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创建情知互促的生物学教学格局被引量：1

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摘要现代教学论认为教学过程是人与人之间的交流，即师生、生生的交流过程。教学不是单纯的认识过程，个体作为一个人并不是单纯的认知机器，只履行单纯的认识世界的职能，而是在认识世界过程中，其认知、情感和行为相互作用的动态发展的系统。

作者任布君

机构地区浙江省奉化中学

出处《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第1期39-41,共3页

关键词生物教学问题情境师生关系情感因素爱国主义教育教学内容中学

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中小学教材教学（中学理科）

2004年第1期

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