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多重叙事:促进关键概念结构化理解的道德与法治教学建构

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摘要针对小学道德与法治教学中叙事碎片化、概念理解表层化的问题,提出以多重叙事促进关键概念结构化理解的教学框架。围绕关键概念系统整合多元叙事,重构目标聚焦、内容递进、形式创新的叙事体系,循着经验唤醒、价值整合、行动生成的路径,引导学生实现对关键概念的结构化理解、内化并自觉践行,实现素养生长。

作者李倩云

机构地区上海市徐汇区高安路第一小学

出处《中小学德育》 2026年第2期50-53,62,共5页 Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

关键词道德与法治多重叙事结构化关键概念教学框架

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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