摘要
乡村小学课后服务是劳动教育的重要阵地,优化其实施路径对落实立德树人、赋能乡村儿童全面发展意义重大。针对乡村小学劳动教育存在的技能训练碎片化、价值建构表面化等问题,构建了“三阶六维”情境化进阶模型,设计“情境解码—流程联结—价值建构”三阶段,每阶段设置两个实践维度,系统引导学生从技能掌握走向情感内化。通过乡土资源转化、任务链设计、家校社协同等配套策略,模型在课后服务实践中有效提升了学生的劳动认知、协作能力与价值认同,为乡村小学劳动教育提供了系统化、可操作的实践路径。
基金
2024年蚌埠市教育科学规划课题“优化课后服务探索乡村小学劳动教育有效模式”(课题编号:KT2024102)的阶段性研究成果。
