摘要
本研究超越对新兴工科教育模式的表层描述,深入探讨其背后的范式革命与内在张力。本文提出,新工科教育本质上是从“技术理性”迈向“知行合一”的工程认识论转向,其改革实践需直面知识广度与深度、技术赋能与人文精神等多重平衡。研究强调,未来的改革必须从“重构体系”转向“赋能于人”,通过重塑师生角色、关怀学习者作为“完整的人”,方能培养出能够驾驭未来复杂性的卓越工程师。本文旨在为工程教育的深层变革提供理论镜鉴与行动哲学。
出处
《决策咨询》
2026年第1期94-96,共3页
Decision-Making & Consultancy
基金
成都大学2024年研究生教育教学改革项目“研究生工程教育质量保障体系优化”(项目编号:CDJGY2024013)。
