条条道路通“罗马”——小组合作开放学习方法
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2雷洪德,高强.MIT跨学科培养本科生的理念基础、支撑条件与主要途径[J].中国高教研究,2016(11):76-79. 被引量：12
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3闫建璋,郭赟嘉.师范院校“大学-政府-学校”人才培养模式研究——基于山西师范大学的实践探索[J].中国高教研究,2013(8):75-78. 被引量：30
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4张晓瑜.课程改革与教师文化重建[J].教育理论与实践（学科版）,2005,25(1):6-8. 被引量：17
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5曹赛先.一流大学的大学科观[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2004(1):75-77. 被引量：4
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6陈维嘉.“全人教育”彰显汇文中学独特的精神气质[J].北京教育（普教版）,2014(12):16-17.
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7林艳,李炜,王小方,孙长江.会计学专业学术梯度建设的策略研究[J].商业经济,2015(11):146-148. 被引量：1
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8肖立军.建设地方高水平特色大学论析[J].学校党建与思想教育（下）,2016,0(10):14-15. 被引量：2
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9钱立生,施咏清.地方院校教师实践教学能力培养机制构建刍议[J].西南农业大学学报（社会科学版）,2013,11(9):157-159. 被引量：4
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10王现彬.广西研究生教育与产业经济协调发展研究[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）,2016,38(6):181-184. 被引量：4
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