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论教育评价的主体多元化 被引量:80

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摘要 多元主体参与教育评价的理念产生于20世纪70年代末期,如今已发展成为一种主导评价模式。它的应用在转变评价者与被评者的关系,扩展评价者的角色功能,提高评价结果的质量和使用率,强化评价的教育功能等方面显示出独特的优势。要使评价主体多元化取得预期的效果,其实施程序应包括分析评价背景、界定评价主体、引导评价过程和提供评价支持等重要环节。
作者 蔡敏
出处 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2003年第1期21-25,共5页 Educational Research and Experiment
  • 相关文献

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共引文献104

同被引文献516

引证文献80

二级引证文献484

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