摘要
长期以来,在处理教学理论和教学实践的关系上往往存在着食古不化、食洋不化、牵强附会、生搬硬套等种种倾向,这主要是由于我们忽略了二者得以结合的背景和条件。因此有必要对以往惯性的思维方式进行重新反思,以一种动态的、具体的、时代的眼光去审视教学理论和教学实践的关系问题,这或许能够为我们重新认识和思考二者的关系问题提供一些新的和有益的启示。
出处
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第5期129-132,共4页
Journal of Northwest Minzu University(Philosophy and Social Sciences)
