摘要
社会转型与人工智能技术的深度耦合,正系统性重塑我国班级教育的实践样态,推动班级管理模式的结构性变革。在此背景下,如何在数智浪潮中回归育人本位成为教育现代化发展的关键命题。班主任作为落实立德树人根本任务的核心力量,其育人工作更多陷入技术逻辑越位与育人标准窄化、专业自主性式微与育人效能悬置、交往浅表化与育人共同体场域隐匿、理论建构不足与育人路径缺失等现实困境。为回应挑战,应在价值层面守正创新,于技术渗透中重塑育人内核;在机制层面推动多元协同,健全家校社联动的育人网络;在体系层面破界聚智,完善保障育人体系,为数智时代班主任的专业发展与实践转型提供理论参照与实践指引。
出处
《中国德育》
2026年第4期31-35,共5页
Moral Education China
基金
2025年度湖北省教育厅哲学社会科学研究项目重点项目“数智时代班主任情感劳动评价体系构建与应用研究”(25D075)的阶段性成果。
