摘要
班主任领导力的本质是教育场域中基于非职位性影响力的综合性能力素养,其核心价值体现为从控制型管理向支持型引领、单向支配向多元共生教育关系的双重范式转型。面对角色认知局限、专业能力不足与制度支持缺失等实然困境,需激活班主任领导力的内生动力,唤醒教学领导主体意识;构筑班主任领导力发展的支持生态,深化多元主体协同实践,促进班主任领导力不断提升。
出处
《中小学德育》
2026年第2期63-67,57,共6页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
