系统为总体目标。 展开更多

关键词 德国 学术评价 方法 转型

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德国学术不端问题内部治理机制研究 被引量：12

17

作者 巫锐 姚金菊 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期61-68,共8页

针对学术不端这一全球性问题,德国高校已建立了较为完善的学术不端内部治理机制,包括具有针对性的预防措施、基于学术机构自治的监察体系以及从"非正式"到"正式"的分阶段、精细化调查处理程序。我国学术不端治理可... 针对学术不端这一全球性问题,德国高校已建立了较为完善的学术不端内部治理机制,包括具有针对性的预防措施、基于学术机构自治的监察体系以及从"非正式"到"正式"的分阶段、精细化调查处理程序。我国学术不端治理可借鉴德国经验,进一步完善学术不端宏观治理体系;健全高校学术不端监察机构,有效贯彻预防为主、防治结合的治理理念,同时规范高校学术不端的调查处理程序,凸显以当事人权益保障为核心的价值取向;在学术不端处理决定的纠纷解决上,可考虑引入司法机制。 展开更多

关键词 学术不端 内部治理机制 德国 监察专员

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新世纪德国大学博士生教育改革的行动逻辑研究 被引量：8

18

作者 巫锐 秦琳 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第3期106-112,共7页

在高等教育改革中,“标准模式”的全球扩散已成为普遍现象,但其在不同国家的“落地”过程却非常复杂。新世纪德国大学博士生教育改革以“盎格鲁-撒克逊”模式为标准,建立了趋同化的研究生院组织架构,但其内部却出现了与研究生院所表述... 在高等教育改革中,“标准模式”的全球扩散已成为普遍现象,但其在不同国家的“落地”过程却非常复杂。新世纪德国大学博士生教育改革以“盎格鲁-撒克逊”模式为标准,建立了趋同化的研究生院组织架构,但其内部却出现了与研究生院所表述的运作模式不完全一致的行动方式。德国大学博士生教育改革的行动逻辑,印证了新制度主义理论框架中组织形式结构与实际行动结构的“松散联结”。理解标准模式落地的复杂性有助于避免“标准”与“本土”、“传统模式”与“革新模式”的二分说,更好地揭示复杂性条件下多元主体协调合作的客观现实,进而以一种总体性视野来规划博士生教育改革。 展开更多

关键词 德国 博士生教育 大学改革 行动逻辑

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核心素养的教学实现:德国教学论传统的启示 被引量：5

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作者 魏戈 俞蓉 巫锐 《基础教育》 北大核心 2019年第5期41-48,共8页

核心素养如何落实在课堂教学实践中,需要多元化教学理论提供视角。德国教学论传统将课堂教学视为基于特定内容而展开的师生互动,作为一种反思性实践活动,教学是由教师发起的、教学内容与学习者之间的相遇,其理论精神建基于“教养”“可... 核心素养如何落实在课堂教学实践中,需要多元化教学理论提供视角。德国教学论传统将课堂教学视为基于特定内容而展开的师生互动,作为一种反思性实践活动,教学是由教师发起的、教学内容与学习者之间的相遇,其理论精神建基于“教养”“可塑性”与“普通”等重要概念之上,注重教学实践的顺序性、秩序性、选择性、反思性与自主性。德国教学论传统为我国基础教育课堂教学中落实学生发展核心素养提供了诸多启示,即树立学习者的整体性与主体性意识,关注学校教学内容的普通性,重视学习者的反思性及提升教师的自主性。 展开更多

关键词 德国教学论 教养 可塑性 普通 核心素养

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德国教育治理中的三种文化 被引量：4

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作者 巫锐 陈洪捷 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期76-84,共9页

多元共治是德国教育治理的基本特征。多种利益主体在相关程序和机制中都有利益表达的机会,并参与治理过程。这些利益主体可分为三类,即政府机构、教育机构和产业界机构。这三类机构不仅代表着不同利益,而且也同时代表着三种不同文化。... 多元共治是德国教育治理的基本特征。多种利益主体在相关程序和机制中都有利益表达的机会,并参与治理过程。这些利益主体可分为三类,即政府机构、教育机构和产业界机构。这三类机构不仅代表着不同利益,而且也同时代表着三种不同文化。政府机构代表行政文化,教育机构代表学术文化,而产业界机构则代表工业技术文化。基于这三种文化,不同主体在参与德国教育治理中形成了不同特征。这三种文化有互补的一面,也有相互冲突的一面。它们通常可以保持一定平衡,这是德国教育治理的良好基础,但在不同历史条件下也会失去平衡,这对于德国教育治理格局的变化产生了重大影响。 展开更多

关键词 德国 教育治理 文化问题 工业技术文化

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