摘要
活动育人是中小学德育的重要实施途径,其实践效果与家校协同密切相关。基于实践案例与舆情分析,家长对活动育人的态度可划分为支持型、不满型与抵触型三类,分别对应积极参与、被动应付与拒绝配合的行为倾向。活动育人的复杂性是家长态度分化的重要原因,具体体现在活动价值与天然局限的共生、学生兴趣与调动兴趣的内在张力、三类参与能力的获得性差异,以及家长支持与越界操纵的边界模糊问题。为凝聚家校共识,需通过加强活动统筹规划、分类培育参与能力、主动向家长公开信息与做针对性沟通,构建全员参与、育人效果可见的活动育人体系,实现家校协同育人目标。
出处
《中小学德育》
2026年第2期23-28,共6页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
国家社会科学基金教育学一般项目“中国家庭结构新变动及其教育功能的时代定位研究”(编号:BAA220166)成果之一。
